|
№
п/п
|
Дата
|
|
Тема урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Универсальные учебные
действия
|
Д.з
|
|
1
2
3
4
5
6
|
|
|
Вводный
урок
Игра
Крестики –нолики. Урок -игра
Самое
великое чудо на свете. .С. Сеф
«Читателю».
Библиотеки.
Книги
внеклассного чтения
Устное
народное творчество
|
Ориентируются
в учебнике по литературному чтению, применяют систему условных обозначений
,
предполагают на основе названия содержание текста или главы.
Знакомятся
с книгами в библиотеке ,рассказывают о своей домашней библиотеке .Учатся
сравнивать книги старинные и современные
|
Научастся:
знать структуры учебника, системы условных обозначений.
Научатся
пользоваться оглавлением, словарём.
Научатся
составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.
Научатся
отбирать книги в библиотеке
Научатся
выразительно читать
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных
задач.
|
Принести
книгу прочитанную летом
Подобрать
пословицы о
книге
принести
свою
любимую
книгу
узнать
о старинных книгах
выразительное
чт.любимой книги
приготовить
пословицы
о трудолюбии
|
|
7
|
|
|
Русские
народные песни.
Вводная
диагностическая работа.
|
Прогнозируют
содержание раздела, читают, выражая настроение произведения, находят
созвучные окончания в тексте.
|
Научатся
передавать содержания изученных произведений и их авторов. Научатся создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
|
Учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
|
Выучить
любую песенку
Выраз.чт
Выраз
.чит.
С.22-23
|
|
8
9
|
|
|
Потешки
и прибаутки, считалки и
небылицы.
Скороговорки,считалки,небылицы
|
Находят
слова, которые помогают представить героя произведения устного народного
творчества. Находят различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Знакомятся
со скороговорками. Небылицами ,заучивают считалки,
|
Научатся
использовать правила заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки,
небылицы, потешки и прибаутки. Научатся выполнять словесное рисование картин
природы, читать осознанно текст художественного произведения
Научатся
использовать правила заучивания и читать выразительно
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять
анализ объектов
с
выделением существенных признаков
|
|
10
|
|
|
Загадки,
пословицы и поговорки.
|
Знакомятся
с русскими народными пословицами. Объясняют
смысл пословиц, соотносят смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом.
Придумывают рассказ по пословице и соотносят содержание рассказа с пословицей.
Анализируют загадки, соотносят загадки и отгадки. Моделируют загадки.
|
Научатся
различать жанры, загадки .Научатся приводить примеры произведений фольклора,
составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с11
|
|
|
Сказки.
Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».
|
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывают свои собственные
сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном
чтении.
|
Научатся
объяснять малые фольклорные жанры, народные загадки. Научатся приводить
примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в
диалоге при обсуждении темы урока.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
С.30-31
Выучить
наизусть
|
|
12-
13
|
|
|
Русская
народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Русская
народная
Сказка
«Петушок и Бобовое зёрнышко2
|
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читают передавая настроение
героя.
Читают
по ролям. Рассказывают сказку, используя иллюстрации в книге.
|
Научатся
объяснять понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Научатся читать
осознанно текст художественного произведения,
Научатся
пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений
фольклора.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.
|
Выраз.чит.
Пересказ
Выраз.читать
|
|
14
|
|
|
Русская
народная сказка «У страха глаза велики».
|
Читают,
передавая настроение героя. Характеризуют героев сказки. Придумывают свои
собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном
чтении.
|
Научатся:
знать понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Научатся читать осознанно
текст художественного произведения, пересказывать текст, используя
иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла
фразы.
|
|
15
16
|
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и
тетерев».
Проверка
техники чтения.
Русская
народная сказка «Лиса и тетерев»Закрепление.
|
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризуют героев сказки.
Составляют план сказки.
Пересказывают
по составленному плану. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе.
|
Научатся:
знать понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Научатся с читать
осознанно текст художественного произведения.
Научатся
пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений
фольклора.
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной
форме.
Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.
|
Выраз.чит.
Пересказ
Выраз.чит
Пересказ
Выраз.чит.
Пересказ
|
|
17-
18
|
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и
журавль».
Русская
народная сказка « Лиса и журавль»Закреплени.
|
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризуют героев
сказки.
Составляют
план сказки. Рассказывают сказку, используя иллюстрации в книге. Исправляют
ошибки, допущенные при пересказе.
|
Научатся:
знать понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Научатся читать осознанно
текст художественного произведения,
Научатся
пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений
фольклора.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.
|
|
|
|
|
|
Читают
вслух с постепенным
|
Научатся:
знать понятия «народная
|
Учиться
основам смыслового
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
20
|
|
|
сказка
«Каша из
топора».
Сказка
«Каша из топора»
|
переходом
на чтение про себя. Характеризуют героев сказки.
Составляют
план сказки. Пересказывают по составленному плану. Исправляют ошибки,
допущенные при пересказе.
|
сказка»
и «авторская сказка». Научатся читать осознанно текст художественного произведения,
пересказывать
текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.
|
чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.
|
|
21-
22
|
|
|
Русская
народная сказка «Гуси-лебеди».
Русская
народная
Сказка
«Гуси-лебеди»
|
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризуют героев сказки.
Составляют
план сказки. Рассказывают сказку, используя иллюстрации в книге. Исправляют
ошибки, допущенные при пересказе.
|
Научатся:
знать понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Научатся читать осознанно
текст художественного произведения,
Научатся:пересказывать
текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.
|
Выраз.чит.
Пересказ
Выраз.чит
Книга
из библиотеки
Принести
любимые сказки
Принести
любимые сказки
|
|
23
24
|
|
|
А.А.
Шибаев «Вспомни сказку».
КВН
«Обожаемые сказки»
|
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризуют героев сказки.
Соотносят
пословицы со сказками.
|
Научатся:
знать народные сказки. Научатся читать выразительно текст, различать жанры
художественной литературы,
приводить
примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
25-
26
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Устное на-родное творчество»
.Проверим
и оценим себя.
Тест
№1.
|
Систематизируют
и проверяют свои знания по данной теме.
Отвечают
на вопросы, формулируют выводы по теме.
|
Научатся:
знать народные сказки Научатся читать выразительно текст, различать жанры
художественной литературы
,Научатся:
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному
материалу.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
|
27
|
|
|
Люблю
природу русскую. Осенние
загадки.
|
Прогнозируют
ь содержание раздела. Отвечают на вопросы, используя свои наблюдения. Формулируют
ответы. Составляют загадки, используют свои знания сезонных изменений в
природе. Работают в парах.
|
Научатся:
знать понятия «устное народное творчество». Научатся читать осознанно текст,
пересказывать его, объяснять смысл пословиц. различать элементы книги (обложка,
оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Враз.чит.
|
|
28-
29
|
|
|
Ф.
Тютчев «Есть в осени первоначальной …»
К.
Бальмонт
«Поспевает
брусника…»
А.
Плещеев «Осень наступила …»
|
Читают
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом
тексте.
|
Научатся:
знать произведения русских поэтов. Научатся выразительно читать стихотворение,
использовать интонацию,
Научатся
:читать стихотворения наизусть
(по
выбору).
|
Учиться основам смыслового чтения поэтического текста,
выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер
текста.
|
Наизусть
наизусть
|
|
30
|
|
|
А.
Фет «Ласточки пропали…»
.
|
Читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушают звуки
осени, переданные в лирическом произведении. Представляют картины осенней
природы.
|
Научатся
: знать произведения русских поэтов .Научатся описывать поэтический образ осени
в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать
стихотворения наизусть (по выбору).
|
Декламировать произведения
|
наизусть
с.71
|
|
31
|
|
|
Осенние
листья тема для поэтов.С. Есенин «Закружилась листва
золотая».
В.
Брюсов «Сухие листья».
И.
Токмакова «Опустел
скворечник».
|
Читают
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрируют стихотворения.
|
Научатся:
знать произведения русских поэтов. Научатся описывать поэтический образ осени
в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать
стихотворения наизусть (по выбору).
|
Осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный
характер текста.
|
С72-75
|
|
32
|
|
|
В.Д.
Берестов
«Хитрые
грибы».
|
Читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдают за жизнью
слов в художественном тексте. Объясняют интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрируют стихотворение.
|
Научатся:
знать произведения русских поэтов. Научатся описывать поэтический образ осени
в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять
тему и главную мысль произведения.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер
текста.
|
С.76
|
|
33
|
|
|
М.М.
Пришвин «Осеннее утро».
|
Читают
произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрируют рассказ.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
|
Научатся:
знать произведений русских поэтов. Научатся описывать поэтический образ осени
в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
Выраз.чит.
|
|
34-
35
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».
Проверочная
работа
№1.
|
Читают
стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации
настроение авторов. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют
интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворения.
Проверяют
свои знания.
|
Научатся:
знать произведения русских поэтов. Научатся анализировать средства художественной
выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию,
Научатся
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Декламировать
произведения.
|
Читать
что понравилось из темы
тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36-
37
|
|
|
А.С.
Пушкин
«У
лукоморья дуб зелёный …»
А.С.Пушкин
«У лукоморья дуб зелёный»Закрепление.
|
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной
выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрируют
стихотво-рение
|
Научатся:
знать произведения А.С. Пушкина Научатся читать выразительно и осознанно
текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих
описаниям каких-либо явлений природ
Научатся
определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие
красоту природы, читать стихотворение наизусть.
|
Учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит.
наизусть
|
|
38
|
|
|
Стихи
Пушкина А.С.
«Вот
север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной
выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют
стихотво-рение.
|
Научатся:
знать произведений А.С. Пушкина. Научатся читать выразительно и осознанно
текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих
описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства
выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.
|
Выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Наизусть
любое
|
|
39
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Сказка
о рыбаке и рыбке».
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Различают стихотворный и прозаический текст. Находят авторские сравнения и
подбирать свои. Определяют главных героев произведения.
|
Научатся:
знать содержания сказки А.С. Пушкина. Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения.
|
Учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
|
Выраз.чит.
|
|
40
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Сказка
о рыбаке и рыбке».Составление –плана.
|
Находят
авторские сравнения и подбирать свои. Определяют главных героев произведения.
Дают характеристики героев. Участвуют в обсуждении. Составляют план
произведения.
|
Научатся:
знать содержания сказки А.С. Пушкина. Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать
небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
|
Пересказ
по плану
|
|
41
42
-
43
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Сказка
о рыбаке и рыбке».Пересказ.
Обобщение
по теме «Сказки Пушкина»
Литературная
игра
|
Пересказывают
сказку в прозе по плану.
Выразительно
читают. Объясняют интересные словесные выражения в произведении.
Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся:
знать содержания сказки А.С. Пушкина. Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведен.
Научатся
читать выразительно, осознанно текст художественного произведения,
создавать
небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.
|
Установление
причинно-следственных связей.
Построение
логической цепи рассуждений, доказательство.
|
Пересказ
по плану
Выучить
наизусть отрывок
Читать
понравившиеся отрывки
|
|
с
|
|
|
И.А.
Крылов.
Биография.
|
знакомятся
с биографией И.А. Крылова. Отвечают и задают вопросы.
|
Научатся:
знать биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Научатся читать осознанно
текст, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.
|
Выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит.
|
|
|
|
|
И.А.
Крылов
«Лебедь,
рак и
щука».
|
Отличают
басню от стихотворения, узнают особенности басенного текста, характеризируют героев
басни с опорой на басенный текст.
|
Научатся:
знать биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
Выраз.чит.
|
|
45
|
|
|
И.А.
Крылов «Стрекоза и муравей».
|
Отличают
басню от стихотворения, узнают особенности басенного текста, характеризируют
героев басни с опорой
|
Научатся:
знать биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсужде
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
|
Выраз.чит
.
|
|
|
|
|
|
|
|
Выраз.чит.
|
|
|
|
|
|
на
басенный текст.
|
нии
прочитанного произведения, читать выразительно.
|
|
|
46
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Старый дед и внучек».
|
Определяют
главных героев произведения. Дают характеристики героев. Участвуют в
обсуждении. Составляют план произведения, соотносят пословицы и смысл прозаического
произведения.
|
Научатся:
знать понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
|
47-
48
|
|
|
Л.Н.
Толстой
«Филипок».
Л.Н.Толстой
«Филлипок»Закрепление.
|
Определяют
главных героев произведения. Дают характеристики героев.
Участвуют
обсуждении. Составляют план произведения.
|
Научатся:
знать понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Научатся определять тему и
главную мысль,
участвовать
в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
49
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Правда всего
дороже».
|
Пересказывают
текст, соотносят пословицы и смысл прозаического
произведения. Участвуют в обсуждении. Составляют план произведения.
|
Научатся:
знать понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Научатся определять тему и
главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Выраз
.чит.
|
|
|
|
|
Л.Н.
Толстой
«Котёнок».
|
Определяют
главных героев произведения. Дают характеристики героев. Участвуют в
обсуждении. Составляют план произведения.
|
Научатся:
знать понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Научатся различать жанры
(рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
|
Выраз.чит.
|
|
50
|
|
|
Разноцветные
страницы.
Проверка
техники чтения.
|
Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся:
знать понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Научатся различать жанры
(рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха
/ неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое
воображение.
|
Выраз.чит
|
|
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Русские писатели».
Контрольная
работа
№ 1Р
Рассказы
,басни Л.Н.Толстого.
|
Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся:
знать понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Научатся различать
литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать
воссоздающее и творческое воображение.
|
Тест
Читать
рассказы Л.Н.Толстого
|
|
53
|
|
|
О
братьях наших меньших Н.И. Сладков
«Они
и мы».
А.А.
Шибаев «Кто кем становится?»
|
Прогнозируют
содержание раздела. Воспринимают на слух прочитанное. Участвуют в
обсуждении. Обогащают словарного запаса. Тренируются в заучивании наизусть.
|
Научатся:
знать авторов, которые пишут о природе. Научатся прогнозировать жанр произведения,
определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
Выраз.чит.
|
|
54
|
|
|
Б.
Заходер
«Плачет
киска …»
И.
Пивоварова «Жила-была
собака…»
|
Находят
авторские сравнения и подбирать свои. Определяют главных героев произведения.
Воспринимают на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении.
|
Научатся:
знать произведения о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Научатся
участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров
в исполнении учителя и учащихся.
|
Выраз.чит
|
|
55
56
|
|
|
В.
Берестов
«Кошкин
щенок».
Домашние
животные
|
Находят
авторские сравнения и подбирать свои. Определяют главных героев произведения.
Воспринимают
на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении.
|
Научатся:
знать произведения о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Научатся
выполнять творческую работу (сочинение сказок),
Научатся
осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
|
Выраз.чит
Выраз.чит
|
|
57-
58
|
|
|
М.М.
Пришвин
«Ребята
и утята».
М.М.Пришвин
«Ребята и утята»Закрепление.
|
Сравнивают
художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
Пересказывают
текст от автора
|
Научатся
выразительно читать произведения М.М. Пришвина.
Научатся
определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить
текст на смысловые части, составлять простой план.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
59-
60
|
|
|
Е.И.
Чарушин
«Страшный рассказ».
Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»
Закрепление.
|
Определяют
героев и характеризовать их.
Воспринимают
на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении.
|
Научатся
выразительно читать произведения Е.И. Чарушина.
Научатся
определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки
логического ударения, участвовать в диалоге.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию,
Выделять
существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
61
-62
|
|
|
Б.С.
Житков
«Храбрый
утёнок».
Б.С.Житков
«Храбрый утёнок»Закрепление.
|
Выражают своё собственное отношение к героям, дают нравственную
оценку поступкам. Участвуют в обсуждении.
Пересказывают текст от автора
|
Научатся
знать произведения Б.С. Житкова. Научатся объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
Научатся
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Выраз.чит
пересказ
|
|
63
64
|
|
|
В.В.
Бианки
«Музыкант».
В.В.Бианки
«Музыкант»Закрепление
|
Видят красоту природы, изображённую в художественном
произведении ,составляют план и пересказывают .
Участвуют в обсуждении ,пересказывают от автора .
|
Научатся
знать произведения В.В. Бианки. Научатся определять эмоциональный тон персонажа,
проводить лексическую работу,
Научатся
создать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию
.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Выраз.чит
пересказ
|
|
65-
66
|
|
|
В.В.
Бианки «Сова».
В.В.Бианки
«Сова» Закрепление
|
Видят красоту природы, изображённую в художественном
произведении, составляют план и пересказывают . Участвуют в обсуждении.
|
Научатся
: знать произведений В.В. Бианки. Научатся определять эмоциональный тон персонажа,
проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений.
|
Выраз.чит.
Пересказ
|
|
67
|
|
|
Разноцветные
страницы.
|
Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирают
книги по темам и по авторам.
|
Научатся
: знать авторов, которые пишут о животных. Научатся поддержать диалог,
вступать в дискуссию, оценивать свой ответ.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и
творческое воображение.
|
Выраз
чит
|
|
68
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная
работа
№ 2.
|
Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся
6 знать авторов, которые пишут о животных. Научатся поддержать диалог,
вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения
сущностной связи.
|
тест
|
|
69
|
|
|
Знакомство
с детскими журналами.
|
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на
уроке. Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными
вопросами из детских журналов.
|
Научатся:
знать названия детских журналов, понятия «темп чтения». Научатся устанавливать
темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.
|
Осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их
синтеза.
|
Принести
журналы детские
|
|
70
|
|
|
Д.
Хармс «Игра».
|
Отличают
журнал от книги. Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными
вопросами из детских журналов.
|
Научатся:
знать названия детских журналов. Научатся найти нужную статью в журнале
или рубрику, находить отличия книги от журнала.
|
Выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит
стихотворения
|
|
71
|
|
|
Д.
Хармс
«Вы
знаете?..»
|
Находят
интересные и нужные статьи в журнале, создают свой журнал и устно его описывают
. Выразительно читают .
|
Научатся: знать названия детских журналов. Научатся найти
нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Выраз.чит.
|
|
72
|
|
|
Д.
Хармс
«Весёлые
чижи».
|
Планируют
работу на уроке. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной
мыслью.
|
Научатся:
знать названия детских журналов. Научатся находить нужную статью в журнале
или рубрику, находить отличия книги и журнала.
|
..
|
Выраз.чит.
|
|
73-
\
74
|
|
|
Д.
Хармс
«Что
это было?»,
«Очень-очень
вкусный
пирог».
|
Рисуют
иллюстрации к прочитанному и своему журналу.
Пишут
свои рассказы и стихи для детского журнала.
|
Научатся:
названия детских журналов. Научатся проводить лексическую работу,
Научатся:создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
|
|
Выраз
чит
Выучить
наизусть.
|
|
75-
|
|
|
Ю.Д.
Владимиров «Чудаки».
.
|
Планируют
работу на уроке. Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с
необычными вопросами из детских журналов.
|
Научатся: знания названия детских журналов. Научатся определять
тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения,
читать выразительно.
|
Выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит
.
|
|
76
|
|
|
.И. Введенский «Учёный Петя» «Лошадка»
|
Планируют
работу на уроке. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной
мыслью.
|
Научатся: знать названия детских журналов. Научатся определять
тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения,
читать выразительно.
|
Учить
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов.
|
Выраз.чит.
|
|
77-
78
|
|
|
Обобщение
по разделу «Из детских журналов»
Обобщение
по разделу «из детских журналов»
|
Читают
вслух с постепенным переходом про себя,
отличают
журнал от книги, ориентируются в журнале.
|
Научатся: знания названия детских журналов. Научатся определять
тему и главную мысль,
Научатся :участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
|
Учить
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Выраз.читать
Что
понравилось из темы
Принести
детские журналы
|
|
79
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Из детских журналов».
Тест
№ 2.
|
Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся
:знать как устроен журнал .Научатся поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Читать
детские журналы
|
|
80
|
|
|
Нравится
ли вам зима? Зимние
загадки.
|
Прогнозируют
содержание раздела. Воспринимают на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении.
|
Научатся
: знать произведений о зиме. Научатся отгадывать загадки, моделировать свои
загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Принести
стихи о зиме
|
|
81
|
|
|
И.А.
Бунин «Зимним холодом пахнуло…»
К.Д.
Бальмонт «Светло-пушистая…»
|
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят
средства художественной выразительности. Объясняют интересные выражения в
лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение.
|
Научатся:
произведения о зиме. Научатся определять в тексте средства выразительности,
читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных
поэтов одной тематики.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
наизусть
|
|
82
|
|
|
Я.Л.
Аким «Утром кот принёс на
лапах…»
Ф.И.
Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Различают стихотворный и прозаический текст. Находят авторские сравнения и
подбирать свои. Определяют главных героев произведения.
|
Научатся:
знать произведений о зиме. Научатся определять в тексте средства
выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать
стихотворения разных поэтов одной тематики.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
Выраз.чит.
|
|
83
|
|
|
С.А.
Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».
|
Читают
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом
тексте.
|
Будут
знать творчества С.А. Есенина. Научатся воспринимать на слух художественный
текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней
природы.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
|
Наизусть
|
|
84-
85
|
|
|
Русская
народная сказка
«Два
Мороза».
Русская
народная сказка «Два Мороза»
|
Понимают
особенности сказочного текста. Характеризуют и сравнивают героев, используют
слова-антонимы для их характеристики
.Пересказывают
текст от автора
|
Научатся:
знать отличия прозаического произведения от лирического. Научатся объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
Научатся
: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Выраз.чит
пересказ
|
|
86
|
|
|
С.В.
Михалков
«Новогодняя
быль».
|
Читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объясняют
интересные выражения в лирическом тексте.
|
Научатся
: знать зимних праздников. Научатся рифмовать слова, текст, делить текст на
смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.
|
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
пересказ
|
|
87
|
|
|
А.Л.
Барто «Дело было в январе …»
С.Д.
Дрожжин
«Улицей
гуляет …»
|
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной
выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрируют стихотво-рение.
|
Научатся
:знать творчества А.Л. Барто. Научатся определять тему и находить главных
героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях,
читать стихотворения по выбору наизусть.
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
|
Выразит.чит.
|
|
88
|
|
|
Разноцветные
страницы.
|
Читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объясняют интересные
выражения в лирическом тексте.
|
Научатся
:знать произведения о зиме. Научатся поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
Выраз.чит.
|
|
89
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.
|
Оценивают
свой ответ, планировают возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся:
знать произведений о зиме. Научатся поддерживать диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Читать
что
Понравилось
Из
темы
|
|
90
|
|
|
Проверка
техники чтения.
|
Анализируют
свои успехи / неуспехи.
|
Научатся:
знать своих сильных и слабых сторон. Научатся поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.
|
Адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
Принести
любимые книгив
|
|
100
|
|
|
Писатели
детям.
|
Знакомятся
с биографией К.И. Чуковского, совершают обзор по произведениям писателя.
Работают в группах.
|
Научатся
: знать произведения К.И. Чуковского .Научатся найти информацию из
дополнительной литературы по заданию учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
|
|
101
|
|
|
К.И.
Чуковский
«Путаница».
|
Воспринимают
на слух художественный текст, определяют особенности юмористического
произведения. Характеризуют и сравнивают героев, используют слова-антонимы
для их характеристики.
|
Научатся:
знать творчество К.И. Чуковского, содержание произведений. Научатся анализировать
шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выучить
отрывок наизусть
|
|
102
|
|
|
К.И.
Чуковский
«Радость».
|
Читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объясняют
интересные выражения в лирическом тексте.
|
Научатся:
знать творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Научатся определять
смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Выучить
наизусть
|
|
103
|
|
|
К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».
|
Воспринимают
на слух художественный текст. Характеризтруют и сравнивают героев,
использовать слова-антонимы для их характеристики. Читают по ролям.
|
Научатся:
творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Научатся анализировать
шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит.
|
|
104
|
|
|
К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».Закрепление.
|
Определяют
смысл произведения, составляют план, давать характеристики героям, выражают
своё мнение в адрес главной героини. Читают по ролям.
|
Научатся:
творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Научатся различать народные
и литературные сказки, делать выводы.
|
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Наизусть
отрывок
|
|
105
|
|
|
К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».Составление картинного плана.
|
Пересказывают
в прозе и наизусть. Коллективно составляют картинный план. Анализируют отношение
автора к главной героине в начале сказки и в конце.
|
Научатся
:знать творчество К.И. Чуковского, содержание произведений. Научатся выразительно
читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
пересказ
|
|
106
|
|
|
К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».Закрепление.
|
Пересказывают
в прозе и наизусть. Коллективно составляют картинный план. Анализируют
отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.
|
Научатся
: знать творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Научатся делать
выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диало
|
Читать
выраз.понравившийся отрывок.
|
|
|
|
|
гической
формой речи.
|
|
107
|
|
|
С.Я.
Маршак.
|
знакомятся
с биографией С.Я. Маршака, делают обзор произведений писателя. Работают
в группах.
|
Научатся
: знать произведения С.Я. Маршака. Научатся найти информацию из
дополнительной литературы по заданию учителя.
|
Осуществлять
поиск необходи
|
|
|
Выраз.чит
|
|
мой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
|
|
|
|
С.Я.
Маршак
«Кот
и лодыри».
|
Читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносят
смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризуют героев произведения.
|
Научатся
:знать творчество С.Я. Маршака. Научатся анализировать юмористическое
стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит
|
|
108
|
|
|
|
Знакомятся
с биографией С.В. Михалкова, делают обзор произведений писателя. Работают
в группах.
|
Научатся
: знать произведения С.В. Михалкова. Научатся находить информацию из дополнительной
литературы по заданию учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
|
|
|
|
|
С.В.
Михалков
«Мой
секрет».
|
Определяют
смысл произведения. Обсуждают ь заголовок стихотворения. Дают характеристику
герою по его
поступкам.
|
Научатся
: произведения С.В. Михалкова. Научатся выделять главную мысль произведения,
оценивать поступки героев, выражать своё отношение к
героям.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз
чит.
|
|
109
|
|
|
С.В.
Михалков
«Сила
воли».
|
Определяют
смысл произведения. Обсуждают заголовок стихотворения. Дают характеристику
герою по его поступкам. Делят текст на смысловые части.
|
Научатся
: знать произведения С.В. Михалкова. Научатся выразительно читать, прогнозировать
содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов.
|
Враз.чит.
|
|
110
|
|
|
С.В.
Михалков
«Мой
щенок».
|
Определяют
смысл произведения. Рассказывают о героях, отражают собственное отношение.
Дают характеристику герою по его поступкам. Делят текст на смысловые части.
|
Научатся
: знать произведения С.В. Михалкова. Научатся выразительно читать,
прогнозировать содержание по названию, анализировать юмористические произведения
и произведения о
животных.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов.
|
Составить
рассказ о своём любимом животном
|
|
111
|
|
|
А.Л.
Барто
«Верёвочка».
|
Знакомятся
с биографией А.Л. Барто. Определяют смысл произведения. Обсуждают заголовок
и ритм стихотворения. Вспоминают детские считалки и сопоставить с данным
произведением.
|
Научатся:
знать творчество А.Л. Барто. Научатся определять тему и главную мысль произведения,
выразительно читать произведения наизусть.
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений.
|
Выраз.чит.
|
|
112
|
|
|
А.Л.
Барто «Мы не заметили жука»,
«В
школу».
|
Анализируют
заголовки стихотворений, подбирают свои; выразительно читают.
|
Научатся : знать понятия «темп
чтения».
Научатся
устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать
осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев
произведения; читать стихотворные произведения.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
|
наизусть
|
|
113
|
|
|
А.Л.
Барто «Вовка – добрая душа».
|
Анализируют
заголовок стихотворения, определяют тему и главную мысль произведения, дают
характеристику герою стихотворения.
|
Научатся
: знать творчество А.Л. Барто. Научатся определять тему и главную мысль
произведения, выразительно читать произведения наизусть.
|
Соотносить
иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по
тематике произведений.
|
Выучить
наизусть
|
|
114
115
|
|
|
Н.Н.
Носов
«Затейники».
Н.Н.Носов
«Затейники»Закрепление.
|
Знакомятся
с биографией Н.Н. Носова. Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Анализируют
заголовки произведения. Составляют картинный план Пересказывают...
|
Научатся
прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения;
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный
текст на заданную тему.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Сравнивать произведения схожей тематики.
Сравнивать
персонажей, близких по тематике произведений.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
-116
-117
|
|
|
Н.Н.
Носов
«Живая
шляпа».
Н.Н.Носов
«Живая шляпа» Закрепление.
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
Анализируют
заголовок произведения. Составляют картинный план .Пересказывают
текст
от автора.
|
Научатся
определять тему и находить главных героев, прогнозировать содержание текста
по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную мысль произведения;
Научатся
создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Сравнивать
произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике
произведений.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
118-
119
|
|
|
Н.Н.
Носов
«На
горке».
Н.Н.Носов
«На горке»Закрепление.
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
Анализируют
заголовок произведения. Составляют картинный план.
|
Научатся
: знать творчество Н.Н. Носова. Научатся определять тему и находить главных
героев.
Научатся
:
прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Высказывать
суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
120
|
|
|
Скороговорки.
|
Знакомятся
с понятием «скороговорка». Работают над выразительностью чтения, ритмом.
Участвуют в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.
Определяют темы текста.
|
Научатся знать понятия
«скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки.
Научатся приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.
|
Декламировать
произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название
произведения с его содержанием.
|
Выраз.чит.
|
|
121
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Писатели – детям».
Контрольная
работа
№ 4.
|
Обобщают
прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучают правильному
называнию книги (автор, заглавие). Обучают ориентировке в книге по обложке и
содержанию (оглавлению). Проверяют предметных и универсальных учебных умений.
|
Научатся
определять тему и мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Подготовить
Выраз
чт.понравившиеся рассказы
|
|
122
|
|
|
Я
и мои друзья. Развитие речи.
|
Обогащают
словарного запаса. Обучают выбору книги по заданной учителем теме.
|
Научатся
прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.
|
Подготовить
Рассказ
о моём друге.
|
|
123
|
|
|
Стихи
о дружбе и обидах В.Д. Берестов
«За
игрой».
Э.Э.
Мошковская
«Я
ушёл в свою обиду».
|
Дают
характеристику персонажу. Составляют небольшой рассказа о персонаже. Выявляют
подтекст читаемого произведения. Определяют идеи произведения.
|
Научатся
работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев
произведения;
читать
стихотворные произве
|
Определять
эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.
|
Выраз.чит.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дения.
|
|
|
|
|
|
|
В.Д.
Берестов
«Гляжу
с высоты».
В.В.
Лунин
«Я
и Вовка».
|
Выполняют
упражнения вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формируют осознанности
и выразительности чтения.
|
Научатся
соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Определять
эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.
|
Выраз.чит.
|
|
124
|
|
|
Н.
Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Анализируют
заголовок произведения. Озаглавливаю прочитанного текста, иллюстрации.
Определяют идеи произведения.
|
Научатся
соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
пересказ
|
|
125
|
|
|
Н.
Булгаков
«Анна,
не грусти!»
|
Дают
характеристику персонажу. Составляют небольшой рассказ о персонаже. Выявляют
подтекст читаемого произведения. Определяют идеи произведения
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
|
|
126
|
|
|
Ю.И.
Ермолаев «Два пирожных».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Научатся
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться
в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы
книги и их назначение.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
Выраз.чит
|
|
127-
128
|
|
|
В.А.
Осеева
«Волшебное слово».
В.А.Осеева «Волшебное слово»
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
Пересказывают
,рассуждают, определяют идею рассказа.
|
Научатся
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться
в заявленных программой жанрах и их особенностях;
Научатся
правильно называть элементы книги и их назначение.
|
Высказывать
суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями
с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Инсценировать
прочитанное.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
129
|
|
|
В.А.
Осеева
«Хорошее».
|
Формируют
нравственную позицию, а также личностных
|
Научатся
использовать силу голоса при чтении; Научатся пересказывать
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать
|
Выраз.чит
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
качеств:
трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости,
скромности.
|
Научатся
текст читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой
план; составлять небольшое монологическое выступление.
|
суждения
о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
|
|
|
130
|
|
|
В.А.
Осеева
«Почему?»
|
Анализируют
заголовок произведения Озаглавливают прочитанный текст, иллюстрации.
Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературе
|
Научатся
оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору);
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз.чит.
|
|
|
|
|
|
|
прогнозировать
содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.
|
|
пересказ
|
|
131
|
|
|
В.А.
Осеева
«Почему?»
Работа над составлением плана.
|
Выполняют
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составляют плана.
Характеризуют персонажи.
|
Научатся
оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.
|
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название
произведения с его содержанием.
|
|
132
|
|
|
В.А.
Осеева
«Почему?»
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составляю план,
пересказ. Характеризуют персонажи.
|
Научатся
оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.
|
Соотносить
пословицы с произведениями.
Различать
жанры произведений: малые фольклорные и литературные формы.
|
Выраз.чит
|
|
133
|
|
|
Е.А.
Благинина «Простокваша».
В.Н.
Орлов
«На
печи».
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формируют
осознанность и выразительность чтения.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз
чит.
|
|
134
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Я и мои друзья».
Проверочная
работа
№2.
|
Обобщают
прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучают правильному
называнию книги (автор, заглавие). Обучают ориентировке в книге по обложке и
содержанию (оглавлению).
Проверяют
предметные и универсальные учебные умения.
|
Научатся
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться
в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы
книги и их назначение.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Написать
сочинение о своих друзьях
Выраз
чит.
|
|
135
|
|
|
Люблю
природу русскую Весенние загадки.
|
Прогнозируют
содержание раздела. Воспринимают на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении.
|
Научатся:
знать произведения о весне. Научатся отгадывать
загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.
|
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
|
136
|
|
|
Ф.И.
Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формируют
осознанность и выразительность чтения. Определяюттемы произведения.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать
вслух плавно целыми
|
|
словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
|
Наизусть
|
|
137
|
|
|
А.Н.
Плещеев
«Весна»,
«Сельская песенка».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализируют заголовок произведения. Составляют картинный план.
|
Научатся
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание
по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Читать
вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями.
|
Наизусть
|
|
138
|
|
|
А.А.
Блок «На лугу».
С.Я.
Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
Анализируют
заголовки стихотворений, подбирают свои, выразительно читают.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте
логически законченные части произведения.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Выраз
чит.
|
|
139
|
|
|
И.А.
Бунин
«Матери».
Проверка
техники чтения.
|
Проверяют
предметные и универсальные учебные умения. Находят авторские сравнения и
подбирают главныхгероев произведения. Воспринимают на слух прочитанное.
Участвуют в обсуждении.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Вучить
наизусть
|
|
140
|
|
|
А.Н.
Плещеев
«В
бурю».
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формируют
осознанность выразительности чтения. Определяют темы произведения.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений
|
Выраз
.читать
|
|
140-
141
|
|
|
Е.А.
Благинина
«Посидим в тишине».
.Э.
Мошковская «Я маму мою обидел».
|
Формируют
нравственную позицию, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости,
доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
Формируют
осознанность выразительности чтения.
|
Научатся
использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям;
делить текст на смысловые части,
Научатся
:составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Рассказ
о мАме
Выраз.чит.
|
|
142
|
|
|
И.М.
Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
Весна». Проверочная работа №3.
|
Проверяют
предметные и универсальные учебные умения.
|
Научатся
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание
по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Отвечать
на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
|
Наизусть
по выбору
|
|
143
|
|
|
«Мозговая
атака». Развитие речи.
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формируют выразительность
чтения. Определяют темы произведения.
|
Научатся
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.
|
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
тест
|
|
144
|
|
|
Б.В.
Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
Выполняют упражнения, вырабатывающих
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения. Пополняют словарный запас.
|
Научатся
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события,
героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать
«добрый смех» от иронии.
|
Читать
текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств.
|
Выраз
чит.
|
|
|
|
145
-
146
|
|
|
Б.В.
Заходер. Песенки Винни-Пуха.
Б.В.Заходер
«Псенки Винни-Пуха» Закрепление.
|
Находят
авторские сравнения и подбирать свои. Определяют главных героев произведения.
Воспринимают
на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении.Пересказывают.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты;
Научатся
выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать
вслух плавно целыми словами.
Постепенно
увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
|
Выраз.чит.
пересказ
|
|
147
|
|
|
Э.Н.
Успенский «Чебурашка».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу
|
Научатся
давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художествен
|
Читать
текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять
эмоциональ
|
Выраз
чит
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
ного
произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать
события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
ный
характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
|
|
148
|
|
|
Э.Н.
Успенский «Чебурашка».Закрепление.
|
Пополняют
словарный запас
.
Обучают художественному пересказу прочитанного. Составляют рассказ по иллюстрации.
|
Научатся
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать
события, героев произведения.
|
Читать
вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями.
|
Пересказ
|
|
149
|
|
|
Э.Н.
Успенский
«Если
был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализируют заголовки произведения.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
|
Выраз
чит.
|
|
150
|
|
|
В.Д.
Берестов
«Знакомый»,
«Путешественники»,
«Кисточка».
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формируют
осознанность и выразительность чтения.
|
Научатся
читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
Выраз
чит.
|
|
151
|
|
|
И.П.
Токмакова «Плим», «В чудной стране».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализируют заголовки произведения. Составляют картинный план.
|
Научатся
читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.
|
Читать
вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями.
|
Выраз.чит
|
|
151
-152
|
|
|
Г.Б.
Остер «Будем знакомы».
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
Формируют
осознанность и выразительность чтения.
|
Научатся
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений;
Научатся
определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную
характеристику.
|
Отвечать
на вопросы по содержанию литературных текстов.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Выраз
чит
пересказ
|
|
153
|
|
|
В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Научатся объяснять понятия
«орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять
тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
|
Соотносить
название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать
с одноклассниками.
|
Выраз
чит
|
|
154
|
|
|
В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным».Закрепление.
|
Обучают
правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучают выбору книги по
заданной учителем теме. Ранжируют произведения по тематике, жанру.
|
Научатся
делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Озаглавливать
текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей
близких по тематике произведений.
|
пересказ
|
|
155
|
|
|
Ю.
Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и
всерьёз». Проверочная работа №4.
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формиру ют осознанност
и выразительность чтения. Проверяют предметные и универсальные учебные умения.
|
Научатся
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать
персонажам достаточную характеристику.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Определять собственное отношение к произведению.
|
Выра
чит.
|
|
156
|
|
|
Викторина.
Развитие
речи
|
Пополняют
словарный
запас.
|
Научатся
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Враз
чит.
|
|
157
|
|
|
Американская
народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
|
Анализируют
заголовок произведения. Определяют собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Научатся
соблюдать интонацию в произведении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
выраз.чит.
|
|
158
|
|
|
Английские
народные песенки
«Перчатки»,
«Храбрецы».
|
Анализируют
заголовок произведения. Определяют собственное отношение к литературному персонажу.
|
Научатся определять характер текста; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
Выраз.чит.
|
|
159
|
|
|
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
Формируют
осознанность выразительность чтения.
|
Научатся
подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения
героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.
|
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
Выраз.
Чит.
|
|
160
|
|
|
Немецкая
народная песенка «Знают мамы, знают дети».
|
Обогащают
словарный запас. Тренируются в заучивании наизусть.
|
Научатся
: соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
Выраз.чит.
|
|
161
|
|
|
Ш.
Перро «Кот в
сапогах».
|
Сравнивают произведения персонажей разных произведений.
Знакомятся со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализируют заголовок произведения. Составляют картинный план.
|
Научатся : знать понятия:
«драматизация», «волшебная сказка». научатся читать выразительно текст
художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать,
делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать
события, героев произведения.
|
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на
вопросы по содержанию литературного текста.
|
Выраз.чит.
|
|
162
|
|
|
Ш.
Перро
«Кот
в сапогах».Закрепление.
|
Обучают
художественному пересказу прочитанного. Осваивают прием драматизации. Составляют
рассказ по иллюстрации.
|
Научатся:
знать понятия:
«драматизация», «волшебная сказка».
Умение
читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры
произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки
народные и литературные.
|
Читать
вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
пересказ
|
|
163
|
|
|
Ш.
Перро
«Красная
Шапочка».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализируют заголовок произведения. Составляют картинного плана.
|
Научатся читать
выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его
простой
|
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
Выраз.чит.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план; оценивать
события, героев произведения.
|
|
|
164
|
|
|
Г.Х.
Андерсен «Принцесса на
горошине».
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализируют заголовка произведения. Составляют картинный план.
|
Научатся читать
выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев произведения.
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.
|
Выраз
чит
|
|
165
|
|
|
Э.
Хогарт
«Мафин
и паук».
|
Характеристика
персонажа. Составляют небольшой рассказа о персонаже. Пополняют словарный
запас..
|
Научатся
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него
букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать
персонажи в опоре на текст.
|
Выраз.чит.
|
|
166-
167
|
|
|
Э.
Хогарт
«Мафин
и паук».
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
|
Определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу
.
Анализируют заголовка произведения. Составляют картинный план.
|
Научатся
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений;
определять
слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную
характеристику.
|
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста.
|
Выраз
чит.
пересказ
|
|
168
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Литература зарубежных стран».
Контрольная
работа
№5.
|
Сравнивают
произведения, персонажей разных произведений. Знакомятся со сказками
народными (разных народов) и литературными (авторскими).
|
Научатся
читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев
произведения.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Сказки
народов мира
|
|
169
|
|
|
Проверка
техники чтения.
|
Проверяют
предметные и универсальные учебные умения.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное.
|
Адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
Читать
любимые книги
|
|
170
|
|
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
Проверяют
предметные и универсальные учебные умения.
|
Научатся
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
рекомендательный
список на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
