Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематическое планирование математика 3 класс Аргинская И.И.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Тематическое планирование математика 3 класс Аргинская И.И.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Числа и величины


30

читает любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч;

записывает любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч;

сравнивает любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч;

определяет место каждого изученного числа в натуральном ряду;

устанавливает отношения между любыми изученными натуральными числами;

записывает отношения между изученными натуральными числами с помощью знаков;

выявляет закономерность ряда чисел;

дополняет его в соответствии с этой закономерностью;

классифицирует числа по разным основаниям, объясняя свои действия;

представляет любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

находит долю от числа;

находит число по его доле;

читает величину – «масса», используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

записывает величину – «масса», используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

выражает массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

переводит величины, используя изученные соотношения между единицами измерения массы:

1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц,

1 т = 1000 кг.

читает дробные числа;

записывает дробные числа;

правильно употребляет термины: дробь, числитель, знаменатель;

находит часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);

изображает изученные целые числа на числовом (координатном) луче;

изображает доли единицы на единичном отрезке координатного луча;

записывает числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, М.

Познавательные УУД

-самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источников, в т.ч. под руководством учителя в контролируемом пространстве Интернета;

-осуществляет запись (фиксацию) указанную учителем информации о предмете;

-пользуется знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами приведёнными в учебной литературе;

-строит небольшие сообщения в устной и письменной форме;

-находит в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

-воспринимает смысл познавательных текстов, выделяет информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

-анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков при работе в паре;

-осуществляет синтез как составление целого из частей при работе в группе;

-сравнивает объекты по самостоятельно выделенным признакам при работе в паре;

-классифицирует объекты по самостоятельно выделенному основанию при работе в паре;

-устанавливает причинно-следственные связи при работе в группе;

-строит простые суждения от частного к общему и от общего к частному при работе в паре;

-объединяет объекты в группы на основе выделения их существенных признаков при работе в группе;

-осуществляет подведение под понятие при работе в группе;

-устанавливает аналогии при работе в группе.

Выпускник получит возможность научиться:

-самостоятельно осуществляет поиск необходимой и дополнительной информации с использованием ресурсов библиотек и медиа-ресурсов;

-записывает, фиксирует информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-строит сообщения в устной и письменной форме;

-находит разнообразные способы решения учебной задачи;

-осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строит логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении);

-пользуется эвристическими приёмами для нахождения решения учебных задач.

РегулятивныеУУД

-принимает и сохраняет учебную задачу, отбирает

способы ее решения;

-формулирует цель деятельности при работе в группе;

-планирует действия в соответствии с поставленной задачей при работе в группе;

-следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-осуществляет пошаговый контроль по способу деятельности при работе в группе;

-оценивает результаты работы, организовывает самопроверку;

-оценивает работу товарища по заданным критериям при работе в группе;

-адекватно воспринимает оценку

своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-различает способ и результат действия при работе в группе;

-вносит необходимые коррективы

в действия на основе его оценки

и учета характера сделанных ошибок;

-произвольно строит устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

Выпускник получит возможность научиться:

-самостоятельно и в группе находит несколько вариантов решения учебной задачи;

-делает выводы на основе результатов решения практических задач;

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале под руководством учителя;

-осуществляет самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-адекватно оценивает правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД

вступает в диалог с учителем и одноклассниками, задаёт вопросы и отвечает на них;

-строит сообщение в соответствии с учебной задачей;

-владеет диалогической формой коммуникации, используя речевые и другие коммуникативные средства;

-выслушивает точку зрения других людей, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывает другое мнение и позицию;

-формулирует собственное мнение;

-договаривается и приходит к общему решению при работе в паре и группе;

-строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие мнения партнёров;

-задаёт вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

-сверяет свои действия с действиями партнёра при взаимоконтроле;

-строит высказывания по решению проблемы;

-адекватно использует средства устной речи для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание.

Выпускник получит возможность научиться:

-ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускает возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-допускает возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-аргументирует свою позицию и соотносить её с позициями партнёров;

-понимает ситуацию возникновения конфликта, содействует его разрешению;

-строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-осуществляет взаимный контроль, оказывает в сотрудничестве необходимую помощь;

-использует речь для планирования своей деятельности.

ФормированиеИКТ компетентности

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

-соблюдает безопасные и рациональные приёмы работы на компьютере, соблюдает правила поведения в компьютерном классе;

-выполняет компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

-выполняет операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование, удаление;

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых.

-использует различные технические средства (фото- и видеокамеры, микрофон и т. д.), для записи информации;

-набирает текст на родном языке;

имеет представление об электронном переводчике;

-имеет представление о возможностях и функциях графического планшета, рисует изображения под руководством взрослого;

-сканирует рисунки и тексты под руководством учителя;

Выпускник получит возможность научиться:

-использует программу распознавания сканированного текста на русском языке под руководством взрослого;

Обработка и поиск информации

-использует сменные носители (флэш-карты);

-подбирает оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам результат фотографирования под руководством учителя;

-описывает по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывает аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ под руководством взрослого;

-создает простую презентацию самостоятельно;

-пользуется основными функциями стандартного текстового редактора;

-следует основным правилам оформления текста под руководством учителя;

-осуществляет поиск нужного иллюстративного и текстового материала

в дополнительных изданиях (в том числе в контролируемом Интернете), рекомендуемых учителем;

-заполняет учебные базы данных под руководством учителя;

Выпускник получит возможность научиться

-самостоятельно формулирует запросы при поиске в Интернете, выбирает нужную информацию и сохраняет ее;

-собирает числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

Создание, представление и передача сообщений

-создаёт текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактирует, оформляет и сохраняет их с помощью взрослого;

-создаёт сообщения с использованием иллюстраций, текста;

-готовит и проводит презентацию перед небольшой аудиторией: создаёт план презентации (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

-создает простейшие информационные объекты;

-создаёт изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера ;

-размещает сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения под руководством учителя;

-пользуется основными средствами телекоммуникации;

-участвует в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-фиксирует ход и результаты общения на экране и в файлах под руководством взрослого;



Выпускник получит возможность научиться:

-представляет данные под руководством взрослого;

Планирование деятельности, управление и организация

-создаёт движущиеся модели и управляет ими в компьютерно-управляемых средах под руководством учителя;

-определяет последовательность выполнения действий, составляет инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий в группе;

-планирует несложные исследования объектов и процессов внешнего мира под руководством учителя;

Выпускник получит возможность научиться:

-проектирует несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы с помощью учителя;

-моделирует объекты и процессы реального мира с помощью учителя.

Чтение. Работа с текстом.


Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

- находит в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном и неявном виде;

- определяет тему текста при работе в парах или группах;

- определяет главную мысль текста (из предложенных вариантов, доказывая свою точку зрения);

-делит художественный текст на смысловые части;

- составляет простой план текста;

- определяет последовательность частей текста;

- вычленяет содержащиеся в тексте основные события при работе в группе;

- устанавливает последовательность из указанных событий в тексте (содержащем 3-4 события) при работе в группе;

-упорядочивает информацию по заданному основанию при работе в группе;

- сравнивает между собой два объекта, описанных в тексте, по совместно выделенным в паре, группе 2—3 существенным признакам;

- выделяет общий признак группы элементов (состоящей из 2-3 элементов) при работе в группе;

- понимает информацию, представленную разными способами: словесно;

- извлекает из таблицы, схемы, диаграммы необходимую информацию при работе в группе;

-преобразует текст в один из возможных видов: диаграмму, схему, таблицу при работе в группе;

-определяет жанр текста c опорой на содержание изученных понятий;

- понимает текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр и структуру текста (сказки, рассказы, мифы, басни) с помощью учителя;

- выделяет изученные выразительные средства речи в тексте при работе в группе;

- использует различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое под поставленную дидактическую задачу при работе в паре;

-ориентируется в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться.

- использует формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работает с несколькими источниками информации;

- сравнивает разные издания одного и того же произведения, в том числе иллюстрации;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

-пересказывает текст на основе предложенного плана при работе в группе;

-соотносит факты с общей идеей текста при работе в группе;

-устанавливает простые связи, не показанные в тексте напрямую при работе в группе;

- формулирует несложные выводы, основываясь на текст;

- находит аргументы, подтверждающие выводы при работе в паре, группе;

- формулирует несложные выводы, основываясь на тексте, аргументируя их, при работе в группе;

-обобщает информацию, содержащуюся в разных частях текста при работе в группе;

Выпускник получит возможность научиться.

-оформляет результаты исследовательской работы с использованием таблиц, графиков, простейших диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- составляет небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном, используя план написания отзыва.

Работа с текстом: оценка информации

- высказывает оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

-высказывает суждение по содержанию текста;

-оценивает языковые особенности текста с помощью учителя (сравнение, олицетворение, эпитет, контраст, метафора);

-оценивает структуру текста (басня, сказка, пословица, стихотворение) в соответствии с программой при работе в группе;

-определяет место и роль иллюстративного ряда в тексте при работе в группе;

- обнаруживает недостоверность получаемых сведений на основе жизненного опыта;

- участвует в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться.

- сопоставляет различные точки зрения;

- соотносит позицию автора с собственной точкой зрения;

Личностные УУД

-ориентация на принятие образца «хорошего ученика».

-интерес к познанию изучаемого предмета.

-ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

-имеет представление самооценки, успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

-осознаёт свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

-понимает нравственное содержание собственных поступков, и поступков окружающих людей.

-ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

-осознаёт чувства стыда, вины, совести на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

-принимает ценности здоровье сберегающего поведения, природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

-понимает необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

-имеет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-следует в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

-ориентируется на искусство как значимую сферу человеческой жизни.



Координатный луч

7


Разряды и классы

12


Римская письменная нумерация

1


Дробные числа

6


Величины

4

Арифметические действия


50

выполняет сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;

выполняет умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

выполняет деление с остатком;

находит значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

решает уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.



выполняет сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);

изменяет результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;

решает уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования используя взаимосвязи между компонентами действий;

находит значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1–3 действия);

находит решения неравенств с одной переменной разными способами;

проверяет правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

выбирает верный ответ задания из предложенных.



Сложение и вычитание

14


Умножение и деление

36


Работа с текстовыми задачами

в течении года

выполняет краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;

выбирает действия и их порядок;

обосновывает свой выбор при решении составных задач в 2–3 действия;

решает задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы

(производительность труда, время, объем работы);

преобразовывает данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

составляет задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж…)



сравнивает задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

изменяет формулировку задачи, сохраняя математический смысл;

находит разные способы решения одной задачи;

преобразовывает задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;

решает задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли;

Пространственные отношения


46

распознаёт окружность и круг;

строит окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

строит квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.

использует транспортир для измерения и построения углов;

делит круг на 2, 4, 6, 8 равных частей;

изображает простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;

выбирает масштаб, удобный для данной задачи;

изображает пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости с помощью учителя.



Геометрические фигуры

16


Геометрические величины

30

находит площадь фигуры с помощью палетки;

вычисляет площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;

выражает длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;

применяет единицу измерения длиныкилометр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

использует единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2.

находит площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;

использует единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°)


Работа с информацией

10

использует данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;

устанавливает закономерность по данным таблицы, заполняет таблицу в соответствии с закономерностью;

использует данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.

читает несложные готовые круговые диаграмм;

- использует данные диаграмм для решения текстовых задач;

соотносит информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме;

определяет цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;

дополняет простые столбчатые диаграммы;

выполняет алгоритмы выполнения изучаемых действий;

- дополняет алгоритмы выполнения изучаемых действий;

- проверяет алгоритмы выполнения изучаемых действий;

приводит примеры выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «или …», «не», «если .., то … », «верно/неверно, что …», «для того, чтобы … нужно …», «каждый», «все», «некоторые»).








Общая информация

Номер материала: ДВ-197283

Похожие материалы