- 10.12.2015
- 642
- 0
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогтематическое планирование
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые предметные результаты освоения материала |
Универсальные учебные действия |
Д-З |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
|
|
Числа от 1 до 20.
|
Образовывают, называют сравнивают, записывают, классифицируют , заменяют числа в пределах 20. |
Научатся находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20. |
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
С.3 №6,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
|
|
Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание». |
Выполняют действия, соотносят, сравнивают, оценивают свои знания.
|
Научатся решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
С.4.№6,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
|
|
Десяток. Счёт десятками до 100. |
Образовывают, называют и записывают числа в пределах 100.
|
Научатся объяснять , что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.
|
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. |
П.Т.С.7№12 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
|
|
Числа от 11 до 100.Образование чисел. |
Образовывают, называют числа в пределах 100, упорядочивают задуманные числа, устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность. |
Научатся определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. |
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
С.7№5 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
|
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. |
Образовывают, называют и записывают числа в пределах 100, упорядочивают задуманные числа, устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность. |
Научатся определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
С.8№7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
|
|
Однозначные и двузначные числа. |
Образовывают, называют и записывают числа в пределах 100, упорядочивают задуманные числа, устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность. |
Научатся записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
С.9 №6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
|
|
Единицы измерения длины: миллиметр. |
Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
Научатся объяснять понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
П.Т. С.10№19-20 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
|
|
Стартовая диагностика. Входная контрольная работа№1 |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся самостоятельно работать и соотносить результат с целями |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
С.11№4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
|
|
Работа над ошибками. Математический диктант № 1. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делать выводы. |
Научатся : знать нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
|
|
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся объяснять , что 1 сотня = 10 десятков; определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
|
Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
С.11№22.с.13 №28* |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
|
|
Метр. Таблица единиц длины. |
Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
Научатся переводить единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
С.13 №3,5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
12
-13
14 |
|
|
Сложение и вычитание вида 35-5,35-30 ,35+5,
Сложение и вычитание вида 35-5.35-30,35+5. Закрепление.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
Знакомятся с приёмом сложения и вычитания, основанным на знании десятичного состава числа.
Заменяют двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Развивают умения представлять двузначные числа в виде .разрядных слагаемых.Продолжают работу над задачами изученных видов, развивать навыки счёта.
|
Научатся применять знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, м величины, решать задачи
Научатся : знать нумерации чисел в пределах 1000,научатся определять разрядный состав чисел.
Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых |
Контролировать свою деятельность:
Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданными . заданиям |
с.14 №4.6
Карточка
с.15 №5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
15
16
17
18
|
|
|
Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2.
Странички для любознательных
Что узнали . Чему научились.
Что узнали .Чему научились .Закрепление .Тест.
|
Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот
Повторяют и обобщают материал ,развивают умения применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий
.Совершенствуют вычислительные навыки и умение решать задачи.
Закрепляют знания по пройденной теме .Проверяют усвоенный материал выполняют тест.
. |
Научатся переводить денежные единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
Научатся переводить денежныеединицы , решать задачи.
Научатся: знать денежные единицы, Научатся преобразовывать величины.
Научатся решать примеры и задачи с применением единиц длины. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Фиксировать результаты разными способами : сравнивать и обобщать информацию.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений.
|
с 16 №6
Карточка
п.т. с.19 №45
п.т с.20 № 48,49
карточка
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
|
|
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
20
21
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Странички для любознательных.
|
Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот
Повторяют и обобщают полученные знания выполняя задания по пройденной теме. |
Научатся: знать состав чисел в пределах 20; научатся решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.
Научатся применять знание состава чисел в пределах 20. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
Сравнивать обобщать информацию ,фиксировать результаты. |
П.т с.21 № 50,51. 52
кароточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
|
|
Задачи, обратные данной. |
Составляют и решают задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объясняютт, обнаруживают и устраняют логические ошибки.
|
Научатся решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
С.26-27 №3,4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
|
|
Сумма и разность отрезков. |
Общие виды деятельности: оценивают, делают выводы. Моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
Научатся решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
|
С.27 На пол.ях П.т. С.28 №3.4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого |
Моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
Научатся сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
С.31 П.т. №8,9 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого |
Моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Научатся сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
П.т С 32 №10.11, 13 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
26
27
28 |
|
|
Решение задач .
Решение задач .Закрепление
Решение задач. Самостоятельная работа.
. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях.
Продолжают формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом.
Продолжают отрабатывать умение решать задачи . |
Научатся записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел
Научатся выполнять задания творческого характера,
Научатся признания и способы действий в изменённых условиях . самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
Прогнозировать результат решения задач
Анализировать тексты задач для выбора арифметических действий |
карточка
карточка
С.33 №5,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
|
|
Единицы времени. Час .Минута. |
Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Научатся переводить единицы измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. |
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
П.т с.35 №21,22 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
|
|
Длина ломаной. |
Работают с именованными величинами: вычисляют длину ломаной и периметр многоугольника. |
Научатся самостоятельно чертить ломаную и находить её длину. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
31
32
33 |
|
|
Закрепление изученного материала.
Закрепление изученного материала .Решение задач Тест№2.
Закрепление изученного материала .Решение круговых примеров.
|
Выполняют задания творческого и поискового характера,
Применяют знания и способы действий в изменённых условиях.
Отрабатывают приобретённые знания при решении круговых примеров |
Научатся решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину,
Научатся определять время по часам, решать задачи разными способами
Научатся решать задачи изученных видов. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Прогнозировать результаты вычислений .Контролировать сою деятельность. |
Тест
Карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
|
|
Странички для любознательных. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делать выводы |
Научатся применять на практике знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
|
|
Порядок выполнения действий. |
Вычисляют значения выражений со скобками и без них. |
Научатся решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
С.39 №6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
36-
37
|
|
|
Числовые выражения
Числовые выражения .Закрепление
|
Вычисляют значения выражений со скобками и без них.
Закрепляют умения вычислять значения выражения со скобками и без них. |
Научатся решать задачи выражением;
Научатся самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. |
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
П.т С.37 №28,29
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
|
|
Сравнение числовых выражений. |
два выражения. |
Научатся сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. |
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
П.т с.38 №30, 32 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
39
40 |
|
|
Периметр прямоугольника.
Периметр прямоугольника. Закрепление.
|
Вычисляют периметр многоугольника
Закрепляют вычисление периметра многоугольника |
Научатся находить периметр многоугольника, , умение решать задачи и выражения изученных видов,
Научатся решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Контролировать и актуализировать свои знания. |
П.т. С.40 №36,37
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
41
42
43 |
|
|
Свойства сложения.
Свойства сложения .Закрепление.
Закрепление изученного материала .Решение примеров и задач.
|
Вычисляют значения выражений со скобками и без них.
Применяют переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Закрепляют умения находить периметр ,применять переместительное свойство сложения при вычислениях. |
Научатся группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их;
Научатся решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.
Научатся решать задачи и примеры используя свойства сложения
|
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
Прогнозировать результаты вычислений ,сравнивать разные способы вычислений ,выбирать из них удобный. |
П.т. .с41 №39-41
кароточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
|
|
Контрольная работа№2 |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; составлять условие. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
|
|
Анализ контрольной работы .Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
|
|
Странички для любознательных .Свойства сложения |
Отрабатывают переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
Научатся решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. |
Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
47
48 |
|
|
Что узнали .Чему научились.
Что узнали. Чему научились. |
Применяют переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Отрабатывают пройденный материал |
Научатся решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.
Научат с решать примеры и задачи .Умение находить периметр. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
ка роточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
|
|
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
|
Моделируют и объясняют ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100
|
Научатся пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
П.т. С.42 №43,44
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
50
51 |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, .
Приёмы вычислений для вида 36+2,36+20
|
Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)
Закрепляют приём вычисления вида 36+2,36+20 |
Научатся применять новые приемы сложения; умение решать примеры в два действия,
Научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
П.т.с.44 №. 48. 49
С.59 №6
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
52
53 |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.
Приёмы вычисления для случаев вида 36-2,36-20 .Закрепление
|
Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др
Закрепляют выполнение вычитания в пределах 100 |
Научатся применять новые приемы вычитания и умение самостоятельно делать вывод;
Научатся решать примеры вида 36-2,36-20 по краткой записи умение составлять задачу и решать ее. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4. |
Выполняютустно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
Научатся решать примеры новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
П.т с.45 №50 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
55
56 |
|
|
Приёмы вычислений для случаев 30-7.
Приёмы вычислений для вида 30-7. Закрепление. |
Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Отрабатывают вычитание для вида 30-7 |
Научатся решать примеры на сложение и вычитание изученного вида умение решать задачи по действиям и выражениям;
Научатся составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность
Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
П.т С.46 №52.55
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
57
58 |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.
Приёмы вычислений для вида 60-24 .Закрепление.
|
Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Закрепляют выполнение вычитания в пределах 100 |
Научатся записывать задачи по действиям с пояснением;
Научатся применять новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
С.62№.3.4
карточка
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
|
|
Решение задач. |
Записывают решение составных задач с помощью выражения. |
Научатся объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
С.62№ 4 .6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
|
|
Решение задач. |
Записывают решение составных задач с помощью выражения. |
Научатся решать задачи на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
С.64 №7 П.т С.48 60.61 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
|
|
Решение задач. |
Записывают решение составных задач с помощью выражения. |
Научатся решать задачи и выражения изученных видов. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
62
63 |
|
|
Приём сложения вида 26+7.
Приём сложения вида 26+7. Закрепление
|
Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)
Отрабатывают приём сложения с переходом через десяток. |
Научатся решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения;
Научатся умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
|
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
С.66 №4. 5
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
64
65 |
|
|
Приёмы вычитания вида 35-7.
Приёмы вычитания 35-7. Закрепление.
|
Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Закрепляют приём вычитания . |
Научатся складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием;
Научатся записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
С.49 №64 П.т
С.50 №65-67
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
|
|
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся применять приёмы сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
С.69 №7 П.т С.53 №73
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
|
|
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
68
69
70 |
|
|
Страничка для любознательных. Математический диктант № 4.
Что узнали Чему научились.
Что узнали . Чему научились .Тест.
|
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
Оценивают результат усвоенного материала и и делают выводы.
Выполняют задания творческого характера и применяют знания полученные. |
Научатся находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.
Научатся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях.
Научатся решать выражения со скобками ,решать составные задачи |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Использовать понятия :увеличить на. ,уменьшить на.,
Контролировать свою деятельность.
|
карточка
карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100». |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
|
|
Работа над ошибками .Буквенные выражения. |
Выполняют задания творческого и поискового характера.. |
Научатся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
С.77 №4,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
73
|
|
|
Буквенные Выражения с одной переменной.
|
Вычисляют значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, Используют различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения. |
Научатся объяснять понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). |
С.79 №2,3
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
|
|
Буквенные выраженияЗакрепление изученного. |
Вычисляют значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, используют различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Научатся читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
|
|
Закрепление изученного. Самостоятельная работа. |
Вычисляют значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Научатся находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
|
|
Уравнение. |
Решают уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполняют проверку правильности вычислений Используют различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Научатся умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). |
С.81 №5 .7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
|
|
Уравнение. |
Решают уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Используют различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Научатся решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). |
кароточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
|
|
Контрольная работа № 4 за 1 полугодие. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
|
|
Работа над ошибками. Промежуточная диагностика. Тест №3. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
|
|
Закрепление изученного. Математический диктант №5. |
Оценивают результаты освоения темы. |
Научатся составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
|
|
Проверка сложения. |
Выполняют проверку правильности вычислений. Используют различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Научатся , делать проверку сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи. |
Прогнозировать результат решения. |
П.т. С.54 №76,78
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
|
|
Проверка вычитания. |
Выполняют проверку правильности вычислений. Используют различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Научатся делать проверку что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом. |
Прогнозировать результат решения. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
|
|
Закрепление изученного.
|
Оценивают результаты освоения темы. |
Научатся делать проверку действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения. |
Тест
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
|
|
Закрепление Решение составных задач |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85
86
|
|
|
Письменный приём сложения вида 45+23.
Письменный приём сложения 45+23. Закрепление. |
Применяют приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик ,выполняют вычисления и проверку.
Применяют приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик
|
Научатся пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
Научатся пользоваться вычислительными навыками при решении задач и примеров. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.4 3 .
№6 П.т. С.4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
|
|
Письменный приём вычитания вида 57-26. |
Применяют приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик ,выполняют вычисления и проверку.
|
Научатся решать примеры письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.5 №4
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
88
89 |
|
|
Повторение письменных приёмов Вычитания 57-26
Проверка сложения и вычитания |
Закрепляют приём вычитания двузначных чисел.
Применяют письменный приём При решении примеров и задач
.
|
Научатся применять письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;
Научатся вычитать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
карточка
С.7№2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
|
|
Закрепление изученного. |
Решают текстовые задачи арифметическим способом. |
Научатся записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
П.т С.6№12
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
|
|
Прямой угол. Виды углов.
|
Различают прямой ,тупой и острый углы. Чертят углы разных видов. |
Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла , складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). |
С.9№3
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
|
|
Закрепление пройденного материала Решение задач. |
Решают текстовые задачи .Работают с геометрическим материалом: чертят прямоугольник. |
Научатся пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
С.10 №5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
93
94 |
|
|
Письменный приём сложения вида 37+48.
Письменный приём сложения вида 37+48 .Закрепление .
|
Применяют приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик.
Закрепляют приём сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик. |
Научатся записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток);
Научатся преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.12 №6 П.т С 11 №25
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
95
96 |
|
|
Письменный приём сложения вида 37+53.
Письменный приём сложения вида 37+53 Закрепление
|
Применяют приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик
Закрепляют приём сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик. |
Научатся решать письменные приемы сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием;
Научатся решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
С.13 №6 П.т С.14№35
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
97 |
|
|
Прямоугольник. |
Выделяют прямоугольник из множества четырёхугольников |
Научатся находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
С.14 №3,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
98 |
|
|
Прямоугольник .Закрепление. |
Закрепляют умение выделять прямоугольник |
Научатся объяснять понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
С.15 №3, 5.9 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
99 |
|
|
Письменный приём сложения вида 87+13. |
Применяют приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик ,выполняют вычисления и проверку.
|
Научатся записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.16 №4 .7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
|
|
Закрепление изученногоПовторение письменных приёмов сложения и вычитания. |
Применяют приёмы сложения двузначных чисел |
Научатся применять алгоритм решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.17 №5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
|
|
Вычисление вида 32+8, 40-8. |
Применяют приёмы вычитания с записью в столбик |
Научатся применять прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.18 №2.8
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
102
103 |
|
|
Письменный приём вычитания вида 50-24.
Письменный приём вычитания вида 50-24 .Закрепление |
Применяют приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик
Закрепляют приёмы вычитания двузначных чисел с записью чисел в столбик. |
Научатся решать вычитание двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа,
Научатся составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.45 С.16.- П.т №45
карточка
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
104
105
106 |
|
|
Странички для любознательных .
Что узнали. Чему научились .Тест.
Что узнали Чему научились . Математический диктант №6. |
Закрепляют знания по пройденной теме
Закрепляют умения и выполняют тест
Отрабатывают знания по пройденной теме. |
Научатся и доведут до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком;
Научатся правильно расставлять порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
Научатся расставлять порядок действий в выражениях со скобками. Умение решать примеров и задач
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений;
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
Оценивают свои знания |
С.22№16
карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
107 |
|
|
Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями ,поставленными при изучении темы ,оценивают их и делают выводы . |
Научатся знать состав чисел; доведут до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; научатся решать задачи на движение с использованием чертежа. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
108 |
|
|
Работа над ошибками. |
Выполняют задания творческого и поискового характера ,прорабатывают ошибки в работе. |
Научатся решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
С.27 43 .45 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
109 |
|
|
Письменный приём вычитания вида 52-24. |
Применяют приёмы вычитания Двузначных чисел с записью вычислений в столбик ,выполняют вычисления и проверку.
|
Научатся применять прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.29 №3.4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
110 |
|
|
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания Тест. |
Закрепляют приёмы вычитания Двузначных чисел с записью Вычислений в столбик |
Научатся находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
С.30 №7,9
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
111 |
|
|
Закрепление изученного . Самостоятельная работа. |
Проверяют усвоение пройденного материала |
Научатся применять приём вычитания двузначных чисел вида 52-24 |
Контролировать свою деятельность: оценивать правильность предъявленных вычислений. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
112 |
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
Выделяют прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников .Применяют знание свойств прямоугольника при Решении задач.
|
Научатся решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
|
п.т. С.23 №58,59
С.3№7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
113 |
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника .Закрепление. |
Закрепляют умение чертить и находить периметр |
Научатся решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
114 |
|
|
Квадрат. |
Выделяют квадрат из множества четырёхугольников .применяют знание свойств сторон прямоугольника при решении задач |
|
Научатся находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
С.34 3,4 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
115 |
|
|
Квадрат. |
Выделяют квадрат из множества четырёхугольников. применяют знание свойств сторон прямоугольника при решении задач |
Научатся распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
116
117
118 |
|
|
Наши проекты Оригами. .
Странички для любознательных.
Что узнали Чему научились Закрепление пройденного материала. Математический диктант №7. |
Работают над планом проекта.
Выполняют задания творческого характера.
Решают задания разного типа Отрабатывают пройденный материал |
Научатся правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением;
Научатся задачи различными способами; сравнивать выражения
.Научатся работать самостоятельно и применять приобретённые знания на практике |
Оценивать правильность предъявленных вычислений;
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
делать проект
карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
119 |
|
|
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями ,поставленными при изучении темы ,оценивать их и делать Выводы
|
Научатся решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
120 |
|
|
Работа над ошибками. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Научатся находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по краткой записи составлять задачу и решать ее. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
С.43 №22.24 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 |
|
|
Конкретный смысл действия умножения. |
Моделируют действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Научатся объяснять конкретный смысл действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
122 |
|
|
Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. |
Моделируют действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Научатся правильно называть числа : «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
С.48 №6
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
123 |
|
|
Конкретный смысл действия умножения .Вычисление с помощью сложения |
Моделируют действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Научатся читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
карточка
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
124 |
|
|
Решение задач. |
Составляют план работы, анализировать, оценивают результаты освоения темы, проявляют личностную заинтересованность. |
Научатся правильно называть числа на «деление»; умение решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
С.49 №3,7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
125
126 |
|
|
Периметр прямоугольника.
Периметр прямоугольника .Закрепление. |
Вычисляют периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.
Отрабатывают вычисление периметра прямоугольника |
Научатся решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения;
Научатся находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Проверять правильность вычислений изученными способами |
С.52 34
крточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
127 |
|
|
Умножение на 1 и на 0. |
Умножают 1 и 0 на число. Заменяют сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
|
Научатся умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
С.10№53 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
128 |
|
|
Название компонентов умножения. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
Научатся читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
С.54 №6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
129 |
|
|
Контрольная работа №7 за 3 четверть. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся применять правило, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
130 |
|
|
Работа над ошибками. Тест №4. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
131 |
|
|
Название компонентов умножения. Математический диктант №8. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
Научатся правильно называть числа при действии умножение: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
132 |
|
|
Переместительное свойство умножения.
|
Применяют переместительное свойство умножения. Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
С.56 №37
С.57 №6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
133 |
|
|
Переместительное свойство Закрепление изученного материала. |
Применяют переместительное свойство умножения. Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
Научатся объяснять , что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
134
|
|
|
Переместительное свойство умножения Самостоятельная работа. |
Применяют переместительное свойство умножения. |
Научатся объяснять что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
135 |
|
|
Закрепление пройденного материала. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся решать задачи действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 |
|
|
Конкретный смысл деления.
|
Моделируют действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Научатся понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
С.58 №4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
137 |
|
|
Решение задач на деление.
|
Решают текстовые задачи на деление. |
Научатся решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
..с 61 № 3,6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
138
139 |
|
|
Решение задач на деление.
Закрепление изученного. Самостоятельная работа. |
Решать текстовые задачи на деление. Используя схематический рисунок.
Отрабатывают решение задач на деление. |
Научатся решать задачи данного типа,
Научатся развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения |
С.62 №7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Планировать ход решения задач на деление. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
карточка
с.62 № 5
.68 №28
С.63 №3
С.66 №13 с |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140
141
142
|
|
|
Названия компонентов деления.
Что узнали Чему научились.
Умножение и деление. Закрепление
|
Использовать названия компонентов при решении примеров. |
Научатся применять зание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения.
Научатся решать примеры на деление с использованием названий компонентов.
Научатся применять знания при решении примеров и задач. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Контролировать приобретённые знания.
Контролировать приобретённые знания . |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
143 |
|
|
Взаимосвязь между компонентами умножения. |
Используют связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. |
Научатся решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
С.67 №№74 ,75 П.т
С.73 №8
С.74 №6
С.64-65 №65 68п
П.т С.66 №71,73
карточка
Карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
144 |
|
|
Взаимосвязь между компонентами умножения. |
Выполняют действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
Научатся решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
145
146 |
|
|
Приёмы умножения и деления на 10.
Приёмы умножения и деления на 10. Закрепление.
|
Умножают на 10, выполняют действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.
Отрабатывают умножение на 10., |
Научатся применять приёмы умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
Научатся применять приёмы умножения и деления на 10;закрепить навыки Устного счёта; развивать умение логически мыслить. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изу ченные определения,
Актуализировать законы ариф метических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
147
148 |
|
|
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи с величинами цена .количество .стоимость Закрепление..
|
Решают задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Закрепляют решение задач с величинами : цена, количество, стоимость
|
Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Научатся применять приёмы умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
Планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
149 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
Решают задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
Научатся решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
150 |
|
|
Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление». |
Оценивают результаты освоения темы, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Научатся задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
151 |
|
|
Работа над ошибками. Математический диктант № 9. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.
|
Научатся задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 |
|
|
Умножение числа 2. Умножение на 2. |
Используют знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Научатся составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
С.80 №4,6
С.81 №5
С.82 №3.5.6
С.74 №95.96
карточка
С.73 №93
карточка
карточка
с.90 №6
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
153 |
|
|
Умножение числа 2. Умножение на 2. Закрепление. |
Используют знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
154 |
|
|
Приёмы умножения числа Самостоятельная работа.
|
Используют знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
155 |
|
|
Деление на 2. |
Используют знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
156 |
|
|
Деление на 2. Закрепление |
Используют знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
157
158
159 |
|
|
Закрепление таблицы умножения и деления на 2
Странички для любознательных.
Что узнали .Чему научились |
Вычисляют значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Выполняют задания творческого характера
Закрепляют знания и умения по теме |
Научатся решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2
Научатся решать примеры столбиком с переходом через десяток.
Научатся решать примеры и задачи Используя знание пройденной темы |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
Оценивать правильность выполнения вычислений
Контролировать свою работу по теме |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
160 |
|
|
Умножение числа 3. Умножение на 3. |
Используют знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
161 |
|
|
Умножение числа 3. Умножение на 3. Закрепление. |
Используют знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
С.91№3.4
карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
162 |
|
|
Деление на 3. |
Используют знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
163 |
|
|
Деление на 3. Закрепление |
Используют знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Научатся составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
164 |
|
|
Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». |
Оценивают результаты освоения темы, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Научатся решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление. |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.
|
Научатся применять знания таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
тесты |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
166 |
|
|
Странички для любознательных. Итоговый тест №5. |
Оценивают результаты освоения темы, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Научатся решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 |
|
|
Что узнали Чему научились Нумерация чисел от 1 до 100. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.
|
карточка
карточка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
168 |
|
|
Решение задач. Математический диктант №10. |
Оценивают результаты освоения темы, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Научатся решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
169 |
|
|
Контрольная работа № 10 за год. |
Оценивают результаты освоения тем за 2 класс, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Научатся записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
170 |
|
|
Работа над ошибками Что узнали Чему научились. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Научатся решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики.
Для работы учащимся необходимы:
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 2 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные (цировые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.
Материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.
Наглядные пособия для изучения состава чисел.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 495 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пащенко Кристина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.