- 29.09.2015
- 968
- 1
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений.
Программа адресована обучающимся 3 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования.
Цели:
- сформировать первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;
- познакомить с детским пластом культуры стран изучаемого языка;
- сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;
- заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;
- сформировать элементарную иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника, расширить лингвистический кругозор;
- заложить основы коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
- сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
2. Общая характеристика предмета
«Иностранный язык» – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.
3. Описание места предмета в учебном плане
В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.
Программа в 3 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.
4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
• формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».
Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:
регулятивные УУД:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
• умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
• познавательные УУД:
• сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
• умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
• умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;
• коммуникативные УУД:
• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
• навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
• навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
• навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);
• социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;
• развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;
• обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;
• участия в презентациях;
• представления результатов проектной деятельности;
• выступления с краткими сообщениями;
• чтения адаптированных книг на английском языке;
• просмотра фильмов для детей на английском языке;
• организации письменной речи (написание письма или e-mail);
• поиска информации в Интернете для проектных заданий.
К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Говорение
Учащийся 3 класса научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Учащийся получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Учащийся научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,
построенных в основном на знакомом языковом материале.
Учащийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Учащийся научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Учащийся получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт (адрес, тема сообщения).
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография
Учащийся научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Учащийся 3 класса получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Учащийся 3 класса научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
Учащийся 3 класса получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 3 класса;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Учащийся 3 класса получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
Грамматическая сторона речи
Учащийся 3 класса научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past Simple; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Учащийся 3 класса получит возможность научиться:
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные).
6. Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: продукты питания Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня.. Природа. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 3 класса в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Наречия времени. Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги.
Содержание тем учебного предмета 3 класса
Название раздела |
Количество часов |
1. Добро пожаловать в Лесную школу! |
18 часов |
2. Счастливые дни в Лесной школе. |
14 часов |
3. Поговорим о новом друге. |
20 часов |
4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям. |
16 часов |
Плановых контрольных уроков – 4, проектов – 4.
Тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности учащихся |
Домашнее задание |
Дата |
|
планируемая |
фактическая |
||||||
1.Добро пожаловать в Лесную школу |
|||||||
1 |
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать). Повествовательные предложения в настоящем простом времени. |
1 |
вводный |
Аудирование слушают аудиозапись и вспоминают приветствия Говорение рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать). составляют диалог этикетного характера в следующих ситуациях: - приветствие; - знакомство; - прощание Чтение читают учебный текст, слова на соответствующие звуки Письмо выполняют лексико-грамматические упражнения: - заканчивают предложения; - вписывают пропущенные буквы в слова.
|
упр.4 , с.3 |
|
|
2 |
Глаголы действия. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Воспринимают на слух текст о новом ученике Говорение Рассказывают о новом ученике (описывают его внешность, охарактеризовать его; говорить, что он умеет делать, рассказать о его семье). Чтение Находят необходимую информацию: записке мистера Гринвуда Письмо Отвечают на вопросы анкеты |
упр. 4, с. 4 |
|
|
3 |
Знакомство. Вопросительные слова. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают аудиозапись и знакомятся с новой учительницей Говорение Расспрашивают одноклассника о его увлечениях . Письмо - отвечают на вопросы анкеты; - восстанавливают предложения из слов. |
упр.3 , с. 5 |
|
|
4 |
Любимая еда: названия продуктов питания. Общий вопрос в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают аудиозапись по теме: покупка продуктов. Говорение Составляют диалоги о любимой еде. Чтение Учатся читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar. Письмо - восстанавливают предложения из данных слов. |
упр. 4, с. 6 |
|
|
5 |
Прием и угощение гостей. Речевые клише, используемые при угощении. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают диалоги одноклассников по темам: - угощение; - благодарность. Говорение Разыгрывают диалог по ситуации: «Приём и угощение гостей». Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.
|
упр.4 , с. 7 |
|
|
6 |
Поведение за столом. Глаголы действия. Предложения с простым глагольным сказуемым в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают аудиозапись по теме «Угощение». Говорение - рассказывают о том, что любят делать; - рассказывают, что умеет делать герой прочитанного текста; - разыгрывают диалог по ситуации «Прием и угощение гостей». Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием or. Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Джима Брауна о собаке Рексе. Письмо выполняют лексико-грамматические упражнения: - составляют предложения, используя таблицу; - вписать пропущенные слова в предложения. |
упр.4 , с. 8 |
|
|
7 |
Названия продуктов питания. Угощение друзей. Повествовательные и вопросительные предложения в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Говорение Составляют рассказ о животном (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда). Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием ar и or. Читают текст и находят необходимую информацию: загадка медвежонка Билли Письмо - восстанавливают предложения из данных слов; - заполняют таблицу по образцу |
упр.3 , с. 9, выучить слова |
|
|
8 |
Любимая еда. Общий вопрос в настоящем простом времени (3л. ед.ч.). |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают текст о медвежонке Билли Говорение Ведут беседу с партнером, какие продукты понравятся ученикам лесной школы. Чтение Читают текст и находят необходимую информацию: "Знакомство с медвежонком Билли" Письмо - отвечают на вопросы; - восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова |
упр.3 , с. 10 |
|
|
9 |
Употребление местоимения немного перед неисчисляемыми существительными. Вопросительные слова. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают текст « Завтрак у медвежонка Билли» и отвечают на вопросы по тексту Говорение Рассказывают о том, что любят на завтрак. Разыгрывают диалог по ситуации «Прием и угощение гостей». Расспрашивают партнёра о его любимой еде Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием wh. Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: разговор Билли с мамой Письмо - восстанавливают рассказ; - заполняют анкету. Составляют меню на завтрак, обед, ужин
|
упр. 4, с. 11 |
|
|
10 |
Прием гостей. Специальные вопросы в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают текст « Гости у поросенка Питера» для извлечения определённой информации Говорение расспрашивают партнера, задавая вопросы: What? When? Where? Who? Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir Письмо Выполняют лексико-грамматические упражнения: - восстанавливают предложения из слов; - учатся задать вопросы |
упр.4 , с. 12 |
|
|
11 |
Любимая еда. Общие и специальные вопросы в настоящем простом времени. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают текст « Джим и Джил в столовой лесной школы» Говорение рассказывают о своей любимой еде. Расспрашивают партнёра о любимой еде его друга. Рассказывают о герое прочитанной сказки «My school Friend» Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, er, ir, ar. Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: «My School Friend» Письмо - вписывают пропущенные слова в предложения; - учатся писать рассказ о школьном друге |
упр.4 , с. 13 |
|
|
12 |
Названия видов спорта. Любимая еда. Личные местоимения. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают рассказ Джима о лесной школе и его любимом артисте и находят его портрет на картинке. Говорение рассказывают о: - своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья); - занятиях своих друзей Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, th, sh, ck, ch Письмо - переписывают предложения, изменяя выделенные слова |
упр.4 , с. 14 |
|
|
13 |
Дни недели. Повествовательные предложения с обстоятельством времени. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают , как мистер Гринвуд знакомит учеников с названиями дней недели Говорение Рассказывают о своих занятиях в разные дни недели. Составляют диалоги между продавцом и покупателем в магазине Письмо - учатся писать предложения, используя таблицы |
упр.3 , с. 15 |
|
|
14 |
Любимое животное (Что умеет/не умеет делать, что любит есть). Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дни недели). |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают рассказ мистера Гринвуда о его домашнем питомце и догадываются, о ком он рассказывает (находят на картинке). Говорение рассказывают о: - своём домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать); - занятиях учеников лесной школы в разные дни недели Чтение знакомятся с правилом чтения буквосочетаний ea и читают слова. Письмо Исправляют утверждения слонёнка Томаса |
упр. 4, с. 16 |
|
|
15 |
Покупка продуктов в магазине. Ответы на общие и специальные вопросы. Словосочетания «прилагательное + существительное». |
1 |
комбинированный |
Аудирование смотрят на картинку, слушают и говорят, что хотят купить мисс Чэттер и Дайно. Говорение Рассказывают о покупках в разных магазинах. Отвечают на вопросы викторины «Мой домашний питомец» Чтение читают слова и называют товары, которые привозят в эти магазины Письмо Составляют меню школьных завтраков |
упр.3, с. 17 |
|
|
16 |
Контрольная работа №1 по теме «Знакомство. Любимая еда. Настоящее простое время.» |
1 |
контрольная работа |
Слушают Билли и отвечают, кто приходит к нему в гости. Находят, какое предложение соответствует каждому рисунку. Читают и отгадывают загадку. Пишут о любимых занятиях в воскресенье. Составляют и записывают в рабочей тетради меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы и рисуют его портрет. |
индивидуальные задания |
|
|
17 |
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. |
1 |
урок рефлексии |
Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; исправляют ошибок. |
подготовиться к исполнению проекта |
|
|
18 |
Проектная работа №1: «Меню». |
1 |
урок-проект |
Работают над проектом (индивидуально). Представляют проект «Меню». |
индивидуальные задания |
|
|
2. Счастливые дни в Лесной школе |
|||||||
19 |
Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают, как ученики мисс Чэттер учатся хорошим манерам и восстанавливают их разговор, вставляя пропущенные слова. Говорение составляют диалог этикетного характера за столом. Описывают животное: внешность, характер, что умеет делать, что любит есть Чтение слушают чтение учителя и читают описание животных. |
упр. 2,3, с. 23 |
|
|
20 |
Продукты питания. Настоящее простое время: Общие вопросы и краткие ответы. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают Томаса и указывают, какие предметы он не назвал по картинке. Говорение описывают героев прочитанной английской сказки: сказка о любопытном слоненке. Чтение читают вслух слова и выражения с буквосочетанием еа Письмо отвечают на вопросы Томаса. Задают Томасу собственные вопросы, используя графические модели предложений.
|
упр. 3, с. 24 |
|
|
21 |
Названия частей тела. Словосочетания «прилагательное + существительное». Специальные вопросы в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Говорение ведут диалог анкетного характера за столом, задавая специальные вопросы Чтение Читают вслух диалог, учатся соблюдать нужную интонацию. Читают рассказ Джима о себе Письмо Заканчивают предложения по картинкам (письменно в тетради).
|
упр.4 , с. 25 |
|
|
22 |
Здоровый образ жизни. Модальный глагол должен. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают, как мисс Чэттер начинает урок здоровья и выполняют зарядку вместе с ее учениками. Говорение советуют другу, что надо делать, чтобы быть здоровым. расспрашивают одноклассника от имени доктора Хелса Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями ch, sh. Читают и переводят предложения с модальным глаголом must. Письмо Пишут краткие советы: что нужно делать, чтобы быть здоровым |
упр.3 , с. 26 |
|
|
23 |
Правильное питание. Наречие степени много с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. |
1 |
комбинированный |
Говорение советуют, что из продуктов надо взять на пикник Чтение Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями ее, еа. Читают и переводят основное содержание текста описательного характера: Джим и Джилл на пикнике Письмо Учатся писать рассказ о своем домашнем питомце |
упр.3 , с. 27 |
|
|
24 |
Любимое животное. Виды занятий физкультурой. Числительные 1-10 (повторение), 11-20. Сказка «Одно занятое утро». |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают разговор между Джимом и Джилл и угадывают, кого Джим принес домой. Говорение передают содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию( текст «One busy morning».). Описывают животное: внешность, характер, что умеет делать, что любит есть. Расспрашивают одноклассника о привычках и характере его питомца Чтение Вспоминают правило чтения oo и читают слова. Читают слова в нужном порядке и записывают в тетрадь. Читают рассказ и заменяют рисунки словами Письмо - вписывают пропущенные буквы в слова; - пишут числительные от 1 до 20 |
упр. 4, с. 28 |
|
|
25 |
Выражения классного обихода. Модальный глагол можно. Сказка «Восемь друзей». |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают, как Томас отвечает урок мистеру Гринвуду, уточняют какие цифры он не назвал. Говорение Задают вопросы учителю, используя модели. рассказывают о себе от имени сказочного героя Чтение читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями wh, еа, th. Письмо - восстанавливают предложения - составляют предложения из слов Создают рекламу магазина |
упр.4 , с. 29 |
|
|
26 |
Виды активности в, во время досуга. Дни недели. Числительные 20-100. Общие вопросы со вспомогательными глаголами. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают и называют занятия учеников лесной школы в воскресенье. Говорение рассказывают о: - своих любимых занятиях в воскресенье; - любимых занятиях своего одноклассника и его семьи. Письмо Пишут рассказ о своих любимых занятиях |
упр.3,4, с. 30 |
|
|
27 |
Числительные 20-100. Изучающее чтение. |
1 |
комбинированный |
Говорение Рассказывают о приключениях своего друга по дороге в школу Чтение Знакомятся с правилом чтения и читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey. Письмо - переделывают предложения по образцу |
упр.3 , с. 31 |
|
|
28 |
Семейные праздники: Рождество, Новый Год. Речевые клише для устного и письменного поздравления. Изучающее чтение. |
1 |
комбинированный |
Говорение Поздравляют членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством Чтение Читают и находят необходимую информацию: "Письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу" Письмо Учатся писать письмо Санта- Клаусу; поздравление с Новым Годом |
упр.3, с. 32 |
|
|
29 |
Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза). Краткие ответы на общие вопросы. Изучающее чтение. |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают текст « Рождественский подарок динозаврика Дайно», отвечают на вопросы по тексту Говорение рассказывают о: - подарке, который хотел бы получить на Рождество;. - новогодних праздниках Чтение Читают текст и находят необходимую информацию в письме учеников лесной школы Санта-Клаусу Письмо; - составляют предложения из слов; - пишут письмо Санта-Клаусу; - составляют меню для посетителей кафе |
упр.3 , с. 33 |
|
|
30 |
Контрольная работа №2 по теме «Здоровый образ жизни. Числительные. Настоящее простое время.» |
1 |
контрольная работа |
выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму; выполняют лексико-грамматические упражнения |
упр.6,7 , с. 37 |
|
|
31 |
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. |
1 |
урок рефлексии |
Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; делают работу над ошибками |
подготовиться к проекту |
|
|
32 |
Проектная работа №2: «Счастливого Нового Года и Рождества». |
1 |
урок-проект |
Делают игрушку для новогодней елки и пишут поздравление друзьям или родственникам (родителям).
|
индивидуальные задания |
|
|
3. Поговорим о новом друге |
|||||||
33 |
Новый друг. Повествовательные предложения в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают разговор Тайни и учеников лесной школы и рассказывают, что узнали нового.. Говорение Задают вопросы Тайни Чтение Читают и находят необходимую информацию из рассказа о Тайни Письмо - составляют предложения из слов. пишут письмо другу по переписке
|
упр.3 , с. 39 |
|
|
34 |
Виды досуговой активности дома. Предложения с обстоятельством времени. Английская сказка о двух подругах (начало). Ознакомительное чтение. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают о занятиях Тайни. Рассказывают, чем занимается Тайни, используя надписи под картинками Говорение Описывают главного героя прочитанного текста Рассказывают о своих занятиях в выходные Чтение читают английскую сказку Письмо - отвечают на вопросы к тексту; - восстанавливают текст |
упр.1 , с. 40 |
|
|
35 |
Названия времен года. Настоящее простое время. Английская сказка о двух подругах (продолжение). Ознакомительное чтение. |
1 |
комбинированный |
Говорение рассказывают о своём любимом времени года. Участвуют в диалоге о любимом времени года. Чтение читают английскую сказку. Читают вслух диалог, соблюдая нужную интонацию
|
упр.2,4 , с. 41 |
|
|
36 |
Занятия в разное время года. Английская сказка о двух подругах (окончание). Изучающее чтение. |
1 |
комбинированный |
Говорение рассказывают о своих занятиях в разное время года. Составляют и разыгрывают диалоги о погоде Рассказывают о главном герое прочитанной сказки Чтение Читают и переводят английскую сказку Письмо - отвечают на вопросы к тексту; - восстанавливают текст; - заканчивают предложения. - учатся писать о своих занятиях в разное время года |
упр.3 , с. 42 |
|
|
37 |
Любимое время года. Разные типы предложений в настоящем времени (повторение). |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают и догадываются, какие времена года любят Джим и Джилл. Называют соответствующие номера картинок. Говорение рассказывают о своём любимом времени года. расспрашивают друг друга о временах года Письмо Заполняют строчки названиями месяцев письменно. Находят ответы Джима и Джилл на вопросы мистера Гринвуда. |
упр.1,3 , с. 43 |
|
|
38 |
Мои друзья и я. Порядковые числительные. |
1 |
комбинированный |
Говорение рассказывают о своих заветных желаниях. ведут диалог об их заветных желаниях. рассказывают о своём дне рождения и подарках. Чтение Читают текст и находят необходимую информацию в письме мамы Джима. Письмо пишут о своих заветных желаниях. |
упр.1,4 , с.44 |
|
|
39 |
День рождения друга (день, месяц). Даты. |
1 |
комбинированный |
Говорение Рассказывают о: - своём дне рождения и подарках; - любимом празднике. поздравляют друга с днем рождения. ПИСЬМО пишут: - количественные и порядковые числительные от 1 до 100; - поздравление с днем рождения; - даты. |
упр.3 , с. 45 |
|
|
40 |
Подарок и поздравления для друга (названия возможных подарков в день рождения). Глагольная конструкция «Мне бы хотелось…». |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают, что мисс Чэттер и ее ученики хотят подарить Джиму и находят эти подарки на картинке. Говорение рассказывают о: - своём дне рождения и подарках; - дне рождения своего питомца. Чтение читают рассказ о подарках, читают и переводят предложения с существительными в притяжательном падеже. Письмо учатся записывать важные для семьи даты. |
упр.1,3 , с. 46 |
|
|
41 |
Речевые клише для поздравления с днем рождения. Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение поздравляют друга с днем рождения. Рассказывают о своём дне рождения и подарках. Письмо Пишут: - поздравление с днём рождения; - о своём дне рождения. |
упр.3 ,4, с.47 |
|
|
42 |
Письмо зарубежному другу (лексика по теме «Почта»). Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение Рассказывают о покупках на почте. Разыгрывают диалог «На почте». Чтение Читают и находят необходимую информацию в тексте «На почте» Читают вслух диалог, учатся соблюдать нужную интонацию. Письмо пишут: - количественные и порядковые числительные от 1 до 100; Составляют рекламное объявление. |
упр.1,3 , с.48 |
|
|
43 |
Речевые клише для написания письма зарубежному другу (обращение, прощание). Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение рассказывают о мисс Четтер по картинкам. Чтение Читают письмо Джилл. Письмо Вставляют пропущенные слова в памятку и выписывают в тетрадь. Составляют инструкцию, что можно делать с письмом.
|
упр.3 ,4, с.49-50 |
|
|
44 |
Оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике (начало). Ознакомительное чтение. |
1 |
комбинированный |
Говорение Разыгрывают сценки Чтение читают начало сказки “Умная Миранда” и называют главных героев. Письмо Выписывают названия стран, городов в словарь. Знакомятся с правилом написания фамилий, названия стран и городов и выписывают правило в тетрадь. Знакомятся с правилом написания адреса на конверте. Придумывают свои адреса.
|
упр.4 , с.51 |
|
|
45 |
Сказка о волшебном почтовом ящике (окончание). Изучающее чтение. Притяжательный падеж имен существительных. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают разговор двух гостей лесной школы и узнают, откуда они Говорение передают содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда». выражают свое мнение о прочитанной сказке. Чтение читают английскую сказку «Умная Миранда». Письмо Выполняют лексико-грамматические упражнения. |
упр.1,3 , с.52 |
|
|
46 |
Письмо зарубежному другу. Изучающее чтение. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают разговор гостьи Дианы с мистером Гринвудом и узнают, что означают данные числа. Говорение рассказывают о госте лесной школы. Чтение читают предложения про себя и выбирают верные. Отвечают на вопросы по текстам.
|
упр.3 , с. 53 |
|
|
47 |
Вопросительные слова. Специальные вопросы. |
1 |
комбинированный |
Говорение Составляют вопрос из слов для викторины. называют даты рассказывают о любимом празднике. Чтение Читают и переводят предложения с вопросительными словами. Письмо Выписывают вопросительные слова в словарь. Вставляют пропущенные вопросительные слова в анкету. Восстанавливают предложения. Составляют вопросы из предложенных слов.
|
упр.3 , с. 54 |
|
|
48 |
Специальные вопросы с простым глагольным сказуемым в настоящем простом времени.. |
1 |
комбинированный |
Говорение Рассказывают о себе от имени сказочного героя. Чтение читают письмо, которое пришло в лесную школу, и выполняют задания. Письмо Заканчивают предложения. Выбреют нужное слово. Выбирают предложение, которое соответствует картинке.
|
упр.3 , с. 55 |
|
|
49 |
Мои друзья и я (повторение). Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают разговор Эндрю с родителями и узнают, что он получил в подарок на день рождения от учеников лесной школы. Говорение рассказывают о: - любимом празднике; - себе и своих любимых занятиях. Чтение читают рассказ Эндрю о его сестре и находят ее на картинке. Письмо Выполняют задания по содержанию рассказа. |
упр.4 , с.56 |
|
|
50 |
Контрольная работа №3 по теме «Мои друзья и я. Настоящее простое время.» |
1 |
контрольная работа |
выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму; выполняют лексико-грамматические упражнения |
упр.4-7 , с.59-61 |
|
|
51 |
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. |
1 |
урок рефлексии |
Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; делают работу над ошибками |
подготовиться к проекту |
|
|
52 |
Проектная работа №3: «С днем рождения!». |
1 |
урок-проект |
Оформляют открытку ко дню рождения Тайни и пишут поздравление. |
индивидуальные задания |
|
|
4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям! |
|||||||
53 |
Части тела. Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение). Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают стихотворение-разминку и выполняют ее с учителем. Говорение описывают жителя далекой планеты. отвечают на вопросы от имени инопланетянина Чтение читают начало рассказа о Юфо и придумывают продолжение Письмо Выписывают слова в словарь. Восстанавливают вопросы и отвечают на них. описывают внешность человека |
упр.3 , с. 63 |
|
|
54 |
Описание внешности. Выражения «У меня/нее есть…». Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение описывают внешность одного из учеников лесной школы Чтение Читают текст и находят необходимую информацию: текст «Mum Tells about Tiny». Учатся читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию Письмо Составляют вопросы по образцу |
упр.2,3 , с.64 |
|
|
55 |
Описание внешности. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени. |
1 |
комбинированный |
Говорение описывают внешность: - своих друзей; - героев рассказов; - одноклассников. расспрашивают одноклассника о сказочном герое Чтение Читают текст по ролям Письмо Вставляют в текст пропущенные слова. |
упр.4 , с.65 |
|
|
56 |
Распорядок дня (слова и выражении, связанные с режимом дня). Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение Учатся правильно говорить, который час на английском языке расспрашивают партнёра о его занятиях в разное время дня. рассказывают, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы. Чтение Читают и находят необходимую информацию в рассказе о распорядке дня Дайно. Письмо - восстанавливают текст. |
упр.3 , с. 66 |
|
|
57 |
Мой день. Место наречия обычно в предложении. |
1 |
комбинированный |
Говорение рассказывают: - о своем режиме дня, - о распорядке дня медвежонка Билли. давать рекомендации по соблюдению распорядка дня. Письмо Учатся писать рассказ о распорядке дня. пишут, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.
|
упр.3 , с. 67 |
|
|
58 |
Многозначное слово look и некоторые выражения с ним. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение Составляют и дают рекомендации по соблюдению распорядка дня. Расспрашивают партнёра о его режиме дня. Чтение Читают письмо Мартина и выполняют задания Письмо Составляют и пишут рассказ о каникулах Тайни. |
упр.3 , с. 68 |
|
|
59 |
Мир моих увлечений. Настоящее простое время. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают аудиозапись и узнают, как зовут куклу Роуз. Говорение описывают - внешность героев рассказов; - жителя далекой планеты. Разыграть диалог по теме «В бюро находок». Письмо - составляют вопросы. |
упр.1,3 , с. 69 |
|
|
60 |
Как Тайни проводит свой день. Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Говорение Рассказывают о распорядке дня Джилл. разыгрывают диалог журналиста с Джимом и Джилл. Чтение Читают сказку о гномике Тайни и находят необходимую информацию: Письмо - вписывают пропущенные слова; - составляют вопросы; - восстановливают предложения из слов. |
упр.3 , с. 70 |
|
|
61 |
Распорядок дня. Множественное число имен существительных (исключения). Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают рассказ Мартина о ферме и узнают, кто из животных живет на ферме Говорение рассказывают о распорядке дня Тайни. Расспрашивают партнёра о его занятиях в разное время дня. Чтение Читают и переводят предложения с существительными во множественном числе. Письмо - заполняют таблицы по образцу; - пишут распорядок дня Тайни. |
упр.3 , с. 71 |
|
|
62 |
Мир моих увлечений. Модальный глагол могу в настоящем простом времени. Множественное число имен существительных. |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают Джилл и отмечают в таблице, что она умеет делать и что не умеет. Говорение Расспрашивают партнёра о его увлечениях. рассказывают, что делают герои в указанное время. Чтение читают письмо и выполняют по нему задания. Письмо Заканчивают предложений в письменной форме. |
упр.1 , с. 72 |
|
|
63 |
Английская сказка «Юффо и его друзья» (начало). Поисковое чтение. Словосочетания «прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное». |
1 |
комбинированный |
Аудирование слушают рассказ Эндрю о его друзьях и находят их на фотографии Говорение рассказывают о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья). описывают главного героя прочитанной сказки. выражают свое мнение о прочитанной сказке. Чтение Читают сказку «Uffo and his friends»и находят необходимую информацию |
упр.1,2 , с.73 |
|
|
64 |
Английская сказка «Юффо и его друзья» (окончание). Настоящее простое время (повторение). |
1 |
комбинированный |
Аудирование Слушают текст о Роуз и её подруге и отвечают на вопросы. Говорение описывают девочек, изображенных на картинке. Рассказывают о герое прочитанной сказки. Выражают свое отношение к предмету высказывания (нравится, не нравится). Письмо - составляют вопросы; |
упр.3 , с. 74 |
|
|
65 |
Контрольная работа №4 по теме «Внешность. Распорядок дня. Настоящее простое время». |
1 |
контрольная работа |
выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму; выполняют лексико-грамматические упражнения |
упр.3-7 , с. 77-78 |
|
|
66 |
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. |
1 |
урок рефлексии |
анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; выполняют работу над ошибками |
подготовиться к проекту |
|
|
67 |
Проектная работа №4: «Давайте напишем письмо!» |
1 |
урок-проект |
Пишут письмо по образцу |
индивидуальные задания |
|
|
68 |
Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. |
1 |
урок-драматизация |
Инсценируют английские сказки зарубежных сверстников |
индивидуальные задания |
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
Контрольная работа: 4 Проектная работа: 4 |
|
|
|
Описание материально-технического обеспечения предмета
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 г.
3. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы по УМК «Enjoy English».Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.
4. Английский язык. 3 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” / авт.-сост. Л.В.Васильева. –Волгоград: Учитель, 2012.
5. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. - “Enjoy English”. Учебник английского языка для учащихся 3 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.
6. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А. – “ Enjoy English “. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 3классов. Издательство “ Титул “, 2013г.
7. Двуязычные словари.
2. Печатные пособия
1. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала
2. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
3. Карты на иностранном языке Карта стран изучаемого языка.
4. Дидактический раздаточный материал
5. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы
6. Набор фотографий с изображением продуктов питания, людей (внешность), почты, животных
7. Алфавит (настенная таблица)
3. Цифровые образовательные ресурсы.
1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 3 класса “Enjoy English”.
2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов
3.Компьютерный словарь
4. Экранно-звуковые пособия.
1. Аудиозаписи( песни,сказки, мультфильмы на английском языке)
2. Видеофильмы, соответствующие тематике 3 класса,
5. Учебное оборудование
1. Мультимедийный компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Мультимидийный экран
4. Звуковые колонки
5. Принтер.
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дадыко Лариса Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.