№
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
1.
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения. (1ч.)
|
Знакомство
с учебником. Система условных обозначений.
|
1
|
Ориентироваться в
учебнике по литературному чтению.
Рассматривать
иллюстрации, соотносить их с содержанием текста в учебнике.
Находить нужную
главу и нужное произведение в содержании учебника.
Пользоваться
словарём в конце учебника.
|
2.
|
Самое
великое чудо на свете. (5ч.)
|
Книги,
прочитанные летом.
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных
летом. Представлять любимых героев.
Ориентироваться в
пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу
по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о
прочитанной книге по плану. Составлять список прочитанных книг.
Участвовать в
коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную
информацию о библиотеке в различных источниках.
Готовить
выступления на заданную тему.
Находить
информацию о старинных книгах.
Обсуждать в
группе и в паре высказывания великих людей о книге и о чтении.
|
3.
|
|
Библиотека.
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».
|
1
|
4.
|
|
Старинные
и современные книги.
|
1
|
5.
|
|
Р. Сеф
«Читателю»
|
1
|
6
|
|
Старинные
и современные книги.
|
1
|
7.
|
Устное
народное творчество. (15 ч.)
|
Русские
народные песни.
|
1
|
Прогнозировать
содержание
раздела.
Планировать работу
с произведением на уроке в соответствии с условными обозначениями видов
деятельности.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Объяснять смысл
пословиц.
Соотносить
пословицы
с содержанием книг и жизненным опытом.
Находить
созвучные окончания в песне.
Сочинять
колыбельные
песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на жизненный опыт.
Находить
различие в потешках, прибаутках, сходных по теме.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки
и отгадки.
Распределять загадки
и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать
героев
сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие
русские народные сказки, перечислять героев.
Рассказывать одну
сказку.
Соотносить рисунок
и содержание сказки.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
8.
|
|
Потешки,
прибаутки.
|
1
|
9.
|
|
Считалки,
небылицы.
|
1
|
10.
|
|
Загадки.
|
1
|
11.
|
|
Пословицы
и поговорки.
|
1
|
12.
|
|
Ю. Мориц
«Сказка по лесу идёт».
|
1
|
13.
|
|
Русская
народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
1
|
14.
|
|
Русская
народная «У страха глаза велики».
|
1
|
15.
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и тетерев».
|
1
|
16.
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и журавль».
|
1
|
17-18.
|
|
Русская
народная сказка «Каша из топора».
|
2
|
19-20.
|
|
Русская
народная сказка «Гуси – лебеди».
|
2
|
21.
|
|
Обобщение
по теме «Устное народное творчество»
|
1
|
22.
|
Люблю
природу русскую. Осень. (8ч.)
|
Знакомство
с содержанием раздела.
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся.
Различать
стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в
лирическом тексте. Чувствовать ритм и мелодию стихотворения, читать
стихи наизусть.
Слушать звуки
осени, переданные в лирическом тексте. Словесно передавать картины
осенней природы.
Находить
средства художественной выразительности, создавать словесные картины.
Исправлять ошибки
при чтении.
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
Ф.
Тютчев «Есть в осени первоначальной …» Сравнивать
звуки, описанные в лирическом тексте.
|
1
|
23.
|
|
К.
Бальмонт «Поспевает брусника…»,
А.
Плещеев «Осень наступила…». Составлять палитру стихотворений с помощью
красок.
|
1
|
24.
|
|
А. Фет
«Ласточки пропали…». Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста.
|
1
|
25.
|
|
«Осенние
листья» - тема для поэтов. Находить средства художественной выразительности.
|
1
|
26.
|
|
В.
Берестов «Хитрые грибы». Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
|
1
|
27.
|
|
М.
Пришвин «Осеннее утро»,
И.
Бунин «Сегодня так светло кругом…». Наблюдение за рифмой и ритмом
стихотворного текста.
|
1
|
28.
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Оценка достижений.
|
1
|
29.
|
Русские писатели.
(14ч.)
|
Знакомство
с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.Пушкин «У
лукоморья дуб
зеленый
…»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события
и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать
басню от стихотворения и рассказа.
Знать
особенности
басенного текста.
Соотносить
пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни.
Наблюдать в
тексте яркие красочные определения. Находить авторские сравнения и подбирать
свои. Определять действия, которые помогают представить неживые
предметы как живые.
Объяснять словесные
выражения в лирическом тексте. Представлять картины природы.
Пересказывать текст
подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на
основе анализа поступков героев.
Выбирать книги
по авторам и темам.
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
30.
|
|
Стихи
А. Пушкина. Находить средства художественной выразительности.
|
1
|
31-33.
|
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и
другие. Соотнесение основной мысли сказки с пословицами. Характеристика
героев произведения.
|
3
|
34.
|
|
Обобщение
по теме «Сказки Пушкина».
|
1
|
35.
|
|
Мораль
басни. Сравнение басни и сказки. И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».
|
1
|
36.
|
|
И.
Крылов «Стрекоза и Муравей». Характеристика героев басни.
|
1
|
37.
|
|
Л.
Толстой «Старый дед и внучек». Подробный пересказ.
|
1
|
38-39.
|
|
Л.
Толстой «Филипок».
|
2
|
40.
|
|
Л.
Толстой «Котенок», «Правда всего дороже». Работа над содержанием.
|
1
|
41.
|
|
Весёлые
стихи. Оценка достижений.
|
1
|
42.
|
|
Обобщение
по разделу «Русские писатели».
|
1
|
43.
|
О
братьях наших меньших. (12 ч.)
|
Знакомство
с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела О братьях наших
меньших.
|
1
|
Прогнозировать
содержание
раздела.
Планировать работу
с произведением на уроке в соответствии с условными обозначениями видов
деятельности.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Сравнивать сказки
и рассказы о животных.
Определять
последовательность событий.
Пересказывать
подробно по плану.
Видеть
красоту природы, изображённую в художественных произведениях.
Выражать своё
отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Выбирать
книги
по темам и авторам.
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
44.
|
|
Б.
Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…».
Определять последовательность событий. Составлять план.
|
1
|
45.
|
|
В.
Берестов «Кошкин щенок». Составление плана к произведению.
|
1
|
46.
|
|
Домашние
животные.
|
1
|
47-48.
|
|
М.
Пришвин «Ребята и утята». Дать нравственную оценку поступкам героев.
Определять собственное отношение к героям.
|
2
|
49-50.
|
|
Е. Чарушин
«Страшный рассказ».
-Характеристика
героев произведения.
-Составление
плана к рассказу.
|
2
|
51.
|
|
Б.
Житков «Храбрый утёнок». Выражение собственного отношения к герою
произведения.
|
1
|
52.
|
|
В.
Бианки «Музыкант».эмоциональное восприятие художественного произведения.
|
1
|
53.
|
|
В.
Бианки «Сова». Анализ произведения. Составление плана к рассказу.
|
1
|
54.
|
|
Обобщение
по разделу «О братьях наших меньших». Оценка достижений.
|
1
|
55.
|
|
В.Бианки
«Сова».
|
1
|
56.
|
Из детских журналов. (9ч.)
|
Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания
раздела. Из детских журналов.
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу
с произведением на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать
их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовки в
соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать
вслух
с переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.
Ориентироваться в
журналах.
Находить нужные
и интересные статьи.
Находить нужную
информацию по заданной теме. Чувствовать ритм и мелодию стихотворения,
читать стихи наизусть.
Участвовать в
проекте «Мой любимый детский журнал». Рисовать иллюстрации для
собственного журнала. Контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
57.
|
|
Д. Хармс «Игра».
|
1
|
58.
|
|
Д. Хармс «Вы знаете?...»
|
1
|
59.
|
|
Д Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».
|
1
|
60.
|
|
Д. Хармс «Что это было?».
|
1
|
61.
|
|
Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
|
1
|
62.
|
|
Ю. Владимиров «Чудаки».
|
1
|
63.
|
|
А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».
|
1
|
64.
|
|
Обобщение по разделу «Из детских журналов».
|
1
|
65.
|
Люблю
природу русскую. Зима. (9ч.)
|
Картины
зимней природы. Зимние загадки
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Рассматривать
сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки
и отгадки.
Читать
выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать
художественный текст на слух. Соотносить пословицы с главной мыслью
произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать
словесные картины зимней природы с опорой на произведение.
Чувствовать ритм и
мелодию стихотворения, читать стихи наизусть.
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
66.
|
|
Стихи о
первом снеге.
|
1
|
67.
|
|
Ф.
Тютчев «Чародейкою Зимою …»
|
1
|
68.
|
|
С.
Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».
|
1
|
69.
|
|
Сказка
«Два Мороза».
|
1
|
70.
|
|
С.
Михалков «Новогодняя быль».
|
1
|
71.
|
|
А. Барто «Дело было в январе…»
|
1
|
72.
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
|
1
|
73.
|
|
Игра «Поле чудес».
|
1
|
74.
|
Писатели
– детям. (17 ч.)
|
Творчество
К.И.Чуковского.
К.
Чуковский «Путаница».
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл
произведения.
Соотносить
пословицы с главной мыслью произведения. Воспринимать художественный
текст на слух.
Находить
слова, которые помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о
героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Чувствовать ритм и
мелодию стихотворения, читать стихи наизусть.
Читать тексты
в паре, организовывать самоконтроль, оценивать своё чтение.
|
75
|
|
К.
Чуковский «Радость».
|
1
|
76-
77.
|
|
К.
Чуковский «Федорино горе».
|
2
|
78.
|
|
Творчество
С.Я.Маршака
С.Я.
Маршак «Кот и лодыри».
|
1
|
79.
|
|
Творчество
С.В.Михалкова.
С.В.Михалков
«Мой секрет».
|
1
|
80.
|
|
С.В.
Михалков «Сила воли».
|
1
|
81.
|
|
С.В.
Михалков «Мой щенок».
|
1
|
83.
|
|
Творчество
А.Л. Барто. А.Л. Барто «Верёвочка».
|
1
|
84.
|
|
А.Л.
Барто «Мы не заметили жука»,
«В
школу».
|
1
|
85.
|
|
А.Л.
Барто «Вовка – добрая душа».
|
1
|
86-
87.
|
|
Н.Носов «Затейники».
|
2
|
88-89.
|
|
Н. Носов « Живая шляпа»
|
1
|
90.
|
|
Н.
Носов «На горке».
|
1
|
91.
|
|
Обобщение
по разделу «Писатели – детям».
|
1
|
92.
|
Я и
мои друзья. (10 ч.)
|
В.
Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»
Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду».
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
выразительно,
отражая настроение стихотворения. Читать вслух с переходом на
чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении.
Придумывать
продолжение рассказа.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать
поступки героев.
Понимать
авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по
ролям.
Составлять
план
рассказа пересказывать по плану. Составлять короткий рассказ на
предложенную тему. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
93.
|
|
В.Лунин
«Я и Вовка».
|
1
|
94
|
|
Н.Булгаков
«Анна не грусти».
|
1
|
95.
|
|
Ю.Ермолаев
«Два пирожных».
|
1
|
96-
97.
|
|
В.
Осеева «Волшебное слово».
|
2
|
98.
|
|
В.Осеева
«Хорошее».
|
1
|
99-100.
|
|
В.Осеева
«Почему».
|
2
|
101.
|
|
Обобщение
по разделу «Я и мои друзья».
|
1
|
102.
|
Люблю
природу русскую. Весна. (9 ч.)
|
Весенние
картины природы. Весенние загадки
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Рассматривать
сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки
и отгадки.
Читать
выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать
художественный текст на слух. Соотносить пословицы с главной мыслью
произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать
словесные картины весенней природы с опорой на произведение.
Чувствовать ритм и
мелодию стихотворения, читать стихи наизусть.
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
103.
|
|
Ф.И.Тютчев
«Зима недаром злится»
|
1
|
104.
|
|
Ф.И.Тютчев
«Весенние воды».
|
1
|
105.
|
|
А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
|
1
|
106.
|
|
А.Блок
«На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот».
|
1
|
107.
|
|
И.Бунин
«Матери». А.Плещеев «В Бурю»
|
1
|
108.
|
|
Е.
Благинина «Посидим в тишине»
|
1
|
109.
|
|
Э.
Мошковская «Я маму свою обидел».
|
1
|
110.
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
|
1
|
111.
|
И
шутку и в серьёз. (14ч.)
|
Весёлые стихи
Б. Заходера
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать виды
работы с текстом.
Читать
вслух с переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух,
исправляя ошибки при повторном чтении.
Понимать
особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок
произведения.
Сравнивать героев
произведения, характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий
на основе вопросов.
Пересказывать
подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки их
них.
Инсценировать
стихотворения и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы.
Чувствовать ритм и
мелодию стихотворения, читать стихи наизусть.
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
112-113.
|
|
Б.
Заходер «Песенки Винни - Пуха»
|
2
|
114-115.
|
|
Э.Успенский
«Чебурашка».
«Если
был бы я девчонкой».
|
2
|
116.
|
|
Э. Успенский «Над нашей квартирой».
Э. Успенский «Память».
|
1
|
117.
|
|
Весёлые
стихи В. Берестова
|
1
|
118.
|
|
И.
Токмакова «Плим», «В чудной стране»
|
1
|
119-120.
|
|
Г.Остер
«Будем знакомы».
|
2
|
121.
|
|
|
1
|
122-123.
|
|
В.Драгунский
«Тайное становится явным».
|
2
|
124.
|
|
Обобщение
по разделу «И в шутку и всерьёз».
|
1
|
125.
|
Литература
зарубежных стран.(12 ч.)
|
Литература
зарубежных стран
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Выбирать книгу
для самостоятельного чтения.
Планировать виды
работы с текстом.
Читать
вслух
с переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя
ошибки при повторном чтении.
Воспринимать на слух
художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с
русскими песенками, находить общее и различия.
Объяснять значения
незнакомых слов.
Определять героев
произведений.
Сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок.
Давать
характеристику
героям произведений.
Сравнивать сюжеты
литературных сказок разных стран. Пересказывать подробно сказку на
основе составленного плана.
Участвовать в
проектной деятельности.
Находить книги
зарубежных писателей по заданной тематике.
Составлять списки
книг для чтения летом (с учителем). Контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
126.
|
|
Американская
песенка «Бульдог по кличке Дог»
|
1
|
127.
|
|
Английские
народные песенки
|
1
|
128.
|
|
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
1
|
129.
|
|
Немецкая
народная песенка «Знают мамы, знают дети».
|
1
|
130-
131.
|
|
Ш.Перро
«Кот в сапогах». Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
|
2
|
132.
|
|
Ш.Перро
« Красная шапочка».
|
1
|
133.
|
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине».
|
1
|
134-135.
|
|
Э.
Хогарт «Мафин и паук»
|
2
|
136.
|
|
Обобщение
по разделу «Литература зарубежных стран».
|
1
|
|
|
Итого
|
136ч
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.