Тематическое планирование литературное чтение 2 класс

7. Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Домашнее задание	Дата
			личностные	метапредметные	предметные			По плану		Фактически
Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч)
1	Вводный урок по курсу литературное чтение	1	Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других	Знания: научатся вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение». Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать целыми словами, понимать про­читанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произ­ведения	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова	Подготовить сообщение об одной из прочитанных книг.
Самое великое чудо на свете(4ч)
2	Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете».	1	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.  Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения. Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения	Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец	Написать рассказ об одной из книг на с. 7
3	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»	1					Выполнить проект на с. 10 рабочей тетради.
4	Старинные и современные книги.	1					Ответить на вопросы в рабочей тетради с. 11.
5	Напутствие читателю Р.Сефа.	1					с. 12 выучить
Устное народное творчество (15 ч.)
6	Знакомство с разделом «Устное народное творчество».	1	Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика» Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.  Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, лгическое мышление. Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.	-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, птешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.	Составить список книг по разделу.
7	Пословицы и поговорки. В. Даль  - собиратель пословиц и поговорок.	1					с. 15 зад. 3
8	Русские народные песни	1					с. 19 ответить на вопросы
9	Потешки и прибаутки.	1					с. 21 ответить на вопросы
10	Считалки и небылицы. Понятие ритма.	1					с. 23 ответить на вопросы
11	Загадки – произведения устного народного творчества.	1					с. 24 ответить на вопросы
12	Сказка идёт по свету.	1					нарисовать иллюстрацию к любимой сказке
13	Русская народная сказка «Петушок и бобровое зёрнышко»	1					с. 34-35 ответить на вопросы
14	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1					с. 38 вопросы 7,8.
15	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1					с. 41 ответить на вопросы
16	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1					с. 44 ответить на вопросы
17	Русская народная сказка «Каша из топора»	1					с. 47 вопросы 2-6
18	Русская народная сказка «Гуси - лебеди»	1					с. 48-53 пересказ
19-20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»	2					с. 62 зад. 12 с.64  зад. 19
Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)
21	Вводный урок по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Осенние загадки.	1	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.	Познавательные Умение делать выводы с помощью учителя. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные Умение выразительно и осознанно читать текст.	Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.	-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;	Выучить стихотворение об осени.
22	Лирические стихотворения Ф. Тютчева,  К. Бальмонта.	1					с. 69 выучить
23	Лирические стихотворения А. Плещеева, А Фета.	1					с. 70 ответить на вопросы
24	Лирические стихотворения А. Толстого, С. Есенина.	1					с. 70 -71 ответить на вопросы
25	Лирические стихотворения В. Брюсова, И. Токмаковой, И. Бунина.	1					с. 75 выучить
26	Сравнение художественного и научно-популярного текстов.	1					с. 76 ответить на вопросы
27	М. Пришвин «Осеннее утро»	1					с. 79 ответить на вопросы
28	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 82 задание 2
Русские писатели (14 ч.)
29	Вводный урок по разделу «Русские писатели.	1	Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Широкая мотивационная основа учебной деятельности.	Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.	Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.	-прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа; -знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;  находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;	краткое сообщение о книге русского писателя
30	А. Пушкин – великий русский поэт. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».	1					с. 87 ответить на вопросы.
31	А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя …»	1					с. 88 выучить
32	А. С. Пушкин « Зима! ..»	1					с. 89 выучить
33-34	А. С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»	2					с. 90-95 с. 96-100 выразительное чтение
35-36	А. С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».	2					с.101 ответить на вопросы
37	Басни И. Крылова. Басня «Лебедь, рак и щука.»	1					с. 104 выучить
38	И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»	1					с.106-107 выразительное чтение
39	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1					с. 110-111 выразительное чтение
40	Л. Н. Толстой «Филипок»	1					с.114 задание 1
41	Л. Н. Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».	1					с. 116-119 выразительное чтение.
42	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 120-121 выразительное чтение
О братьях наших меньших (12 ч)
43	Вводный урок по разделу « О братьях наших меньших»	1	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.	Познавательные Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Регулятивные Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Коммуникативные Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.	-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста; -пересказывать текст подробно, выборочно; -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -выбирать книги по авторам и по темам;	прочитать книгу о животных
44	Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»	1					с. 126-127 выразительное чтение
45	Б. Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»	1					с. 128-129 выразительное чтение
46	В.Берестов «Кошкин щенок»	1					с.130-131 выразительное чтение
47-48	М.Пришвин «Ребята и утята»	2					Составление плана Подробный пересказ на основе плана.
49	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1					с.111 ответить на вопросы
50	Б.Житков «Храбрый утенок»	1					Иллюстрирование произведения
51	В.Бианки «Музыкант»	1					с. 145 задание 6
52-53	В.Бианки «Сова»	2					Чтение по ролям
54	Проверим себя и оценим свои достижения.
Из детских журналов (9ч.)
55	Вводный урок по теме «Из детских журналов»	1	Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.	Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову. Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы	-определять героев произведения, характеризовать их; -выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; -выбирать книги по темам и по авторам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	Подготовить сообщение об одном из журналов.
56	Веселые стихи Д. Хармса	1					Выразительное чтение
57	С.Маршак «Веселые стихи» Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1					Выразительное чтение
58-59	Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»	2					с. 176- 177 выразительное чтение.
60-61	Проект «Любимый детский журнал»	2					с. 181 задания.
62	А. Веденский «Лошадка»	1					выразительное чтение
63	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					Чтение наизусть стихотворения из данного раздела.
«Люблю природу русскую! Зима» (9ч.)
64	Вводный урок по разделу: «Люблю природу русскую! Зима!». Зимние сказки.	1	Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. Формирование мотивов достижения и социального признания.	Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; -соотносить загадки и отгадки; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;	Подготовить рассказ о книге на зимнюю тему
65	Стихи  о первом снеге. И. Бунина, К. Бальмонта	1					Сделать рисунки к стихам.
66	Стихотворение  о первом снеге. Я. Акима	1					с. 192-193 выучить
67	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» С.Есенин «Поёт зима – аукает…»	1					с. 194-195 выразительное чтение
68	С.Есенин  «Берёза»	1					с. 196- 197 выучить
69	Русская народная сказка «Два  Мороза»	1					с. 202 ответить на вопросы
70	С. Михалков «Новогодняя быль».	1					с. 203-207 выразительное чтение.
71	Веселые стихи о зиме.	1					Сделать рисунки к стихотворениям
72	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 212 задание 1.
«Писатели – детям» (16 ч.)
73	Вводный урок по разделу: « Писатели – детям»	1	Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. Формирование мотивов достижения и социального признания. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Формирование моральной                       самооценки.	Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.	Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.	-прогнозировать содержание раздела; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -составлять план произведения; -пересказывать текст подробно на основе плана; -пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -читать тексты в паре; -организовывать взаимоконтроль; -оценивать своё чтение.	Рассказать о любимой детской книге русского писателя.
74 - 75	К.Чуковский «Путаница»	2					с. 6 -10 выразительное чтение.
76	К.Чуковский «Радость»	1					Выразительное чтение. с. 12 выполнить задания
77-78	К.Чуковский «Федорино горе»	2					Выразительное чтение с. 22-23 ответить на вопросы.
79	С.Маршак «Кот и лодыри»	1					Выразительное чтение. Ответить на вопросы с. 28-29.
80	С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1					с. 32-34 выразительное чтение.
81	С.Михалков «Мой щенок»						с. 35-37 выразительное чтение. Ответить на вопросы.
82-83	Стихи А. Барто	2					С. 42-43 ответить на вопросы
84-85	Н.Носов «Затейники»	2					с. 50-52 выразительное чтение с.53 ответить на вопросы
86	Н.Носов «Живая шляпа».	1					с. 54-58 выразительное чтение
87-88	Н.Носов «На горке»	2					с.60-63 выразительное чтение. с. 64 ответить на вопросы
89	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с.69 вопрос № 4.
«Я и мои друзья» (10 ч.)
90	Вводный урок по разделу: «Я и мои друзья»	1	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Познавательные Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Регулятивные Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Коммуникативные Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.	читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям; -составлять план рассказа; -пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;	Рассказать об одной из детских книг о дружбе.
91	Стихи о дружбе  В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина	1					с. 76 ответить на вопросы.
92 -93	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	2					с. 79-84 выразительное чтение. с. 84 ответить на вопросы.
94	Ю. Ермолаев «Два пирожных».	1					с. 85-86 выразительное чтение.
95-96	В.Осеева «Волшебное слово»	2					с. 87-92 выразительное чтение с. 92 ответить на вопросы.
97	В.Осеева «Хорошее»	1					с. 93-95 выразительное чтение
98	В.Осеева «Почему?»	1					Пересказать произведение от лица мамы.
99	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 106 вопрос  № 4
«Люблю природу русскую! Весна» (9 ч.)
100	Вводный урок по разделу: « Люблю природу русскую! Весна»	1	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Формирование мотивов достижения и социального признания.	Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.	Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.	-читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ;	Подготовить рассказ об одной книге о весне.
101	Стихи Ф. Тютчева о весне.	1					с. 110 наизусть
102	Ф. Тютчев «Весенние воды»	1					с. 112 ответить на вопросы
103	Стихотворения А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»	1					с. 113 выучить
104	А. Блок «На лугу»	1					Выразительное чтение.
105	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1					с. 115 выучить
106	И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю».	1					с. 115-116 выразительное чтение.
107	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская  «Я маму мою обидел…»	1					с. 120-121 ответить на вопросы.
108	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 122 выразительное чтение.
«И в шутку и всерьёз» (14 ч.)
109	Вводный урок по разделу: « И в шутку и всерьёз»	1	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Формирование мотивов достижения и социального признания.	Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	-прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весёлые рассказы;	Рассказ о юмористической книге.
110	Веселые стихи Б. Заходера.	1					с. 133 ответить на вопросы.
111-112	Б. Заходер Песенки Винни – Пуха.	2					с. 136-137 выразительное чтение с.138 выразительное чтение.
113-114	Э. Успенский «Чебурашка»	2					с. 142 задание  № 1 с. 144 задание №  4
115	Стихи Э. Успенского	1					с. 144-145 выучить
116	Стихи В. Берестова	1					с. 150-152 выразительное чтение
117	Стихи И. Токмаковой.	1					с. 153-154 выразительное чтение.
118-119	Г. Остер «Будем зна-комы»	2					с. 155-159 выразительное чтение с. 160 ответить на вопросы
120-121	В. Драгунский «Тайное становится явным».	2					с. 160-167 выразительное чтение с. 167 ответить на вопросы
122	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 198-169 выразительное чтение
«Литература зарубежных стран» (14ч)
123	Вводный урок по разделу: «Литература зарубежных стран»	1	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития	Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.	Составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;   -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.	Рассказ об одной из книг зарубежного писателя.
124-125	Американская и английская народные песенки.	1					с. 174-181 выразительное чтение
126-127	Ш. Перро «Кот в сапогах»	1					Выразительное чтение.
128	Ш. Перро «Красная Шапочка»	1					с. 194-196 выразительное чтение, ответить на вопросы.
129	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине	1					с. 197-199 выразительное чтение
130-131	Э. Хогарт «Мафин и паук»   Проект «Мой любимый писатель – сказочник»	2					Выразительное чтение.
132	Сказки братьев Гримм						Рассказать об одном из героев из сказки братьев Гримм.
133	Проверим себя и оценим свои достижения.	1					с. 213 задание 10
134 -136	Итоговое повторение.	3