Тематическое планирование Окружающий мир 3 класс

----------Окружающий мир-----------

Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена на основе:

-Федерального государственного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

-авторской учебной программы Вахрушев А.А, Бурский О.В., Раутиан А.С.  «Окружающий мир» 2009 в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

            На изучение данного курса отводится  69 часов за учебный год (2 часа в неделю).(Из них 17 часов интегрированных с уроками ОБЖ)

            в том числе:  экскурсии – 4, проверочных работ - 19   , контрольных работ-  4

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

Вахрушев. А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. «Обитатели Земли» – М.,БАЛАСС, 2012.

Вахрушев. А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Тырин С.В,    Окружающий мир.     «Моё Отечество». – М.,БАЛАСС, 2012.

            Вахрушев  А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С    - Окружающий мир. «Обитатели Земли» -: рабочая тетрадь. – М.,БАЛАСС, 2012.

            Данилов Д.Д., Кузнецова С.С.,    Сизова Е.В -   Окружающий мир  «Моё Отечество» -: рабочая тетрадь. – М.,БАЛАСС, 2012.

           Вахрушев  А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А- Окружающий мир. «Обитатели Земли»  -: проверочные и контрольные работы. – М.,БАЛАСС, 2012.

            Сизова Е.В., Харитонова Н.В - Окружающий мир. «Моё Отечество» -: проверочные и контрольные работы. – М.,БАЛАСС, 2012.

            Вахрушев А.А., Родыгина О.А.  Окружающий мир: Обитатели Земли. Методические рекомендации для учителя. 3 класс.=-М.,БАЛАСС, 2012.     

            Сизова Е.В.,  Данилов Д.Д., Турчина  М.Е- Окружающий мир: «Мое Отечество»  Методические рекомендации для учителя. 3 класс – М.,БАЛАСС, 2012.

           Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении аттестации обучающих начальных классов.3 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3−4-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Обитатели Земли

1-я линия развития – уметь объяснять мир.

• приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
• приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
• объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
• приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
• перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
• животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

Часть 2. Моё Отечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
• отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
• объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
• по году определять век, место события в прошлом;
• отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
• применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Тема раздела	Количество часов	Наглядность	Примечание
Вводные уроки	1	Таблицы, раздаточные карточки, ИКТ, схемы, иллюстрации, сюжетные картинки, предметы окружающей среды, модели различных предметов, сюжетные картинки, муляжи и макеты, карта, глобус
Обитатели Земли Вещество и энергия (4 часа) Оболочка планеты, охваченная жизнью ( 6 часов) Экологическая система (10 часов) Живые участники круговорота веществ (13 часов)	33
МОЕ ОТЕЧЕСТВО. Твои родные и твоя Родина в потоке времени.(5 часов.) Времена Древней Руси IX-XIII века (5 часов) Времена московского государства. XIV-XVII (6 часов) ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. XVIII- начало XX века. (5 часов) ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. 1917-1991 годы.(6 часов) СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (8 часов)	35
Итого:	69

Стандарт начального общего образования

            Изучение окружающего мира  на степени начального общего образования в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

·         развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·         освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Требования к уровню подготовки

оканчивающих 3 класс

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать

– что такое тело;
– что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
– что такое энергия;
– элементарные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии;
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Учащиеся должны уметь:
– применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
– различать твердые тела, жидкости и газы;
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;
– уметь проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

В результате изучения  ОБЖ ученик должен знать :

·        правила движения пешеходов по дорогам, различать право-и левостороннее движение;

·        виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорости движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;

·        правила движения пешеходов по загородной дороге;

·        обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства.

·        Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном транспорте.

·        Меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;

·        Признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;

·        Правила обеспечения сохранности личных вещей;

·        Особенности поведения с незнакомыми людьми;

·        Как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;

·        чрезвычайных ситуациях природного антропогенного происхождения.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

·        переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;

·        оценить  скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь;

·        правильно садиться и выходить из общественного  транспорта;

·        двигаться по загородной дороге, в том числе группой;

·        правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;

·        разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;

·        соблюдать меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;

·        оказать первую медицинскую помощь при отравлении угарным газом;

·        действовать при обнаружении загорания в лесу, в поле.

№ п/п

Наименование раздела программы

Кол-во часов

Тип урока

Цели и задачи программного материала

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Дом. задание

дата

Тема урока

знать

уметь

1 четверть.

1

Вводный урок. Как мы будем учиться.

1

В

Познакомить уч-ся с новой книгой, основными понятиями курса.

Структуру новой учебной книги, её содержание

Пользоваться книгой

Текущий, самоконтроль

Раздел 1. Вещество и энергия  ( 4   часа)

2

Тела и вещества.

1

Н

- Обучать учащихся пользоваться правильным употреблением понятие «вещество», различать предмет и вещество, из которого он состоит. - Учить учащихся различать твердые вещества, жидкости и газы. - познакомить учащихся с составом веществ(состоят из частиц) -научиться различать разные состояния вещества -познакомить с отличиями смеси и чистого вещества -познакомить с понятием «энергия» и правильно применять его в языке. -научиться правильно находить источники энергии; -правильно оценивать свои действия при использовании электроприборов -познакомить учащихся с превращением энергии; -познакомить с законом сохранения энергии в превращениях; -научить объяснять превращение энергии в тепло и его рассеивание; -научить бережно относиться к энергии.

- отличительные свойства природных объектов и изделий.

- приводить примеры явлений природы, - сравнивать природные объекты и изделия, выделяя их существенные свойства, - сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Текущий, самоконтроль

3

Из чего состоит вещество ОБЖ: Безопасное поведение на дорогах. Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.

1

К

- состав веществ(состоят из частиц -отличия смеси и чистого вещества -понятие «энергия»

- различать разные состояния вещества - правильно находить источники энергии; - правильно оценивать свои действия при использовании электроприборов

Текущий, самоконтроль Тематич. Проверочная работа №1

4

Что такое энергия

1

Н

Текущий, самоконтроль

5

Превращение энергии

1

К

- превращение энергии;. -  закон сохранения энергии в превращениях;

- объяснять превращение энергии в тепло и его рассеивание; - бережно относиться к энергии.

Текущий, тематич. самоконтроль Проверочная работа №2.

Оболочка планеты, охваченная жизнью ( 6 часов)

6

Где обитают живые организмы ОБЖ: Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

1

Н

-познакомить учащихся с основными оболочками Земли; -познакомить с понятием «биосфера» и распространением живых организмов в природе; -объяснить необходимость бережного отношения к природе; -научиться приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой -познакомить с круговоротом веществ и понять его роль в природе; -научить приводить примеры живых организмов разных «профессий» --объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека. -познакомить учащихся с основными «профессиями» живых организмов и их взаимной зависимостью; -научить приводить примеры живых организмов разных «профессий» -познакомить учащихся с понятием «обмен веществ»; --уметь объяснять значение обмена веществ в жизни живых организмов. -познакомить учащихся с запасанием энергии как важнейшим свойством жизни, позволяющим управлять круговоротом веществ. -вспомнить изученный материал

- основные оболочки Земли; -понятие «биосфера» и распространением живых организмов в природе;

- объяснить необходимость бережного отношения к природе; - приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой

Текущий, самоконтроль

7

Большой круговорот веществ

1

Н

- круговорот веществ и понять его роль в природе;

- приводить примеры живых организмов разных «профессий» - объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека

Текущий, самоконтроль

8

Живые участники круговорота веществ

1

К

- основные «профессии» живых организмов и их взаимную зависимость;

-- приводить примеры живых организмов разных «профессий» - объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека

Текущий, тематич., самоконтроль Проверочная работа № 3.

9

Обмен веществ в организме ОБЖ: Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства.

1

Н

-понятие «обмен веществ»

- объяснять значение обмена веществ в жизни живых организмов.

Текущ. самоконтроль

10

Как живые организмы запасают энергию Солнца.

1

К

-что запас энергии важнейшее свойство жизни, позволяющим управлять круговоротом веществ

-объяснять значение энергии  в жизни человека.

Текущий, Тематич. Самоконтроль Проверочная работа №4

11

Контрольная работа № 1по теме «Вещество и энергия»

1

П/К

.

Тематич. самоконтроль

Экологическая система (10 часов)

12

Анализ контрольной работы №1.Жизнь экосистемы

1

Н

-познакомить с понятием «экосистема»; -понять, что экосистема обладает всеми элементами, свойственными биосфере, что в экосистеме всегда идет круговорот веществ; -называть из чего состоит экосистема. -познакомить учащихся со свойствами почвы, ее ролью в жизни экосистемы. -научить объяснять причину плодородия почв с учетом новых знаний о круговороте веществ. - познакомить учащихся с животными и растениями озер, их «профессиями» в экосистеме. - называть из чего состоит экосистема - познакомить учащихся с животными и растениями болт, их «профессиями» в экосистеме, ролью болот в жизни человека. -познакомить учащихся с животными и растениями лугов, их «профессиями» в экосистеме -познакомить учащихся с деревьями и их особенностями -уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. -познакомить учащихся с животными и растениями леса, их профессиями в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу. -познакомить учащихся с обитателями полей и причиной малой устойчивости этой экосистемы. -закрепить знания о компонентах экосистемы на примере экосистемы аквариума. -познакомиться с обитателями аквариума; -научиться поддерживать экосистему аквариума.

- понятие «экосистема»; - что экосистема обладает всеми элементами, свойственными биосфере, что в экосистеме всегда идет круговорот веществ;

-называть из чего состоит экосистема.

Текущий, самоконтроль

13

Почва – важнейшая часть экосистемы. ОБЖ: Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

1

К

- свойства почвы и ее роль в жизни экосистемы.

- объяснять причину плодородия почв с учетом новых знаний о круговороте веществ.

Текущий, Тематич. Самоконтроль Проверочная работа №5.

14

Экосистема озера.

1

Н

-животные и растения озер, их «профессии» в экосистеме.

-называть из чего состоит экосистема

Текущий, самоконтроль

15

Экосистема болота ОБЖ: Пожар в общественных местах(школа , кинотеатр), причина пожара.

1

Н

-животные и растения болот, их «профессии» в экосистеме, роль болот в жизни человека.

-называть из чего состоит экосистема, обитателей болот.

Текущий, самоконтроль

16

Экосистема луга..

1

К

-животные и растения лугов, их «профессии» в экосистеме

- объяснять роль лугов в жизни человека.

Текущий, тематич., самоконтроль Проверочная работа №6

17

Лесные производители ОБЖ: Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1

Н

-деревья и их особенности

- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Текущ., самоконтроль

18

Потребители и разрушители экосистемы леса.

1

К

- животные и растениями леса, их профессии в экосистеме, взаимные приспособления друг к другу.

- называть разрушителей и потребителей экосистемы леса.

Текущий, Тематич. Самоконтроль Проверочная работа №7.

19

.Экосистема поля. ОБЖ: Правила обеспечения сохранности личных вещей.

1

Н

- основное отличие экосистемы поля от других экосистем.

- называть из чего состоит экосистема.

Текущий, самоконтроль

20

Аквариум-маленькая искусственная экосистема.

1

К

- компоненты экосистемы на примере экосистемы аквариума. - обитателей аквариума

-поддерживать экосистему аквариума

Текущий, тематич., самоконтроль Проверочная работа №8.

21

Экосистемы.(урок – экскурсия.)

1

З

Текущ.,самоконтроль.

Живые участники круговорота веществ (13 часов)

22

Растения производители. ОБЖ: Особенности поведения с незнакомыми людьми; опасные незнакомцы.

1

К

-познакомить учащихся с различными группами растений  их строением -познакомить с особенностями хвойных и цветковых растений. -Познакомить учащихся с отличиями растений от животных, особенностями строения различных групп животных. - познакомить учащихся с особенностями строения и образом жизни ракообразных, насекомых и пауков. - познакомить учащихся с особенностями строения и образом жизни рыб и земноводных. -познакомить учащихся с особенностями строения и образом жизни пресмыкающихся, с тем, как они приспособились к жизни на суше. -познакомить учащихся с особенностями строения и образом жизни птиц и их приспособлениями к полету. - познакомить учащихся с млекопитающими и их приспособлениями к жизни на суше. -помочь увидеть многообразие млекопитающих -доказать, что человек тоже относится к млекопитающим. -научить учащихся осторожному отношению с дикими и домашними животными

-различные группы растений и их строение.

-перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Текущий, Тематич. Самоконтр. Проверочная работа №9.

23

Животные маленькие и большие.

1

Н

- отличия растений от животных, особенности строения различных групп животных.

-называть многоклеточных и одноклеточных животных

Текущий, самоконтроль

24

Маленькие рыцари. ОБЖ: Лифт-наш домашний транспорт

1

К

-особенности строения и образ жизни ракообразных, насекомых и пауков.

-перечислять особенности насекомых и пауков.

Текущий, тематич., самоконтроль Проверочная работа №10.

25

Первый шаг из моря  на сушу.

1

Н

- особенности строения и образ жизни рыб и земноводных.

- перечислять особенности рыб и земноводных.

Текущий, самоконтроль

26

На суше как дома.

1

К

- особенности строения и образ жизни пресмыкающихся, то , как они приспособились к жизни на суше.

- перечислять особенности пресмыкающихся.

Текущий, Тематич. Самоконтроль Проверочная работа №11.

27

Пернатые изобретатели.

1

Н

-особенности строения и образ жизни птиц и их приспособления к полету.

-перечислять особенности птиц.

Текущий. самоконтроль

28

Наши братья.

1

К

- млекопитающих и их приспособления к жизни на суше.

- увидеть многообразие млекопитающих

Текущий, тематич., самоконтроль Проверочная работа №12

29

Осторожно-животные!

1

К

-как правильно обращаться с дикими и домашними животными.

-правильно (осторожно) относиться к диким и домашним животным.

Текущ. Тематич., самоконтроль Проверочная работа №13.

30

Прирожденные разрушители.

1

К

- познакомить учащихся с особенностями грибов и их ролью в природе.

-. особенности грибов и их роль  в природе.

-отличать съедобные грибы от ядовитых.

Текущий, Тематич. Самоконтроль Проверочная работа №14.

31

Живые организмы.(урок - экскурсия)

1 3 четв.

Н

- -познакомить учащихся с проблемами стоящими перед человечеством.

32

Как нам жить в дружбе с природой. ОБЖ:Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими   приборами в быту.

1

К

- проблемы, стоящие  перед человечеством.

Текущий, Тематич. Самоконтроль Проверочная работа №15

33

.Контрольная работа №2 по разделу Обитатели Земли..

1

П/К

Тематич. Самоконтр.

34

Анализ контрольной работы №2.Повторение изученного материала (1 часть).

1

О/С

-повторить изученный материал.

Текущий, самоконтроль

МОЕ ОТЕЧЕСТВО. Твои родные и твоя Родина в потоке времени.(5 часов.)

35

Вводный урок. Путешествие по реке времени.

1

В

-Помочь осознать учащимся причастность к прошлому своей семьи. -познакомить учащихся с первичными представлениями о поколении, родословном древе, происхождении имен и фамилий. --познакомить учащихся с системой исторического счета времени. заложить основы для последующего формирования научного исторического мышления -помочь ученикам ориентироваться во времени -помочь учащимся осознать принадлежность к стране. в которой он родился и живет. -сформировать первичные представления о понятиях правительство, армия , милиция. -способствовать становлению чувства патриотизма. -познакомить учащихся с первичными представлениями о понятиях «история» и «исторический источник»

-рассказывать историю своих родных, их имена фамилии. - ориентироваться во времени

Текущий, самоконтроль

36

Живая связь времен. ОБЖ: Первая медицинская помощь при отравлениями газами.

1

Н

-происхождение фамилии, родословное древо своей семьи

Текущий, самоконтроль

37

Как люди считают время? ОБЖ: Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1

Н

- систему исторического счета времени -единицы счета времени

Текущий, самоконтроль

38

С чего начинается Родина?

1

Н

- понятия правительство, армия, милиция.

-осознавать принадлежность к стране, в которой он родился и живет.

Текущий, самоконтроль

39

Память о прошлом. Проверочная работа по разделу «Твои родные и твоя Родина»

1

П/К

-знать понятия история, исторический источник.

-рассказывать об истории своей семьи, страны.

Текущий, Тематич. самоконтроль

Времена Древней Руси IX-XIII века (5 часов)

40-41

Анализ проверочной работы. Когда на Руси появилось государство.

2

Н

-показать учащимся разницу между понятиями «территория страны» и «страна»; -познакомить учащихся со временем образования Древнерусского государства. -познакомить с материальной и духовной культурой восточных славян и жителей Древней Руси. -показать роль древнерусских городов как экономических, политических, религиозных и культурных центров. -дать первичные представления о понятиях: «культура, ремесленник, купец, икона, монах, монастырь» -познакомить учащихся с «военной историей» Древнерусского государства. --познакомить учащихся с временами нашествия на Древнюю Русь монголов, образования ими государства Золотая Орда. -вызвать сочувствие к судьбе родной страны.

-материальную и духовную культуру  восточных славян и жителей Древней Руси.

-различать понятия «территория страны» и «страна»;

Текущий, самоконтроль

42

«Золотые ворота» в Древнюю Русь. ОБЖ: Чрезвычайные ситуации природного происхождения- «стихийные бедствия»

1

Н

Иметь представление о таких понятиях, как культура, ремесленник, купец, икона, монах, монастырь.

-объяснить роль древнерусских городов как экономических, политических, религиозных и культурных центров.

Текущий, самоконтроль

43

За землю русскую! .

1

Н

- военную  историю Древнерусского государства.

-рассказывать военную историю Древнерусского государства.

Текущий, самоконтроль

44

«Слово о погибели русской земли» ОБЖ: Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

1

Н

- времена нашествия на Древнюю Русь монголов, образования ими государства Золотая Орда

- рассказывать о временах нашествия на Древнюю Русь монголов, образования ими государства Золотая Орда

Текущий, самоконтроль

Времена московского государства. XIV-XVII (6 часов)

45

Проверочная работа к разделу «Времена Древней Руси» От Древней Руси к Единой России.

1

П/К

-познакомить  учащихся с эпохой усиления Московского княжества и формирования вокруг него единого Московского государства. -познакомить с условиями и особенностями формирования самосознания русского народа. -познакомить учеников с жизнью и бытом людей Московской Руси. -способствовать формированию чувства уважения к своим предкам. -познакомить учащихся с личностью Ивана Грозного и его деятельностью. --формирование у учащихся образа Московского  Кремля и Красной площади, как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времен Московского государства. - познакомить учащихся с обстановкой Смуты -помочь учащимся осознать губительные последствия внутренних войн и усобиц. -повторить и систематизировать знания по изученному материалу.

- эпоху усиления Московского княжества и формирования вокруг него единого Московского государства. - условия и особенности формирования самосознания русского народа.

-рассказать об условиях и особенностях  формирования самосознания русского народа

Текущий, Тематич. самоконтроль

46

Анализ проверочной работы. Земля и люди Московского государства.

1

Н

- жизнь и быт людей Московской Руси.

- рассказывать о жизни  людей Московской Руси

Текущий, самоконтроль

47

Москва златоглавая

1

Н

- личность Ивана Грозного и его деятельность.

- рассказывать о Иване Грозном , его поступках.

Текущий, самоконтроль

48

Хуже грозного царя только междуцарствие

1

Н

- обстановку Смуты

- осознавать губительные последствия внутренних войн и усобиц.

Текущий, самоконтроль

49

Урок повторения

1

З

Текущий, самоконтроль

50

Контрольная работа №1 по теме «Времена Древней Руси и Московского государства»

1

П/К

Тематич.

ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. XVIII- начало XX века. (5 часов)

51

Петр Великий.

1

Н

- познакомить учащихся с переломным моментом в истории нашего государства-становлением России как империи -создать образ Петра Великого.

- переломный момент в истории нашего государства-становление России как империи

-рассказать про Петра Великого, его деятельность.

Текущ. самоконтроль

52

Власть и народ Российской Империи.

1

Н

- познакомить учащихся с общественными противоречиями и конфликтами. -выяснить чем общество и государственное устройство России XVIII века принципиально отличается от того. в котором мы живем сейчас.

- общественные противоречия и конфликты Российской Империи..

-объяснять чем общество и государственное устройство России XVIII века принципиально отличается от того, в котором мы живем сейчас

Текущий, самоконтроль

53

Как Россия у Европы «училась»

1

Н

-познакомить учащихся с культурой России XVIII-XIX веков. -сравнить достижения культуры России и Европы.

- культуру России XVIII-XIX веков.

- сравнить достижения культуры России и Европы.

Текущий, самоконтроль

54

Гроза двенадцатого года. ОБЖ: Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.

1

Н

-познакомить учащихся с событиями 1812 года.

-события, происходившие в России в 1812 году.

-понять и оценить героизм России. -рассказывать о России 1812 года.

Текущий, самоконтроль

55

Император-освободитель.

1

Н

-познакомить учащихся с важным событием в жизни страны- отменой крепостного права.

-событие в жизни страны-отмена крепостного права.

-оценивать последствия этого события для развития России.

Текущий, самоконтроль

ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. 1917-1991 годы.(6 часов)

56

Проверочная работа к разделу  «Времена Российской Империи». Россия в огне.

1

П/К

- познакомить учащихся с коренными изменениями, произошедшими в жизни нашей страны в 1917г. -сформировать первичные представления о причинах и последствиях революций.

- коренные изменения, произошедшие в жизни нашей страны в 1917г

-рассказывать о событиях 1917 года.

Текущий, Тематич. самоконтроль

57

Анализ проверочной работы. Россия в огне

1

З

58

К светлому будущему.

1

Н

-познакомить учащихся с довоенным периодом истории нашей страны. -показать трудности и победы на пути к «справедливому обществу»

-довоенный период истории нашей страны.

-оценивать насколько в действительности оказались справедливыми порядки в новом обществе.

Текущий, самоконтроль

59-60

Вставай страна огромная.

2

Н

--расширить первичные представления о Великой Отечественной войне; -показать разрушительные последствия распространения фашизма в Германии. -вызвать чувство гордости за прошлое своей страны.

--события 1941-1945 года. -разрушительные последствия войны.

-рассказать о Великой Отечественной войне.

Текущий, самоконтроль

61

Через тернии к звездам ОБЖ: Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом

1

Н

-познакомить учащихся с послевоенной историей нашей страны -показать достижения и противоречия в развитии государства.

- послевоенную историю  нашей страны

-рассказывать о послевоенном периоде.

Текущий, самоконтроль

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (8 часов)

62

Проверочная работа к разделу «Времена Советской России и СССР» Я - гражданин России.

1

Н

-познакомить учащихся с тем. как начался современный этап развития нашей страны, показать связь современной России с предшествующими эпохами. -познакомить с основными символами современной России, законом , правами и обязанностями гражданина.

- как начался современный этап развития нашей страны - основные символы современной России, закон , права и обязанности гражданина.

-рассказывать о основных символах современной России, законе , правах и обязанностях гражданина.

Текущий, Тематич. самоконтроль

63

Анализ проверочной работы. Власть народа.

1

Н

-познакомить учащихся с понятиями «демократия», «референдум», «выборы органов власти»

- понятия «демократия», «референдум», «выборы органов власти»

-попробовать решить проблемы класса с помощью демократических способов управления.

Текущий, самоконтроль

64

Кто в государстве самый главный?

1

Н

--продолжить знакомство учеников с методами управления в современных демократических государствах

-основу системы высших органов государственной власти.

-объяснить кто в государстве самый главный.

Текущий, самоконтроль

65

Народы России ОБЖ: Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.

1

Н

-познакомить учащихся с двумя значениями термина «народ», разнообразием культур и обычаев народов. населяющих Россию.

- значения термина «народ» Разнообразие культур и обычаев народов. населяющих Россию.

-рассказать о народах, населяющих нашу страну. их обычаях, культуре.

Текущий, самоконтроль

66

Наш общий дом

1

Н

-познакомить учащихся с понятием «федерация» -продолжить формирование образа единого государства России.

-понятие «федерация» -Россия – единое государство.

-рассказать о народах, населяющих нашу страну -отличать понятие «русский» и «россиянин»

Текущий, самоконтроль

67

Как нам жить ?

1

Н

--познакомить учащихся с понятием «государственные праздники», обратить их внимание  на общегосударственные проблемы современной России и возможные пути их решения.

-понятие «государственные праздники»

-видеть общегосударственные проблемы современной России и возможные пути их решения.

Текущий, самоконтроль

68

Контрольная работа № 2 по разделу Мое Отечество.

1

ПЗУ

Итоговый. самоконтроль

69

Анализ контрольной работы № 2.Обобщающий урок  «Мое Отечество»

1

О/С

Текущ. Самоконтр.

1.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.

1.1 Безопасное поведение на дорогах.

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки.Их виды.

Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.

Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорости движения городского транспорта. Состояние дороги , тормозной путь автомобиля. На загородной дороге, движение пешехода по загородной дороге.

1.2 Мы – пассажиры

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства. Поведение при угрозе и во время аварии..Безопасная поза.

1.3 Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

Пожар в общественных местах(школа , кинотеатр), причина пожара.Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх , навыки безопасного поведения .

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1.4 Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера.

Правила обеспечения сохранности личных вещей.

Защита квартиры (дома) от воров, грабителей: звонок в дверь, звонок(беседа) по телефону.

Особенности поведения с незнакомыми людьми; опасные незнакомцы.

1.5 Безопасное поведение дома.

Лифт-наш домашний транспорт.

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.Профилактика отравлений.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

2.1 Первая медицинская помощь при отравлениями газами. Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений.Признаки отравления угарным газом.Первая помощь ппрри отравлении угарным газом.

3.Защита человека в чрезвычайных ситуациях.

3.1Чрезвычайные ситуации.

Чрезвычайные ситуации природного происхождения- «стихийные бедствия».Примеры стихий ных бедствий: тайфуны, ураганы, бури, смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.

Лесные пожары.Действия школьников по их предупреждению.

3.2 Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о   чрезвычайных ситуациях.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

• правила движения пешеходов по дорогам,различать право-и левостороннее движение;
• виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорости движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;
• правила движения пешеходов по загородной дороге;
• обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства.
• Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном транспорте.
• Меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;
• Признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;
• Правила обеспечения сохранности личных вещей;
• Особенности поведения с незнакомыми людьми;
• Как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;
• чрезвычайных ситуациях природного антропогенного происхождения.

-ураган, буря, смерч

-лесной пожар, действия по его предупреждению.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;
• оценить  скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь;
• правильно садиться и выходитть из общественного  транспорта;
• двигаться по загородной дороге, в том числе группой;
• правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;
• разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
• соблюдать меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;
• оказать первую медицинскую помощь при отравлении угарным газом;
• действовать при обнаружении загорания в лесу, в поле.