- 09.09.2015
- 958
- 1
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ п/п |
Дата План Факт |
Тема |
Количество часов |
Оценка результатов деятельности ученика |
УУД |
|||||
предметные |
универсальные учебные действия |
личностные |
||||||||
|
|
|||||||||
Введение.( 1 ч) |
||||||||||
1 |
|
|
Введение. Задавайте вопросы! |
1 |
наблюдение |
Научатся: задавать вопросы об окружающем мире. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю |
Мотивация учебной деятельности |
||
|
.
|
|
|
|
|
|
|
общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
никами в разных социальных ситуациях |
|
Раздел I «Что и кто?» (20 ч) |
|||||||||
2 |
|
|
Что такое Родина?
|
1 |
Наблюдение учителя |
Знания:
познакомятся с объектами живой Умения: научатся
разделять объекты живой и неживой природы Навыки: правила поведения в окружающем мире |
Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
3 |
|
|
Что мы знаем о народах России? |
1 |
Наблюдение учителя |
Научатся: определять, какие народы населяют нашу страну; рассказывать об их национальных праздниках. Получат возможность научиться: рассматривать иллюстрации |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое |
Мотивация учебной деятельности |
|
.
|
|
|
|
|
|
учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью |
высказывание
в устной форме о Родине; логические – осуществление поиска
существенной информации Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
|
4 |
|
|
Что мы знаем о Москве? |
1 |
Наблюдение учителя |
Научатся: узнавать достопримечательности столицы. Получат возможность научиться: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов). Коммуникативные: ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику
|
Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации |
.
5 |
|
|
Проект «Моя малая Родина».
|
1 |
Наблюдение учителя самооценка |
Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты |
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью |
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения
|
6 |
|
|
Что у нас над головой?
|
1 |
тест |
Научатся:
наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем;
моделировать форму солнца Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; проводить наблю- |
Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). |
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности |
.
|
|
|
|
|
|
дения за созвездиями, Луной, погодой |
Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам |
|
7 |
|
|
Что у нас под ногами? Практическая работа №1 "Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя"
|
1 |
Практическая работа тест |
Научатся:
группировать объекты неживой природы (камешки) Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки |
8 |
|
|
Что общего у разных растений? Практическая работа№2 "Определение частей растений"
|
1 |
Практическая работа самооценка |
Научатся:
находить Получат возможность научиться: понимать |
Регулятивные:
формулировать |
Самооценка |
|
|
|
|
|
|
учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; различать цветки и соцветия; осуществлять самопроверку |
смотренных на предыдущих уроках). Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
|
9 |
|
|
Что растет на подоконнике? Практическая работа №3 "Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя» |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Получат возможность научиться: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; логические – осуществление поиска существенной информации (из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс- |
|
|
|
|
|
|
информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений |
и познавательных задач: освоение деятельности моделирования |
ла учения |
10 |
|
|
Что растет на клумбе? Практическая работа №4 "Определение растений цветника с помощью атласа-определителя" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
11 |
|
|
Что это за листья? Практическая работа №5 "Определение деревьев по листьям"
|
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: наблюдать осенние изменения ок-раски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам; определять назва- |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социаль- |
|
|
|
|
|
|
ния деревьев по листьям. Получат возможность научиться: описывать внешний вид листьев; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию |
ной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
|
12 |
|
|
Что такое хвоинки? Практическая работа №6 "Определение деревьев с помощью атласа-определителя" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну. Получат
возможность научиться: описывать дерево по
плану; определять деревья с помощью атласа-определителя; понимать учебную
задачу урока |
Регулятивные: формулировать
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию |
Формирование уважительно- го отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
|
13 |
|
|
Кто такие насекомые?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых. Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные:
формулировать Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения
|
|
14 |
|
|
Кто такие рыбы?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся:
моделировать строение чешуи рыбы с помощью мо- Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать |
Регулятивные: формулировать
Познавательные:
общеучебные – осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с це- |
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве |
|
|
|
|
|
|
|
в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
лью более прочного усвоения материала |
|
15 |
|
|
Кто такие птицы? Практическая работа №7 "Исследование строения пера птиц" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя, описывать птицу по плану. Получат
возможность научиться: исследовать строение
пера птицы; понимать учебную задачу урока |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения |
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве |
16 |
|
|
Кто такие звери? Практическая работа №8 "Исследование строения шерсти зверей" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: устанавливать связь между стро- |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – |
Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзыв- |
|
|
|
|
|
|
ением тела зверя и его образом жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
осуществление поиска существенной информации (из
рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов,
сказок Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
чивость. Экологическая культура:
ценностное отношение |
17 |
|
|
Что нас окружает дома?
|
1
1 |
Тест самооценка |
Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя пред- |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные
: общеучебные – осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
|
|
|
|
|
|
|
ставленную информацию для получения новых знаний |
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
|
18
19 |
|
|
Что умеет компьютер
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
1 |
Тест самооценка
тест самооценка |
Научатся: правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу. Получат возможность научиться: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
|
20 |
|
|
На что похожа наша планета?
|
1 |
тест |
Научатся: использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли. |
Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, уста- |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие |
|
.
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; моделировать форму земли; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
навливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных |
и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности |
21 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». |
1 |
Итоговый тест контроль |
Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительнос- |
Регулятивные: предвосхищать
результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного |
|
|
|
|
|
|
ти для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
|
смысла учения |
|
Раздел «Как, откуда и куда?» (12ч) |
|||||||
22 |
|
|
Как живет семья? Проект «Моя семья».
|
1 |
самооценка |
Научатся:
рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях Получат возможность научиться: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий; интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки |
Регулятивные: предвосхищать
результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
23 |
|
|
Откуда
вода и куда она уходит? Практическая работа №9 "Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся:
прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии
воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; усвоить, что в наш
дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем
должна попадать Получат
возможность научиться: проводить опыты,
показывающие загрязнение воды и ее очистку; выдвигать предположения |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
24 |
|
|
Откуда
Практическая работа №10"Сборка простейшей электрической цепи" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами. Получат возможность научиться: анализи- |
Регулятивные: формулировать
Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме о значении электроприборов в жизни человека; логические –
осуществление поиска существенной информации |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях |
.
|
|
|
|
|
|
ровать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; собирать простейшую электрическую цепь; выдвигать предположения и доказывать их |
рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль |
|
25 |
|
|
Как путешествует письмо?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений. Получат возможность научиться: различать почтовые отправления (письмо, бандероль, открытки); выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: предвосхищать
результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе почты; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Самооценка |
.
26 |
|
|
Куда текут реки? Практическая работа №11 "Рассматривание и приготовление морской соли"
|
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в мо-ре; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду. Получат возможность научиться: проводить опыт по «изготовлению» морской воды; выдвигать предположения и доказывать их |
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных, умений; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
.
27 |
|
|
Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа №12 "Исследование снега и льда" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках. Получат возможность научиться: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: составлять
план Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» |
28 |
|
|
Как живут растения? Практическая работа №13 "Приёмы ухода за комнатными растениями" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое |
Осознание ответственности человека за общее благополучие;
экологическая культура: ценностное отношение |
|
|
|
|
|
|
и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о комнатных растениях |
высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения |
миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
29
30
|
|
|
Как живут животные? Практическая работа №14 " Правила ухода за животными живого уголка"
Как зимой помочь птицам? Практическая работа №15" Изготовление простейших кормушек и подбор корма для птиц" |
1
1 |
Практическая работа тест
Практическая работа тест |
Научатся: наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Получат возможность научиться: ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах зимующих в наших краях; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
|
|
|
информацию для получения новых знаний |
в сотрудничестве взаимопомощь |
|
31
32 |
|
|
Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая
работа №16 "Сортировка мусора по характеру материала"
Откуда
Практическая работа №17 "Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений" |
1
1 |
Практическая работа тест
Практическая работа тест |
Научатся:
определять Получат возможность научиться: сортировать мусор по характеру материала; определять источники появления загрязнений в снеге; выдвигать предположения и доказывать их |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность действий. Познавательные:
общеучебные– самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях |
33 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда |
1 |
Итоговый тест контроль |
Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. |
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информа- |
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчи- |
|
|
|
и куда?». Презентация проекта «Моя семья». |
|
|
Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
ции из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
вости, понимания и сопереживания чувствам других
людей, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного
отношения |
|
Раздел «Где и когда?» (11ч) |
|||||||||
34
35 |
|
|
Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс
|
1
1 |
Самооценка
взаимоконтроль |
Научатся: обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе. Получат
возможность научиться: определять наиболее
значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни |
Регулятивные: различать
способ Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы |
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения |
|
|
|
|
|
|
|
и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты |
взаимодействия; строить монологическое высказывание |
|
|
36 |
|
|
Когда придет суббота?
|
1 |
тест |
Научатся: различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый. Получат возможность научиться: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме о времени и его течении; логические – осуществление поиска
существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, рассказов, сказок Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика» |
|
.
37 |
|
|
Когда наступит лето?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся:
анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года Получат возможность научиться: называть любимое время года и объяснять, почему оно является любимым; находить не соответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические –
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,
осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое
следование |
38 |
|
|
Где живут белые медведи? Практическая работа №18 "Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды" |
1 |
Практическая работа
тест |
Научатся: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; приводить |
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа |
|
|
|
|
|
|
примеры животных холодных районов. Получат возможность научиться: рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире; определять источники появления загрязнений в снеге; выдвигать предположения и доказывать их |
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные:
договариваться о распределении функций |
«хорошего ученика» |
39 |
|
|
Где живут слоны?
Практическая работа №19 "Определение на глобусе экватора и жарких стран Земли" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: составлять
план Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска
существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, рассказов, сказок Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания |
Самооценка |
.
40 |
|
|
Где зимуют птицы?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся:
различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным
признакам; объяснять причины отлета птиц Получат возможность научиться; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные:
общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих
видах птиц; логические – осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов,
сказок Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения |
|
41 |
|
|
Когда появилась одежда?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, |
|
.
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: подбирать одежду для разных случаев; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний |
одежды в зависимости от природных условий и ее назначения; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение |
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
42 |
|
|
Когда изобрели велосипед?
|
1 |
тест |
Научатся:
сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда Получат возможность научиться: соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению |
43 |
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка; необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие |
44 |
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». |
1 |
Итоговый тест |
Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замы- |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, |
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения |
.
|
|
|
|
|
|
сла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
монологическое высказывание |
|
|
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч) |
|||||||
45 |
|
|
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус). Получат возможность научиться: работать с атласом-определителем; наблюдать картину звездного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы |
Самооценка |
46 |
|
|
Почему Луна бывает разной?
|
1 |
тест |
Научатся: анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулировать выво- |
Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяю- |
.
|
|
|
|
|
|
ды о причинах изменения внешнего вида. Получат возможность научиться: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять |
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника |
щемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
47 |
|
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлест, ситничек). Получат возможность научиться: наблюдать за дождем и ветром; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Уважительное отношение |
.
48 |
|
|
Почему звенит звонок?
Практическая работа №20 "Исследование возникновения и распространение звуков" |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновении эха. Получат возможность научиться: передавать голосом звуки окружающего мира; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Самооценка (учебно-познавательная) |
49 |
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги. Получат возможность научиться: высказывать предположения о причинах возникновения радуги; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из мате- |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменя- |
|
|
|
|
|
|
используя представленную информацию для получения новых знаний; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку
|
риалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество |
ющемся мире |
50
51 |
|
|
Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа №21 "Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением"
Проект «Мои домашние питомцы».
|
1
1 |
Практическая работа Тест
самооценка |
Научатся: описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Получат возможность научиться: обсуждать свое отношение к домашним питомцам; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
|
Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами). Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,
уважительное отношение |
.
52 |
|
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника |
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека |
53 |
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (безопасное поведение человека на природе), использовать установленные правила при контроле способа решения. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
.
|
|
|
|
|
|
Получат возможность научиться: оценивать свое поведение в лесу; формулировать правила поведения в природе; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии лесных звуков; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
54 |
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека. Получат возможность научиться: на основе наблюдений рассказывать о сне животных; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы). Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни |
.
55 |
|
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: различать овощи и фрукты, группировать их;
выполнять правила гигиены при употреблении овощей Получат возможность научиться: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В, С с жизнедеятельностью организма; выдвигать предположения и доказывать их |
Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и
фруктов в питании человека; логичес- Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль |
Уважительное отношение |
56 |
|
|
Почему нужно мыть руки и чистить зубы? |
1 |
Практическая работа тест |
Научатся: формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и оказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представлен- |
Регулятивные:
формулировать Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение |
Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие |
.
|
|
|
|
|
|
ную информацию для получения новых знаний |
и поведение окружающих |
|
57 |
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1 |
самооценка |
Научатся: различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов. Получат возможность научиться: пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: оказывать |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,
мотивация учебной деятельности |
58 |
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
1 |
тест |
Научатся: классифицировать автомобили и объяснять их назначение. Получат возможность научиться: называть |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – |
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следо- |
.
|
|
|
|
|
|
по рисунку-схеме устройство автомобиля; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание |
вать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
59 |
|
|
Зачем нужны поезда? |
|
тест |
Научатся:
классифицировать поезда в зависимости от их
назначения; рассказывать об устройстве железной дороги. |
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, |
Осознание ответственности человека |
.
|
|
|
|
|
|
|
принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
|
60 |
|
|
Зачем строят корабли?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: классифицировать корабли в зависимости от их назначения. Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
61 |
|
|
Зачем строят самолеты?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: классифицировать самолеты в зависимости от их назначения. Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу |
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расшире- |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества |
.
|
|
|
|
|
|
урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
ние имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения |
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
62 |
|
|
Почему
|
1 |
тест |
Научатся: обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; рассказывать о правилах безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, |
Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни |
.
|
|
|
|
|
|
|
принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
|
63 |
|
|
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
1 |
тест |
Научатся: правилам безопасности и спасательным средствам на корабле и в самолете. Получат
возможность научиться: выдвигать
предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; работать |
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о
правилах безопасности на водном и воздушном транспорте; логические –
осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей,
из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни |
.
64 |
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
1 |
тест |
Научатся: рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта. Получат возможность научиться: высказывать предположения по вопросам учебника, проводить самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
65 |
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1 |
Тест самооценка |
Научатся: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой. Получат возможность научиться: оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; |
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; |
Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, |
.
|
|
|
|
|
|
выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний |
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения |
связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
66 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мои домашние питомцы». (Рефлексия) |
1 |
Итоговый тест |
Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или не успеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
.
|
|
|
|
|
Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Регулятивные:
ориентируются Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания |
Осознание
своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая успехи |
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Анащенко Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.