Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Тематическое планирование. Литературное чтение. 2 класс. УМК Гармония

Тематическое планирование. Литературное чтение. 2 класс. УМК Гармония

Скачать материал

 

 

 

№ по

порядку

Тема раздела

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

По календарю

1.

Учимся читать: читая — думаем 

29 ч

 

 

29 ч

 

2.

 

Учимся читать: читаем правильно 

6 ч

4 ч

 

10 ч

 

3.

Учимся читать: читаем быстро 

 

8 ч

 

8 ч

 

4.

 

Учимся читать: читаем выразительно 

 

17 ч

3 ч

20 ч

 

5.

Учимся работать с текстом: автор и его герои 

 

 

 

21 ч

 

21 ч

 

6.

Учимся работать с текстом: слова, слова, слова… 

 

 

9 ч

 

9 ч

 

7.

Учимся работать с текстом: план и пересказ 

 

 

 

7 ч

12 ч

19 ч

 

8.

В мире книг 

 

 

 

 

20 ч+2кал.

=22 ч

20 ч+2кал.

=22 ч

2 резерва

Всего

 

 

35 ч

29 ч

40 ч

32 ч+2кал.

=34 ч

 136 ч+2к.

=138 ч

138 ч

(2 резерва)

 

 

Произведения для заучивания наизусть

 

5

3

5

1

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Условные обозначения:

 

V - работа с книгами ;

* - произведения, рекомендуемые для заучивания наизусть.

 

Календарные резервные часы подчёркнуты

 

 

№ урока

по порядку

№ урока

по теме

Тема раздела

Тема урока

Формирование универсальных учебных действий

Страницы учебника

 

Оборудо-вание

Дата

проведения

Корректировка программы

 

 

 

 

 

1.

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся читать:

читая — думаем 

29 ч

 

М. Бородицкая «Первое сентября»;

В. Берестов «Читалочка»*

 

 

 

 

 

– Формировать положительную

мотивацию к обучению и к чтению. (Л.)

– Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). (Р.)

– Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

 

Учебник часть I

 

 

С.3-6

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение

 

 

 

 

 

 

 

 

02.09

 

2.

2.

К. Ушинский «Наше Отечество»;

В. Орлов «Родное»*

– Формировать национальное

самосознание. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П.)

– Составлять текст на заданную тему. (К.)

С.7-10

Электронное сопровождение

03.09

 

3.

3.V

Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»;

П. Воронько «Лучше нет

родного края»;

О. Дриз «Загадка»

– Формировать национальное самосознание. (Л.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П.)

– Выявлять общее в содержании двух произведений. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.11-13

Электронное сопровождение, книги по теме

05.09

 

4.

4.

Б. Заходер «Два и три»;

Р. Сеф «Считалка»*;

М. Юдалевич «Три плюс пять»

– Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в группе текстов. (П.)

– Сравнивать литературные произведения. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.14-16

Электронное сопровождение

06.09

 

5.

5.

В. Левин «Чудеса в авоське»;

С. Иванов «Какой сегодня

весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку»

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.17-19

Электронное сопровождение

09.09

 

6.

6.

А. Шибаев «Кто слово найдёт?»

 

– Формировать положительную мотивацию к обучению чтению. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

–Аргументировать своё мнение. (К.)

С.20-23

Электронное сопровождение

10.09

 

7.

7.V

В. Берестов «Если хочешь пить…»*, «Гололедица»

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в прочитанном. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Конструировать предложения. (П.)

– Обобщать прочитанное. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и пословиц. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.24-26

Электронное сопровождение, книги по теме

12.09

 

8.

8.

Б. Заходер «Как Волк песни пел»

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. (П.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Сотрудничать со старшими. (К.)

С.27-31

Электронное сопровождение

13.09

 

9.

9.

Б. Заходер «Как Волк песни пел». Работа над текстом

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

–Дифференцировать уже известную и новую информацию. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. (П.)

– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Сотрудничать со старшими. (К.)

С.27-31

Электронное сопровождение

16.09

 

10.

10.

С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в содержании книги по обложке. (П.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П.)

– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П.)

– Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. (К.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.32-34

Электронное сопровождение

17.09

 

11.

11.V

В. Зотов «За двумя зайцами»

– Формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Составлять план текста. (П.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Создавать монологический текст. (К.)

С.35-37

Электронное сопровождение, книги по теме

19.09

 

12.

12.

Э. Шим «Жук на ниточке»

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.38-40

Электронное сопровождение

20.09

 

13.

13.

Э. Шим «Очень вредная крапива»

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книге. (П.)

– Осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему. (П.)

– Анализировать контекст для понимания значения нового слова. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Сравнивать произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Составлять и делать сообщение на заданную тему. (К.)

С.40-42

Электронное сопровождение

23.09

 

14.

14.V

Л. Н. Толстой «Косточка»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать текст для определения его идеи. (П.)

– Анализировать текст для определения его жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.43-44

Электронное сопровождение, книги по теме

24.09

 

15.

15.

С. Прокофьева «Когда можно плакать?»

– Развивать волевую саморегуляцию. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Составлять план. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать текст для определения его жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

С.45-46

Электронное сопровождение

26.09

 

16.

16.

Е. Пермяк «Как Маша стала

большой»

– Формировать самостоятельность, трудолюбие. (Л.)

– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.47-48

Электронное сопровождение

27.09

 

17.

17.

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры «Радиотеатр». (К.)

С.49-51

Электронное сопровождение

30.09

 

18.

18.V

С. Козлов «После долгой разлуки...»;

В. Осеева «Сторож»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать заголовок. (П.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Сравнивать литературные произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Сотрудничать при подготовке и проведении игры «Театр». (К.)

С.52-55

Электронное сопровождение, книги по теме

01.10

 

19.

19.V

В. Осеева «Кто наказал его?»;

А. Барто «Рыцари»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать заголовок. (П.)

– Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.56-58

Электронное сопровождение, книги по теме

03.10

 

20.

20.

В. Осеева «Плохо»;

Д. Хармс «Удивительная кошка»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать заголовок. (П.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.59-61

Электронное сопровождение

04.10

 

21.

21.

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Дифференцировать известное и новое. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать набор заголовков. (П.)

– Делать обобщение на основе набора опорных слов. (П.)

– Анализировать текст с целью подбора точного заголовка. (П.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать контекст для выяснения значений непонятных слов. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

С.62-65

Электронное сопровождение

07.10

 

22.

22.

Индийская сказка «Ссора птиц»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Давать нравственную оценку событиям. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

– Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. (К.)

С.66-68

Электронное сопровождение

08.10

 

23.

23.

В. Берестов «Посадили игрушку на полку...»;

Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Сравнивать два произведения. (П.)

– Анализировать текст с целью подбора к нему пословицы. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.69-71

Электронное сопровождение

10.10

 

24.

24.

Русская народная сказка «Самое дорогое»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Составлять монологическое высказывание на заданную тему. (К.)

 

С.71-75

Электронное сопровождение

11.10

 

25.

25.

С. Баруздин «Кузнец»;

Б. Заходер «Петя мечтает»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст с целью определения идеи. (П.)

– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П.)

– Сравнивать произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.76-80

Электронное сопровождение

14.10

 

26.

26.

Русская народная сказка «Два Мороза»

– Приобщаться к национальной словесной культуре. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

С.80-88

Электронное сопровождение

15.10

 

27.

27.

Русская народная сказка «Два Мороза». Радиотеатр

– Приобщаться к национальной словесной культуре. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности. (К.)

С.80-88

Электронное сопровождение

17.10

 

28.

28.

Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Прогнозировать развитие событий. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П.)

– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.89-94

Электронное сопровождение

18.10

 

29.

29.

Братья Гримм «Звёздные талеры»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

–Аргументировать своё мнение. (К.)

С.94-97

Электронное сопровождение

21.10

 

 

 

 

 

 

30.

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся читать:

читаем правильно

10 ч

 

В. Бардадым «Мы читаем»;

В. Гусев «Вот так кот»;

И. Бурсов «Кот и крот»

 

 

 

 

 

– Формировать положительное отношение к труду. (Л.)

– Формировать положительное отношение к обучению чтению. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Соблюдать правила учебного сотрудничества. (К.)

 

 

 

 

 

С.98-101

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение

 

 

 

 

 

22.10

 

31.V

2.

Д. Биссет «Орёл и овечка»

– Формировать положительное отношение к вежливости, учтивости. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тесте. (П.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.102-104

Электронное сопровождение, книги по теме

24.10

 

32.

3.

В. Драгунский «Заколдованная буква»

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.105-110

Электронное сопровождение

25.10

 

33.

4.

В. Драгунский «Заколдованная буква». Радиотеатр

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст для выявления образа рассказчика. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Развивать навыки учебного сотрудничества. (К.)

– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности. (К.)

С.105-110

Электронное сопровождение

28.10

 

34.V

5.

В. Драгунский «Когда я был

маленький»

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Делать обобщение на основе опорных слов. (П.)

– Систематизировать книги. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.111-112

Электронное сопровождение, книги по теме

29.10

 

35.

6.

В. Драгунский «Не пиф, не паф!»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.113-121

Электронное сопровождение

31.10

 

36.

7.

В. Драгунский «Не пиф, не паф!». Творческий пересказ

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Делать творческий пересказ. (К.)

– Создавать словесное произведение малой формы. (К.)

С.113-121

Электронное сопровождение

08.11

 

37.

8.

Н. Носов «Находчивость». Радиотеатр

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Конструировать слова. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации. (П.)

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

С.122-129

Электронное сопровождение

11.11

 

38.

9.

Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Создавать словесное произведение. (К.)

С.130-133

Электронное сопровождение

12.11

 

39.

10.

Б. Заходер «Муравей»

(Из Яна Бжехвы);

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Формировать целеполагание. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.134-142

Электронное сопровождение

14.11

 

 

 

 

 

 

40.

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся читать: читаем быстро

8 ч

 

Скороговорки;

И. Мазнин «Шла лисица»

 

 

 

 

 

– Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. (Л.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах (П.)

– Анализировать учебный материал по заданным параметрам. (П.)

– Формировать навыки учебного сотрудничества при организации соревнований и конкурсов. (К.)

 

 

 

 

 

С.143-146

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение

 

 

 

 

 

15.11

 

41.V

2.

Р. Сеф «Апчхи!»;

М. Яснов «Чучело-мяучело»

– Развивать эстетическое чувство юмора. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.147-149

Электронное сопровождение, книги по теме

18.11

 

42.

3.

Р. Сеф «Бесконечные стихи»*;

Э. Мошковская «Болельщик»

– Формировать ценностные ориентиры. (Л.)

– Развивать эмоционально-личностную децентрацию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.150-152

Электронное сопровождение

19.11

 

43.

4.

Ю. Ермолаев «Угодили»;

В. Осеева «Просто старушка»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать текст для определения мотивации персонажа. (П.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.153-157

Электронное сопровождение

21.11

 

44.

5.

В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию. (Л.)

– Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.158-162

Электронное сопровождение

22.11

 

45.V

6.

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа. (П.)

– Анализировать содержание текста с целью его озаглавливания. (П.)

– Анализировать текст с целью определения его жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.162-166

Электронное сопровождение, книги по теме

25.11

 

46.

7.

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения»

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

С.167-172

Электронное сопровождение

26.11

 

47.

8.

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения». Работа над текстом

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

С.167-172

Электронное сопровождение

28.11

 

 

 

 

 

 

48.

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся читать:

читаем выразительно

20 ч

 

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»;

А. Фет «Чудная картина...»*

 

 

 

 

 

– Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Сотрудничать при проведении соревнования. (К.)

 

Учебник

часть II

 

 

С.3-6

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение

 

 

 

 

 

29.11

 

49.V

2.

С. Воронин «Храбрый клоун»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

С.7-12

Электронное сопровождение, книги по теме

02.12

 

50.V

3.

С. Воронин «Храбрый клоун».

Сказки об игрушках

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

– Составлять высказывание определённого жанра на заданную тему. (К.)

С.7-12

Электронное сопровождение, книги по теме

03.12

 

51.

4.

С. Маршак «Жадина»;

О. Григорьев «Яма»;

Э. Успенский «Разгром»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать чувство юмора. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П.)

– Составлять небольшое высказывание. (К.)

– Прививать навыки сотрудничества. (К.)

С.13-16

Электронное сопровождение

05.12

 

52.V

5.

В. Осеева «Три товарища»;

Н. Матвеева «Девочка и пластилин»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера. (П.)

– Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П.)

– Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества. (К.)

С.17-20

Электронное сопровождение, книги по теме

06.12

 

53.

6.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Прививать навыки сотрудничества. (К.)

С.21-23

Электронное сопровождение

09.12

 

54.V

7.

Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»

– Формировать нравственно-этические ценности. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

С.24-27

Электронное сопровождение, книги по теме

10.12

 

55.V

8.

Е. Благинина «Посидим в тишине»*

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

С.27-28

Электронное сопровождение, книги по теме

12.12

 

56.

9.

И. Дик «Красные яблоки»

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля. (Р.)

– Развивать умение оценивать результаты деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

С.29-35

Электронное сопровождение

13.12

 

57.

10.

А. Барто «Перед сном»

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля. (Р.)

– Развивать умение оценивать результаты деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

С.36-37

Электронное сопровождение

16.12

 

58.

11.

В. Орлов «Светлячок-маячок»

– Формировать смыслообразование. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Ставить перед собой исполнительскую задачу. (Р.)

– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать произведение для выявления эмоционального состояния персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

С.38-41

Электронное сопровождение

17.12

 

59.

12.

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»;

И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать текст с целью его характеристики. (П.)

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. (К.)

С.41-46

Электронное сопровождение

19.12

 

60.

13.

К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Оценивать результаты деятельности. (Р.)

– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей. (П.)

– Анализировать текст для определения главной мысли. (П.)

– Обобщать мораль басни. (П.)

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. (К.)

С.47-48

Электронное сопровождение

20.12

 

61.

14.

Н. Юсупов «Серый волк»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П.)

– Анализировать текст для определения главной мысли. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.49-53

Электронное сопровождение

23.12

 

62.

15.

Дж. Родари «Рыбы»;

Б. Заходер «Кискино горе»

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Выделять главное (в предложении, в тексте). (П.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.54-56

Электронное сопровождение

24.12

 

63.V

16.

Э. Мошковская «Говорящая кошка»;

А. Фройденберг «Великан и мышь»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.57-59

Электронное сопровождение, книги по теме

26.12

 

64.

17.

Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.60-65

Электронное сопровождение

27.12

 

65.

18.

Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». Работа с иллюстрацией и эпизодом

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.60-65

Электронное сопровождение

13.01

 

66.

19.

К. Ушинский «Спор деревьев»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать текст с целью выделения главного. (П.)

– Анализировать текст с целью определения его жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять текст определённого жанра на заданную тему. (К.)

С.66-67

Электронное сопровождение

14.01

 

67.V

20.

Обобщающий урок

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в разделе учебника. (П.)

– Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.67-68

Электронное сопровождение, книги по теме

16.01

 

 

 

 

 

 

68.

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся работать с текстом: автор и его герои

21 ч

 

B. Голявкин «Про весёлую книжку»;

C. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»

 

 

 

 

 

– Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

–Аргументировать высказывания. (К.)

 

 

 

 

 

С.70-76

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение

 

 

 

 

 

17.01

 

69.

2.

Л. Пантелеев «Карусели»

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.77-82

Электронное сопровождение

20.01

 

70.

3.

Л. Пантелеев «Карусели».

Игра «Карусели»

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики рассказчика. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного. (К.)

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

С.77-82

Электронное сопровождение

21.01

 

71.V

4.

Л. Пантелеев «Как поросёнок

говорить научился»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать связное высказывание по заданным параметрам. (К.)

С.83-86

Электронное сопровождение, книги по теме

23.01

 

72.

5.

В. Голявкин «В шкафу»

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.87-92

Электронное сопровождение

24.01

 

73.

6.

В. Голявкин «В шкафу».

Радиотеатр

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

С.87-92

Электронное сопровождение

27.01

 

74.

7.

А. Гайдар «Совесть»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Ориентироваться в толковых словарях. (П.)

– Прогнозировать события. (П.)

– Анализировать смысл заголовка. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать в учебных целях. (К.)

С.93-96

Электронное сопровождение

28.01

 

75.

8.

Б. Юнгер «Белая роза»

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.97-99

Электронное сопровождение

30.01

 

76.

9.

Г. Цыферов «Град»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения авторского отношения к персонажу. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять монологическое высказывание в форме продолжения прочитанного произведения. (К.)

С.100-101

Электронное сопровождение

31.01

 

77.V

10.

Г. Горбовский «Розовый слон»*

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к сочувствию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать связные высказывания. (К.)

С.102-104

Электронное сопровождение, книги по теме

03.02

 

78.

11.

Ф. Кривин «Родная коробка»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.105-108

Электронное сопровождение

04.02

 

79.

12.

В. Чаплина «Мушка»

– Воспитывать заботливое отношение к животным. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.109-114

Электронное сопровождение

06.02

 

80.

13.

В. Чаплина «Мушка».

Составление рассказа о главном персонаже произведения

– Воспитывать заботливое отношение к животным. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять рассказ о персонаже. (К.)

С.109-114

Электронное сопровождение

07.02

 

81.

14.

Л. Пантелеев «Две лягушки»

– Формировать жизненные ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Развивать способность к эмпатии. (Л.)

– Развивать способность к волевой саморегуляции. (Р.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Формировать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица). (К.)

С.115-119

Электронное сопровождение

10.02

 

82.

15.

Е. Пермяк «Волшебные краски»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.120-126

Электронное сопровождение

11.02

 

83.

16.

Е. Пермяк «Волшебные краски». Пересказ произведения от лица главного героя

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Сравнивать персонажей двух произведений. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное от лица главного героя. (К.)

С.120-126

Электронное сопровождение

13.02

 

84.V

17.

С. Михалков «Аисты и лягушки»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам.

(П.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи. (П.)

– Обобщать прочитанное. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.127-128

Электронное сопровождение, книги по теме

14.02

 

85.V

18.

С. Козлов «Вольный осенний ветер»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять высказывание на заданную тему. (К.)

С.129-131

Электронное сопровождение, книги по теме

17.02

 

86.

19.

Л. Н. Толстой «Зайцы»;

Н. Рубцов «Про зайца»*

– Формировать положительное отношение к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу. (П.)

– Сравнивать познавательное и художественное произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.132-135

Электронное сопровождение

18.02

 

87.

20.

Русская народная сказка «Заяц-хваста»

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. (П.)

– Выделять главное в содержании эпизода. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.136-139

Электронное сопровождение

20.02

 

88.

21.

Обобщающий урок

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Сравнивать три произведения. (П.)

– Выделять главное в содержании эпизода. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

С.136-139

Электронное сопровождение

21.02

 

 

 

 

 

 

 

89.

 

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся работать с текстом:

слова, слова, слова...

9 ч

 

Г. Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; «Шотландская песенка»*

 

 

 

 

 

 

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему. (К.)

 

 

 

 

 

 

С.140-142

 

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение

 

 

 

 

 

 

24.02

 

90.

2.

Б. Шергин «Рифмы»

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования. (К.)

С.143-147

Электронное сопровождение

25.02

 

91.

3.

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»;

В. Даль «Кузовок» (игра);

А. Барто «Игра в слова»

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.147-151

Электронное сопровождение

27.02

 

92.

4.

И. Токмакова «Лягушки»;

В. Берестов «Курица»;

Б. Заходер «Дырки в сыре» (из Яна Бжехвы)

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. (П.)

– Составлять план текста. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать при проведении игры «Театр». (К.)

С.151-156

Электронное сопровождение

28.02

 

93.

5.

А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.156-159

Электронное сопровождение

03.03

 

94.

6.

Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»*;

Г. Цыферов «Что такое звёзды?»

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Сравнивать похожие объекты. (П.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать при проведении соревнования. (К.)

С.160-163

Электронное сопровождение

04.03

 

95.

7.

И. Пивоварова «Картинки на земле»;

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»;

А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.164-166

Электронное сопровождение

06.03

 

96.

8.

А. К. Толстой «Колокольчики мои...»;

С. Есенин «Черёмуха»;

М. Исаковский «Ветер»

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

С.167-171

Электронное сопровождение

07.03

 

97.V

9.

В. Рахманов «Одуванчики».

Обобщающий урок

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ранжировать представленные на выставке книги. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его соответствия теме. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.172

Электронное сопровождение, книги по теме

10.03

 

 

 

 

 

 

 

98.V

 

 

 

 

 

 

1.

 

Учимся работать с текстом:

план и пересказ

19 ч

 

Н. Сладков «Медведь и Солнце»

 

 

 

 

 

 

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Составлять план текста. (П.)

– Анализировать особенности языкового оформления текста. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

 

Учебник

часть III

 

 

 

С.3-5

 

 

 

 

 

 

 

 

Электронное сопровождение, книги по теме

 

 

 

 

 

 

11.03

 

99.

2.

В. Осеева «Добрая хозяюшка»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. (П.)

– Анализировать с целью выявления эмоционального подтекста. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.6-9

Электронное сопровождение

13.03

 

100.

3.

Б. Житков «Храбрый утёнок»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в оглавлении учебника. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П.)

– Анализировать произведение с целью его озаглавливания. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.10-13

Электронное сопровождение

14.03

 

101.

4.

Э. Мошковская «Жадина»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристики. (П.)

– Анализировать произведение с целью его озаглавливания. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.14-17

Электронное сопровождение

17.03

 

102.

5.

Русская народная сказка «Мена»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.18-23

Электронное сопровождение

18.03

 

103.

6.

Русская народная сказка «Мена».

Радиотеатр. Театр

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью составления его плана. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать при проведении игр «Радиотеатр» и «Театр». (К.)

С.18-23

Электронное сопровождение

20.03

 

104.

7.

В. Сухомлинский «Вьюга»;

Ю. Ермолаев «Проговорился»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью выделения и озаглавливания эпизода. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Составлять устный рассказ по рисунку. (К.)

С.23-28

Электронное сопровождение

21.03

 

105.

8.

Н. Носов «На горке»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Планировать деятельность. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.29-33

Электронное сопровождение

31.03

 

106.

9.

Н. Носов «На горке».

Радиотеатр

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Планировать деятельность. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

С.29-33

Электронное сопровождение

01.04

 

107.

10.

В. Осеева «Хорошее».

Театр

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества при проведении игры «Театр». (К.)

С.34-36

Электронное сопровождение

03.04

 

108.

11.

Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизода иллюстрации. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

С.37-40

Электронное сопровождение

04.04

 

109.

12.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

С.41-52

Электронное сопровождение

07.04

 

110.

13.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Пересказ от разных действующих лиц

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика. (К.)

С.41-52

Электронное сопровождение

08.04

 

111.

14.

С. Михалков «Бараны»*;

К. Ушинский «Два козлика»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою учебную деятельность. (Р.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Прогнозировать события. (П.)

– Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П.)

– Сравнивать произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет. (К.)

С.53-56

Электронное сопровождение

10.04

 

112.

15.

С. Козлов «Чёрный Омут»

– Формировать мировоззрение. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Создавать устный текст-описание. (К.)

С.57-61

Электронное сопровождение

11.04

 

113.

16.

С. Козлов «Чёрный Омут».

Пересказ. Театр

– Формировать мировоззрение. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать устный текст-описание. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Сотрудничать при проведении

игры «Театр». (К.)

С.61-63

Электронное сопровождение

14.04

 

114.

17.

М. Пляцковский «Как утёнок свою тень потерял»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. (П.)

– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

С.64-69

Электронное сопровождение

15.04

 

115.

18.

Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. (П.)

– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

С.70-76

Электронное сопровождение

17.04

 

116.V

19.

Обобщающий урок

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в разделе учебника. (П.)

– Сравнивать произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Работа с книгами

Электронное сопровождение, книги по теме

18.04

 

 

 

 

 

117.

 

 

 

 

1.

 

В мире книг

20 ч + 2 ч. кал. = 22 ч

 

К. Ушинский «Два плуга»

 

 

 

 

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книге. (П.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П.)

– Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

 

 

 

 

С.78-80

Электронное сопровождение

 

 

 

 

21.04

17 ч

(убрала 2 ч кал. р-в и 3 ч объединила)

118.

2.

Л. Н. Толстой «Филипок»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать положительную мотивацию к обучению в школе. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книге. (П.)

– Ориентироваться в словарях. (П.)

– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов). (П.)

– Анализировать текст с целью характеристики персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. (К.)

С.81-86

Электронное сопровождение

22.04

02.05

119.

3.

В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.87-91

Электронное сопровождение

24.04

05.05

120.V

4.

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

– Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Прислушиваться к мнению окружающих. (К.)

– Сотрудничать при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

С.92-97

Электронное сопровождение, книги по теме

25.04

06.05

121.

5.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П.)

– Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П.)

– Анализировать текст для характеристики персонажей. (П.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Прислушиваться к мнению окружающих. (К.)

– Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. (К.)

С.98-105

Электронное сопровождение

28.04

08.05

122.

6.

Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать текст для характеристики персонажей. (П.)

– Анализировать произведение для выявления его идеи. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.106-110

Электронное сопровождение

29.04

12.05

123.V

7.

М. Пришвин «Ёж»

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать обложки с целью определения тематики книг. (П.)

– Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.111-117

Электронное сопровождение, книги по теме

02.05

13.05

124.V

8.

Б. Заходер «Птичья школа»

– Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.)

– Развивать добрые чувства к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.118-123

Электронное сопровождение, книги по теме

05.05

15.05

125.V

9.

Н. Носов «Затейники»

– Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

– Развивать умение самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.124-129

Электронное сопровождение, книги по теме

06.05

16.05

126.

10.

Н. Носов «Живая шляпа»

– Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

– Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение для определения темы. (П.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П.)

– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

–Аргументировать высказывания.(К.)

С.130-135

Электронное сопровождение

08.05

19.05

127.

11.

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»

– Формировать нравственную позицию. (Л.)

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать произведение для определения его темы. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П.)

– Анализировать обложки с целью характеристики книг. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.136-140

Электронное сопровождение

12.05

20.05

128.

12.

Н. Носов «Фантазёры»

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. (П.)

– Анализировать произведение для определения его жанра. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.141-151

Электронное сопровождение

13.05

} 22.05

129.

13.

Н. Носов «Фантазёры».

Выставка «Книги о детях»

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. (П.)

– Анализировать произведение для определения его жанра. (П.)

– Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П.)

– Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П.)

– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Создавать связное высказывание заданного жанра. (К.)

С.141-151

Электронное сопровождение

15.05

} 22.05

130.

14.

Б. Емельянов «Зелёная букашина»

– Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.)

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.152-158

Электронное сопровождение

16.05

} 23.05

131.V

15.

Книги о детях.

Мини-выставка «Рассказы о детях»

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать эпизоды произведения. (К.)

Работа с книгами

Электронное сопровождение, книги по теме

19.05

} 23.05

132.

16.

Кир Булычёв «Путешествие

Алисы» (глава 1). Часть 1

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг. (П.)

– Анализировать своеобразие литературного произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.159-164

Электронное сопровождение

20.05

26.05

133.

17.

Кир Булычёв «Путешествие

Алисы» (глава 1). Часть 2

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг. (П.)

– Анализировать своеобразие литературного произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.165-169

Электронное сопровождение

22.05

27.05

134.

18.

кален

р-в №1

Кир Булычёв «Путешествие

Алисы» (глава 1). Часть 2. Работа с текстом

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг. (П.)

– Анализировать своеобразие литературного произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.165-169

Электронное сопровождение

23.05

 

135.

19.

Кир Булычёв «Путешествие

Алисы» (глава 1). Часть 3. 

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг. (П.)

– Анализировать своеобразие литературного произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.170-174

Электронное сопровождение

26.05

29.05

136.

20.

кален

р-в №2

Кир Булычёв «Путешествие

Алисы» (глава 1). Часть 3.  Работа с текстом

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг. (П.)

– Анализировать своеобразие литературного произведения. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

С.170-174

Электронное сопровождение

27.05

 

137.V

21.

Обобщающе-установочный урок

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Систематизировать литературные впечатления по темам. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Работа с книгами

Электронное сопровождение, книги по теме

29.05

} 30.05

138.V

22.

Выставка книг «Мои любимые книжки»

– Форм-ть положит. мотивацию к обучению. (Л.)

– Форм-ть интерес к чтению. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Форм-ть нравственно-этич. ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П.)

– Систем-ть литер. впечатления по темам. (П.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг. (П.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П.)

– Классифицировать книги по жанрам. (П.)

– Вступать в общение, выражать свою т.. з., слушать др., соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать эпизоды произведений. (К.)

Работа с книгами

Электронное сопровождение, книги по теме

30.05

} 30.05

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Тематическое планирование. Литературное чтение. 2 класс. УМК Гармония"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 900 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.01.2017 466
    • DOCX 131.3 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Карачкова Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Карачкова Ольга Сергеевна
    Карачкова Ольга Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 17015
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 137 человек из 48 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 115 человек
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 27 человек

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 568 человек из 67 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 471 человек

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 19 человек

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Неорганическая химия

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 15 регионов