|
№
п/п
|
Дата
по
плану
|
Дата
по
факту
|
Тема
урока /
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Формирование
специальных умений и навыков
|
Формирование
общеучебных умений и навыков
|
|
|
|
1
|
|
|
Русская народная сказка «Иван-
царевич и Серый волк»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Особенности волшебной сказки. Образы героев положительных
и отрицательных. Работа с текстом сказки.
|
Знать сказки бытовые, волшебные,
о животных
Уметь различать жанры фольклора;
находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев
|
учебно-организационные
-умение определять
последовательность действия для решения учебной задачи
|
|
|
2
|
|
|
Былина
"Волх Всеславович".
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Былина – жанр фольклора. Образы былинных героев: их
внешность, поступки, служение Родине. Выделение особенностей былин: напевность,
повторы, устойчивые эпитеты.
|
Знать основное содержание
былины, тему произведения
Уметь
анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно
пересказывать отдельные эпизоды
|
учебно-коммуникативные
-способность
выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
|
|
|
3
|
|
|
Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды:
реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен,
былин.
|
Знать понятие легенда
понимать основное содержание
текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения,
изображающих поступки героев
|
учебно-организационные
-умение определять
последовательность действий
|
|
|
4
|
|
|
«Легенда о
покорении Сибири Ермаком».
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Понятие о героической песне
как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: исторический
герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер
|
Знать основное содержание
текста, тему произведения
Уметь выделять основную мысль
произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающих
поступки героев.
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
5
|
|
|
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и
Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
Комбинированный урок
|
Сравнение героических песен
и былин. Особенности образов и героев фольклорных произведений.
|
Знать виды народных
песен
Уметь выделять исторические
факты, выразительно читать народные песни
|
учебно-коммуникативные
-формирование
монологической речи учащихся
|
|
|
6-7
|
|
|
Обобщение по разделу «Произведения фольклора»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Фольклор – устное народное творчество. Жанры
фольклора. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
Знать жанры фольклора
Уметь самостоятельно выполнять
задания в учебнике и тетради
|
учебно-организационные
-умение определять
последовательность действий
|
|
|
8
|
|
|
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».
И. И. Хемницер
«Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»
Комбинированный урок.
|
Сравнение басен И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).
|
Знать
басня, мораль, вступление, рассказ, герой персонаж, его характер, поступки
Уметь выразительно читать басни,
давать оценку героям, выделять в тексте части басни
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
9
|
|
|
И.И. Хемницер «Друзья». Слушание и работа с книгами
басен.
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Особенности басни: сюжет, герои, мораль. Выявление
авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
|
Знать героев и их поступки
Уметь
понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно
|
учебно-информационные
-умение
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира
|
|
|
10
|
|
|
А.Е.Измайлов «Кукушка»
Комбинированный
урок.
|
Сравнение басен И. А. Крылова,
Л. Е. Измайлова. Главная мысль басни.
|
Знать
героев басен, их характеры и поступки
Уметь понимать основное содержание басен,
давать характеристику; называть, выделять части басни, объяснять мораль басни
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
11
|
|
|
И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет»
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Название басни, герои, особенность языка. Чтение и
анализ нового произведения.
|
Знать
понятия: олицетворение, сравнение
Уметь
понимать основное содержание басен, давать характеристику героям; умение пользоваться
выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы,
интонация)
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
12
|
|
|
Обобщение по разделу"Басни. Русские
баснописцы".
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
учащихся.
|
Задания рубрики «Проверьте себя» в учебнике
и тетради.
|
Знать
героев басен, части басен, особенности языка
Уметь
понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое
отношение к их поступкам и характерам
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
13
|
|
|
В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Темы и жанр произведений В.А. Жуковского (стихи о
природе, загадки, баллады). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты,
сравнения, олицетворения)
|
Знать понятия: эпитеты,
сравнения, рифма, логическое ударение
Уметь находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;
понимать содержание стихотворения;
самостоятельно готовить стихотворение для
выразительного чтения
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
14-15
|
|
|
Волшебные сказки.
В. А. Жуковский «Спящая царевна»
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица»
со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.
|
Знать виды сказок: о животных,
бытовые, волшебные
Уметь слушать сказку, определять
главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных, находить
эпитеты и сравнения
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
16
|
|
|
Обобщение по разделу «Произведения В.А.Жуковского»
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний.
|
Обобщение по разделу. Сказки со сходными сюжетами.
Выполнение заданий в тетради.
|
Знать сюжеты сказок, формы
произведений
Уметь
характеризовать героев положительных и отрицательных, умение пользоваться
выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
17
|
|
|
А.С.Пушкин «Осень»
Комбинированный урок
|
Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы,
сравнение, рифма, олицетворение, эпитет.
|
Знать
понятия: эпитет, сравнение, рифма
Уметь
определять тему стихотворения, выразительно читать, определять точку зрения
автора и выражать свое отношение к произведению, героям
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
18-19
|
|
|
А.С.Пушкин «И.И. Пущину».
И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).
А.С.Пушкин «Зимняя дорога»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Жанры и темы произведений А. С. Пушкина. Сравнение
эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.
|
Знать понятия: эпитет, сравнение,
рифма
Уметь
определять интонационный рисунок; сравнивать
эмоциональное настроение; выразительно читать
наизусть
сюжет, герои, поступки
наблюдать за изменением настроения, определять
главную мысль, читать наизусть
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
20
|
|
|
Обобщение по разделу .
|
Произведения А. С. Пушкина в детских журналах.
|
Знать понятия: эпитет, сравнение,
рифма
Уметь
определять интонационный рисунок; сравнивать
эмоциональное настроение; выразительно читать
наизусть
сюжет, герои, поступки
наблюдать за изменением настроения, определять
главную мысль, читать наизусть
|
учебно-информационные
-умение
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира
|
|
|
21
|
|
|
М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как
сын…», «Парус».
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Выразительное чтение. Работа с текстами стихотворений.
Эпитеты, рифма, строфы.
|
Знать
изученные произведения
М. Ю.Лермонтова
Уметь
выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства
поэта)
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
22
|
|
|
Стихи о природе.
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…»
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Тема чтения. Сравнение стихотворений. Эпитеты.
Сравнения.
|
Знать признаки выразительного
чтения
Уметь определять тему произведения, определять
тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием
пауз, выделением логических ударений
|
учебно-организационные
-умение определять
последовательность действия для решения учебной задачи
|
|
|
23
24
|
|
|
Волшебные сказки.
П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Сказки народные и литературные. Особенности волшебных
сказок. Главная мысль сказки.
|
Знать особенности волшебных
сказок, сказок народных и литературных
Уметь
определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое
отношение к героям сказки
|
учебно-информационные
-умение
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира
|
|
|
25
|
|
|
П.П. Ершов. «Кто он?»
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Наблюдение над особенностью стихотворных строк.
|
Знать понятия: ритм, тон, темп
чтения стихотворения.
Уметь
наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать
|
учебно-интеллектуальные
-формирование приёмов
мыслительной деятельности
|
|
|
26
|
|
|
Контрольная работа
№1.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
|
Выполнение заданий.
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
2-я четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
2
|
|
|
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Авторская (литературная
сказка). Образ лягушки. Литературные сказки А.С.Пушкина, П.П. Ершова (повторение
|
Знать отличия авторской
(литературной) сказки от народной
Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать
по плану
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
3
|
|
|
Обобщение по разделу «Произведения В.М.Гаршина»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Произведения П.П. Ершова, В.М. Гаршина. Сказки на
страницах детских журналов.
|
Знать сюжеты, поступки героев,
главную мысль
Уметь
анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану,
рассказывать отдельные эпизоды
|
учебно-коммуникативные
-пересказ
прочитанного текста, ответы на вопросы
-составление плана
|
|
|
4-5
|
|
|
Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из
повести «Детство Темы»).
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Понятие о повести. Образ Тёмы (внешний вид, его
поступки, отношение к Жучке). Сюжетно- композиционный треугольник, авторская
позиция, отношение к произведению и поступку героя.
|
Знать героев, персонажей, их
характеры, поступки
Уметь характеризовать главных
героев (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный
момент и выразительно читать этот эпизод
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
6-7
|
|
|
Обобщение по
разделу. Книги русских писателей о детях..
|
Книги о детях. Образы детей-героев
в произведениях русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.
|
Знать героев, персонажей, их
характеры, поступки; произведения русских писателей о детях
Уметь обсуждать рассказы, понимать
основное содержание текста;
выявление авторского и
своего отношения к событиям, героям, фактам
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
7-9
|
|
|
В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
Комбинированный урок
|
Работа с текстом каждой главы. Образ Козетты.
|
Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных
авторов
Уметь
самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
10-11
|
|
|
Марк
Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Особенности приключенческой
повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка. Образ главного
героя.
|
Знать структурные единицы
произведения; некоторые произведения зарубежных авторов
Уметь
характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим
героям повести, речь
|
учебно-организационные
-владеть способами контроля
и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
12-13
|
|
|
Х.К.Андерсен «Дикие лебеди».
Комбинированный урок
|
Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль,
язык, точка зрения автора.
Работа с книгами – справочниками.
|
Знать
о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена
Уметь
пользоваться структурными
единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть
произведения Г.Х. Андерсена
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
14
|
|
|
Х.К.Андерсен "Дети года".
Комбинированный урок.
|
Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена.
Строфа, рифма, ритм, тон, темп.
|
Знать
структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов
Уметь
понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувств автора)
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
15
|
|
|
Обобщение по разделу
«Произведения зарубежных писателей»
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Обобщение по разделу. Конкурс «Книгочей класса».
|
Знать понятия: строфа
(двустишие) рифма, тон, темп чтения
Уметь определять жанр произведения и называть
произведения разных жанров
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
16
|
|
|
Контрольная работа №2 за 1 полугодие.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Проверка уровня усвоения материала, изученного в 1
полугодии.
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
17
|
|
|
Книги Древней Руси. Отрывки
из «Повести временных лет»:
«О князе Владимире», «Деятельность Ярослава»
Урок изучения и первичного закрепления
|
Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь
древнерусских слов
|
Знать авторов первых древних книг (Ярослав
Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)
Уметь
понимать основное содержание текста, определять главную мысль
|
учебно-коммуникативные
-составление плана
текста
-пересказ
прочитанного текста
|
|
|
18
|
|
|
Л.Н.Толстой "Акула".
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
. Литературоведческие понятия: тема, идея, литературный
герой, персонаж, сюжет, эпизод
|
Знать понятие: кульминация произведения
Уметь понимать основное
содержание текста, выделять главную мысль,
характеризовать героев
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
19
|
|
|
)
Л.Н.Толстой «Два брата».
Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
Знакомство со сказками
автора в пересказе, в обработке, авторскими
|
Знать
литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет,
эпизод
Уметь
понимать главные мысли – идеи
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
20
|
|
|
Л.Н.Толстой «Мужик и Водяной».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Герои произведения.
Сюжет, кульминация произведения. Закрепление понятия о басне. Составление плана,
определение морали.
|
Знать произведения
Л. Н. Толстого разных жанров
Уметь понимать основное содержание текста, выделять
главную мысль, характеризовать героев, выразительно читать
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
21
|
|
|
Л.Н.Толстой «Черепаха».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Научно-познавательные и художественные рассказы
(сравнение жанров). Особенности описания героев.
|
Знать произведения
Л. Н. Толстого разных жанров
Уметь понимать основное содержание
текста, выделять главную мысль, характеризовать героев, выразительно читать
|
учебно-информационные
-нахождение
необходимого учебного материала (выборочное чтение)
|
|
|
22
|
|
|
Л.Н.Толстой «Русак».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Рассказ - повествование с элементами описания.
Пейзаж зимней ночи.
|
Знать типы текстов
Уметь
различать художественные рассказы (повествование и описание) и
научно-познавательные рассказы;
– работать с научно-познавательным текстом
(выделять факты и их описания);
– понимать содержания
литературного произведения
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
23
|
|
|
Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь»
Урок обобщения и
систематизации знаний.
|
Герои произведения.
Сюжет, кульминация произведения. Обобщение по разделу.
|
Знать типы текстов
Уметь
различать художественные рассказы (повествование и описание) и
научно-познавательные рассказы;
– работать с научно-познавательным текстом
(выделять факты и их описания);
– понимать содержания
литературного произведения
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
24
|
|
|
Обобщение по
разделу. Произведения Л,Н, Толстого
3-я четверть
|
Тема и жанры (рассказ,
басня, былина, быль). Герои произведений
|
Знать героев
произведения, сюжет, кульминация произведения
Уметь понимать
главную мысль – идею, пользоваться выразительными средствами чтения (тон,
темп, логическое ударение, паузы, интонация)
|
учебно-коммуникативные
-составление плана
текста
-пересказ
прочитанного текста
|
|
|
1
|
|
|
Стихи о Родине.
А. А. Блок «Россия»
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
|
Тема, тон, темп, ритм.
Комментарий заглавия. Выразительное чтение.
|
Знать признаки выразительного
чтения
Уметь определять тему, определять
тон, темп,
ритм; выразительно читать
стихотворение
|
учебно-коммуникативные
-составление плана
текста
-пересказ
прочитанного текста
|
|
|
2
|
|
|
А. А. Блок «Рождество»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
|
Тема, тон, темп, ритм.
Комментарий заглавия. Позиция автора. Интонационный рисунок. Выразительное чтение.
|
Знать что значит «читать выразительно»
Уметь
определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
3
|
|
|
Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «Россия», «К
зиме»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Определение темы,
комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритмический рисунок стихотворения.
|
Знать понятия: рифма, строка,
строфа, эпитет
Уметь определять темы стихов,
выразительно читать одно стихотворение наизусть
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
4
|
|
|
Стихи о природе. К.Д.Бальмонт
«Снежинка», «Камыши»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Эпитеты, сравнение,
олицетворение.
|
Знать понятия: рифма, строка,
строфа, эпитет
выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические
ударения
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
5
|
|
|
Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт
«У чудищ», «Как я пишу стихи».
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Особенность сказочных
стихов: интонация, позиция автора.
|
Знать понятия: рифма, строка,
строфа, эпитет
Уметь
выразительно читать стихи, определять позицию автора
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
6
|
|
|
Работа с детскими книгами.
К.Д.Бальмонта «Русский
язык», «Золотая рыбка».
|
Книги стихов русских
поэтов. Понятия: рифма, строфа, эпитет, сравнение, олицетворение.
|
Знать
художественные образы, созданные поэтом
Уметь
понимать основное содержание текста, выразительно читать стихотворения
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
7
|
|
|
А.И. Куприн «Скворцы».
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых
эпитетов,
описаний героев.
|
Знать произведения
А. И. Куприна разных жанров
Уметь
объяснять заголовок, выполнение
заданий в тетради
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
8
|
|
|
Работа с детскими книгами. А.И. Куприн «Скворцы».
Комбинированный
урок.
|
Выставка книг с легендами русских писателей.
А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В. В.
Вересалов «Легенда», «Звезда»
|
Знать
особенности языка легенды
Уметь
выделять факты, случаи и обычаи, описанные в легенде, понимать основное содержание текста, сравнивать легенды
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
9
|
|
|
Обобщение по разделу
«Произведения А.И. Куприна»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Сравнивать произведения разных авторов на одну тему.
|
Знать произведения
А. И. Куприна разных жанров
Уметь
слушать и работать с детскими книгами, понимать чувства поэта и выражать свои
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
10
|
|
|
И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство»,
«Шире грудь, распахнись для принятия…»
Комбинированный
урок.
|
Тема, интонационный
рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Сравнение стихотворений.
|
Знать выразительные средства
языка поэта
Уметь
определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм
|
учебно-интеллектуальные
-формирование
приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
11
|
|
|
И.А.Бунин «Листопад»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Литературоведческие понятия.
|
Знать понятия: эпитет,
сравнение, олицетворение, рифма
Уметь
выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения
|
учебно-информационные
-нахождение
необходимого учебного материала (выборочное чтение)
|
|
|
12
|
|
|
Обобщение по разделу
«Стихи И.А. Бунина»
Комбинированный
|
Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения.
Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин", К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»
|
Знать выразительные средства
языка поэта
Уметь
слушать стихотворения, выделять их главную мысль
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
13
|
|
|
Повторение изученных произведений С.Я.Маршака.
С.Я. Маршак "Словарь"
Комбинированный
урок.
|
Жанры произведений С. Я. Маршака:
загадка, стихи, сказки
|
Знать жанры произведений С. Я.
Маршака.
Уметь
работать со стихотворением, понимать чувства поэта и выражать свои, определять
виды загадок С.Я Маршака
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
14-16
|
|
|
Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные
картины)
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Структура произведения – пьесы: действия, картины,
действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).
|
Знать понятия: заголовок,
подзаголовок, диалог
Уметь
читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.
|
учебно-коммуникативные
-составление плана
текста
-пересказ
прочитанного текста
|
|
|
17-18
|
|
|
С. Я. Маршак – переводчик.
Р. Бернс «В горах мое сердце…» (перевод С.Я. Маршака).
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Переводчик. Чтение, беседа по произведению. Работа
со справочной литературой.
|
Знать жанры произведений С. Я.
Маршака.
Уметь выразительно читать,
отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
19
|
|
|
Н.А.Заболоцкий «Детство»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство»
и И. Сурикова «Детство»
|
Знать тему, главную мысль, понятия: сравнение,
рифма
Уметь
определять темы и главные мысли стихотворений Н. А.Заболоцкого, выразительно читать
стихи
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
20
|
|
|
Н.А.Заболоцкий
«Лебедь в зоопарке»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Жанр. Тема, главная мысль.
Выразительное чтение: паузы, логические ударения (сравнение)
|
Знать литературоведческие
понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение»
Уметь
выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения
|
учебно-организационные
-умение планировать
свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания
|
|
|
21
|
|
|
Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов «Березы».
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Точка зрения автора, определение отношения к
стихотворению. Строфы, рифма, описание березы.
|
Знать главную мысль, понятия: эпитет,
сравнение
Уметь
анализировать стихотворение,
читать выразительно, определять точку зрения автора
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
22
|
|
|
Стихи о родине. Н.М.Рубцов
«Тихая моя родина»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и
И. Никитина «Русь». Главная мысль. Эпитеты,
сравнения.
|
Знать литературоведческие
понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».
Уметь определять главную мысль, описание
картин, выделять эпитеты, сравнения,
|
учебно-информационные
-нахождение
необходимого учебного материала (выборочное чтение)
|
|
|
23
|
|
|
Обобщение по разделу "Стихи Н.М. Рубцова ".
Урок обобщения и систематизации знаний
4-я четверть
|
Обобщение по изученным разделам. Отбор произведений
по заданной теме – «О Родине» - из изученных произведений.
|
Знать литературоведческие
понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».
Уметь определять главную мысль стихотворения,
выразительно читать
|
учебно-организационные
-владеть способами
контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом
|
|
|
1-2
|
|
|
Произведения С.В. Михалкова
«Школа», «Хижина дяди Тома»
Комбинированный урок
|
Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста.
|
Знать
произведения
С.В. Михалкова
Уметь
выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к героям произведений
|
учебно-коммуникационные
-пересказ
прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов
|
|
|
3
|
|
|
Басни С.В. Михалкова.
С.В. Михалков «Зеркало»
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Сравнение басен
И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова
«Зеркало»
|
Знать понятия: басня,
вступление, рассказ, мораль, олицетворение
Уметь
читать басни, находить и комментировать части текста
|
учебно-коммуникативные
-составление плана
текста
-пересказ
прочитанного текста
|
|
|
4
|
|
|
Юмористические рассказы о детях и для детей.
Н.Н.Носов "Федина задача".
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Юмористические
произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его
характер, поступки
|
Знать
понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.
Уметь
«вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение
автора, выразительно читать диалог
|
учебно-коммуникационные
-пересказ
прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов
|
|
|
5
|
|
|
Юмористические стихи.
И.Л. Гамазкова «Страдания».
Комбинированный
урок.
|
Сравнение произведений И.Л. Гамазковой и Н. Н.
Носова.
Тема произведения, герой-персонаж, его характер,
поступки.
|
Знать
понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.
Уметь
выразительно читать стихотворение, выделять особенности юмористических рассказов
(иронический тон, юмористические слова и выражения)
|
учебно-информационные
-нахождение
необходимого учебного материала (выборочное чтение)
|
|
|
6
|
|
|
Очерки о Родине. И.С.Соколов
-Микитов «Родина»
|
Работа с очерками, выделение их
особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).
|
Знать тему произведения и
авторскую позицию
Уметь
определять тему произведения и авторскую позицию
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
7-8
|
|
|
Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер
"Картины-сказки"
Комбинированный урок.
|
Особенности очерка (герой, описание, выражение точки
зрения)
|
Знать основное содержание текста
Уметь понимать основное содержание
текста, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое
ударение, паузы, интонация)
|
учебно-коммуникационные
-пересказ
прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов
|
|
|
9-10
|
|
|
Н.П.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза».
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П.
Вагнера «Береза»
|
Знать тему произведения, основную
мысль, понятия: эпитеты, сравнения
Уметь
понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную
мысль, находить эпитеты, сравнения
|
учебно-информационные
-выделять главные
мысли текста
|
|
|
11-12
|
|
|
Слушание и работа с книгами.
Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и
газеты.
Комбинированный урок.
|
Работа с очерками,
выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).
Творческая работа: очерк «Мой любимый писатель».
|
Знать основное содержание текста
Уметь
понимать основное содержание текста
|
учебно-информационные
-сознательное чтение
текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
13
|
|
|
Обобщение по разделу
«Очерки».
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
М. Горький «О книгах»,
«О сказках». Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь».
|
Знать
авторов книг, их произведения, жанры текстов, основное содержание
Уметь работать самостоятельно; находить нужную
информацию
|
учебно-организационные
-умение определять
последовательность действия для решения учебной задачи
|
|
|
14-18
|
|
|
Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные
главы)
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний
вид, отношение к другим людям).
|
Знать книгу автора
и его героя
Уметь
выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться
выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)
|
учебно-информационные
-сознательное
чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
|
19
|
|
|
Контрольная работа №3 (итоговая).
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Выполнение заданий контрольной работы.
Рубрика «Проверьте себя».
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
учебно-организационные
-умение определять
последовательность действия для решения учебной задачи
|
|
|
20-24
|
|
|
Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.