№
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
|
1
|
Что нас окружает. Наблюдение за связями между человеком и окружающей
его средой.
|
Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой
(как природной, так и социальной ее составляющих). Представление о науке
«экология» и важности охраны природы
|
Устанавливать связи между объектами и явлениями природы,
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека
Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, находить
необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы
|
2
|
Экскурсия «Знакомство
с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».
|
Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в
окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений.
Индивидуальная и групповая работа
|
Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя
Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной
целью
|
3
|
Экскурсия «Изучение
влияния деятельности человека на природу».
|
Наблюдение за примерами положительного и отрицательного влияния
человека на природу
|
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком
Способность к самооценке
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности
|
4
|
Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.
|
Представление о горизонте, основных и промежуточных сторонах горизонта.
Освоение приемов определения сторон горизонта по полуденной тени от Солнца
|
Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах
определения линии горизонта на местности
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в
природе и обществе, ориентация на их выполнение
Находить необходимую информацию в учебнике,
справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы, таблицы.
Использовать готовые модели (глобус) для
объяснения природных явлений
|
5
|
Ориентирование по компасу и местным признакам.
|
Освоение приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компасу
и местным признакам
|
Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу,
компасу и местным признакам
Способность оценивать трудность предлагаемого
задания
Проводить сравнение и классификацию
объектов природы по заданным признакам.
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе.
Обобщать результаты наблюдений за погодой,
неживой и живой природой, делать выводы
|
6
|
Экскурсия «Ориентирование
на местности».
|
Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом (индивидуально
и в группах)
|
Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и
элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
7
|
Явления природы.
Проверочная работа №1 по
теме «Природа вокруг нас».
|
Представление о свойствах тел и веществ. Выделение существенных
и несущественных признаков. Сравнение и классификация предметов по различным
признакам
|
Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы
Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению
знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями
Устанавливать
причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.
Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением
существенных и несущественных признаков
|
8
|
Свойства тел и веществ.
Практическая работа №1,,Некото-рые свойства жидких и твёрдых
тел” .
|
Усвоение научных представлений о явлениях природы. Развитие творческих
способностей
|
Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством
учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно
выбирая основания.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
9
|
Свойства воды в жидком состоянии.
Практическая работа №.2 ,,Свойства воды как жидкости”.
|
Установление опытным путем некоторых свойств чистой воды в
жидком состоянии: бесцветности, прозрачности, отсутствия запаха, плохой
теплопроводности. Ознакомление с некоторыми примерами использования знаний о
свойствах воды на практике
|
Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя
и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные
явления
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края
Находить необходимую информацию в учебнике,
справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы, таблицы.
Использовать готовые модели (глобус) для
объяснения природных явлений
|
10
|
Вода-растворитель.
Практическая работа №3,,Вода- растворитель других веществ”.
|
Установление опытным путем свойства воды растворять вещества.
Ознакомление с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами
|
Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя
простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между
объектами и явлениями природы
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
Проводить сравнение и классификацию
объектов природы по заданным признакам.
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе.
Обобщать результаты наблюдений за погодой,
неживой и живой природой, делать выводы
|
11
|
Свойства льда, снега и пара.
Практическая работа №4,,Свойст-ва воды в
твёрдом и газообразном состоянии”.
|
Ознакомление со свойствами воды в твердом и газообразном состояниях.
Представление о переходе вещества из одного состояния в другое
|
Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять
опытным путем свойства воды в различных состояниях
Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и
применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
12
|
Родники. Водоемы и водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище).
|
Знакомство с процессом образования родников. Представление о различных
типах водоемов. Работа со схемами и рисунками для получения нужной
информации. Развитие творческих способностей
|
Устанавливать связи между объектами и явлениями природы,
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно
выбирая основания.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
13
|
Облака, роса, туман, иней, изморозь.
|
Представление о состояниях воды в природе (облака, роса, туман,
иней, изморозь). Раскрытие научной стороны этих явлений. Закрепление ранее
полученных знаний о переходе воды из одного состояния в другое в новой
учебной ситуации
|
Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение,
состав и свойства
Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе, проводить аналогии.
Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением
существенных и несущественных признаков
|
14
|
Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды.
|
Знакомство с круговоротом воды на основе ранее изученного
свойства воды переходить из одного состояния в другое. Представление о
воде как необходимом условии жизни, понимание изменений, возникающих в
природе в процессе использования воды
|
Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в
природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной
деятельности человека на природу
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
Строить монологические и диалогические
высказывания.
Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий
|
15
|
Проверочная работа №2 по теме «Вода и ее свойства».
|
Повторение и закрепление пройденного материала по темам «Три
состояния воды» и «Вода в природе». Контроль усвоения материала
|
Применять полученные знания при выполнении заданий в форме
тестирования
Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические
предпочтения в мире природы
Распределять обязанности при работе в группе.
Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать
допущенные ошибки, обосновывать свое решение
|
16
|
Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.
|
Представление о том, что такое воздушная среда и каково ее
значение для жизни
|
Объяснять состав воздуха и его значение в
жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи
явлений природы
Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы
Наблюдать, сравнивать, делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе
|
17
|
Свойства воздуха.
Практическая работа №5
,, Свойства воздуха”.
|
Знакомство опытным путем с некоторыми свойствами воздуха: прозрачностью,
отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при
нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься
|
Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под
руководством учителя, выявлять свойства воздуха
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека
Планировать свою деятельность и действовать
в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи изменений в природе
|
18
|
Научное представление о процессе образования ветра в природе.
Охрана воздуха.
|
Научное представление о процессе образования ветра в природе на
основе знакомства со свойством воздуха расширяться при нагревании и
сжиматься при охлаждении. Представления о загрязнении воздуха, о необходимости
охраны воздуха
|
Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы, выявлять
взаимосвязи между явлениями природы и человеком
Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Принимать и сохранять цель познавательной деятельности,
планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом,
наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные
связи изменений в природе
|
19
|
Характерные особенности горных пород, их разнообразие.
|
Представление о характерных особенностях горных пород, их разнообразии
и распространенности в природе
|
Иметь представление о горных породах, их составе и свойствах
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны.
Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и
действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать
выводы
|
20
|
Полезные ископаемые (песок, глина).Практическая работа № 6 «Свойства
песка и глины».
|
Установление связи деятельности человека с природой и свойствами
ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия
|
Проводить наблюдения и простейшие опыты для
определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных
пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам
применения в хозяйстве
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе
Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с
планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание)
объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков
|
21
|
Полезные ископаемые гранит,
известняк) . Практическая работа №7 « Свойства известняка и гранита».
|
Установление связи деятельности человека с природой и свойствами
ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия
|
Проводить наблюдения и простейшие опыты для
определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных
пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам
применения в хозяйстве
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе
Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с
планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание)
объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков
|
22
|
Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.
|
Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью
бережного и экономного использования полезных ископаемых. Контроль знаний по
теме «Горные породы. Полезные ископаемые»
|
Устанавливать связи и объяснять некоторые
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины
положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности
человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
необходимость их бережного использования
Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение
основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с
планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию,
представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений
в природе
|
23
|
Проверочная работа №3 по теме «Горные породы. Полезные ископаемые».
|
Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью
бережного и экономного использования полезных ископаемых. Контроль знаний по
теме «Горные породы. Полезные ископаемые»
|
Устанавливать связи и объяснять некоторые
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины
положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности
человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
необходимость их бережного использования
Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение
основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с
планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию,
представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений
в природе
|
24
|
Представление о почве, как о верхнем плодородном слое земли.
Охрана почвы.
|
Представление о почве как о верхнем плодородном слое земли, о
ее составе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения
|
Иметь представление о почве, ее свойствах и значении в природе и
жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человеком, характеризовать
влияние человека на состояние почв
Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение
основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные
связи изменений в при-роде
|
25
|
Четыре царства живой природы.
|
Ознакомление с царствами живой природы и науками, которые их
изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о
среде обитания живых существ, знакомство с четырьмя средами обитания
|
Называть царства живой природы, приводить примеры представителей
каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в
природе и обществе, ориентация на их выполнение
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной
литературе. Понимать информацию,
представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели
(глобус) для объяснения природных явлений
|
26
|
Строение растений. Их разнообразие. Практическая работа №8
,,Строение растений”.
|
Ознакомление с органами растений и их разнообразием, со
значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных
признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений
|
Называть части растения, приводить примеры приспособленности
растений к условиям жизни, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в
природе, между природой и человеком
Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые
эстетические предпочтения в мире природы
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным
признакам.
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе..Обобщать результаты наблюдений за
погодой, неживой и живой природой, делать выводы
|
27
|
Разнообразие растений. Основные группы растений.
|
Знакомство с основными группами растений: водорослями, мхами, папоротниками,
хвойными и цветковыми. Выявление отличительных признаков групп растений
|
Определять вид растения по существенным признакам, приводить
примеры приспособленности растений к условиям жизни
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
28
|
Дикорастущие и культурные
растения. Их значения в жизни человека.
|
Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни
человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений
|
Различать дикорастущие и культурные растения, объяснять происхождение
и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять
влияние человека на живую природу
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
29
|
Жизнь растений. Процесс питания растения с помощью опытов.
|
Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов.
Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями растений
|
Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе,
объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры
приспособленности растений к условиям жизни
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в
природе и обществе, ориентация на их выполнение
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности
|
30
|
Размножение и развитие растений.
|
Представление об опылении растений, о его значении в жизни растения.
Расширение представлений о способах расселения плодов и семян растений, показ
значения расселения плодов и семян
|
Объяснять особенности и способы размножения растений, значение
опыления в размножении, получать информацию из схемы, рисунка
Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение
правил безопасного поведения
Находить необходимую информацию в учебнике,
справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы, таблицы..Использовать готовые модели (глобус) для объяснения
природных явлений
|
31
|
Развитие растения из семени. Охрана растений.
|
Расширение знаний о развитии растения из семени. Выявление опытным
путем условий, необходимых для развития растения из семени. Расширение
знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на
мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям.
Знакомство с редкими растениями своей местности и мерами охраны
растений
|
Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить
самостоятельно элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать
результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия
хозяйственной деятельности человека на природу
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы
Проводить сравнение и классификацию
объектов природы по заданным признакам.
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и
живой природой, делать выводы
|
32
|
Строение животных.
Практическая работа № 9 ,,Особенности строения животных”.
|
Ознакомление с особенностями строения животных, значением органов
животных в их жизни. Выявление сходства и различия между растениями и животными
|
Описывать внешний вид животного, сравнивать и объяснять отличие
животных от растений по внешним признакам и особенностям жизнедеятельности
Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
33
|
Разнообразие животных.
|
Расширение знаний об основных группах животных: насекомых, рыбах,
земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний о
разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление
существенных признаков
|
Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам,
приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по
отличительным особенностям, приводить примеры приспособленности животных к
условиям жизни
Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение
основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
34
|
Домашние и дикие животные. Их значение в жизни человека.
|
Расширение знаний о домашних животных и их значении в жизни
человека. Знакомство с предками основных домашних животных
|
Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в
домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных,
объяснять влияние человека на жизнь животных
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края. Основы экологической культуры
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно
выбирая основания.Сопоставлять информацию, представленную в разных видах,
обобщать и использовать при выполнении заданий
|
35
|
Органы чувств животных, их значение в жизни животного.
|
Ознакомление с органами чувств животных, их значением в жизни
животного. Представления о связи внешнего вида животного со степенью
(уровнем) развития органов чувств
|
Различать особенности строения и функционирования органов чувств
у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животного,
связь органов чувств со средой обитания
Способность оценивать трудность предлагаемого
задания
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе, проводить аналогии.Осуществлять
анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных
признаков
|
36
|
Передвижение и дыхание животных.
|
Расширение знаний об особенностях передвижения животных разных
групп, приспособленности животных к разным способам передвижения. Представление
о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с
органами дыхания животных разных групп
|
Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы
передвижения и дыхания у животных разных видов,
наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных
Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
Строить монологические и диалогические высказывания.
Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий
|
37
|
Особенности питания животных разных групп.
|
Ознакомление с особенностями питания животных разных групп.
Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и поеданию пищи
|
Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы
питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания
Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение
основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Распределять обязанности при работе в группе.
Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать
допущенные ошибки, обосновывать свое решение
|
38
|
Размножение и развитие животных.
|
Ознакомление с особенностями размножения животных разных групп.
Формирование представлений о последовательности развития животных разных
групп
|
Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития
отдельных видов животных
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности
|
39
|
Охрана животных.
Проверочная работа №4 по теме «О царствах живой природы».
|
Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни
человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных.
Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране
|
Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия
человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны
животных для окружающего мира
Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы
экологической культуры
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной
литературе...Понимать информацию,
представленную в виде текста, схемы, таблицы.
|
40
|
Грибы и бактерии. Разнообразие грибов. Значение грибов и бактерий
в хозяйственной деятельности человека.
|
Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы.
Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением
грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека
|
Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их
принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и
человека
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, исто
рии
страны
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным
признакам..Устанавливать
причинно-следственные связи изменений в природе.
Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой
природой, делать выводы
|
41
|
Человек — часть живой природы. Особенности строения тела человека.
|
Ознакомление с особенностями строения тела человека, с органами
человека и их значением для организма. Выявление сходства и различия между
человеком и животными. Выводы о зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды
|
Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком.
Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве и различии
организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и
«физиология»
Способность к самооценке. Основы экологической культуры .Планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
Сопоставлять информацию, представленную в
разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
|
42
|
Кожа — первая «одежда». Свойства кожи. Практическая работа №10
«Кожа человека».
|
Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма.
Представление о необходимости ухода за кожей.
|
Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать
выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены
кожи
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности
|
43
|
Общее представление о скелете человека и его значение для организма.
Практическая работа№11
,,Скелет человека”.
|
Общее представление о скелете человека и его значении для организма.
Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с правилами ее
формирования
|
Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о
строении и значении скелета в организме, осознавать важность правильной
осанки для здоровья
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе..Понимать
информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы
|
44
|
Мышцы. Работа мышц.
Практическая работа №12 ,, Свойства мышц”.
|
Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости
укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укрепления мышц
|
Рассказывать о роли мышечной системы в организме, особенностях
работы мышц, понимать и объяснять важность укрепления мышечной системы
Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе
Выделять существенную информацию из учебных
и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных
видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
|
45
|
Строение и работа кровеносной системы. Практическая работа№13 ,,
Работа кровеносной системы”.
|
Ознакомление со строением и работой кровеносной системы. Представление
о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови
в организме
|
Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы
человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно
простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять
необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой системы
Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно
выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах,
обобщать и использовать при выполнении заданий
|
46
|
Органы дыхания человека и их работа.
|
Ознакомление с органами дыхания человека и их работой.
Представление о важности соблюдения правил гигиены органов дыхания
|
Объяснять особенности процесса дыхания
человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в
сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гигиены органов дыхания
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в
паре.Строить монологические и диалогические высказывания.
Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий
|
47
|
Питание и выделение. Значение пищи и ее разнообразие
|
Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия.
Ознакомление со строением и работой пищеварительной системы. Представление о
строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением
выделения из организма вредных и ненужных веществ
|
Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном
уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы,
осознавать важность правил гигиены питания и следовать им
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе
Распределять обязанности при работе в группе.
Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать
допущенные ошибки, обосновывать свое решение
|
48
|
Органы чувств. Правила их гигиены. Практическая работа№14 ,,Органы
чувств человека”.
|
Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены
|
Называть органы чувств человека и объяснять их роль в
жизнедеятельности организма человека, знание правил гигиены органов чувств и
желание их соблюдать
Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении
предметными и универсальными учебными действиями
Сопоставлять информацию, представленную в
разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль.
Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной
целью
|
49
|
Нервная система человека, ее значение для организма.
|
Представления о нервной системе человека, ее значении для организма.
Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения
|
Называть основные органы и объяснять на доступном уровне
особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
Адекватная самооценка
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
50
|
Эмоции, темперамент. Положительные и отрицательные эмоции. Проверочная
работа № 5 по теме «Человек».
|
Ознакомление с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием
на человека. Первоначальное представление о темпераменте и его типах
|
Понимать значение термина «эмоции» и важность
управления своим эмоциональным состоянием
Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе
Осуществлять поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты
природы, самостоятельно выбирая основания.
Сопоставлять информацию, представленную в
разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
|
51
|
Народы нашей страны.
|
Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение
представлений о многонациональном характере населения России
|
Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального
состава России, о происхождении славянских народов
Понимание, объяснение и применение основных
правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Сопоставлять информацию, представленную в
разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
|
52
|
Традиции и обычаи народов нашей страны.
|
Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны
|
Находить информацию и составлять небольшое сообщение о
разнообразии национального состава России, рассказывать о традициях своего
народа, семьи
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности
|
53
|
Представление о науке истории, изучающей прошлое человеческого
общества.
|
Представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого
общества. Ознакомление с понятием «историческое время»
|
Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности,
временных отрезках
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в
природе и обществе, ориентация на их выполнение
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы
|
54
|
Города и села. Исторически сложившиеся занятия крестьян и горожан.
|
Ознакомление с понятиями «село», «город». Представление об исторически
сложившихся занятиях крестьян и горожан
|
Различать по основным признакам городские и сельские поселения,
рассказывать об истории происхождения и устройстве городов
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
55
|
Представление о появлении названий у городов.
|
Представление о появлении названий у городов
|
Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в
образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения
названия родного города
Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою
Родину. Адекватная самооценка
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно
выбирая основания.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
56
|
Кремль — центр города. Устройство древнерусского города.
|
Ознакомление с устройством древнерусского города. Представление
о кремле как центральной части города
|
Составлять краткий рассказ об устройстве крупных старинных российских
городов
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в
природе и обществе, ориентация на их выполнение
Распределять обязанности при работе в группе.
Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать
допущенные ошибки, обосновывать свое решение
|
57
|
Улицы города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков,
проспектов.
|
Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с появлением
названий улиц, переулков, проспектов. Представление о старинных домах,
которые встречаются на улицах городов
|
Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять
происхождение названий улиц родного города
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
58
|
Герб — символ города.
|
Знакомство с одним из символов города — гербом
|
Различать символику города, объяснять происхождение и значение
герба города
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны.
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои
действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый
контроль
|
59
|
Памятные места городов.
( Исторический памятник, музей, университет, завод).
|
Продолжение знакомства с символами города.
Представление о том, что символом города может быть не только герб
(исторический памятник, музей, университет, завод)
|
Описывать достопримечательности столицы, родного края, города;
показывать их на карте
Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости
за свою родину. Адекватная самооценка
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности
|
60
|
Экскурсия «Улицы и памятные места
родного города».
|
Знакомство с основными достопримечательностями
своего города: памятниками истории и культуры
|
Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и
достопримечательности родного города
Осознанное положительное отношение к культурным ценностям
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы,
таблицы
|
61
|
Современный город. Знакомство с его обликом.
|
Знакомство с обликом современного города
|
Наблюдать, сравнивать и характеризовать
особенности современного города
Понимание, объяснение и применение основных
правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
62
|
Москва — столица России, ее достопримечательности. Проверочная
работа №6 по теме « Человек в обществе».
|
Знакомство со столицей нашей страны, ее достопримечательностями
|
Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы
Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой
родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и
универсальными учебными действиями
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно
выбирая основания.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
63
|
Современное государственное устройство России.
|
Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным
государственным устройством России
|
Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны.
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы
|
64
|
Конституция – основной закон нашей страны.
|
Ознакомление с основным законом государства – Конституцией
|
Понимать, что Конституция является основным законом Российской
Федерации, называть основные положения Конституции
Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости
за свою родину. Адекватная самооценка
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
|
65
|
Права ребенка. Знакомства с правами детей.
|
Ознакомление с правами детей
|
Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина,
различать права и обязанности гражданина, ребенка
Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.Сравнивать и классифицировать объекты природы,
самостоятельно выбирая основания.
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать
и использовать при выполнении заданий
|
66
|
Символы государства. Государственный герб России. Государственный
флаг России. Государственный гимн России.
|
Ознакомление с главными символами страны
|
Различать государственную символику Российской Федерации;
показывать на карте границы Российской Федерации
Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в
природе и обществе, ориентация на их выполнение
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою
позицию, аргументировать выбор действий
|
67
|
Итоговая проверочная работа.
|
Индивидуальный контроль усвоения
необходимого минимума для выпускника 3 класса
|
Мотивация к успешной самостоятельной деятельности
Использовать полученные знания при выполнении учебных заданий
Сопоставлять информацию, представленную в
разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
|
68
|
Государственные награды. Знакомство с наградной системой страны.
|
Ознакомление с наградной системой страны
|
Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах
России, их истории и награжденных
Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной
целью
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.