Тематическое планирование математика 3 класс Аргинская И.И.

Раздел	Содержание	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные
Числа и величины		30	– читает любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч; – записывает любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч; – сравнивает любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч; – определяет место каждого изученного числа в натуральном ряду; – устанавливает отношения между любыми изученными натуральными числами; – записывает отношения между изученными натуральными числами с помощью знаков; – выявляет закономерность ряда чисел; – дополняет его в соответствии с этой закономерностью; – классифицирует числа по разным основаниям, объясняя свои действия; – представляет любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых; – находит долю от числа; – находит число по его доле; – читает величину – «масса», используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну; – записывает величину – «масса», используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну; – выражает массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну; – переводит величины, используя изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг. – читает дробные числа; – записывает дробные числа; – правильно употребляет термины: дробь, числитель, знаменатель; – находит часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.); – изображает изученные целые числа на числовом (координатном) луче; – изображает доли единицы на единичном отрезке координатного луча; – записывает числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, М.	Познавательные УУД -самостоятельно осуществляет поиск  необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источников, в т.ч. под руководством учителя в контролируемом пространстве Интернета; -осуществляет запись (фиксацию) указанную учителем информации о предмете; -пользуется знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами приведёнными в учебной литературе; -строит небольшие сообщения в устной и письменной форме; -находит в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; -воспринимает смысл познавательных текстов, выделяет информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей; -анализирует изучаемые  объекты с выделением существенных и несущественных признаков при работе в паре; -осуществляет синтез как составление целого из частей при работе  в группе; -сравнивает объекты по самостоятельно выделенным признакам при работе в паре; -классифицирует объекты по самостоятельно выделенному основанию при работе в паре; -устанавливает причинно-следственные связи при работе в группе; -строит простые суждения от частного к общему   и от общего к частному при работе в паре; -объединяет объекты в группы на основе выделения их существенных признаков при работе в группе; -осуществляет подведение под понятие при работе в группе; -устанавливает аналогии при работе в группе. Выпускник получит возможность научиться: -самостоятельно осуществляет поиск необходимой и дополнительной информации с использованием ресурсов библиотек и медиа-ресурсов; -записывает, фиксирует информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; -строит сообщения в устной и письменной форме; -находит разнообразные способы решения учебной задачи; -осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строит логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении); -пользуется эвристическими приёмами для нахождения решения учебных задач. РегулятивныеУУД -принимает и сохраняет учебную задачу, отбирает способы ее решения; -формулирует цель деятельности при работе в группе; -планирует действия в соответствии с поставленной задачей при работе в группе; -следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения; -осуществляет пошаговый контроль по способу деятельности при работе в группе; -оценивает результаты работы, организовывает самопроверку; -оценивает работу товарища по заданным критериям при работе в группе; -адекватно воспринимает оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; -различает способ и результат действия при работе в группе; -вносит необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; -произвольно строит устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; Выпускник получит возможность научиться: -самостоятельно и в группе находит несколько вариантов решения учебной задачи; -делает выводы на основе результатов решения практических задач; -учитывает  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале под руководством учителя; -осуществляет самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; -адекватно оценивает правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД вступает в диалог с учителем и одноклассниками, задаёт вопросы и отвечает на них; -строит сообщение в соответствии с учебной задачей; -владеет диалогической формой коммуникации, используя речевые и другие коммуникативные средства; -выслушивает точку зрения других людей, в том числе не совпадающих с его собственной; -учитывает другое мнение и позицию; -формулирует  собственное мнение; -договаривается  и приходит к общему решению  при работе в паре и группе; -строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие мнения партнёров; -задаёт вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения; -сверяет свои действия с действиями партнёра при взаимоконтроле; -строит высказывания по решению проблемы; -адекватно использует средства устной речи для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание. Выпускник получит возможность научиться: -ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; -допускает возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным и  ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -допускает возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -аргументирует свою позицию и соотносить её с позициями партнёров; -понимает ситуацию возникновения конфликта, содействует его разрешению; -строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; -осуществляет взаимный контроль, оказывает в сотрудничестве необходимую помощь; -использует речь для планирования   своей деятельности. ФормированиеИКТ компетентности Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером -соблюдает безопасные и рациональные приёмы работы на компьютере, соблюдает правила поведения в компьютерном классе; -выполняет компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); -выполняет операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование, удаление; Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых. -использует различные технические средства (фото- и видеокамеры, микрофон и т. д.), для записи информации; -набирает  текст на родном языке;  имеет представление об электронном переводчике; -имеет представление о возможностях и функциях графического планшета, рисует изображения под руководством взрослого; -сканирует рисунки и тексты под руководством учителя; Выпускник получит возможность научиться: -использует программу распознавания сканированного текста на русском языке под руководством взрослого; Обработка и поиск информации -использует сменные носители (флэш-карты); -подбирает оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам результат фотографирования под руководством учителя; -описывает по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывает аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ под руководством взрослого; -создает простую презентацию самостоятельно; -пользуется основными функциями стандартного текстового редактора; -следует основным правилам оформления текста под руководством учителя; -осуществляет поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях (в том числе в контролируемом Интернете), рекомендуемых учителем; -заполняет учебные базы данных под руководством учителя; Выпускник получит возможность научиться -самостоятельно формулирует запросы при поиске в Интернете, выбирает нужную информацию и сохраняет ее; -собирает числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; Создание, представление и передача сообщений -создаёт текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактирует, оформляет и сохраняет их с помощью взрослого; -создаёт сообщения с использованием иллюстраций, текста; -готовит и проводит презентацию перед небольшой аудиторией: создаёт план презентации (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой); -создает простейшие информационные объекты; -создаёт изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера ; -размещает сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения под руководством учителя; -пользуется основными средствами телекоммуникации;  -участвует в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; -фиксирует ход и результаты общения на экране и в файлах под руководством взрослого; Выпускник получит возможность научиться: -представляет данные под руководством взрослого; Планирование деятельности, управление и организация -создаёт движущиеся модели и управляет ими в компьютерно-управляемых средах под руководством учителя; -определяет последовательность выполнения действий, составляет инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий в группе; -планирует несложные исследования объектов и процессов внешнего мира под руководством учителя; Выпускник получит возможность научиться: -проектирует несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы с помощью учителя; -моделирует объекты и процессы реального мира с помощью учителя. Чтение. Работа с текстом. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. - находит в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном и неявном виде; - определяет тему текста при работе в парах или группах; - определяет  главную мысль текста (из предложенных вариантов, доказывая свою точку зрения); -делит художественный текст  на смысловые части; - составляет простой  план текста; - определяет последовательность частей текста; - вычленяет содержащиеся в тексте основные события при работе в группе; - устанавливает  последовательность из указанных событий в тексте (содержащем 3-4 события) при работе в группе; -упорядочивает  информацию по заданному основанию при работе в группе; - сравнивает между собой  два объекта, описанных в тексте, по совместно выделенным в паре, группе 2—3 существенным признакам; - выделяет общий признак группы элементов (состоящей из 2-3 элементов) при работе в группе; - понимает информацию, представленную разными способами: словесно; - извлекает из таблицы, схемы, диаграммы необходимую информацию при работе в группе; -преобразует текст в один из возможных видов: диаграмму, схему, таблицу при работе в группе; -определяет жанр текста c опорой на содержание изученных понятий; - понимает текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр и структуру текста  (сказки, рассказы, мифы, басни) с помощью учителя; - выделяет изученные выразительные средства речи в тексте при работе в группе; - использует различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое под поставленную дидактическую задачу при работе в паре;  -ориентируется в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться. - использует формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; - работает с несколькими источниками информации; - сравнивает разные издания одного и того же произведения, в том числе иллюстрации; Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. -пересказывает текст на основе предложенного плана при работе в группе; -соотносит факты с общей идеей текста при работе в группе; -устанавливает простые связи, не показанные в тексте напрямую при работе в группе; - формулирует несложные выводы, основываясь на текст; - находит аргументы, подтверждающие выводы при работе в паре, группе; - формулирует несложные выводы, основываясь на тексте, аргументируя их,   при работе в группе; -обобщает информацию, содержащуюся в разных частях текста при работе в группе; Выпускник получит возможность научиться. -оформляет результаты исследовательской работы с использованием таблиц, графиков, простейших диаграмм, рисунков, кратких выводов; - составляет небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном, используя план написания отзыва. Работа с текстом: оценка информации - высказывает оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; -высказывает суждение по содержанию текста; -оценивает языковые особенности текста с помощью учителя  (сравнение, олицетворение, эпитет, контраст, метафора); -оценивает структуру текста (басня, сказка, пословица, стихотворение) в соответствии с программой при работе в группе; -определяет место и роль иллюстративного ряда в тексте при работе в группе; - обнаруживает недостоверность получаемых сведений на основе жизненного опыта; - участвует  в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться. - сопоставляет различные точки зрения; - соотносит позицию автора с собственной точкой зрения; Личностные УУД -ориентация на принятие образца «хорошего ученика». -интерес к познанию изучаемого предмета. -ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. -имеет представление самооценки, успешность своей деятельности на основе предложенных критериев. -осознаёт свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России. -понимает нравственное содержание собственных поступков, и поступков окружающих людей. -ориентируется в поведении на принятие моральных норм. -осознаёт чувства  стыда, вины, совести на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков. -принимает ценности здоровье сберегающего поведения, природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения. Выпускник получит возможность для формирования: -понимает необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. -имеет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -следует в поведении моральным нормам и этическим требованиям. -ориентируется на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
	Координатный луч	7
	Разряды и классы	12
	Римская письменная нумерация	1
	Дробные числа	6
	Величины	4
Арифметические действия		50	– выполняет сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел; – выполняет умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; – выполняет деление с остатком; – находит значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия; – решает уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел. – выполняет сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади); – изменяет результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия; – решает уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования используя взаимосвязи между компонентами действий; – находит значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1–3 действия); – находит решения неравенств с одной переменной разными способами; – проверяет правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений; – выбирает верный ответ задания из предложенных.
	Сложение и вычитание	14
	Умножение и деление	36
	Работа с текстовыми задачами	в течении года	– выполняет краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.; – выбирает действия и их порядок; – обосновывает свой выбор при решении составных задач в 2–3 действия; – решает задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы); – преобразовывает данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия; – составляет задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж…) – сравнивает задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле; – изменяет формулировку задачи, сохраняя математический смысл; – находит разные способы решения одной задачи; – преобразовывает задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных; – решает задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли;
Пространственные отношения		46	– распознаёт окружность и круг; – строит окружность заданного радиуса с помощью циркуля; – строит квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и  угольника. – использует транспортир для измерения и построения углов; – делит круг на 2, 4, 6, 8 равных частей; – изображает простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе; – выбирает масштаб, удобный для данной задачи; – изображает пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости с помощью учителя.
	Геометрические фигуры	16
	Геометрические величины	30	– находит площадь фигуры с помощью палетки; – вычисляет площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины; – выражает длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними; – применяет единицу измерения длиныкилометр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм; – использует единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2.  – находит площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры; – использует единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°)
	Работа с информацией	10	– использует данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов; – устанавливает закономерность по данным таблицы, заполняет таблицу в соответствии с закономерностью; – использует данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач. – читает несложные готовые круговые диаграмм; - использует данные диаграмм для решения текстовых задач; – соотносит информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; – определяет цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм; – дополняет простые столбчатые диаграммы; – выполняет алгоритмы выполнения изучаемых действий; - дополняет алгоритмы выполнения изучаемых действий; - проверяет алгоритмы выполнения изучаемых действий; – приводит примеры выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «или …», «не», «если .., то … », «верно/неверно, что …», «для того, чтобы … нужно …», «каждый», «все», «некоторые»).