Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса ФГОС (Биболетова)

Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса ФГОС (Биболетова)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений.

Программа адресована обучающимся 3 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования.

Цели:

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

- познакомить с детским пластом культуры стран изучаемого языка;

- сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

- заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;

- сформировать элементарную иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника, расширить лингвистический кругозор;

- заложить основы коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

2. Общая характеристика предмета

«Иностранный язык» – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

3. Описание места предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Программа в 3 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

регулятивные УУД:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

  • умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

  • познавательные УУД:

  • сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

  • коммуникативные УУД:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);

социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

  • развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;

  • обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;

  • участия в презентациях;

  • представления результатов проектной деятельности;

  • выступления с краткими сообщениями;

  • чтения адаптированных книг на английском языке;

  • просмотра фильмов для детей на английском языке;

  • организации письменной речи (написание письма или e-mail);

  • поиска информации в Интернете для проектных заданий.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обуча­ющиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Говорение

Учащийся 3 класса научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Учащийся получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся 3 класса научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 3 класса;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

Грамматическая сторона речи

Учащийся 3 класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past Simple; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные).

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: продукты питания Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 3 класса в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Наречия времени. Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги.

Содержание тем учебного предмета 3 класса

Название раздела

Количество часов

1. Добро пожаловать в Лесную школу!

18 часов

2. Счастливые дни в Лесной школе.

14 часов

3. Поговорим о новом друге.

20 часов

4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

16 часов

Плановых контрольных уроков – 4, проектов – 4.



Тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата

планируемая

фактическая

1.Добро пожаловать в Лесную школу

1

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать). Повествовательные предложения в настоящем простом времени.

1

вводный

Аудирование

слушают аудиозапись и вспоминают приветствия

Говорение

рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать).

составляют диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

- приветствие;

- знакомство;

- прощание

Чтение

читают учебный текст, слова на соответствующие звуки

Письмо

выполняют лексико-грамматические упражнения:

- заканчивают предложения;

- вписывают пропущенные буквы в слова.


упр.4 , с.3



2

Глаголы действия. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения.

1

комбинированный

Аудирование

Воспринимают на слух текст о новом ученике

Говорение

Рассказывают о новом ученике (описывают его внешность, охарактеризовать его; говорить, что он умеет делать, рассказать о его семье).

Чтение

Находят необходимую информацию: записке мистера Гринвуда

Письмо

Отвечают на вопросы анкеты

упр. 4, с. 4



3

Знакомство. Вопросительные слова.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают аудиозапись и знакомятся с новой учительницей

Говорение

Расспрашивают одноклассника о его увлечениях .

Письмо

- отвечают на вопросы анкеты;

- восстанавливают предложения из слов.

упр.3 , с. 5



4

Любимая еда: названия продуктов питания. Общий вопрос в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают аудиозапись по теме: покупка продуктов.

Говорение

Составляют диалоги о любимой еде.

Чтение

Учатся читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.

Письмо

- восстанавливают предложения из данных слов.

упр. 4, с. 6



5

Прием и угощение гостей. Речевые клише, используемые при угощении.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают диалоги одноклассников по темам:

- угощение;

- благодарность.

Говорение

Разыгрывают диалог по ситуации: «Приём и угощение гостей».

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.


упр.4 , с. 7



6

Поведение за столом. Глаголы действия. Предложения с простым глагольным сказуемым в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают аудиозапись по теме «Угощение».

Говорение

- рассказывают о том, что любят делать;

- рассказывают, что умеет делать герой прочитанного текста;

- разыгрывают диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием or.

Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Джима Брауна о собаке Рексе.

Письмо

выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют предложения, используя таблицу;

- вписать пропущенные слова в предложения.

упр.4 , с. 8



7

Названия продуктов питания. Угощение друзей. Повествовательные и вопросительные предложения в настоящем времени.

1

комбинированный

Говорение

Составляют рассказ о животном (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда).

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием ar и or.

Читают текст и находят необходимую информацию: загадка медвежонка Билли

Письмо

- восстанавливают предложения из данных слов;

- заполняют таблицу по образцу

упр.3 , с. 9, выучить слова



8

Любимая еда. Общий вопрос в настоящем простом времени (3л. ед.ч.).

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст о медвежонке Билли

Говорение

Ведут беседу с партнером, какие продукты понравятся ученикам лесной школы.

Чтение

Читают текст и находят необходимую информацию: "Знакомство с медвежонком Билли"

Письмо

- отвечают на вопросы;

- восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова

упр.3 , с. 10



9

Употребление местоимения немного перед неисчисляемыми существительными. Вопросительные слова.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Завтрак у медвежонка Билли» и отвечают на вопросы по тексту

Говорение

Рассказывают о том, что любят на завтрак.

Разыгрывают диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Расспрашивают партнёра о его любимой еде

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием wh.

Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: разговор Билли с мамой

Письмо

- восстанавливают рассказ;

- заполняют анкету.

Составляют меню на завтрак, обед, ужин


упр. 4, с. 11



10

Прием гостей. Специальные вопросы в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Гости у поросенка Питера» для извлечения определённой информации

Говорение

расспрашивают партнера, задавая вопросы: What? When? Where? Who?

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir

Письмо

Выполняют лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливают предложения из слов;

- учатся задать вопросы

упр.4 , с. 12



11

Любимая еда. Общие и специальные вопросы в настоящем простом времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Джим и Джил в столовой лесной школы»

Говорение

рассказывают о своей любимой еде.

Расспрашивают партнёра о любимой еде его друга.

Рассказывают о герое прочитанной сказки «My school Friend»

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, er, ir, ar.

Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: «My School Friend»

Письмо

- вписывают пропущенные слова в предложения;

- учатся писать рассказ о школьном друге

упр.4 , с. 13



12

Названия видов спорта. Любимая еда. Личные местоимения.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают рассказ Джима о лесной школе и его любимом артисте и находят его портрет на картинке.

Говорение

рассказывают о:

- своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья);

- занятиях своих друзей

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, th, sh, ck, ch

Письмо

- переписывают предложения, изменяя выделенные слова

упр.4 , с. 14



13

Дни недели. Повествовательные предложения с обстоятельством времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают , как мистер Гринвуд знакомит учеников с названиями дней недели

Говорение

Рассказывают о своих занятиях в разные дни недели.

Составляют диалоги между продавцом и покупателем в магазине

Письмо

- учатся писать предложения, используя таблицы

упр.3 , с. 15



14

Любимое животное (Что умеет/не умеет делать, что любит есть). Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дни недели).

1

комбинированный

Аудирование

Слушают рассказ мистера Гринвуда о его домашнем питомце и догадываются, о ком он рассказывает (находят на картинке).

Говорение

рассказывают о:

- своём домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать);

- занятиях учеников лесной школы в разные дни недели

Чтение знакомятся с правилом чтения буквосочетаний ea и читают слова.

Письмо

Исправляют утверждения слонёнка Томаса

упр. 4, с. 16



15

Покупка продуктов в магазине. Ответы на общие и специальные вопросы. Словосочетания «прилагательное + существительное».

1

комбинированный

Аудирование смотрят на картинку, слушают и говорят, что хотят купить мисс Чэттер и Дайно.

Говорение

Рассказывают о покупках в разных магазинах.

Отвечают на вопросы викторины «Мой домашний питомец»

Чтение читают слова и называют товары, которые привозят в эти магазины

Письмо

Составляют меню школьных завтраков

упр.3, с. 17



16

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство. Любимая еда. Настоящее простое время.»

1

контрольная работа

Слушают Билли и отвечают, кто приходит к нему в гости. Находят, какое предложение соответствует каждому рисунку. Читают и отгадывают загадку. Пишут о любимых занятиях в воскресенье. Составляют и записывают в рабочей тетради меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы и рисуют его портрет.

индивидуальные задания



17

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; исправляют ошибок.

подготовиться к исполнению проекта



18

Проектная работа №1: «Меню».

1

урок-проект

Работают над проектом (индивидуально). Представляют проект «Меню».

индивидуальные задания



2. Счастливые дни в Лесной школе

19

Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом.

1

комбинированный

Аудирование слушают, как ученики мисс Чэттер учатся хорошим манерам и восстанавливают их разговор, вставляя пропущенные слова.

Говорение

составляют диалог этикетного ха­рактера за столом.

Описывают животное: внеш­ность, характер, что умеет делать, что любит есть

Чтение

слушают чтение учителя и читают описание животных.

упр. 2,3, с. 23



20

Продукты питания. Настоящее простое время: Общие вопросы и краткие ответы.

1

комбинированный

Аудирование слушают Томаса и указывают, какие предметы он не назвал по картинке.

Говорение

описывают героев прочитанной английской сказки: сказка о любопытном слоненке.

Чтение

читают вслух слова и выра­жения с буквосочетанием еа

Письмо отвечают на вопросы Томаса. Задают Томасу собственные вопросы, используя графические модели предложений.


упр. 3, с. 24



21

Названия частей тела. Словосочетания «прилагательное + существительное». Специальные вопросы в настоящем времени.

1

комбинированный

Говорение

ведут диалог анкетного ха­рактера за столом, задавая специальные вопросы

Чтение

Читают вслух диалог, учатся со­блюдать нужную интонацию.

Читают рассказ Джима о себе

Письмо Заканчивают предложения по картинкам (письменно в тетради).


упр.4 , с. 25



22

Здоровый образ жизни. Модальный глагол должен.

1

комбинированный

Аудирование слушают, как мисс Чэттер начинает урок здоровья и выполняют зарядку вместе с ее учениками.

Говорение

советуют другу, что надо делать, чтобы быть здоро­вым.

расспрашивают одноклассника от имени доктора Хелса

Чтение

Читают вслух слова и вы­ражения с буквосочетаниями ch, sh.

Читают и переводят пред­ложения с модальным глаго­лом must.

Письмо

Пишут краткие советы: что нужно делать, чтобы быть здоровым

упр.3 , с. 26



23

Правильное питание. Наречие степени много с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

1

комбинированный

Говорение

советуют, что из продуктов надо взять на пикник

Чтение

Читают вслух слова и вы­ражения с буквосочетаниями ее, еа.

Читают и переводят основное содержание текста описательного характера: Джим и Джилл на пикнике

Письмо

Учатся писать рассказ о своем домашнем питомце

упр.3 , с. 27



24

Любимое животное. Виды занятий физкультурой. Числительные 1-10 (повторение), 11-20. Сказка «Одно занятое утро».

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор между Джимом и Джилл и угадывают, кого Джим принес домой.

Говорение

передают содержание прочи­танного текста с опорой на иллюстрацию( текст «One busy morning».). Описывают животное: внеш­ность, характер, что умеет делать, что любит есть. Расспрашивают одноклассника о привычках и характере его питомца

Чтение Вспоминают правило чтения oo и читают слова. Читают слова в нужном порядке и записывают в тетрадь. Читают рассказ и заменяют рисунки словами

Письмо

- вписывают пропущенные буквы в слова;

- пишут числительные от 1 до 20

упр. 4, с. 28



25

Выражения классного обихода. Модальный глагол можно. Сказка «Восемь друзей».

1

комбинированный

Аудирование слушают, как Томас отвечает урок мистеру Гринвуду, уточняют какие цифры он не назвал.

Говорение Задают вопросы учителю, используя модели.

рассказывают о себе от имени сказочного героя

Чтение

читают вслух слова и выра­жения с буквосочетаниями wh, еа, th.

Письмо

- восстанавливают предложения

- составляют предложения из слов

Создают рекламу магазина

упр.4 , с. 29



26

Виды активности в, во время досуга. Дни недели. Числительные 20-100. Общие вопросы со вспомогательными глаголами.

1

комбинированный

Аудирование слушают и называют занятия учеников лесной школы в воскресенье.

Говорение

рассказывают о:

  • своих любимых занятиях в воскресенье;

  • любимых занятиях своего одноклассника и его семьи.

Письмо

Пишут рассказ о своих любимых занятиях

упр.3,4, с. 30



27

Числительные 20-100. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о приключениях своего друга по дороге в школу

Чтение

Знакомятся с правилом чтения и читают вслух слова и выра­жения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.

Письмо

- переделывают предложения по образцу

упр.3 , с. 31



28

Семейные праздники: Рождество, Новый Год. Речевые клише для устного и письменного поздравления. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Говорение

Поздравляют членов своей се­мьи и друзей с Новым годом и Рождеством

Чтение

Читают и находят необходимую инфор­мацию: "Письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу"

Письмо

Учатся писать письмо Санта- Клаусу; поздравление с Новым Годом

упр.3, с. 32



29

Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза). Краткие ответы на общие вопросы. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Рождественский подарок динозаврика Дайно», отвечают на вопросы по тексту

Говорение

рассказывают о:

- подарке, который хотел бы получить на Рождество;.

- новогодних праздниках

Чтение

Читают текст и находят необходимую информа­цию в письме учеников лесной школы Санта-Клаусу

Письмо;

- составляют предложения из слов;

- пишут письмо Санта-Клаусу;

- составляют меню для посетителей кафе

упр.3 , с. 33



30

Контрольная работа №2 по теме «Здоровый образ жизни. Числительные. Настоящее простое время.»

1

контрольная работа

выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму;

выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.6,7 , с. 37



31

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; делают работу над ошибками

подготовиться к проекту



32

Проектная работа №2: «Счастливого Нового Года и Рождества».

1

урок-проект

Делают игрушку для новогодней елки и пишут поздравление друзьям или родственникам (родителям).


индивидуальные задания



3. Поговорим о новом друге

33

Новый друг. Повествовательные предложения в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор Тайни и учеников лесной школы и рассказывают, что узнали нового..

Говорение

Задают вопросы Тайни

Чтение

Читают и находят необходимую инфор­мацию из рассказа о Тайни

Письмо

- составляют предложения из слов.

пишут письмо другу по переписке


упр.3 , с. 39



34

Виды досуговой активности дома. Предложения с обстоятельством времени. Английская сказка о двух подругах (начало). Ознакомительное чтение.

1

комбинированный

Аудирование слушают о занятиях Тайни. Рассказывают, чем занимается Тайни, используя надписи под картинками

Говорение

Описывают главного героя прочи­танного текста Рассказывают о своих занятиях в выходные

Чтение

читают английскую сказку

Письмо

- отвечают на вопросы к тексту;

- восстанавливают текст

упр.1 , с. 40



35

Названия времен года. Настоящее простое время. Английская сказка о двух подругах (продолжение). Ознакомительное чтение.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о своём любимом времени года.

Участвуют в диалоге о лю­бимом времени года.

Чтение

читают английскую сказку. Читают вслух диалог, со­блюдая нужную интонацию


упр.2,4 , с. 41



36

Занятия в разное время года. Английская сказка о двух подругах (окончание). Изучающее чтение.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о своих занятиях в разное время года.

Составляют и разыгрывают диалоги о погоде

Рассказывают о главном герое прочитанной сказки

Чтение

Читают и переводят английскую сказку

Письмо

- отвечают на вопросы к тексту;

- восстанавливают текст;

- заканчивают предложения.

- учатся писать о своих занятиях в разное время года

упр.3 , с. 42



37

Любимое время года. Разные типы предложений в настоящем времени (повторение).

1

комбинированный

Аудирование слушают и догадываются, какие времена года любят Джим и Джилл. Называют соответствующие номера картинок.

Говорение

рассказывают о своём любимом времени года.

расспрашивают друг друга о временах года

Письмо

Заполняют строчки названиями месяцев письменно. Находят ответы Джима и Джилл на вопросы мистера Гринвуда.

упр.1,3 , с. 43



38

Мои друзья и я. Порядковые числительные.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о своих заветных желаниях.

ведут диалог об их заветных желаниях.

рассказывают о своём дне рож­дения и подарках.

Чтение

Читают текст и находят необходимую информа­цию в письме мамы Джима.

Письмо

пишут о своих заветных желаниях.

упр.1,4 , с.44



39

День рождения друга (день, месяц). Даты.

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о:

- своём дне рождения и по­дарках;

- любимом празднике.

поздравляют друга с днем ро­ждения.

ПИСЬМО

пишут:

- количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

- поздравление с днем рождения;

- даты.

упр.3 , с. 45



40

Подарок и поздравления для друга (названия возможных подарков в день рождения). Глагольная конструкция «Мне бы хотелось…».

1

комбинированный

Аудирование слушают, что мисс Чэттер и ее ученики хотят подарить Джиму и находят эти подарки на картинке.

Говорение

рассказывают о:

- своём дне рождения и по­дарках;

- дне рождения своего питомца.

Чтение читают рассказ о подарках,

читают и переводят пред­ложения с существительными в притяжательном падеже.

Письмо

учатся записывать важные для семьи даты.

упр.1,3 , с. 46



41

Речевые клише для поздравления с днем рождения. Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

поздравляют друга с днем ро­ждения.

Рассказывают о своём дне рож­дения и подарках.

Письмо

Пишут:

- поздравление с днём рож­дения;

- о своём дне рождения.

упр.3 ,4, с.47



42

Письмо зарубежному другу (лексика по теме «Почта»). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о покупках на почте.

Разыгрывают диалог «На почте».

Чтение

Читают и находят необходимую информа­цию в тексте «На почте»

Читают вслух диалог, учатся соблюдать нужную интонацию.

Письмо

пишут:

- количественные и порядко­вые числительные от 1 до 100;

Составляют рекламное объявление.

упр.1,3 , с.48



43

Речевые клише для написания письма зарубежному другу (обращение, прощание). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о мисс Четтер по картинкам.

Чтение

Читают письмо Джилл.

Письмо Вставляют пропущенные слова в памятку и выписывают в тетрадь.

Составляют инструкцию, что можно делать с письмом.


упр.3 ,4, с.49-50



44

Оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике (начало). Ознакомительное чтение.

1

комбинированный

Говорение

Разыгрывают сценки

Чтение читают начало сказки “Умная Миранда” и называют главных героев.

Письмо Выписывают названия стран, городов в словарь. Знакомятся с правилом написания фамилий, названия стран и городов и выписывают правило в тетрадь. Знакомятся с правилом написания адреса на конверте. Придумывают свои адреса.


упр.4 , с.51



45

Сказка о волшебном почтовом ящике (окончание). Изучающее чтение. Притяжательный падеж имен существительных.

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор двух гостей лесной школы и узнают, откуда они

Говорение

передают содержание прочи­танного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

выражают свое мнение о про­читанной сказке.

Чтение

читают английскую сказку «Умная Миранда».

Письмо

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

упр.1,3 , с.52



46

Письмо зарубежному другу. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор гостьи Дианы с мистером Гринвудом и узнают, что означают данные числа.

Говорение

рассказывают о госте лесной школы.

Чтение читают предложения про себя и выбирают верные. Отвечают на вопросы по текстам.


упр.3 , с. 53



47

Вопросительные слова. Специальные вопросы.

1

комбинированный

Говорение Составляют вопрос из слов для викторины.

называют даты

рассказывают о любимом празд­нике.

Чтение

Читают и переводят пред­ложения с вопросительными словами.

Письмо Выписывают вопросительные слова в словарь. Вставляют пропущенные вопросительные слова в анкету. Восстанавливают предложения. Составляют вопросы из предложенных слов.


упр.3 , с. 54



48

Специальные вопросы с простым глагольным сказуемым в настоящем простом времени..

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о себе от имени сказочного героя.

Чтение читают письмо, которое пришло в лесную школу, и выполняют задания.

Письмо Заканчивают предложения. Выбреют нужное слово. Выбирают предложение, которое соответствует картинке.


упр.3 , с. 55



49

Мои друзья и я (повторение). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор Эндрю с родителями и узнают, что он получил в подарок на день рождения от учеников лесной школы.

Говорение

рассказывают о:

- любимом празднике;

- себе и своих любимых заня­тиях.

Чтение читают рассказ Эндрю о его сестре и находят ее на картинке.

Письмо

Выполняют задания по содержанию рассказа.

упр.4 , с.56



50

Контрольная работа №3 по теме «Мои друзья и я. Настоящее простое время.»

1

контрольная работа

выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму;

выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.4-7 , с.59-61



51

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; делают работу над ошибками

подготовиться к проекту



52

Проектная работа №3: «С днем рождения!».

1

урок-проект

Оформляют открытку ко дню рождения Тайни и пишут поздравление.

индивидуальные задания



4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям!

53

Части тела. Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение). Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени

1

комбинированный

Аудирование слушают стихотворение-разминку и выполняют ее с учителем.

Говорение

описывают жителя далекой пла­неты.

отвечают на вопросы от име­ни инопланетянина

Чтение читают начало рассказа о Юфо и придумывают продолжение

Письмо Выписывают слова в словарь. Восстанавливают вопросы и отвечают на них.

описывают внешность человека

упр.3 , с. 63



54

Описание внешности. Выражения «У меня/нее есть…». Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение).

1

комбинированный

Говорение

описывают внешность одного из учеников лесной школы

Чтение

Читают текст и находят не­обходимую информацию: текст «Mum Tells about Tiny». Учатся читать вслух диалог, со­блюдая нужную интонацию

Письмо

Составляют вопросы по образцу

упр.2,3 , с.64



55

Описание внешности. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени.

1

комбинированный

Говорение

описывают внешность:

- своих друзей;

- героев рассказов;

- одноклассников.

расспрашивают одноклассника о сказочном герое

Чтение

Читают текст по ролям

Письмо

Вставляют в текст пропущенные слова.

упр.4 , с.65



56

Распорядок дня (слова и выражении, связанные с режимом дня). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Учатся правильно говорить, который час на английском языке

расспрашивают партнёра о его занятиях в разное время дня.

рассказывают, как обычно про­ходит день у одного из учени­ков лесной школы.

Чтение

Читают и находят необ­ходимую информацию в рассказе о распорядке дня Дайно.

Письмо

- восстанавливают текст.

упр.3 , с. 66



57

Мой день. Место наречия обычно в предложении.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают:

- о своем режиме дня,

- о распорядке дня медве­жонка Билли.

давать рекомендации по со­блюдению распорядка дня.

Письмо

Учатся писать рассказ о распорядке дня.

пишут, что обычно проис­ходит по воскресеньям в се­мье в указанное время.


упр.3 , с. 67



58

Многозначное слово look и некоторые выражения с ним. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Составляют и дают рекомендации по со­блюдению распорядка дня. Расспрашивают партнёра о его режиме дня.

Чтение

Читают письмо Мартина и выполняют задания

Письмо

Составляют и пишут рассказ о каникулах Тайни.

упр.3 , с. 68



59

Мир моих увлечений. Настоящее простое время.

1

комбинированный

Аудирование слушают аудиозапись и узнают, как зовут куклу Роуз.

Говорение

описывают

- внешность героев рассказов;

- жителя далекой планеты. Разыграть диалог по теме «В бюро находок».

Письмо

- составляют вопросы.

упр.1,3 , с. 69



60

Как Тайни проводит свой день. Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о распорядке дня Джилл.

разыгрывают диалог журналиста с Джимом и Джилл.

Чтение

Читают сказку о гномике Тайни и находят не­обходимую информацию:

Письмо

- вписывают пропущенные слова;

- составляют вопросы;

- восстановливают предложения из слов.

упр.3 , с. 70



61

Распорядок дня. Множественное число имен существительных (исключения). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Аудирование слушают рассказ Мартина о ферме и узнают, кто из животных живет на ферме

Говорение

рассказывают о распорядке дня Тайни.

Расспрашивают партнёра о его занятиях в разное время дня.

Чтение

Читают и переводят предло­жения с существительными во множественном числе.

Письмо

- заполняют таблицы по образцу;

- пишут распорядок дня Тайни.

упр.3 , с. 71



62

Мир моих увлечений. Модальный глагол могу в настоящем простом времени. Множественное число имен существительных.

1

комбинированный

Аудирование слушают Джилл и отмечают в таблице, что она умеет делать и что не умеет.

Говорение

Расспрашивают партнёра о его увлечениях.

рассказывают, что делают герои в указанное время.

Чтение читают письмо и выполняют по нему задания.

Письмо

Заканчивают предложений в письменной форме.

упр.1 , с. 72



63

Английская сказка «Юффо и его друзья» (начало). Поисковое чтение. Словосочетания «прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное».

1

комбинированный

Аудирование слушают рассказ Эндрю о его друзьях и находят их на фотографии

Говорение

рассказывают о своем друге (имя, возраст, внешность, ха­рактер, семья).

описывают главного героя прочитанной сказки.

выражают свое мнение о прочитанной сказке.

Чтение

Читают сказку «Uffo and his friends»и находят необходимую инфор­мацию

упр.1,2 , с.73



64

Английская сказка «Юффо и его друзья» (окончание). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст о Роуз и её подруге и отвечают на вопросы.

Говорение

описывают девочек, изображен­ных на картинке.

Рассказывают о герое прочитан­ной сказки.

Выражают свое отношение к предмету высказывания (нра­вится, не нравится).

Письмо

- составляют вопросы;

упр.3 , с. 74



65

Контрольная работа №4 по теме «Внешность. Распорядок дня. Настоящее простое время».

1

контрольная работа

выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму;

выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.3-7 , с. 77-78



66

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; выполняют работу над ошибками

подготовиться к проекту



67

Проектная работа №4: «Давайте напишем письмо!»

1

урок-проект

Пишут письмо по образцу

индивидуальные задания



68

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

1

урок-драматизация

Инсценируют английские сказки зарубежных сверстников

индивидуальные задания




ИТОГО:



Контрольная работа: 4

Проектная работа: 4











Описание материально-технического обеспечения предмета

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы по УМК «Enjoy English».Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.

  4. Английский язык. 3 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” / авт.-сост. Л.В.Васильева. –Волгоград: Учитель, 2012.

5. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. - “Enjoy English”. Учебник английского языка для учащихся 3 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

6. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А. – “ Enjoy English “. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 3классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

7. Двуязычные словари.

2. Печатные пособия

1. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

2. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

3. Карты на иностранном языке Карта стран изучаемого языка.

4. Дидактический раздаточный материал

5. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы

6. Набор фотографий с изображением продуктов питания, людей (внешность), почты, животных

7. Алфавит (настенная таблица)

3. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 3 класса “Enjoy English”.

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.Компьютерный словарь

4. Экранно-звуковые пособия.

1. Аудиозаписи( песни,сказки, мультфильмы на английском языке)

2. Видеофильмы, соответствующие тематике 3 класса,

5. Учебное оборудование

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Мультимидийный экран

4. Звуковые колонки

5. Принтер.


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров544
Номер материала ДВ-019001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх