Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование "Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России"

Тематическое планирование "Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Вводный урок (1ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

1

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

2

Жили-были буквы.(7ч.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания

раздела В. Данько «Загадочные буквы».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики

различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст

произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с

содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

3


И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Деление текста на части, составление картинного плана.

1

4


С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям.

1

5


Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении.

1

6


С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения.

1

7


Из старинных книг.

1

8


Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой.

1

9

Сказки, загадки, небылицы. (7ч.)

Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку.

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.

10


РНС «Рукавичка».

Анализ текста, его

воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

1

11


Загадки, песенки. Особенности жанров. Сочинение своих загадок

1

12


Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

13


А.С.Пушкин

1

14


РНС «Петух и собака»

1

15


Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

1

16

Апрель, апрель! Звенит капель. (5 ч)

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела,

рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

17


Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений.

1

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать

настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

18


И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений.

1

19


В. Берестов, Р. Сеф. Произведения из старинных книг

1

20


Обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель»

1

21

И в шутку и всерьёз (7 ч)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения.

22


Н. Артюхова «Саша- дразнилка». Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

1

23


К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

1

24


И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-Пулинаки, К. Чуковский «Телефон».

1

25


М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.


26


Из старинных книг. К. Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому». Анализ, оценка поступков героев.

1

27


Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

1

28

Я и мои друзья (7 ч)

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» Анализ, оценка поступков героев.

1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием

результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно

составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе.

29


В. Орлов «Кто первый?» С. Михалков «Бараны». Анализ и оценка поступков героев.

1

30


Р. Сеф «Совет» В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова « Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня». Анализ и оценка поступков героев.

1

31


С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.

1

32


М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу».

1

33


Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев.

1

34


Обобщение по теме «Я и мои друзья»

1

35

О братьях наших меньших (6 ч)

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно- художественный анализ произведения. Составление вопросов.

1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием

результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно

составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и

основные особенности научно-популярного текста (с помощью

учителя).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

36


В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.

1

37


М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.

1

38


В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет». Тексты – художественный и научно-популярный: их особенности и различия.

1

39


Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж», С. Аксаков «Гнездо». Различение жанров художественных произведений.

1

40


Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-252263
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх