Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование "Окружающий мир" УМК "Планета знаний" 3 класс

Тематическое планирование "Окружающий мир" УМК "Планета знаний" 3 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


поурочное планирование (68часов) 3класс


Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

1

Что нас окружает. Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой.

Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой (как природной, так и социальной ее составляющих). Представление о науке «экология» и важности охраны природы

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».

Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений. Индивидуальная и групповая работа

Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

3

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу».

Наблюдение за примерами положительного и отрицательного влияния человека на природу

Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком

Способность к самооценке

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

4

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

Представление о горизонте, основных и про­межуточных сторонах горизонта. Освоение приемов определения сторон горизонта по полу­денной тени от Солнца

Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

5

Ориентирование по компасу и местным признакам.

Освоение приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компа­су и местным признакам

Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам

Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

6

Экскурсия «Ориентирование на местности».

Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом (индивидуально и в группах)

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

7

Явления природы.

Проверочная работа №1 по

теме «Природа вокруг нас».

Представление о свойствах тел и веществ. Выделение существенных и несуществен­ных признаков. Сравнение и классификация предметов по различным признакам

Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

8

Свойства тел и веществ.

Практическая работа №1,,Некото-рые свойства жидких и твёрдых тел” .

Усвоение научных представлений о явлени­ях природы. Развитие творческих способностей

Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

9

Свойства воды в жидком состоянии. Практическая работа №.2 ,,Свойства воды как жидкости”.

Установление опытным путем некоторых свойств чистой воды в жидком состоянии: бесцветности, прозрачности, отсутствия запаха, плохой теплопроводности. Ознакомление с некоторыми примерами использования зна­ний о свойствах воды на практике

Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

10

Вода-растворитель.

Практическая работа №3,,Вода- растворитель других веществ”.

Установление опытным путем свойства воды растворять веще­ства. Ознакомление с растворимыми и нерастворимыми в воде ве­ществами

Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

11

Свойства льда, снега и пара.

Практическая работа №4,,Свойст-ва воды в твёрдом и газообразном состоянии”.

Ознакомление со свойствами воды в твердом и газообразном состояниях. Представление о переходе вещества из одного состояния в другое

Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях

Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

12

Родники. Водоемы и водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище).

Знакомство с процессом образования родни­ков. Представление о различных типах водоемов. Работа со схемами и рисунками для получения нужной информации. Развитие творческих способностей

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

13

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

Представление о состояниях воды в природе (облака, роса, ту­ман, иней, изморозь). Раскрытие научной стороны этих явлений. Закрепление ранее полученных знаний о переходе воды из од­ного состояния в другое в новой учебной ситуации

Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение, состав и свойства

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

14

Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды.


Знакомство с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое. Представление о воде как необходимом усло­вии жизни, понимание изменений, возникающих в природе в процессе использования воды

Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

15

Проверочная работа №2 по теме «Вода и ее свойства».

Повторение и закрепление пройденного материала по темам «Три состояния воды» и «Вода в природе». Контроль усвоения материала

Применять полученные знания при выполнении заданий в форме тестирования

Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

16

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

Представление о том, что такое воздушная среда и каково ее значение для жизни

Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

17

Свойства воздуха.

Практическая работа №5

,, Свойства воздуха”.

Знакомство опытным путем с некоторыми свойства­ми воздуха: прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься

Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под руководством учителя, выявлять свойства воздуха

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

18

Научное представление о процессе образования ветра в природе.

Охрана воздуха.

Научное представление о процессе образова­ния ветра в природе на основе знакомства со свойством воз­духа расширяться при нагревании и сжиматься при охлажде­нии. Представления о загрязнении воздуха, о необходимости охраны воздуха

Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы, выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

19

Характерные особенности горных пород, их разнообразие.

Представление о характерных особенностях горных пород, их разнообразии и распростра­ненности в природе

Иметь представление о горных породах, их составе и свойствах

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать

выводы


20

Полезные ископаемые (песок, глина).Практическая работа № 6 «Свойства песка и глины».

Установление связи деятельности человека с природой и свой­ствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия

Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

21

Полезные ископаемые гранит,

известняк) . Практическая работа №7 « Свойства известняка и гранита».

Установление связи деятельности человека с природой и свой­ствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия

Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

22

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.

Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использо­вания полезных ископаемых. Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые»

Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования

Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

23

Проверочная работа №3 по теме «Горные породы. Полезные ископаемые».

Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использо­вания полезных ископаемых. Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые»

Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования

Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

24

Представление о почве, как о верхнем плодородном слое земли.

Охрана почвы.

Представление о поч­ве как о верхнем плодородном слое земли, о ее составе и не­обходимости охраны от разрушения и загрязнения

Иметь представление о почве, ее свойствах и значении в природе и жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человеком, характеризовать влияние человека на состояние почв

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде

25

Четыре царства живой природы.

Ознакомление с царствами живой природы и наука­ми, которые их изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о среде обитания живых су­ществ, знакомство с четырьмя средами обитания

Называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

26

Строение растений. Их разнообразие. Практическая работа №8 ,,Строение растений.

Ознакомление с органами растений и их разнообра­зием, со значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений

Называть части растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе..Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

27

Разнообразие растений. Основные группы растений.

Знакомство с основными группами растений: во­дорослями, мхами, папоротниками, хвойными и цветко­выми. Выявление отличительных признаков групп растений

Определять вид растения по существенным признакам, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

28

Дикорастущие и культурные

растения. Их значения в жизни человека.

Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений

Различать дикорастущие и культурные растения, объяснять происхождение и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять влияние человека на живую природу

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий


29

Жизнь растений. Процесс питания растения с помощью опытов.

Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов. Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями растений

Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

30

Размножение и развитие растений.

Представление об опылении рас­тений, о его значении в жизни растения. Расширение представлений о способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения плодов и се­мян

Объяснять особенности и способы размножения растений, значение опыления в размножении, получать информацию из схемы, рисунка

Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы..Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

31

Развитие растения из семени. Охрана растений.


Расширение знаний о развитии растения из семени. Выявление опытным путем условий, необходимых для разви­тия растения из семени. Расширение знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям. Знакомство с редкими растениями своей мест­ности и мерами охраны

растений

Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить самостоятельно элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

32

Строение животных.

Практическая работа № 9 ,,Особенности строения животных”.


Ознакомление с особенностями строения живот­ных, значением органов животных в их жизни. Выявление сходства и различия между растениями и живот­ными

Описывать внешний вид животного, сравнивать и объяснять отличие животных от растений по внешним признакам и особенностям жизнедеятельности

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

33

Разнообразие животных.

Расширение знаний об основных группах животных: на­секомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление существенных признаков

Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по отличительным особенностям, приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

34

Домашние и дикие животные. Их значение в жизни человека.

Расширение знаний о домашних животных и их значе­нии в жизни человека. Знакомство с предками основных домашних жи­вотных

Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Основы экологической культуры

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

35

Органы чувств животных, их значение в жизни животного.

Ознакомление с органами чувств животных, их значением в жизни животного. Представления о связи внешнего вида живот­ного со степенью (уровнем) развития органов чувств

Различать особенности строения и функционирования органов чувств у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животного, связь органов чувств со средой обитания

Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

36

Передвижение и дыхание животных.

Расширение знаний об особенностях передвижения жи­вотных разных групп, приспособленности животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания животных разных групп

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы передвижения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

37

Особенности питания животных разных групп.

Ознакомление с особенностями питания животных разных групп. Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и по­еданию пищи

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

38

Размножение и развитие животных.

Ознакомление с особенностями размножения жи­вотных разных групп. Формирование представлений о последовательности разви­тия животных разных групп

Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

39

Охрана животных.

Проверочная работа №4 по теме «О царствах живой природы».

Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране


Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окружающего мира

Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы экологической культуры

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе...Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.


40

Грибы и бактерии. Разнообразие грибов. Значение грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека.

Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека

Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и человека

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, исто рии страны

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам..Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

41

Человек — часть живой природы. Особенности строения тела человека.


Ознакомление с особенностями строения тела чело­века, с органами человека и их значением для организма. Выявление сходства и различия между человеком и живот­ными. Выводы о зависимости здоровья человека от состояния окру­жающей среды

Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком. Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве и различии организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и «физиология»

Способность к самооценке. Основы экологической культуры .Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

42

Кожа — первая «одежда». Свойства кожи. Практическая работа №10 «Кожа человека».

Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости ухода за кожей.

Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены кожи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

43

Общее представление о скелете человека и его значение для организма. Практическая работа№11

,,Скелет человека.

Общее представление о скелете человека и его значении для организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с пра­вилами ее формирования

Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении скелета в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе..Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

44

Мышцы. Работа мышц.

Практическая работа №12 ,, Свойства мышц”.

Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укреп­ления мышц

Рассказывать о роли мышечной системы в организме, особенностях работы мышц, понимать и объяснять важность укрепления мышечной системы

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

45

Строение и работа кровеносной системы. Практическая работа№13 ,, Работа кровеносной системы”.

Ознакомление со строением и работой кровеносной системы. Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови в организме

Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой системы

Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

46

Органы дыхания человека и их работа.

Ознакомление с органами дыхания человека и их рабо­той. Представление о важности соблюдения правил гигиены органов ды­хания

Объяснять особенности процесса дыхания человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гигиены органов дыхания

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

47

Питание и выделение. Значение пищи и ее разнообразие

Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия. Ознакомление со строением и работой пищеварительной сис­темы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и не­нужных веществ

Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

48

Органы чувств. Правила их гигиены. Практическая работа№14 ,,Органы чувств человека”.

Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены

Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека, знание правил гигиены органов чувств и желание их соблюдать

Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

49

Нервная система человека, ее значение для организма.

Представления о нервной системе человека, ее значении для организма. Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения

Называть основные органы и объяснять на доступном уровне особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

50

Эмоции, темперамент. Положительные и отрицательные эмоции. Проверочная работа № 5 по теме «Человек».

Ознакомление с положительными и отрицательны­ми эмоциями, их влиянием на человека. Первоначальное представление о темпера­менте и его типах

Понимать значение термина «эмоции» и важность управления своим эмоциональным состоянием

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

51

Народы нашей страны.

Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение представлений о многонациональном харак­тере населения России

Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, о происхождении славянских народов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

52

Традиции и обычаи народов нашей страны.

Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны

Находить информацию и составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, рассказывать о традициях своего народа, семьи

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

53

Представление о науке истории, изучающей прошлое человеческого общества.

Представление о науке истории, которая изу­чает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время»

Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

54

Города и села. Исторически сложившиеся занятия крестьян и горожан.

Ознакомление с понятиями «село», «город». Представление об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан

Различать по основным признакам городские и сельские поселения, рассказывать об истории происхождения и устройстве городов

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

55

Представление о появлении названий у городов.

Представление о появлении названий у городов

Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения названия родного города

Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

56

Кремль — центр города. Устройство древнерусского города.

Ознакомление с устройством древнерусского го­рода. Представление о кремле как центральной час­ти города

Составлять краткий рассказ об устройстве крупных старинных российских городов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

57

Улицы города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков, проспектов.

Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков, про­спектов. Представление о старинных домах, которые встречают­ся на улицах городов

Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять происхождение названий улиц родного города

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

58

Герб — символ города.

Знакомство с одним из символов города — гер­бом

Различать символику города, объяснять происхождение и значение герба города

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

59

Памятные места городов.

( Исторический памятник, музей, университет, завод).

Продолжение знакомства с символами города. Представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод)

Описывать достопримечательности столицы, родного края, города; показывать их на карте

Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

60

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города».

Знакомство с основными достопримечательностями своего города: памятниками истории и культуры

Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и достопримечательности родного города

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

61

Современный город. Знакомство с его обликом.

Знакомство с обликом современного города

Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности современного города

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

62

Москва — столица России, ее достопримечательности. Проверочная работа №6 по теме « Человек в обществе».


Знакомство со столицей нашей страны, ее достопримечательностями

Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

63

Современное государственное устройство России.

Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России

Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

64

Конституция – основной закон нашей страны.

Ознакомление с основным законом государства – Конституцией

Понимать, что Конституция является основным законом Российской Федерации, называть основные положения Конституции

Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

65

Права ребенка. Знакомства с правами детей.












Ознакомление с правами детей

Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

66

Символы государства. Государственный герб России. Государственный флаг России. Государственный гимн России.


Ознакомление с главными символами страны


Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

67

Итоговая проверочная работа.

Индивидуальный кон­троль усвоения необхо­димого минимума для выпускника 3 класса

Мотивация к успешной самостоятельной деятельности

Использовать полученные знания при выполнении учебных заданий

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

68

Государственные награды. Знакомство с наградной системой страны.

Ознакомление с наградной системой страны

Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах России, их истории и награжденных

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Материально-техническое обеспечение программы


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Природные сообщества», «Правила поведения в общественных местах», «Домашние и дикие животные»; «Животные», «Растения», «Строение растения», «Организм человека», «Правила посадки при письме», «Город», «Село»;

  • глобус, карта России;

  • демонстрационная модель скелета человека;

  • наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени, направления ветра;

  • лабораторное оборудование для проведения опытов с жидкостями;

  • лабораторное оборудование «Воздух и вакуум»;

  • лабораторное оборудование для проращивания семян;

  • лабораторное оборудование «Свойства магнитов» (с моделями компасов);

  • портреты ученых России (М. Ломоносов, С. Королев, Д. Менделеев, А. Попов, К. Циолковский, Н. Вавилов);

  • портреты исторических личностей (А. Суворов, М. Кутузов, Николай II, Иван Грозный, действующий Президент России);

  • плакаты «Государственная символика Российской Федерации»;

  • гербарии растений разных природных сообществ;

  • демонстрационные наборы образцов горных пород и полезных ископаемых;

  • живые растения;

  • демонстрационные образцы приборов и инструментов;

  • энциклопедии, справочники, словари.


Электронно-программное обеспечение:

  • DVD фильмы о природе, истории;

  • записи звуков природы;

  • специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

  • презентации по окружающему миру.


Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор;

  • компьютер ;

  • музыкальный центр;

  • демонстрационный экран;

  • магнитная доска;

  • цифровой фотоаппарат;

  • микроскоп;

  • сканер, ксерокс и принтер


22


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров751
Номер материала ДВ-054321
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх