Тематическое планирование обж 7 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 11

г.о. Железнодорожный

.

Утверждаю Директор МБОУ гимназии №11 _____________ Панченко М.С. Приказ № _____ от «___»__________20_____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

(базовый уровень)

7 - А    класс 2015/2016 учебный год

Составитель:	Пичугин Сергей Владимирович
	учитель основ безопасности жизнедеятельности первой категории П

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА     Программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта, Примерной учебной программы по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы и авторской программы….. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса ОБЖ. Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. На его изучение выделяется 34 часов, из расчета 1 час в неделю. Актуальность. Актуальность курса Основ безопасности жизнедеятельности заключается в формировании обучающимися умений и навыков для обеспечения личной, общественной, а теперь – и национальной безопасности. Основы безопасности жизнедеятельности - это единая, непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения своего здоровья. Рабочая программа выполняет три основные функции: 1. Нормативную – определяет обязанность реализации содержания программы в полном объёме. 2. Информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения материала, а также путях достижения результатов освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета; 3. Организационно-планирующую функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся. Цели изучения основ безопасности жизнедеятельности: -  повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз; -  снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства; - формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных  веществ, в том числе наркотиков; - обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся. Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как: - формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности; - формирование индивидуальной системы здорового образа жизни; - воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению. Планируемые результаты освоения курса. Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются: - развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; - формирование потребности соблюдать здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности; - воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. Метапредметными результатами обучения ОБЖ являются: - овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; - овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению и повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средство реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; - формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; - развитие умения выражать свои мысли и способность слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; - освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; - формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.    Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются: 1. В познавательной сфере: • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения. 3. В коммуникативной сфере: • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях. 4. В эстетической сфере: • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его. 5. В трудовой сфере: • знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации; • умения оказывать первую помощь. 6. В сфере физической культуры: • формирование установки на здоровый образ жизни; • развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую помощь при занятиях физической культурой и спортом. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются: использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования; выделение характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния; соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Требования к уровню подготовки обучающихся. - владеть знаниями о потенциальных опасностях природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; - основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях; - систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз; - наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию; - основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; основные меры по профилактике наркомании; - предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; - принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении ЧС; - действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; Владение компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: - обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС природного, техногенного и социального характера, - оказания первой помощи пострадавшим; - выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Учебно-методическое обеспечение

№ п/п	автор	название	издательство	год издания
1	А.А. Кузнецов	Примерная учебная программа по Основам безопасности жизнедеятельности.	Просвещение	2010
2	А.Т. Смирнов,    Б.О. Хренников	Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.	Просвещение	2013
3	С.К. Шойгу	Чрезвычайные ситуации: энциклопедия школьника.	Просвещение	2011
4	А.Т. Смирнов,    Б.О. Хренников Р.А. Дурнев	Основы безопасности жизнедеятельности: справочник.	Просвещение	2012

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Вид и тема	Примерная дата
Контрольная работа №1, «Чрезвычайные ситуации геологического происхождения»	28.10.15
Контрольная работа №2, «Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и чрезвычайные ситуации гидрологического характера»	23.12.15
Контрольная работа №3, «Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения».	24.02.16
Контрольная работа №4, «Духовно-нравственные основы противодействия экстремизму и терроризму.»	27.04.16

Тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов
1	Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.	3
2	Чрезвычайные ситуации геологического происхождения	6
3	Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения	3
4	Чрезвычайные ситуации гидрологического характера	8
5	Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения	4
6	Духовно-нравственные основы противодействия экстремизму и терроризму.	2
7	Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.	3
8	Первая помощь при неотложных состояниях.	5

Календарно-тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	УУД	Домашнее задание	Плановые сроки прохождения программы	Скорректированные сроки прохождения
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства
Глава 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.
1.	Различные природные явления и причины их возникновения. Инструктаж по соблюдению Правил дорожного движения.	Познавательные Различать природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризовать и анализировать основные природные явления. Объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуаций Находить информацию и подготавливать сообщения  об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	П. 1.1	02.09.15
2.	Общая характеристика природных явлений		П.1.2	09.09.15
3.	Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера		П.1.3	16.09.15
Глава 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения
4.	Землетрясение. Причины возникновения.	Характеризовать чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объяснять причины возникновения Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения. Личностные Усвоить правил а индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей	П.2.1	23.09.15
5	Защита населения от последствий землетрясений.		П. 2.2	30.09.15
6.	Правила безопасного поведения при землетрясении.		П.2.3	07.10.15
7.	Расположение вулканов на Земле. Извержения вулканов.		П. 2.4	14.10.15
8.	Последствия извержения вулканов, защита населения.		П. 2.5	21.10.15
9.	Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.		П. 2.6	28.10.15
Глава 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения
10	Ураганы и бури, причины их возникновения.	Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете -Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения Метапредмет-ные: Выделять главное, анализировать илюстрации учебника. Составлять характеристику ЧС метеорологического происхождения	П. 3.1	11.11.15
11	Защита населения от последствий ураганов и бурь		П.3.2	18.11.15
12	Смерчи		П.3.3	25.11.15
Глава 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического характера
13	Наводнения, виды наводнений и их причины.	-Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. -Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения Метапредмет-ные: Выделять главное.  Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения	П.4.1	02.12.15
14	Наводнения, защита населения от их  последствий.		П.4.2	09.12.15
15	Рекомендации населению по действию при угрозе и во время наводнения.		П. 4.3	16.12.15
16	Сели их характеристика.		П. 4.4	23.12.15
17	Защита населения от последствий селевых потоков.		П. 4.5	30.12.15
18	Цунами и их характеристика		П. 4.6	13.01.16
19	Защита населения от цунами		П. 4.7	20.01.16
20	Снежные лавины		П. 4.8	27.01.16
Глава 5.  Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения
21	Лесные и торфяные пожары, их характеристика.	Выполнять правила безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального  происхождения Анализировать причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуациях биолого-социального  происхождения Метапредмет-ные: Выделять главное. Составлять характеристику ЧС биолого-социального происхождения Представлять в различных формах  информацию	П.5.1	03.02.16
22	Профилактика лесных и торфяных пожаров		П.5.2	10.02.16
23	Инфекционная заболеваемость людей и защита населения		П.5.3	17.02.16
24	Эпизоотии и эпифитотии		П. 5.4	24.02.16
Глава 6. Духовно-нравственные основы противодействия экстремизму и терроризму.
25	Терроризм и опасность вовлечения подростка в экстремистскую и террористическую деятельность	Предметные Характеризовать терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России. Личностные Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления Коммуникати-вные Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	П. 6.1	02.03.16
26	Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения		П. 6.2	09.03.16
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Глава 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.
27	Психологическая уравновешенность	Характеризовать общее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализировать состояние своего здоровья. Описывать особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывать индивидуальную систему здорового образа жизни. Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока атмосфера Определять физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияния на состав почв.	П. 7.1	16.03.16
28	Стресс и его влияние на человека		П. 7.2	30.03.16
29	Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.		П. 7.3	06.04.16
Глава 8. Первая помощь при неотложных состояниях
30	Общие правила оказания первой помощи.	Характеризовать общие правила оказания первой медицинской помощи. Применять приемы оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах . Применять приемы транспортировки пострадавшего Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении  темы Анализировать обобщать,систематизировать приобретённые знания	П. 8.1	13.04.16
31	Оказание первой помощи при наружном кровотечении.		П. 8.2	20.04.16
32	Оказание первой помощи при ушибах и переломах		П. 8.3	27.04.16
33	Общие правила транспортировки пострадавшего		П. 8.4	04.05.16
34-35	Повторительно-обобщающий урок по курсу ОБЖ в 7 классе.			11-25.05.16
Всего часов 35

Согласовано на заседании кафедры Руководитель кафедры ___________ /_________________. Протокол № ____________ «_____»____________2015 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР _______________/_________________ «_____»____________2015 г.