Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 4 кл Школа России ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 4 кл Школа России ФГОС

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 4 класс, «Школа России», ФГОС


№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата по плану

предметные

метапредметные

личностные

Земля и человечество (9 ч)

1

Мир глазами астронома

Мотивировать учащихся к изучению курса «Окружающий мир» в 4-м классе. Познакомить с целями изучения раздела «Земля и человечество». Дать представление о науке астрономии.

Иметь представление об астрономии как о науке;

иметь представление о строении Солнечной системы;

перечислять планеты Солнечной системы в правильной последовательности.

Определять цель изучения курса «Окружающий мир» и раздела «Земля и человечество»; определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из схемы, переводить текстовую информацию в схему, выделять ключевые слова; готовить сообщения на заданные темы с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, осознавать мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир.


2

Планеты солнечной системы

Формировать у учащихся представление о планетах Солнечной системы и их спутниках. Систематизировать знания об особенностях движения Земли, причинах смены дня и ночи и времён года.

Рассказывать о строении Солнечной системы по схеме;

характеризовать планеты Солнечной системы;

различать планеты и их спутники;

рассказывать о движении Земли по схемам.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из схемы, составлять рассказ по схеме;

моделировать вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; устанавливать причинно-следственные связи;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять целостный взгляд на мир;

проявлять само-стоятельность в информационной деятельности


3

Звездное небо – Великая книга Природы

Учить обучающихся наблюдать звёздное небо, определять созвездия. Систематизировать знания учащихся о звёздах и созвездиях.


Понимать правила наблюдения звёздного неба;

называть наиболее известные созвездия, находить их на звёздном небе;

определять направление на север по Полярной звезде.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из учебника, электронного приложения и дополнительной литературы;

отвечать на вопросы, пользуясь различными источниками информации;

моделировать созвездия.

Проявлять целостный взгляд на мир;

проявлять само-стоятельность в информационной деятельности.


4

Мир глазами географа

Расширить представления учащихся о географии как науке. Учить задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы.

Иметь представление о географии и географических объектах;

использовать глобус и карту полушарий, пользоваться условными знаками, масштабом*;

характеризовать географические объекты, используя глобус и карту.

Иметь представление о географии и географических объектах; использовать глобус и карту полушарий, пользоваться условными знаками, масштабом*; характеризовать географические объекты, используя глобус и карту.

Иметь представление о географии и географических объектах;

использовать глобус и карту полушарий, пользоваться условными знаками, масштабом*;

характеризовать географические объекты, используя глобус и карту.


5

Мир глазами историка

Способствовать формированию у учащихся первичных представлений об истории как науке. Познакомить учащихся с источниками исторических сведений.

Осознавать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

осознавать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения;

работать с терминологическим словарём; составлять рассказ, используя ключевые слова;

читать и анализировать текст;

готовить сообщения о посещении краеведческого музея с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир.



6

Когда и где?

Формировать у учащихся представление о летоисчислении. Показать возможности работы с исторической картой.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили те или иные события;

иметь представление о разных системах летоисчисления.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; работать с терминологическим словарём;

читать и анализировать текст;

извлекать информацию из исторической карты; готовить сообщения с помощью взросл.

Осваивать соц. роль обуч-ся, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир.


7

Мир глазами эколога

Способствовать формированию у учащихся представлений о развитии человечества во взаимодействии с природой. Познакомить с экологическими проблемами и путями их решения.

Анализировать современные экологические проблемы и предлагать пути их решения;

иметь представление о международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; читать, анализировать текст, составлять таблицу на его основе; представлять полученную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; готовить сообщения с помощью взрослых

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

понимать личную ответственность за состояние окружающей среды.


8

Сокровища Земли под охраной человечества

Формировать у учащихся представление о Всемирном культурном и природном наследии. Познакомить с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия.

Осознавать причины создания Списка Всемирного наследия;

иметь представление о наиболее значимых объектах Всемирного наследия, уметь находить их на карте.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; читать, анализировать и интерпретировать текст и карту, пользуясь условными знаками; составлять план текста и ответа на вопрос;

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять целостный взгляд на мир;

понимать ответственность за сохранение объектов культурного и природного наследия.


9

Сокровища Земли под охраной человечества. Проверим себя и оценим свои достижения

Формировать у учащихся представление о Всемирном культурном и природном наследии. Уточнить и расширить представления учащихся о растениях и животных из Красной книги. Оценивать свои знания и умения по разделу.

Осознавать причины создания Списка Всемирного наследия и Красной книги;

приводить примеры животных и растений, занесённых в Красную книгу России; оценивать свои знания и умения по разделу.

Определять учебную задачу урока и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из иллюстрации и дополнительной литературы;

составлять план ответа на вопрос; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; готовить сообщения с помощью взрослых, фиксировать результаты теста, выполнять самопроверку.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять само-стоятельность и ответственность за свои поступки.


Природа России (12 ч)

10

Равнины и горы России

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Природа России». Формировать представление о формах земной поверхности России. Познакомить с наиболее крупными равнинами и горами.

Иметь представление о горах, равнинах, плоскогорьях;

различать холмистые и плоские равнины;

характеризовать формы земной поверхности России;

находить и показывать изучаемые географические объекты на карте.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из физической карты России, работая в паре;

работать с контурной картой; подписывать на ней названия знакомых географических объектов; готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.


11

Моря, озёра и реки России

Познакомить учащихся с крупнейшими морями, озёрами и реками России. Учить работать с картой и контурной картой.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;

рассказывать о географических объектах по карте, характеризовать их особенности;

различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из физической карты России, работая в паре;

работать с контурной картой: подписывать на ней названия знакомых географических объектов; представлять текстовую информацию в таблице; готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.


12

Природные зоны России

Познакомить учащихся с причинами смены природных зон на территории России. Учить пользоваться картой природных зон.

Понимать отличия карты природных зон от физической карты России;

определять по карте природные зоны России;

иметь представление о причинах смены природных зон с севера на юг.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты;

устанавливать причинно-следственные связи; работать в парах: выдвигать и совместно проверять предположения.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.


13

Зона арктических пустынь

Познакомить учащихся с зоной арктических пустынь. Учить характеризовать природную зону по плану.

Показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны арктических пустынь (неживая природа, растения, животные);

моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты и схемы;

устанавливать причинно-следственные связи;

рассказывать о природной зоне по плану; представлять информацию в виде таблицы;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

понимать разнообразие природы России;

понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.


14

Тундра

Познакомить учащихся с зоной тундры. Учить характеризовать природную зону по плану.

Показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны тундры (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении богатств природной зоны.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно-следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны: определять сходство и различие живой и неживой природы; представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщения с помощью взросл.

Осваивать социальную роль обуч-ся, определять мотивы учебной деят-ти; проявлять цело-стный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответ-ственность за сохранение объ-ектов природного наследия.


15

Леса России

Познакомить учащихся с природными зонами тайги и широколиственных лесов. Учить характеризовать природную зону по плану.

Показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зон тайги и широколиственных лесов (неживая природа, растения, животные);

моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно-следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны: определять сходство и различие живой и неживой природы; представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.


16

Лес и человек

Систематизировать и углубить представления учащихся о роли леса в жизни человека. Познакомить с экологическими проблемами лесов и путями их решения.

Рассказывать о роли леса в жизни людей;

рассуждать об экологических проблемах леса и мерах по его охране;

знать правила поведения в лесу;

иметь представление о национальных парках и заповедниках России.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из схемы;

работать в парах: обсуждать информацию, высказывать предположения; устанавливать причинно-следственные связи;

извлекать и представлять информацию из дополнительной литературы;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.


17

Леса России. Лес и человек


18

Зона степей

Познакомить учащихся с природной зоной степей. Учить характеризовать природную зону по плану.

Показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны степей (неживая природа, растения, животные);

моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты и схемы;

устанавливать причинно-следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны; определять сходство и различие живой и неживой природы;

представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.


19

Пустыни

Познакомить учащихся с природной зоной полупустынь и пустынь. Учить характеризовать природную зону по плану.

Показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны пустынь (неживая природа, растения, животные);

моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природной зоны человеком.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты и схемы;

устанавливать причинно-следственные связи;

рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны: определять сходство и различие живой и неживой природы;

представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.


20

У Чёрного моря

Познакомить учащихся с природной зоной субтропиков. Учить характеризовать природную зону по плану.

Показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны субтропиков (неживая природа, растения, животные);

моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природной зоны человеком.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из карты и схемы;

устанавливать причинно-следственные связи;

рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны: определять сходство и различие живой и неживой природы;

представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деят-ти;

проявлять цело-стный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

понимать ответ-ственность за сохранение объектов природного наследия.


21

Проверим себя и оценим свои достижения

Проверить знания и умения учащихся по разделу «Природа России». Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Оценивать свои знания и умения по разделу «Природа России».

Понимать учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать достижения на уроке;

выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Осваивать социальную роль обучающегося;

определять мотивы учебной деятельности;

проявлять само-стоятельность и ответственность
за свои поступки.


Родной край – часть большой страны (12 ч)

22

Наш край

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Родной край — часть большой страны». Познакомить учащихся с политико-административным делением территории Российской Федерации. Формировать умение давать характеристику родного края по карте.

Иметь представление о политико-административном делении территории России;

уметь находить на карте России свой регион;

характеризовать родной край по плану.

Определять цель изучения раздела «Родной край — часть большой страны»; определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в паре с картой: определять политикоадминистративные объекты, свой регион; составлять рассказ по плану.

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения.


23

Форма земной поверхности нашего края

Познакомить учащихся с формами земной поверхности, характерными для родного края. Способствовать пониманию учащимися необходимости охраны форм земной поверхности.

Описывать формы земной поверхности родного края;

определять формы земной поверхности с помощью карты региона.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в паре с картой и условными знаками: определять и обсуждать их значение; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения.



24

Водные богатства нашего края

Познакомить учащихся с водными объектами региона, их значением для жизни края. Способствовать пониманию учащимися необходимости охраны водных объектов.

Характеризовать водные объекты своего региона;

рассказывать о значении водных объектов в жизни края; иметь представление об источниках загрязнения водных объектов.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в паре с картой и условными знаками: определять и обсуждать их значение; характеризовать природный объект по плану; составлять план по аналогии;

извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы; составлять простую схему.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения.


25

Наши подземные богатства

Познакомить учащихся с полезными ископаемыми родного края. Учить описывать полезное ископаемое по плану (внешний вид, свойства, применение, способы добычи).

Находить места добычи полезных ископаемых на карте; иметь представление о важнейших полезных ископаемых своего региона, их свойствах, добыче, применении.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; выполнять практическую работу в группе;

определять сходство и различие полезных ископаемых; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения.


26

Земля – кормилица

Познакомить учащихся с наиболее распространёнными типами почв. Учить характеризовать почву родного края.

Различать основные типы почв;

знать типы почв своего региона;

рассказывать о значении почвы для жизни на Земле.


Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в паре: актуализировать необходимые знания, пользуясь справочной литературой; строить модель и на её основе рассказывать о разнообразии почв;

определять сходство и различие природных объектов;

извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения.


27

Жизнь леса

Формировать у учащихся представление о лесе как о природном сообществе. Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Определять растения в гербарии с помощью атласа-определителя;

выявлять экологические связи в лесу; рассказывать о лесах родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах леса и путях их решения.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; определять лишний объект по существенному признаку;

работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой; рассказывать о природном сообществе по плану; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.


28

Жизнь луга

Формировать у учащихся представление о луге как о природном сообществе. Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Определять растения в гербарии с помощью атласа-определителя;

выявлять экологические связи на лугу; рассказывать о луговых растениях и животных родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой;

рассказывать о природном сообществе по плану;

сравнивать природные сообщества; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.


29

Жизнь в пресных водах

Формировать у учащихся представление о пресном водоёме как о природном сообществе. Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Определять растения в гербарии с помощью атласа-определителя ;

выявлять экологические связи в пресном водоёме;

рассказывать о водных растениях и животных родного края; моделировать цепи питания;

иметь представление об экологических проблемах пресных водоёмов и путях их решения.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой;

рассказывать о природном сообществе по плану;

сравнивать природные сообщества; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.


30

Растениеводство в нашем крае

Познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе. Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности;

понимать зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий;

определять полевые культуры, различать сорта культурных растений (учитывая особенности региона);

иметь представление о сезонных работах в поле, огороде, саду.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; высказывать предположения, приводить доказательства; составлять краткий конспект;

устанавливать причинно-следственные связи;

выполнять практическую работу в группе и в паре;

извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.


31

Животноводство в нашем крае

Познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе. Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Понимать зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий;

различать породы домашних животных (учитывая особенности региона);

иметь представление о работах по уходу за домашними животными.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; высказывать предположения, приводить доказательства; составлять краткий конспект;

устанавливать причинно-следственные связи; выполнять практическую работу в группе и в паре; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Понимать ответственность за сохранение объектов природы;

проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.


32

Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверить знания и умения учащихся по разделу «Родной край часть большой страны». Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Оценивать свои знания и умения по разделу «Род-
ной край часть большой страны».

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Осваивать социальную роль обучающегося;

определять мотивы учебной деятельности;

проявлять само-стоятельность и ответственность
за свои поступки.


33

Презентация проектов

Организовать презентацию результатов проектной деятельности. Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Представлять результаты проектной деятельности.

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности).

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть
и исправлять ошибки.


Страницы всемирной истории (6 ч)

34

Начало истории человечества

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Страницы всемирной истории». Мотивировать учащихся к выбору и выполнению проектов по темам, изучаемым во втором полугодии. Формировать первоначальные представления об истории первобытного общества.

Называть исторические эпохи; иметь представление о продолжительности периода первобытной истории (используя «ленту времени»);

понимать роль огня, приручения животных, постройки жилищ и т. д. в жизни первобытного человека; иметь представление о жизни первобытных людей на территории региона.

Определять цель изучения раздела «Страницы всемирной истории»; выбирать темы учебных проектов;

определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения; работать в парах и группах: обсуждать ответы на
вопросы, договариваться, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника; самостоятельно находить ответы, на проблемные
вопросы с помощью текстов учебника.

Проявлять целостный взгляд на мир в единстве
его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения;

проявлять само-стоятельность в информационной
деятельности.


35

Мир древности: далёкий и близкий

Познакомить с древними государствами. Формировать первоначальные представления об истории Древнего мира.

Иметь представление о продолжительности истории Древнего мира (с использованием ленты
времени»); находить на карте местоположение древних государств;

понимать роль появления письменности и алфавита в развитии человечества; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать и анализировать информацию из ил-
люстраций учебника и электронного приложения; работать в парах и группах: обсуждать ответы на
вопросы, договариваться, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника; устанавливать причинно-следственные связи;
готовить сообщения с помощью взрослых.


Проявлять целостный взгляд на мир в единстве
его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


36

Средние века: время рыцарей и замков

Формировать первоначальные представления об истории Средневековья. Показать роль мировых религий в истории человечества.

Иметь представление о продолжительности истории Средневековья (с использованием «ленты времени»);

находить на карте местоположение средневековых
государств и городов, сопоставлять с современной политической картиной мира; находить средневековые достопримечательности
современных городов;

иметь первоначальное представление о мировых религиях;

понимать роль книгопечатания для человечества.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения; работать в парах и группах: обсуждать ответы на
вопросы, договариваться, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника; устанавливать причинно-следственные связи;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять целостный взгляд на мир в единстве
его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения;

проявлять само-стоятельность в информационной
деятельности.


37

Новое время: встреча Европы и Америки

Формировать первоначальные представления об истории Нового времени. Показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени.

Иметь представление о продолжительности истории Нового времени (с использованием «ленты времени»);

прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий, понимать их роль в истории человечества; иметь представление об изменении философии
людей Нового времени;

понимать роль научных открытий в развитии человечества.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения; работать с текстом: выделять ключевые слова;

устанавливать причинно-следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять целостный взгляд на мир в единстве
его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения;

проявлять само-стоятельность в информационной
деятельности.


38

Новейшее время: история продолжается сегодня

Формировать первоначальные представления об истории Новейшего времени. Познакомить учащихся с изменением политического устройства стран мира.

Иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени (с использованием «лен-
ты времени») и незавершённости этого периода; иметь представление об изменении политического устройства стран мира; понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

понимать роль научных открытий и технических
изобретений в развитии человечества.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения;

работать с текстом: выделять ключевые слова,
представлять информацию в виде кластера;

устанавливать причинно-следственные связи;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять целостный взгляд на мир в единстве
его народов, культур и религий;

определять личностный смысл учения;

проявлять само-стоятельность в информационной
деятельности.


39

Проверим себя и оценим свои достижения

Проверить знания и умения учащихся по разделу «Страницы всемирной истории». Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Оценивать свои знания и умения по разделу «Страницы всемирной истории».

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Осваивать социальную роль обучающегося;

определять мотивы учебной деятельности;

проявлять само-стоятельность и ответственность
за свои поступки.


Страницы истории России (20 ч)

40

Жизнь древних славян

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Страницы истории России». Формировать первоначальные представления о жизни древних славян.

С помощью карты определять места расселения
древних славян;

иметь представление о верованиях древних славян;

иметь представление о быте древних славян.


Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; устанавливать причинно-следственные связи;

составлять план рассказа на материале текста учебника;

извлекать информацию из исторической карты; работать в парах: договариваться о варианте выполнения задания;

составлять вопросы к тексту;

работать с контурной картой.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


41

Во времена Древней Руси

Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси: её территории, городах, столице, принятии христианства. Способствовать пониманию причин возникновения Древнерусского государства.

Называть время, место и причины возникновения
Древней Руси;

показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства; знать дату Крещения Руси.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; устанавливать причинно-следственные связи;

выделять ключевые слова в тексте; извлекать информацию из исторической карты;

работать в парах: договариваться о варианте выполнения задания;

работать с контурной картой.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


42

Страна городов

Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси. Познакомить учащихся с устройством древнерусского города (на примере Киева и Новгорода).


Характеризовать древнерусские города, используя историческую карту и схему; иметь представление о быте, системе правления, занятиях горожан.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из исторической карты и схемы; работать в парах и группах: совместно выполнять задания, договариваться о способе выполнения; устанавливать причинно-следственные связи;

переводить текстовую информацию в таблицу.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Познакомить учащихся с просвещением в Древней Руси. Показать роль создания славянской письменности, рукописных книг в истории Древней Руси.


Понимать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней
Руси; иметь представление о состоянии грамотности на Руси; понимать роль летописей для изучения истории; характеризовать особенности оформления рукописных книг, понимать их роль как памятников
древнерусского искусства, сравнивать их с современными книгами.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения; устанавливать причинно-следственные связи;

работать в группах: совместно находить ответы на
проблемные вопросы, выслушивать и принимать
точку зрения собеседника;

определять сходство и различие культурных объектов.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


44

Трудные времена на Русской земле

Познакомить учащихся с последствиями феодальной раздробленности Руси в середине XII века. Формировать первоначальные представления о нашествии Золотой Орды, шведских и немецких рыцарей.


Рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты и по плану учебника;

понимать причины поражения Древней Руси
в ходе монгольского нашествия;

рассказывать о сражении Александра Невского
со шведскими и немецкими захватчиками (с помощью исторической карты).

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать информацию из исторической карты;

работать в парах и группах: совместно выполнять
задания, договариваться о способе выполнения;

устанавливать причинно-следственные связи;

составлять рассказ по предложенному плану;

работать с контурной картой;

переводить текстовую информацию в таблицу.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


45

Русь расправляет крылья

Формировать первоначальные представления об истории Руси в конце XIII — начале XIV века. Показать роль объединения русских земель в северо-восточной части страны вокруг Москвы.

Называть факты возрождения северо-восточных
земель Руси;

рассказывать о Москве Ивана Калиты с опорой
на иллюстрации;

рассказывать с опорой на карту об объединении
русских земель вокруг Москвы.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из исторической карты;

работать в парах и группах: совместно выполнять задания, договариваться о способе выполнения; устанавливать причинно-следственные связи;

составлять рассказ по предложенному плану; переводить текстовую информацию в таблицу.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


46

Куликовская битва

Формировать у учащихся первоначальные представления о борьбе русских людей с Золотой Ордой в конце XIV века. Учить выделять значимые исторические события.


Иметь представление о Куликовской битве и её роли в истории России;

рассказывать о Куликовской битве по плану
с использованием исторической карты;

понимать важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать информацию из исторической карты;

устанавливать причинно-следственные связи;

составлять план рассказа об историческом событии;

рассказывать об историческом событии по плану;

переводить текстовую информацию в таблицу.


Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


47

Иван Третий

Формировать у учащихся первоначальное представление о причинах и последствиях возникновения единого независимого Российского государства со столицей в Москве.

Познакомить учащихся с

положительными и отрицательными сторонами правления Ивана Грозного — первого российского царя.

Рассказывать о падении монгольского ига с по-
мощью исторической карты; иметь представление об объединении княжеств
вокруг Москвы и возникновении единого Российского государства;

рассказывать об изменениях в облике Москвы;

характеризовать правление Ивана Грозного (выделять положительные и отрицательные стороны).

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать информацию из исторической карты;

характеризовать иллюстрации, определять сходство и различие; определять положительные и отрицательные стороны исторических событий;

работать с текстом: составлять рассказ, используя
ключевые слова.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения;

проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


48

Мастера печатных дел

Познакомить учащихся с началом книгопечатания в России, первыми печатными учебниками.

Показать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России.


Иметь представление о начале книгопечатания
в России, деятельности Ивана Фёдорова;

понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России;

иметь представление о первых русских учебниках.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения; работать с текстом: составлять опорный конспект; составлять рассказ на основании опорного конспекта;

анализировать иллюстрации;

« характеризовать современные и старопечатные книги: определять сходство и различие; находить в тексте ответы на вопросы.


Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения;

проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


49

Патриоты России

Формировать у учащихся первоначальные представления об исторических событиях в России в конце XVI— начале XVII века (о польской интервенции, создании народного ополчения, начале правления дома Романовых). Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Иметь представление о причинах и последствиях
Смутного времени;

понимать роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции;

знать дату начала правления дома Романовых;

оценивать исторические события.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения; работать с терминологическим словарём;

пересказывать текст по ключевым словам;

эмоционально откликаться на прочитанное; устанавливать причинно-следственные связи;

представлять текстовую информацию в таблице.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


50

Пётр Великий

Познакомить учащихся с реформами Петра I и их влиянием на дальнейшее развитие России.

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Рассказывать о реформах Петра I;

понимать роль деятельности Петра I в истории
России; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

знать год основания Санкт-Петербурга;

оценивать исторические события.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из исторической карты; извлекать информацию из дополнительной литературы;

устанавливать причинно-следственные связи; работать с текстом: составлять краткий пересказ текста; составлять схему по тексту учебника;

договариваться при работе в группе, принимать чужую точку зрения и обосновывать свою; готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоя-тельность в информаци-онной деятельности.



51

Михаил Васильевич Ломоносов

Познакомить учащихся с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова.

Показать роль создания Московского университета в развитии российской науки.

Иметь представление о жизни и деятельности
М. В. Ломоносова;

знать основные заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

показывать дату основания Московского университета на «ленте времени».

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; систематизировать и обобщать информацию
учебника; составлять план рассказа; извлекать информацию из исторической карты; извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета.

Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


52

Екатерина Великая

Формировать у учащихся первоначальные представления об истории России в эпоху правления Екатерины II.

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям

Иметь представление о жизни и деятельности
Екатерины
II;

описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

иметь представление о положении разных слоёв
российского общества;

кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачёва;

иметь представление о деятельности

Ф. Ф. Ушакова и

А. В. Суворова.


Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения; работать в парах и группах: обсуждать ответы на
вопросы, договариваться, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника; устанавливать причинно-следственные связи;

готовить сообщения с помощью взрослых.


Проявлять основы российской гражданской идентичности — чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


53

Отечественная война 1812 года

Формировать первоначальное представление о борьбе с наполеоновской армией в 1812 году.

Показать значимость победы русского народа в Отечественной войне 1812 года.

Иметь представление об Отечественной войне
1812 года;

называть участников, героев войны;

понимать значимость победы российского народа
в войне 1812 года.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать информацию из иллюстраций и справочной литературы; устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать информацию учебника, электронного приложения и дополнительной литературы;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


54

Страницы истории XIX века

Формировать первоначальное представление об основных исторических событиях XIX века: декабристском движении, освобождении крестьян, развитии промышленности, градостроительства, техническом прогрессе. Показать границы Российской империи к началу XX века.

Иметь представление о движении и восстании декабристов;

знать дату подписания манифеста о крестьянской
вольности;

рассказывать о развитии промышленности, градостроительстве в Москве и Петербурге, технических новшествах XIX века.


Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из исторической карты, сопоставлять её с современной картой;

сопоставлять информацию учебника, электронного приложения и дополнительной литературы; готовить сообщения с помощью взрослых.


Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


55

Россия вступает в XX век

Формировать у учащихся первоначальное представление об истории начала XX века.

Показать причины и последствия политических и социальных изменений в стране и обществе.

Называть основные события, предшествовавшие
Октябрьской революции 1917 года, понимать их
взаимосвязь;

иметь представление о Первой мировой войне, возникновении политических партий, о Февральской и Октябрьской революции 1917 года.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

устанавливать причинно-следственные связи; обсуждать в группе ответы на вопросы, договариваться, принимать точку зрения собеседников; составлять рассказ по плану; определять положительные и отрицательные стороны исторического события;

интервьюировать взрослых членов семьи, готовить с их помощью сообщения.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.




56

Страницы истории 1920—1930—х годов

Познакомить учащихся с социальными и политическими преобразованиями, произошедшими в стране в 20—30-е годы XX века.

Показать изменения в жизни города и деревни.

Рассказывать с помощью карты об административно-территориальном устройстве СССР;

знать символику СССР (герб, флаг);

иметь представление о политических и социальных преобразованиях в СССР.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из исторической карты; определять положительные и отрицательные стороны исторического события;

интервьюировать взрослых членов семьи, готовить с их помощью сообщения.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


57

Великая война и великая Победа

Уточнить и систематизировать знания учащихся о Великой Отечественной войне.

Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Знать даты начала Второй мировой войны и Великой Отечественной войны;

иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны; блокада Ленинграда, победа под Москвой, битва за Сталинград,
Курское сражение, освобождение территории
СССР, штурм Берлина;

понимать значение победы для СССР и всего мира.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать информацию из фотографий;

составлять план рассказа, рассказывать о войне
по плану;

интервьюировать взрослых членов семьи, ветеранов;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


58

Страна, открывшая путь в космос

Показать учащимся основные направления развития СССР до 1980-х годов.

Познакомить учащихся с этапами освоения космоса в СССР.

Иметь представление о первых этапах освоения
космоса;

знать дату первого полёта в космос и имя первого космонавта;

иметь представление о послевоенном развитии СССР;

знать дату распада СССР.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; извлекать информацию из фотографий;

работать с текстом: выделять ключевые слова;

интервьюировать взрослых членов семьи; готовить сообщения с помощью взрослых; выступать с сообщениями.

Проявлять основы российской гражданской идентичности чувство гордости за российский на-
род и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


59

Проверим себя и оценим свои достижения

Проверить знания и умения учащихся по разделу «Страницы истории России». Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Оценивать свои знания и умения по разделу «Страницы истории России».

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Осваивать социальную роль обучающегося;

определять мотивы учебной деятельности;

проявлять само-стоятельность и ответственность
за свои поступки.


Современная Россия (9 ч)

60

Основной закон России и права человека

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Современная Россия»;

обобщить и систематизировать представления учащихся о государственном устройстве Российской Федерации, многонациональном характере населения России. Формировать первичное представление о Конституции — Основном законе страны, документах, защищающих права человека.

Иметь представление о федеративном устройстве России;

находить на политико-административной карте
РФ края, области, республики, автономные области, города федерального значения;

анализировать права человека и права ребёнка, закреплённые в Декларации прав человека и Конвенции о правах ребёнка.


Определять цель изучения раздела «Современная
Россия»;

работать с терминологическим словарём, формулировать определения;

извлекать информацию из фрагментов документов;

готовить сообщения с помощью взрослых.


Проявлять основы российской гражданской идентичности: осознавать ценности многонациональ-ного российского общества;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


61

Мы – граждане России

Уточнить и систематизировать представления учащихся о правах и обязанностях гражданина России, государственном устройстве Российской Федерации.

Различать права и обязанности гражданина России;

иметь представление о деятельности Президента,
Федерального собрания и Правительства.


Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

работать с терминологическим словарём, формулировать определения;

извлекать информацию из фрагментов документов;

готовить сообщения с помощью взрослых.


Проявлять основы российской гражданской идентичности: осознавать ценности многонациональ-ного российского общества;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


62

Славные символы России

Уточнить и расширить представления учащихся о государственной символике Российской Федерации. Воспитывать уважение к государственным символам — уважение к родной стране.

Отличать герб, флаг России от символов других государств; рассказывать об особенностях герба Российской

Федерации, иметь представление о его истории,

символике;

иметь представление об истории Государственного флага России;

знать текст гимна России, правила его исполнения и слушания; понимать значение государственной символики.

Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

определять сходство и различие изображений и текстов;

извлекать информацию из текста учебника, кратко её представлять и дополнять информацией из

других источников;

работать в группе: представлять изученный материал, отвечать на вопросы по теме;

извлекать информацию

из словарей и справочной литературы.

Проявлять основы российской гражданской идентичности: осознавать ценности многонациональ-ного российского общества;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


63

Такие разные праздники

Систематизировать представления учащихся о праздниках.

Показать роль праздников в жизни человека, общества.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

понимать значение праздников и памятных дат.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения;

работать с календарём;

извлекать информацию из дополнительной литературы;

интервьюировать взрослых членов семьи.

Проявлять основы российской граж-данской идентич-ности: осознавать ценности многона-ционального российского обще-ства; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


64

Путешествие по России

Систематизировать и расширить представления учащихся о России, её народах, традициях, выдающихся личностях. Учить анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы.


Иметь представление о регионах и городах Российской Федерации;

называть народы России, характеризовать их традиции; называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России.

Определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения; представлять результаты самостоятельной работы, выполнять оценку выступлений на основании
выделенных критериев;

извлекать и систематизировать информацию из
дополнительной литературы;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Проявлять основы российской гражданской идентичности: осознавать ценности многонациональ-ного российского общества;

определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной
деятельности.


65

Путешествие по России


66

Проверим себя и оценим свои достижения

Проверить знания и умения учащихся по теме «Современная Россия»;

формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Оценивать свои знания и умения по разделу «Современная Россия».

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения;

понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.


Осваивать социальную роль обучающегося;

определять мотивы учебной деятельности;

проявлять само-стоятельность и ответственность
за свои поступки.


67

Презентация проектов

Организовать презентацию результатов проектной деятельности.

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.


Представлять результаты проектной деятельности.

Понимать учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать достижения на уроке;

представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации);

знать способы работы с информацией.

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть
и исправлять ошибки.


68

Презентация проектов



25



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материал содержит календарно-тематическое планирование по предмету окружающий мир, преподаваемому в 4 классе общеобразовательной школы по программе "Школа России", автор Плешаков А.А. Соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования нового поколения. Включает в себя названия разделов, темы уроков, элементы содержания каждого урока, предметные и метапредметные планируемые результаты.

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДВ-374502
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх