Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование. Окружающий мир. 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование. Окружающий мир. 2 класс

библиотека
материалов

тематическое планирование


п/п

Дата


Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

Домашнее

задание

Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Выучить гимн

России


1



Родная страна.



Понимают учебные задачи урока. Анализируют информацию, полученную на уроке, и делятся своими знаниями.

Научатся правильно называть нашу планету, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; научатся называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.


2



Стартовая

диагностика.

Россия – священная наша держава.


Проверяют остаточные знания второклассников по предмету. Анализируют информацию, полученную на уроке, и делятся своими знаниями.

Научатся называть и знать России – герба, флага, гимна. Научатся оценивать свои достижения на уроке.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации.

тест

3



Природа и рукотворный мир.

Приводят примеры объектов; различают объекты природы и рукотворного мира.


Научатся определять предметы живой и неживой природы; научатся различать объекты живой и не живой природы.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

С15-17

Р.т с 5 №2

4



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Проверяют свои знания и достижения по

теме

Научатся закреплять пройденного материала по теме « Где мы живём?»

Умение рассуждать ,доказывать.

Р.т.с.7-8

2,5

5



Живая и неживая природа.


Классифицируют объекты по существенным признакам.

Научатся называть времена года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.





карточка

6



Явления

природы.



Рассказывают о результатах своих наблюдений, определяют сезон по характерным явлениям природы.

Научатся объяснять понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. научатся различать объекты природы и предметы, созданные человеком.


Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

С.28

Р.т.с 11 №4,5







.











7



Что такое

погода?



Наблюдают и описывают погоду за окном класса, характеризируют погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Ведут дневник наблюдений за погодой.

Научатся объяснять понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Научатся отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.

Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму.

С.33-35


8



В гости к осени.

Экскурсия № 1.



Наблюдают изменения в живой и неживой природе, устанавливают взаимосвязи между ними, формулируют выводы.

Научатся : знать правила поведения на экскурсии. научатся устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.т.с.13 №1

9



Неживая природа осенью.



Наблюдают изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывают об осенних явлениях в неживой природе. Ведут дневник наблюдений за погодой.

Научатся выделять признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Научатся устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.








.

.




10



Звёздное небо.



Находят на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулируют выводы.

Научатся : знать понятия: «звёздное небо», «созвездие». Научатся работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

С.40-42

Р.т.с.15№3

11



Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».

Исследуют с помощью лупы состав гранита, различают горные породы, формулируют выводы. Работать в паре.

Научатся : знать понятия «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Научатся различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

С45

Р.т.с.16 №3

12



Про воздух.



Рассказывают о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывают эстетическое воздействие созерцания неба на человека.


Научатся объяснять основные свойства воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных.Научатся определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

С 51

13



Вода в жизни человека.



Рассказывают о значении воды для растений, животных и человека. Описывают эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.

Научатся объяснять где используется вода, как и почему загрязняется. Научатся называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

С.52-54

14



Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Устанавливают по схеме различия между группами растений, классифицируют растения и делают самопроверку, приводят примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

Научатся объяснять чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Научатся определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

С.58-59

Р.т.С 20

5

15



Какие бывают животные?

Проверочная работа.



Соотносят группы животных и их существенные признаки, знакомятся с разнообразием животных, находят в рассказах новую информацию, выступают с сообщениями. Сравнивают животных. Выявляют зависимость между строением тела животного и местом его обитания.

Научатся объяснять общие условия, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу .Научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Р.т.с 22 №6

16



Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

Моделируют изучаемые взаимосвязи, выявляют роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Научатся объяснять понятия «невидимые нити в природе». Научатся устанавливать взаимосвязи.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


С.66-67


17



Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».

Сравнивают и различаютдикорастущие и культурные растения; приводят примеры, находят и обсуждают новую информацию. Формулируют выводы. Работают в парах.

Научатся различать дикорастущие и культурные растения Научатся делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Научатся оценивать воздействие человека на природу.


Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


С68-69


18



Дикие и домашние животные.



Сравнивают и различают диких и домашних животных; моделируют значение домашних животных для человека. Формулируют выводы. Работают в парах.

Научатся объяснять общие условия для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


Р.т.с 26-27

3,;4


19



Комнатные растения.

Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

Узнают комнатные растения на рисунках; осуществляют самопроверку. Оценивают роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работают в группе.

Научатся объяснять особенности выращивания комнатных растений. Научатся выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

.с.79

Р.т 28-29.

2-4


20








Животные живого уголка




Рассказывают о животных живого уголка и особенностях ухода за ними


.

Научатся называть представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка.




Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Р.т.с.31 №3,4




21





Про кошек и собак.

Практическая работа №6

«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».


Определяют породы кошек и собак; обсуждают роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работают в группах.


Научатся называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.


С.84-87


22



Красная книга.



Выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагают и обсуждают меры по их охране. Работают в группах.

Научатся рассказывать историю создания Красной книги, знать животных и растений, зывать в Красную книгу. Научатся устанавливать взаимосвязи в природе.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

С.88-91


23



Будь природе другом .Проект«Красная книга»



Анализируют факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваются о соблюдении этих правил и предлагают свои правила. Работают в

группах.

Научатся рассказывать историю создания Красной книги, знать нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Научатся объяснять экологический знак.

Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

с 35№3

Р.т












24



Обобщающий урок по теме «Природа». Тест №1.

Проверим себя и оценим.



Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.

Будут знать истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Научатся объяснять экологический знак.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

тест


25



Город и село. Наш дом.

Проект «Родной город».



Сравнивают с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулируют вывод из изученного материала. Подбирают материал для проекта. Оформляют стенд, сделают презентацию.

Научатся объяснять понятия «город» и «село», названия строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Научатся отличить город от села.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Сделать

проект


26



Что такое

экономика?



Рассказывают об отраслях экономики по предложенному плану, моделируют взаимосвязи отраслей экономики, читают тексты, находят в них ответы на поставленные вопросы.

Научатся объяснять понятия «экономика», названия строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Научатся отличать город от села.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


Р.т.с.38 №

3,4


27



Что из чего

сделано? За покупками.



Классифицируют предметы по характеру материала, прослеживают производственные цепочки, моделируют их и составляют

рассказ.

Научатся объяснять материалы и объекты труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Научатся определять материалы, из которых сделаны товары. Научатся классифицировать товары.


Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р.т.с.40№4


28



Строительство и транспорт. Виды транспорта.



Рассказывают о строительстве городского и сельского домов. Узнают по фотографиям виды транспорта и классифицируют его.

Научатся объяснять понятия «транспорт», видов транспорта, названий профессий. научатся приводить примеры видов транспорта.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

С.115





Промежуточная диагностическая работа.

Анализируют взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.

Научатся объяснять что составляют составные части экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».




29








Культура и

образование.





Различают учреждения культуры и образования, узнают их и приводят примеры. Посещают музеи.


Научатся объяснять понятия: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий


Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.



С120-123



30




Все профессии важны.




Узнают больше о профессиях.


.Научатся называть профессии в сфере образования и культуры.


Учить рассуждать.

С 127

Р.т с.№3


31






32



В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 1

В гости к зиме урок


Наблюдают над зимними природными явлениями




Обсуждают зимние явления за прошедший день, исследуют снег и выявляют зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.

Научатся выделять признаки сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц.




Научатся проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Тест






С 133


33



Проверим себя и оценим свои достижения.


Обобщают наблюдения над зимними природными явлениями. Формулируют правила поведения на улице зимой. Работают с текстами учебника, делать выводы.

Научатся называть признаки сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Научатся проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

тесты










.



34



Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2. Проекты



Выполняют тестовые задания. Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами.

Научатся объяснять понятия «город» и «село», названий строительных машин, состав-ных частей экономики , понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Научатся отличить город от села.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

тест


35



Строение тела человека.



Называют и показывают внешние части тела человека, определяют на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.

Научатся объяснять основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни».Научатся определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

С 4-7


36



Если хочешь быть здоров.



Рассказывают о своём режиме дня, составляют рациональный режим дня школьника. Обсуждают сбалансированное питание школьника, формулируют правила личной гигиены.

Научатся Объяснять системы органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Научатся определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.


Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.т.с6

2












37












Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа № 7




Формулируют правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учатся соблюдать правила дорожной безопасности.

Научатся объяснять правила поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Научатся выполнять правила дорожного движения.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Р.т..с 11№4




38



Школа пешехода.

«Отработка правил перехода улиц».


Научатся выполнять правила дорожного движения

Уметь объяснять разные

ситуации

тест


39



Домашние

опасности.



Объясняют с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулируют правила безопасности в быту.

Научатся объяснять првилала обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Научатся выполнять правила безопасности дома.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

С18-20


40



Пожар.



Характеризуют пожароопасные предметы, запоминают правила предупреждения пожара, моделируют вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.

Научатся соблюдать правила безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Научатся выполнять правила безопасности дома.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

С.22-25


41



Лесные

опасности.



Характеризуют потенциальные опасности в лесу, определяют с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.

Научатся соблюдать безопасности, котоые есть в лесу знать ядовитые грибы, правила экологической безопасности. Научатся правильно вести себя на природе.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

26-27





Как нужно

купаться?



Характеризируют потенциальные опасности на воде, запоминаютправила поведения во время купания.

Научатся объяснять правила безопасности, которые надо соблюдать на воде, правила экологической безопасности. Научатся правильно вести себя на природе.


Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

С28-29


42



Очень подозрительный тип.



Характеризируют потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях, моделируют звонок в милицию и МЧС.

Научатся применять правила безопасности, а надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Научатся выполнять правила безопасности с незнакомыми

людьми.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

С.35


43



Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Тест №3.

Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.

Научатся применять правила безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Научатся выполнять правила безопасности.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

тест


44



Наша дружная семья.



Формируют понятие «культура общения», рассказывают о семейных взаимоотношениях, моделируют ситуации семейной трапезы.

Научатся объяснять понятия «культура общения», «семья». Научатся выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

С.42-45


45



В школе


Рассказывают о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждают вопрос о культуре общения в школе, моделируют различные ситуации.


Научатся объяснять понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Научатся применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

С.46-50


46



Правила

вежливости.



Обсуждают, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формируют правила поведения, моделируют ситуации общения в различных ситуациях.

Научатся объяснять понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Научатся применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

С52-53


47



Ты и твои друзья. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».


Обсуждают морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулируют правила этикета в гостях. Моделируют различные ситуации за столом.


Научатся объяснять «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Научатся применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

С.54-59


48



Мы – зрители и пассажиры.

Проверочная работа.



Обсуждают правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулируют их на основе иллюстраций учебника.

Научатся объяснять понятия: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Научатся выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и

театре.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации.


С.60-63





Проверим себя и оценим свои достижения.по разделу «Общение»Проект «Родословная»

а







Научатся объяснять понятия: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Научатся выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и

театре.

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.




С 64-70


51



Посмотрите

вокруг.



Сравнивают фотографии в учебнике, находят линию горизонта; находят на схеме и называют указанные стороны горизонта.

Научатся объяснять понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.


С 70-73


52



Для чего нужен компас?

Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».



Находят ориентиры на рисунке учебника по дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомятся с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомятся со способами ориентирования по местным признакам.

Научатся рассказывать правила определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.


С74-75


53



Формы земной поверхности.



Сопоставляют фотографии равнин и гор, анализируют цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивают по схеме гору и холм, описывают красоту гор.

Научатся объяснять формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

С.76-81


54



Водоёмы.



Различают водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализироуют схему частей реки.

Научатся объяснять понятия «водоём», правила поведения у водоёма .Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

С.82-85


55




56



В гости к весне.

Экскурсия


В гости к весне (урок)



Наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулируют выводы о весенних явлениях природы.

Научатся выделять признаки весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Научатся устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.


Р.т.с36

1.





Тест

Р.т с 38-39


57



Путешествие по родной стране .Россия на карте.



Сравнивают изображение России на глобусе и карте, осваивают приёмы чтения карты, учаться правильно показывать объекты на настенной карте.

Научатся называть и показывать названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.


Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.


Р.т.с.40-41

3.-5


58



Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».

Учатся правильно показывать объекты на настенной карте, осваивают приёмы чтения карты.

Будут знать понятия «карта», условных обозначений на карте. Научатся показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.


Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.


тест


59




60



Путешествие по Москве.


Московский Кремль.



Находят Москву на карте России, знакомятся с планом Москвы. Обсуждают значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекают из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.

Будут знать столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Научатся показать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.


С98-101






С.102-103


61



Город на Неве.



Находят Санкт-Петербург на карте России, знакомятся с планом Санкт-Петербурга. Извлекают из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга.

Будут знать правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Научатся показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

с.108-113


62



Путешествие по планете.



Рассказывают по фотографиям в достопримечательностях городов . Моделируют в виде схемы, чем знаменит каждый из городов ..


Научатся рассказывать правила работы с картой, достопримечательностей городов Научатся показать на карте города .

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.114-117


63



Путешествие по материкам



Сравнивают глобус и карту мира, находить, называют и показывают на глобусе и карте мира материки и океаны.

Научатся объяснять условные обозначений сторон горизонта. Научатся показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Р..т с.58 №5


64



Страны мира.

Проекты «Страны мира»



Сравнивают политическую и физическую карты мира. Приводят примеры стран, расположенных на разных материках.

Научатся называть страны мира. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.


Р.т.с.60 №4

Сделать

проект


65



Путешествие в космос.

Тест № 5 за учебный год.



Работают с готовыми моделями – глобусом и картой. Изучают дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявляют главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполняют тестовые задания.

Научатся называть фамилии первого космонавта, 2-3 созвездий. Знать материала, изученного во 2 классе. научатся работать с картой звёздного неба, ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

тест


66



Обобщающий урок по теме «Путешествие».

Итоговая диагностическая работа.

Обобщаю т знания по теме «Путешествие». Выполняют тестовые задания.

Научатся применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

тест


67



Впереди лето.



Приводят примеры летних явлений в живой и неживой природе, определяют цветущие травы с помощью дополнительной литературы.

Научатся называть признаки сезонных изменений в природе летом. Научатся проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.


Р.т.с 64


-68



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Путешествия

Презентация проектов

Показывают и защищают проекты .Выполняют тесты.

Закрепят пройденное ,изученное за год.

Умение работать самостоятельно реска.,рассуждать.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

рельефные модели равнины, холма, оврага;

модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

модель торса человека с внутренними органами;

муляжи грибов, фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).


Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.


Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- демонстрационный экземпляр микроскопа;

- демонстрационный экземпляр глобуса;

- комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

- комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

- демонстрационный экземпляр флюгера;

- демонстрационный экземпляр барометра;

- демонстрационный экземпляр бинокля;

- демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.


Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

19


Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров147
Номер материала ДВ-246380
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх