Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская
средняя общеобразовательная школа № 8
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ
Домодедовской СОШ №8
______________________О.М.
Комарницкая
Приказ №600 от «28» августа 2019
г.
Рабочая
программа
по
окружающему миру
для
3-и класса
Составитель:
Рулла Римма Викторовна,
учитель
начальных классов высшей категории
г.
Домодедово
2019
– 2020 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по окружающему миру составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
примерной программой по окружающему миру для 1-4 классов А. А. Плешаков (Окружающий
мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4
классы, 2019 год).
Рабочая
программа предназначена для работы по учебнику «Окружающий мир» 3 класс.
А. А. Плешаков в двух частях. – Москва: изд. «Просвещение» - 2018 г.
Программа
рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 3 КЛАССЕ
Личностные результаты.
У обучающегося
будут сформированы:
• овладение
основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление
чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд
на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
• формирование
начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя
позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в
природной среде и социуме;
• осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и
разных стан мира;
• этические
чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его
душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к
сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при
ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил
экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том
числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на
безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека,
гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире,
доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической
безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к
творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные
Обучающийся
научится:
• понимать учебную
задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять
учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
• выделять из темы
урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы,
приводить примеры);
• планировать свои
действия в течение урока;
• фиксировать в
конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем;
• соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать
и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся
научится:
• понимать и
толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и
других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
• использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать
объекты по различным признакам;
• осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать
различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
• включаться в
диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать партнёра
по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
• признавать свои
ошибки, озвучивать их;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и
принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить
сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять
рассказ на заданную тему;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные
результаты.
Обучающийся
научится:
• находить на
карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей
этих городов;
• осознавать
необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить на
карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и
кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и
раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к
природе;
• различать
внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
• различать тела,
вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить
наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать с
помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот
воды в природе;
• классифицировать
объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным
группам;
• пользоваться
атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью
схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
• приводить
примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать
тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов
на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать
связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
• использовать
знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
• оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать
правильную осанку;
• выполнять
правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать
необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
• правильно вести
себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• соблюдать
правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных
групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие
места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и
избегать её;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• соблюдать
правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что
такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности
в повседневной жизни;
• раскрывать роль
экономики в нашей жизни;
• осознавать
значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость
бережного отношения к природным богатствам;
• различать
отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль
денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что
такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов
гражданами страны;
• понимать, как
ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать
связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать по
карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других
источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
• приводить
примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать
различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о
человеке и обществе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
В начале учебного года изучается тема «Как устроен
мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе
как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об
экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.
Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта
удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно
рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения,
животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его
особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного
компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических
связей, отражающих целостность природы.
Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная
на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и
жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено
в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ
жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая — «Наша
безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в
повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание
уделяется вопросам экологической безопасности.
Важнейшие представления детей об обществе, его
устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой
формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран
с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости
экономических знаний. Он тесно связан с естественно-научным и экологическим
материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений
интеграции знаний о природе, обществе и человеке.
Подобную интегративную функцию выполняет и тема
«Путешествия по городам и странам», которой завершается программа
3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по
городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по
знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания
из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой,
образной форме ведущие идеи курса.
Тема 1. Как устроен мир
(6 ч)
Природа, ее
разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.
д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть
природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога.
Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: Что нас
окружает?
Проект: «Богатства,
отданные людям»
Тема 2. Эта
удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества,
частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и
свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха.
Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых
пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об
образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых
организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие
и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни
человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы
из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие
растений. Разнообразие животных.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды.
Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Тема 3. Мы и наше здоровье
(10 ч)
Организм человека.
Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы
чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и
кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Тема 4. Наша
безопасность (7 ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при
езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса.
Опасные места в
квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные
знаки в окрестностях школы.
Тема 5. Чему учит
экономика (12 ч)
Потребности людей.
Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы
и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями.
Знакомство с различными монетами.
Тема 6. Путешествие по
городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной
Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например,
Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Проект «Музей
путешествий».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Вид контроля
|
|
1.
|
Как устроен мир
|
6
|
|
|
2.
|
Эта удивительная природа
|
18
|
Входной:
Проверочная
работа
|
|
3.
|
Мы и наше здоровье
|
10
|
Промежуточный:
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
|
|
4.
|
Наша
безопасность
|
7
|
|
|
5.
|
Чему учит экономика
|
12
|
Текущий:
Проверочная
работа
|
|
6.
|
Путешествие
по городам и странам
|
15
|
Итоговый:
Проверим
себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
|
|
Общее количество часов
|
68
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.