Смотреть ещё
18 349
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (136 ЧАСОВ).doc
тематическое планирование 4 класс по литературному чтению (136 часов)
№ п/п |
Дата
|
Факт
|
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
Вид контроля |
Оснащение урока |
|
|
1 четверть (36 часов) |
|||||||
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) |
|||||||
1 |
|
|
Знакомство с учебником по литературному чтению
|
Урок введения в новую тему |
Ориентируются в учебнике по литературному чтению. Применяют систему условных обозначений при выполнении заданий. Находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагают на основе названия содержание главы. Пользуются словарём в конце учебника. Составляют связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника |
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
Летописи, былины, жития (11 часов) |
|||||||
2 |
|
|
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Стартовая диагностическая работа |
Урок изучения нового материала |
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают отрывки из древнерусской летописи. Находят в тексте летописи данные о различных исторических фактах
|
КИМ Диагностическая работа |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. |
|
3 |
|
|
«И вспомнил Олег коня своего»
|
Урок-путешествие в прошлое |
Читают отрывки из древнерусской летописи. Сравнивают текс летописи с художественным текстом |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Былины |
|
4 |
|
|
«И вспомнил Олег коня своего»
|
Урок-исследование |
Читают отрывки из древнерусской летописи
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. |
|
5 |
|
|
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» |
Урок изучения нового материала |
Читают отрывки из древнерусской былины. Определяют героя былины и характеризуют его с опорой на текст
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портреты трёх богатырей |
|
6 |
|
|
«Ильины три поездочки» |
Комбинированный урок |
Сравнивают поэтический и прозаический текст былины. Составляют рассказ по репродукции картин известных художников |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Ильи Муромца |
|
7 |
|
|
«Ильины три поездочки»
|
Комбинированный урок |
Пересказывают былину от лица её героя. Находят в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Сравнивают былины и волшебные сказки |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портреты богатырей |
|
8 |
|
|
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы |
Урок изучения нового материала |
Читают отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находят информацию об интересных фактах из жизни святого человека
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Сергия Радонежского |
|
9 |
|
|
«Житие Сергия Радонежского» |
Комбинированный урок |
Описывают характер человека; выражают своё отношение. Рассказывают о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портреты |
|
10 |
|
|
«Житие Сергия Радонежского». Тест №1 |
Урок систематизации новых знаний |
Рассказывают об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывают скульптурный памятник известному человеку. Проверяют себя и оценивают свои достижения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портреты |
|
11 |
|
|
Проект: «Создание календаря исторических событий» |
Урок-проект |
Участвуют в проектной деятельности. Составляют летопись современных важных событий (с помощью учителя)
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портреты |
|
12 |
|
|
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
Проверка навыка чтения
|
Урок обобщения и систематизации |
Составляют рассказ по репродукции картин известных художников. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
|
КИМ Текущий Проверка навыка чтения |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портреты |
|
|
Чудесный мир классики (22 часа) |
|||||||
13 |
|
|
П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове
|
Комбинированный урок |
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет П.П. Ершова |
|
14 |
|
|
П.П.Ершов «Конёк- Горбунок» |
Урок изучения нового материала |
Выразительно читают, используют интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимают на слух художественное произведение; читают текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдают за развитием событий в сказке |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет П.П. Ершова |
|
15 |
|
|
П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» |
Комбинированный урок |
Характеризуют героев произведения. Иллюстрируют сказку и объясняют роль иллюстрации в понимании произведения. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечают на них. Объясняют мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет П.П. Ершова |
|
16 |
|
|
П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» |
Комбинированный урок |
Характеризуют поступки героев. Читают бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывают большие по объёму произведения. Выражают своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивают начало и конец сказки. Составляют самостоятельно план |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет П.П. Ершова |
|
17 |
|
|
А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
|
Комбинированный урок |
Рассказывают о А.С. Пушкине |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.С. Пушкина |
|
18 |
|
|
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!» |
Урок-исследование |
Наблюдают за выразительностью литературного языка. Читают выразительно, используют интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдают связь произведений литературы с другими видами искусств. Составляют рассказ по репродукции картин известных художников |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.С. Пушкина |
|
19 |
|
|
А.С.
Пушкин. |
Урок изучения нового материала |
Характеризуют героев произведения. Воспринимают и понимают их эмоционально-нравственные переживания. Наблюдают за выразительностью литературного языка |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.С. Пушкина |
|
20 |
|
|
А.С.
Пушкин. |
Урок формирования умений и навыков |
Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.С. Пушкина |
|
21 |
|
|
А.С.
Пушкин. |
Комбинированный урок |
Определяют тему, главную мысль. Описывают события, последовательность сказки |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.С. Пушкина |
|
22 |
|
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» |
Комбинированный урок |
Различать эмоциональное состояние человека в различных
ситуациях. Выражают своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.С. Пушкина |
|
23 |
|
|
М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове |
Комбинированный урок |
Рассказывают о М.Ю. Лермонтове |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет М.Ю. Лермонтова |
|
24 |
|
|
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдают за выразительностью литературного языка. Воспринимают и понимают эмоционально-нравственные переживания героя |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет М.Ю. Лермонтова |
|
25 |
|
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» |
Урок изучения нового материала |
Наблюдают за выразительностью литературного языка. Читают по ролям. Понимают основное содержание произведения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет М.Ю. Лермонтова |
|
26 |
|
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» |
Комбинированный урок |
Излагать устно текст по плану. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет М.Ю. Лермонтова |
|
27 |
|
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» |
Комбинированный урок |
Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них. Анализируют поступки героев |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет М.Ю. Лермонтова |
|
28 |
|
|
Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом |
Комбинированный урок |
Рассказывают о Л.Н. Толстом |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Л.Н. Толстого |
|
29 |
|
|
Л.Н. Толстой «Детство» |
Урок изучения нового материала |
Наблюдают за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определяют жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читают текст |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Л.Н. Толстого |
|
30 |
|
|
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал» |
Урок формирования умений и навыков |
Определяют тему, главную мысль. Характеризуют события, устанавливать последовательность. Наблюдают за выразительностью литературного языка |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Л.Н. Толстого |
|
31 |
|
|
А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове
|
Комбинированный урок |
Рассказывают о А.П. Чехове |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.П. Чехова |
|
32 |
|
|
А.П. Чехов «Мальчики».
Тест №2
|
Урок изучения нового материала |
Понимают позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимают основное содержание услышанного. Характеризуют героев произведения. Наблюдают за выразительностью литературного языка |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.П. Чехова |
|
33 |
|
|
А.П. Чехов «Мальчики».
Проверка навыка чтения
|
Комбинированный урок |
Определяют тему, главную мысль, Понимают основное содержание услышанного. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них
|
КИМ Проверка навыка чтения |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.П. Чехова |
|
34 |
|
|
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Контрольная работа № 1
|
Урок обобщения и систематизации |
Сравнивают произведения разных жанров. Характеризуют героев разных жанров. Высказывают суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения |
Контрольная работа № 1
|
Учебник. Электронное приложение к учебнику. |
|
|
Поэтическая тетрадь (12 часов) |
|||||||
35 |
|
|
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» |
Урок изучения нового материала |
Прогнозируют содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимают на слух художественное произведение; читают выразительно стихи русских поэтов, воспроизводят их наизусть. Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимают и любят её. Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определяют по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышляют, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивают своё чтение |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Ф.И. Тютчева |
|
36 |
|
|
А.А. Фет. «Весенний дождь» |
Урок развития умений и навыков |
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.А.Фета |
|
|
2 четверть (28 часов) |
|||||||
37 |
|
|
А.А. Фет. «Бабочка» |
Урок развития умений и навыков |
Высказывают своё мнение о герое стихотворных произведений; определяют, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.А.Фета |
|
38 |
|
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» |
Комбинированный урок |
Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Е.А. Баратынского |
|
39 |
|
|
Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...» |
Урок-исследование |
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Определяют связь произведений литературы с другими видами искусств |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Е.А. Баратынского |
|
40 |
|
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка» |
Комбинированный урок |
Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет А.Н. Плещеева |
|
41 |
|
|
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» |
Урок развития умений и навыков |
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет И.С. Никитина |
|
42 |
|
|
Н.А. Некрасов «Школьник» |
Комбинированный урок |
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Н.А.Некрасова |
|
43 |
|
|
Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...» |
Урок развития умений и навыков |
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет Н.А.Некрасова |
|
44 |
|
|
И.А. Бунин «Листопад».
Тест № 3 |
Комбинированный урок |
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение |
КИМ Тест №3 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Портрет И.А.Бунина |
|
45 |
|
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 2 |
Урок обобщения и систематизации |
Читают стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворения. Проверяют свои знания. Участвуют в работе группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивают свои достижения
|
Контрольная работа № 2 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику. |
|
46 |
|
|
Картины природы |
Урок-утренник
|
Читают стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочиняют свои стихотворения, используя различные средства выразительности |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Картины природы |
|
|
Литературные сказки (16 часов) |
|||||||
47 |
|
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» |
Урок изучения нового материала |
Прогназируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задавать вопросы. Пересказывают сказку по плану подробно и выборочно. Придумывают свой вариант сказки, используя литературные приёмы |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ф. Одоевского |
|
48 |
|
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» |
Комбинированный урок |
Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения. Определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывают о герое с опорой на текст сказки и опорные слова
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ф. Одоевского |
|
49 |
|
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» |
Комбинированный урок |
Определяют главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составляют план сказки с опорой на главные события. Рассказывают об эмоционально-нравственных переживаниях героев
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ф. Одоевского |
|
50 |
|
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
Урок изучения нового материала |
Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают своё мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.М. Гаршина |
|
51 |
|
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
Комбинированный урок |
Читают сказку вслух и про себя , используют приёмы выразительного чтения. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.М. Гаршина |
|
52 |
|
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
Комбинированный урок |
Читают осознанно текст художественного произведения про себя анализируют особенности речи героев произведения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.М. Гаршина |
|
53 |
|
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
Урок изучения нового материала |
Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задавать вопросы |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет П.П. Бажова |
|
54 |
|
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
Комбинированный урок |
Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают своё мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет П.П. Бажова |
|
55 |
|
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
Комбинированный урок |
Определяют авторское отношение к изображаемому. Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет П.П. Бажова |
|
56 |
|
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
Комбинированный урок |
Читают осознанно текст художественного произведения про себя , анализируют особенности речи героев произведения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет П.П. Бажова |
|
57 |
|
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» |
Урок изучения нового материала |
Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения. Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.Т.Аксакова |
|
58 |
|
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» |
Комбинированный урок |
Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения. Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.Т.Аксакова |
|
59 |
|
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Диагностическая работа
|
Комбинированный урок |
Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы |
Диагностическая работа
|
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.Т.Аксакова |
|
60 |
|
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Проверка навыка чтения
|
Комбинированный урок |
Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задавать вопросы |
Проверка навыка чтения
|
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.Т.Аксакова |
|
61 |
|
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа №3
|
Урок обобщения и систематизации. |
Сравнивают народную и литературную сказки. Определяют виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Составляют рекомендованный список литературы. Проверяют себя и оценивают свои достижения |
Контрольная работа №3
|
|
|
62 |
|
|
КВН «Литературные сказки» |
Урок-КВН |
Проверяют себя и оценивают свои достижения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Делу время – потехе час (9 часов) |
|||||||
63 |
|
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» |
Урок изучения нового материала |
Прогназируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризуют главных героев в сказке. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного. Читают сказку по ролям. Характеризуют героев произведения, воспринимают и понимают их эмоционально-нравственные переживания. Определяют главную мысль произведения и смысл заглавия |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Е.Л.Шварца |
|
64 |
|
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» |
Комбинированный урок |
Объясняют поучительный смысл сказки. Составляют монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Находят необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Е.Л.Шварца |
|
|
3 четверть (40 часов) |
|||||||
65 |
|
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки» |
Урок изучения нового материала |
Определяют жанр произведения. Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимают юмористический смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Находят необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ю Драгунского |
|
66 |
|
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки» |
Комбинированный урок |
Понимают особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Соотносят название с содержанием произведения. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ю Драгунского |
|
67 |
|
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» |
Комбинированный урок |
Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ю Драгунского |
|
68 |
|
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» |
Комбинированный урок |
Соотносят название с содержанием произведения. Составляют монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Ю Драгунского |
|
69 |
|
|
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел» |
Урок изучения нового материала. |
Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Участвуют в обсуждении. Высказывают свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находят необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.В.Галявкина |
|
70 |
|
|
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел» |
Комбинированный урок |
Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывают свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читают выразительно по ролям |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.В.Галявкина |
|
71 |
|
|
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
Контрольная работа № 4 |
Контрольно-обобщающий урок |
Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирают книги по теме, ориентируясь на авторские произведения |
Контрольная работа № 4 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Страна детства (8 часов) |
|||||||
72 |
|
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков» |
Урок изучения нового материала |
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определяют основную мысль рассказа |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Б.С. Житкова |
|
73 |
|
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Б.С.Житкова |
|
74 |
|
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков» |
Урок развития умений и навыков |
Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев произведения с опорой на текст. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Б.С. Житкова |
|
75 |
|
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
Урок изучения нового материала |
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль. Характеризуют героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет К.Г. Паустовского |
|
76 |
|
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
Урок развития умений и навыков |
Наблюдают за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризуют героев произведения. Придумывают заглавия к каждой части произведения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет К.Г. Паустовского |
|
77 |
|
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
Урок развития умений и навыков |
Последовательно воспроизводят содержание рассказа. Анализируют музыкальное сопровождение произведения |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет К.Г. Паустовского |
|
78 |
|
|
М.М. Зощенко «Елка».
Тест № 4 |
Комбинированный урок
|
Участвуют в диалоге при обсуждении произведения. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них. Составляют план, пересказывают произведение |
Тест № 4 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М.М.Зощенко |
|
79 |
|
|
Обобщение по разделу «Страна детства».
Контрольная работа № 5 |
Контрольно-обобщающий урок |
Подбирают книги по теме. Придумывают смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверяютсебя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
Контрольная работа № 5 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Поэтическая тетрадь (5 часов) |
|||||||
80 |
|
|
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» |
Урок изучения нового материала |
Прогназируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.Я.Брюсова |
|
81 |
|
|
С.А. Есенин «Бабушкины сказки» |
Урок изучения нового материала |
Определяют различные средства выразительности. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объясняют интересные выражения в тексте |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.А. Есенина |
|
82 |
|
|
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» |
Урок изучения нового материала |
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М.И. Цветаевой |
|
83 |
|
|
М.И. Цветаева «Наши царства» |
Урок изучения нового материала |
Соотносят заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М.И. Цветаевой |
|
84 |
|
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 6 |
Контрольно-обобщающий урок |
Участвуют в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверяютсебя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
Контрольная работа № 6 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Природа и мы (12 часов) |
|||||||
85 |
|
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» |
Урок изучения нового материала |
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Д.Н. Мамина- Сибиряка |
|
86 |
|
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» |
Урок развития умений и навыков |
Определяют жанр произведения. Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Пересказывают текст выборочно |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Д.Н. Мамина- Сибиряка |
|
87 |
|
|
А.И. Куприн «Барбос и Жулька» |
Урок изучения нового материала |
Определяют тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Определяют главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвуют в обсуждении |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет А.И.Куприна |
|
88 |
|
|
А.И. Куприн «Барбос и Жулька» |
Урок развития умений и навыков |
Умение последовательно воспроизводят содержание рассказа
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет А.И.Куприна |
|
89 |
|
|
М.М. Пришвин «Выскочка» |
Урок изучения нового материала |
Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М.М. Пришвина |
|
90 |
|
|
М.М. Пришвин «Выскочка» |
Урок развития умений и навыков |
Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывают произведение на основе плана |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М.М. Пришвина |
|
91 |
|
|
Е.И. Чарушин «Кабан» |
Урок изучения нового материала |
Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них. Характеризуют героев на основе их поступков |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Е.И.Чарушина |
|
92 |
|
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» |
Урок изучения нового материала |
Определяют жанр произведения. Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.П. Астафьева |
|
93 |
|
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» |
Урок развития умений и навыков |
Анализируют заголовок произведения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.П. Астафьева |
|
94 |
|
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Тест № 5 |
Комбинированный урок
|
Составляют план произведения. Рассказывают от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом |
Тест №5 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет В.П. Астафьева |
|
95 |
|
|
Проект «Природа и мы» |
Урок-проект |
Находят необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составляют самостоятельно текст для энциклопедического словаря |
Защита проектов |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
96 |
|
|
Обобщение по разделу «Природа и мы».
Контрольная работа № 7 |
Контрольно-обобщающий урок |
Выражают личное отношение к прочитанному, аргументируют свою позицию с привлечением текста произведения. Рассказывают о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
Контрольная работа № 7 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Поэтическая тетрадь (8 часов) |
|||||||
97 |
|
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень» |
Урок изучения нового материала |
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Наблюдают за особенностями оформления стихотворной речи. Находят средства художественной выразительности; сравнивают их, самостоятельно дополнять. Наблюдают связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительно читают, используя интонации, соответствующие смыслу текста |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Б.Л.Пастернака |
|
98 |
|
|
С.А. Клычков «Весна в лесу» |
Урок изучения нового материала |
Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.А.Клычкова |
|
99 |
|
|
Д.Б. Кедрин «Бабье лето» |
Урок изучения нового материала |
Наблюдают картины осени в произведении. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Д.Б.Кедрина |
|
100 |
|
|
Н.М. Рубцов «Сентябрь» |
Урок изучения нового материала |
Наблюдают картины осени в произведении. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Н.М. Рубцова |
|
101 |
|
|
С.А. Есенин «Лебедушка» |
Урок изучения нового материала |
Выражают личное отношение к прочитанному, аргументируют свою позицию с привлечением текста произведения. Выразительно читают с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.А.Есенина |
|
102 |
|
|
С.А. Есенин «Лебедушка».
Проверка навыка чтения
|
Комбинированный урок
|
Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. |
Проверка навыка чтения
|
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.А. Есенина |
|
103 |
|
|
Путешествие в мир поэзии |
Урок-исследование |
Читают наизусть (по выбору) стихотворение. Выражают личное отношение к прочитанному. Наблюдают за особенностями оформления стихотворной речи. Находят средства художественной выразительности; сравнивают их, самостоятельно дополнять. Наблюдают связь произведений литературы с другими видами искусства |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
104 |
|
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 8 |
Контрольно-обобщающий урок |
Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
Контрольная работа № 8 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
4 четверть (32 часа) |
|||||||
|
Родина (8 часов) |
|||||||
105 |
|
|
И.С. Никитин «Русь» |
Урок изучения нового материала |
Прогназируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет И.С. Никитина |
|
106 |
|
|
И.С. Никитин «Русь» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет И.С. Никитина |
|
107 |
|
|
С.Д. Дрожжин «Родине» |
Урок изучения нового материала |
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С.Д.Дрожжина |
|
108 |
|
|
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
|
Урок изучения нового материала |
Определяют жанр произведения. Рассказывают о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимают нравственный смысл произведения. Определяют основную мысль рассказа |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет А.В. Жигулина |
|
109 |
|
|
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане» |
Урок изучения нового материала |
Участвуют в работе группы. Понимают содержание прочитанного, высказывают своё отношение. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Б.А. Слуцкого |
|
110 |
|
|
О Родине |
Урок-утренник |
Читают стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивают стихи наизусть |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
111 |
|
|
Проект: «Они защищали Родину» |
Урок-проект. |
Участвуют в проекте: распределяют роли, находят нужную информацию, представляют её в соответствии с тематикой. Понимают содержание прочитанного, высказывают своё отношение. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составляют рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине |
Защита проектов |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
112 |
|
|
Обобщение по разделу «Родина».
Контрольная работа № 9 |
Контрольно-обобщающий урок |
Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
Контрольная работа № 9 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Страна Фантазия (7 часов) |
|||||||
113 |
|
|
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» |
Урок изучения нового материала |
Знакомство с названием раздела. Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Определяют особенности фантастического жанра |
Фронтальный
|
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Е.С. Велтистова |
|
114 |
|
|
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Е.С. Велтистова |
|
115 |
|
|
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Е.С. Велтистова |
|
116 |
|
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» |
Урок изучения нового материала |
Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Определяют особенности фантастического жанра |
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Кира Булычёва |
|
117 |
|
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Кира Булычёва |
|
118 |
|
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» |
Урок формирования умений и навыков |
Понимают особенности фантастических произведений. Соотносят название с содержанием произведения |
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Кира Булычёва |
|
119 |
|
|
Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Контрольная работа № 10 |
Контрольно-обобщающий урок |
Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Придумывают фантастические истории
|
Контрольная работа № 10 |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
|
Зарубежная литература (17 часов) |
|||||||
120 |
|
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера» |
Урок изучения нового материала |
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Д. Свифта |
|
121 |
|
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера» |
Комбинированный урок
|
Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Д.Свифта |
|
122 |
|
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера» |
Комбинированный урок
|
Составляют план. Пересказывают самые интересные эпизоды из произведений от лица героя |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Д. Свифта |
|
123 |
|
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
Урок изучения нового материала |
Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя) |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Г. Х. Андерсена |
|
124 |
|
|
Г. Х. Андерсен «Русалочка» |
Комбинированный урок
|
Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Г. Х. Андерсена |
|
125 |
|
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Г. Х. Андерсена |
|
126 |
|
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
Комбинированный урок
|
Определяют нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Иллюстрируют сказку |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет Г. Х. Андерсена |
|
127 |
|
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
Урок изучения нового материала |
Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М. Твена |
|
128 |
|
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М. Твена |
|
129 |
|
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
Комбинированный урок
|
Пересказывают самые интересные эпизоды из произведений от лица героев. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет М. Твена |
|
130 |
|
|
Проверка навыка чтения |
Контрольно-обобщающий урок |
Проверка предметных и универсальных учебных умений |
Проверка навыка чтения |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
131 |
|
|
Итоговая диагностическая работа |
Контрольно-обобщающий урок |
Проверка предметных и универсальных учебных умений |
Итоговая диагностическая работа |
Учебник. Электронное приложение к учебнику
|
|
132 |
|
|
С. Лагерлеф «Святая ночь» |
Урок изучения нового материала |
Определяют нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимают на слух прочитанное и отвечают на вопросы по содержанию |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С. Лагерлефа |
|
133 |
|
|
С. Лагерлеф «Святая ночь» |
Комбинированный урок
|
Понимают содержание прочитанного, высказывают своё отношение. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль. Участвуют в работе группы
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С. Лагерлефа |
|
134 |
|
|
С. Лагерлеф «В Назарете» |
Урок изучения нового материала |
Определяют нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимают на слух прочитанное и отвечают на вопросы по содержанию |
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С. Лагерлефа |
|
135 |
|
|
С. Лагерлеф «В Назарете» |
Комбинированный урок
|
Понимают содержание прочитанного, высказывают своё отношение. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль. Участвуют в работе группы
|
КИМ Текущий |
Учебник. Электронное приложение к учебнику Портрет С. Лагерлефа |
|
136 |
|
|
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
|
Обобщающий урок |
Самостоятельно оценивают свои достижения
|
КИМ |
Учебник. Электронное приложение к учебнику |
|
В нашем каталоге доступно 73 272 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 437 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мишина Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.