Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса ФГОС (Биболетова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса ФГОС (Биболетова)

библиотека
материалов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений.

Программа адресована обучающимся 3 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования.

Цели:

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

- познакомить с детским пластом культуры стран изучаемого языка;

- сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

- заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;

- сформировать элементарную иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника, расширить лингвистический кругозор;

- заложить основы коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

2. Общая характеристика предмета

«Иностранный язык» – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

3. Описание места предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Программа в 3 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

регулятивные УУД:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

  • умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

  • познавательные УУД:

  • сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

  • коммуникативные УУД:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);

социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

  • развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;

  • обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;

  • участия в презентациях;

  • представления результатов проектной деятельности;

  • выступления с краткими сообщениями;

  • чтения адаптированных книг на английском языке;

  • просмотра фильмов для детей на английском языке;

  • организации письменной речи (написание письма или e-mail);

  • поиска информации в Интернете для проектных заданий.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обуча­ющиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Говорение

Учащийся 3 класса научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Учащийся получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся 3 класса научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 3 класса;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

Грамматическая сторона речи

Учащийся 3 класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past Simple; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные).

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: продукты питания Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 3 класса в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Наречия времени. Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги.

Содержание тем учебного предмета 3 класса

Название раздела

Количество часов

1. Добро пожаловать в Лесную школу!

18 часов

2. Счастливые дни в Лесной школе.

14 часов

3. Поговорим о новом друге.

20 часов

4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

16 часов

Плановых контрольных уроков – 4, проектов – 4.



Тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата

планируемая

фактическая

1.Добро пожаловать в Лесную школу

1

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать). Повествовательные предложения в настоящем простом времени.

1

вводный

Аудирование

слушают аудиозапись и вспоминают приветствия

Говорение

рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать).

составляют диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

- приветствие;

- знакомство;

- прощание

Чтение

читают учебный текст, слова на соответствующие звуки

Письмо

выполняют лексико-грамматические упражнения:

- заканчивают предложения;

- вписывают пропущенные буквы в слова.


упр.4 , с.3



2

Глаголы действия. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения.

1

комбинированный

Аудирование

Воспринимают на слух текст о новом ученике

Говорение

Рассказывают о новом ученике (описывают его внешность, охарактеризовать его; говорить, что он умеет делать, рассказать о его семье).

Чтение

Находят необходимую информацию: записке мистера Гринвуда

Письмо

Отвечают на вопросы анкеты

упр. 4, с. 4



3

Знакомство. Вопросительные слова.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают аудиозапись и знакомятся с новой учительницей

Говорение

Расспрашивают одноклассника о его увлечениях .

Письмо

- отвечают на вопросы анкеты;

- восстанавливают предложения из слов.

упр.3 , с. 5



4

Любимая еда: названия продуктов питания. Общий вопрос в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают аудиозапись по теме: покупка продуктов.

Говорение

Составляют диалоги о любимой еде.

Чтение

Учатся читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.

Письмо

- восстанавливают предложения из данных слов.

упр. 4, с. 6



5

Прием и угощение гостей. Речевые клише, используемые при угощении.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают диалоги одноклассников по темам:

- угощение;

- благодарность.

Говорение

Разыгрывают диалог по ситуации: «Приём и угощение гостей».

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.


упр.4 , с. 7



6

Поведение за столом. Глаголы действия. Предложения с простым глагольным сказуемым в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают аудиозапись по теме «Угощение».

Говорение

- рассказывают о том, что любят делать;

- рассказывают, что умеет делать герой прочитанного текста;

- разыгрывают диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием or.

Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Джима Брауна о собаке Рексе.

Письмо

выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют предложения, используя таблицу;

- вписать пропущенные слова в предложения.

упр.4 , с. 8



7

Названия продуктов питания. Угощение друзей. Повествовательные и вопросительные предложения в настоящем времени.

1

комбинированный

Говорение

Составляют рассказ о животном (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда).

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием ar и or.

Читают текст и находят необходимую информацию: загадка медвежонка Билли

Письмо

- восстанавливают предложения из данных слов;

- заполняют таблицу по образцу

упр.3 , с. 9, выучить слова



8

Любимая еда. Общий вопрос в настоящем простом времени (3л. ед.ч.).

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст о медвежонке Билли

Говорение

Ведут беседу с партнером, какие продукты понравятся ученикам лесной школы.

Чтение

Читают текст и находят необходимую информацию: "Знакомство с медвежонком Билли"

Письмо

- отвечают на вопросы;

- восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова

упр.3 , с. 10



9

Употребление местоимения немного перед неисчисляемыми существительными. Вопросительные слова.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Завтрак у медвежонка Билли» и отвечают на вопросы по тексту

Говорение

Рассказывают о том, что любят на завтрак.

Разыгрывают диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Расспрашивают партнёра о его любимой еде

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетанием wh.

Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: разговор Билли с мамой

Письмо

- восстанавливают рассказ;

- заполняют анкету.

Составляют меню на завтрак, обед, ужин


упр. 4, с. 11



10

Прием гостей. Специальные вопросы в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Гости у поросенка Питера» для извлечения определённой информации

Говорение

расспрашивают партнера, задавая вопросы: What? When? Where? Who?

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir

Письмо

Выполняют лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливают предложения из слов;

- учатся задать вопросы

упр.4 , с. 12



11

Любимая еда. Общие и специальные вопросы в настоящем простом времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Джим и Джил в столовой лесной школы»

Говорение

рассказывают о своей любимой еде.

Расспрашивают партнёра о любимой еде его друга.

Рассказывают о герое прочитанной сказки «My school Friend»

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, er, ir, ar.

Читают учебный текст с полным пониманием основного содержания: «My School Friend»

Письмо

- вписывают пропущенные слова в предложения;

- учатся писать рассказ о школьном друге

упр.4 , с. 13



12

Названия видов спорта. Любимая еда. Личные местоимения.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают рассказ Джима о лесной школе и его любимом артисте и находят его портрет на картинке.

Говорение

рассказывают о:

- своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья);

- занятиях своих друзей

Чтение

Читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, th, sh, ck, ch

Письмо

- переписывают предложения, изменяя выделенные слова

упр.4 , с. 14



13

Дни недели. Повествовательные предложения с обстоятельством времени.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают , как мистер Гринвуд знакомит учеников с названиями дней недели

Говорение

Рассказывают о своих занятиях в разные дни недели.

Составляют диалоги между продавцом и покупателем в магазине

Письмо

- учатся писать предложения, используя таблицы

упр.3 , с. 15



14

Любимое животное (Что умеет/не умеет делать, что любит есть). Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дни недели).

1

комбинированный

Аудирование

Слушают рассказ мистера Гринвуда о его домашнем питомце и догадываются, о ком он рассказывает (находят на картинке).

Говорение

рассказывают о:

- своём домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать);

- занятиях учеников лесной школы в разные дни недели

Чтение знакомятся с правилом чтения буквосочетаний ea и читают слова.

Письмо

Исправляют утверждения слонёнка Томаса

упр. 4, с. 16



15

Покупка продуктов в магазине. Ответы на общие и специальные вопросы. Словосочетания «прилагательное + существительное».

1

комбинированный

Аудирование смотрят на картинку, слушают и говорят, что хотят купить мисс Чэттер и Дайно.

Говорение

Рассказывают о покупках в разных магазинах.

Отвечают на вопросы викторины «Мой домашний питомец»

Чтение читают слова и называют товары, которые привозят в эти магазины

Письмо

Составляют меню школьных завтраков

упр.3, с. 17



16

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство. Любимая еда. Настоящее простое время.»

1

контрольная работа

Слушают Билли и отвечают, кто приходит к нему в гости. Находят, какое предложение соответствует каждому рисунку. Читают и отгадывают загадку. Пишут о любимых занятиях в воскресенье. Составляют и записывают в рабочей тетради меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы и рисуют его портрет.

индивидуальные задания



17

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; исправляют ошибок.

подготовиться к исполнению проекта



18

Проектная работа №1: «Меню».

1

урок-проект

Работают над проектом (индивидуально). Представляют проект «Меню».

индивидуальные задания



2. Счастливые дни в Лесной школе

19

Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом.

1

комбинированный

Аудирование слушают, как ученики мисс Чэттер учатся хорошим манерам и восстанавливают их разговор, вставляя пропущенные слова.

Говорение

составляют диалог этикетного ха­рактера за столом.

Описывают животное: внеш­ность, характер, что умеет делать, что любит есть

Чтение

слушают чтение учителя и читают описание животных.

упр. 2,3, с. 23



20

Продукты питания. Настоящее простое время: Общие вопросы и краткие ответы.

1

комбинированный

Аудирование слушают Томаса и указывают, какие предметы он не назвал по картинке.

Говорение

описывают героев прочитанной английской сказки: сказка о любопытном слоненке.

Чтение

читают вслух слова и выра­жения с буквосочетанием еа

Письмо отвечают на вопросы Томаса. Задают Томасу собственные вопросы, используя графические модели предложений.


упр. 3, с. 24



21

Названия частей тела. Словосочетания «прилагательное + существительное». Специальные вопросы в настоящем времени.

1

комбинированный

Говорение

ведут диалог анкетного ха­рактера за столом, задавая специальные вопросы

Чтение

Читают вслух диалог, учатся со­блюдать нужную интонацию.

Читают рассказ Джима о себе

Письмо Заканчивают предложения по картинкам (письменно в тетради).


упр.4 , с. 25



22

Здоровый образ жизни. Модальный глагол должен.

1

комбинированный

Аудирование слушают, как мисс Чэттер начинает урок здоровья и выполняют зарядку вместе с ее учениками.

Говорение

советуют другу, что надо делать, чтобы быть здоро­вым.

расспрашивают одноклассника от имени доктора Хелса

Чтение

Читают вслух слова и вы­ражения с буквосочетаниями ch, sh.

Читают и переводят пред­ложения с модальным глаго­лом must.

Письмо

Пишут краткие советы: что нужно делать, чтобы быть здоровым

упр.3 , с. 26



23

Правильное питание. Наречие степени много с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

1

комбинированный

Говорение

советуют, что из продуктов надо взять на пикник

Чтение

Читают вслух слова и вы­ражения с буквосочетаниями ее, еа.

Читают и переводят основное содержание текста описательного характера: Джим и Джилл на пикнике

Письмо

Учатся писать рассказ о своем домашнем питомце

упр.3 , с. 27



24

Любимое животное. Виды занятий физкультурой. Числительные 1-10 (повторение), 11-20. Сказка «Одно занятое утро».

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор между Джимом и Джилл и угадывают, кого Джим принес домой.

Говорение

передают содержание прочи­танного текста с опорой на иллюстрацию( текст «One busy morning».). Описывают животное: внеш­ность, характер, что умеет делать, что любит есть. Расспрашивают одноклассника о привычках и характере его питомца

Чтение Вспоминают правило чтения oo и читают слова. Читают слова в нужном порядке и записывают в тетрадь. Читают рассказ и заменяют рисунки словами

Письмо

- вписывают пропущенные буквы в слова;

- пишут числительные от 1 до 20

упр. 4, с. 28



25

Выражения классного обихода. Модальный глагол можно. Сказка «Восемь друзей».

1

комбинированный

Аудирование слушают, как Томас отвечает урок мистеру Гринвуду, уточняют какие цифры он не назвал.

Говорение Задают вопросы учителю, используя модели.

рассказывают о себе от имени сказочного героя

Чтение

читают вслух слова и выра­жения с буквосочетаниями wh, еа, th.

Письмо

- восстанавливают предложения

- составляют предложения из слов

Создают рекламу магазина

упр.4 , с. 29



26

Виды активности в, во время досуга. Дни недели. Числительные 20-100. Общие вопросы со вспомогательными глаголами.

1

комбинированный

Аудирование слушают и называют занятия учеников лесной школы в воскресенье.

Говорение

рассказывают о:

  • своих любимых занятиях в воскресенье;

  • любимых занятиях своего одноклассника и его семьи.

Письмо

Пишут рассказ о своих любимых занятиях

упр.3,4, с. 30



27

Числительные 20-100. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о приключениях своего друга по дороге в школу

Чтение

Знакомятся с правилом чтения и читают вслух слова и выра­жения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.

Письмо

- переделывают предложения по образцу

упр.3 , с. 31



28

Семейные праздники: Рождество, Новый Год. Речевые клише для устного и письменного поздравления. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Говорение

Поздравляют членов своей се­мьи и друзей с Новым годом и Рождеством

Чтение

Читают и находят необходимую инфор­мацию: "Письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу"

Письмо

Учатся писать письмо Санта- Клаусу; поздравление с Новым Годом

упр.3, с. 32



29

Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза). Краткие ответы на общие вопросы. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст « Рождественский подарок динозаврика Дайно», отвечают на вопросы по тексту

Говорение

рассказывают о:

- подарке, который хотел бы получить на Рождество;.

- новогодних праздниках

Чтение

Читают текст и находят необходимую информа­цию в письме учеников лесной школы Санта-Клаусу

Письмо;

- составляют предложения из слов;

- пишут письмо Санта-Клаусу;

- составляют меню для посетителей кафе

упр.3 , с. 33



30

Контрольная работа №2 по теме «Здоровый образ жизни. Числительные. Настоящее простое время.»

1

контрольная работа

выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму;

выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.6,7 , с. 37



31

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; делают работу над ошибками

подготовиться к проекту



32

Проектная работа №2: «Счастливого Нового Года и Рождества».

1

урок-проект

Делают игрушку для новогодней елки и пишут поздравление друзьям или родственникам (родителям).


индивидуальные задания



3. Поговорим о новом друге

33

Новый друг. Повествовательные предложения в настоящем времени.

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор Тайни и учеников лесной школы и рассказывают, что узнали нового..

Говорение

Задают вопросы Тайни

Чтение

Читают и находят необходимую инфор­мацию из рассказа о Тайни

Письмо

- составляют предложения из слов.

пишут письмо другу по переписке


упр.3 , с. 39



34

Виды досуговой активности дома. Предложения с обстоятельством времени. Английская сказка о двух подругах (начало). Ознакомительное чтение.

1

комбинированный

Аудирование слушают о занятиях Тайни. Рассказывают, чем занимается Тайни, используя надписи под картинками

Говорение

Описывают главного героя прочи­танного текста Рассказывают о своих занятиях в выходные

Чтение

читают английскую сказку

Письмо

- отвечают на вопросы к тексту;

- восстанавливают текст

упр.1 , с. 40



35

Названия времен года. Настоящее простое время. Английская сказка о двух подругах (продолжение). Ознакомительное чтение.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о своём любимом времени года.

Участвуют в диалоге о лю­бимом времени года.

Чтение

читают английскую сказку. Читают вслух диалог, со­блюдая нужную интонацию


упр.2,4 , с. 41



36

Занятия в разное время года. Английская сказка о двух подругах (окончание). Изучающее чтение.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о своих занятиях в разное время года.

Составляют и разыгрывают диалоги о погоде

Рассказывают о главном герое прочитанной сказки

Чтение

Читают и переводят английскую сказку

Письмо

- отвечают на вопросы к тексту;

- восстанавливают текст;

- заканчивают предложения.

- учатся писать о своих занятиях в разное время года

упр.3 , с. 42



37

Любимое время года. Разные типы предложений в настоящем времени (повторение).

1

комбинированный

Аудирование слушают и догадываются, какие времена года любят Джим и Джилл. Называют соответствующие номера картинок.

Говорение

рассказывают о своём любимом времени года.

расспрашивают друг друга о временах года

Письмо

Заполняют строчки названиями месяцев письменно. Находят ответы Джима и Джилл на вопросы мистера Гринвуда.

упр.1,3 , с. 43



38

Мои друзья и я. Порядковые числительные.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о своих заветных желаниях.

ведут диалог об их заветных желаниях.

рассказывают о своём дне рож­дения и подарках.

Чтение

Читают текст и находят необходимую информа­цию в письме мамы Джима.

Письмо

пишут о своих заветных желаниях.

упр.1,4 , с.44



39

День рождения друга (день, месяц). Даты.

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о:

- своём дне рождения и по­дарках;

- любимом празднике.

поздравляют друга с днем ро­ждения.

ПИСЬМО

пишут:

- количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

- поздравление с днем рождения;

- даты.

упр.3 , с. 45



40

Подарок и поздравления для друга (названия возможных подарков в день рождения). Глагольная конструкция «Мне бы хотелось…».

1

комбинированный

Аудирование слушают, что мисс Чэттер и ее ученики хотят подарить Джиму и находят эти подарки на картинке.

Говорение

рассказывают о:

- своём дне рождения и по­дарках;

- дне рождения своего питомца.

Чтение читают рассказ о подарках,

читают и переводят пред­ложения с существительными в притяжательном падеже.

Письмо

учатся записывать важные для семьи даты.

упр.1,3 , с. 46



41

Речевые клише для поздравления с днем рождения. Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

поздравляют друга с днем ро­ждения.

Рассказывают о своём дне рож­дения и подарках.

Письмо

Пишут:

- поздравление с днём рож­дения;

- о своём дне рождения.

упр.3 ,4, с.47



42

Письмо зарубежному другу (лексика по теме «Почта»). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о покупках на почте.

Разыгрывают диалог «На почте».

Чтение

Читают и находят необходимую информа­цию в тексте «На почте»

Читают вслух диалог, учатся соблюдать нужную интонацию.

Письмо

пишут:

- количественные и порядко­вые числительные от 1 до 100;

Составляют рекламное объявление.

упр.1,3 , с.48



43

Речевые клише для написания письма зарубежному другу (обращение, прощание). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

рассказывают о мисс Четтер по картинкам.

Чтение

Читают письмо Джилл.

Письмо Вставляют пропущенные слова в памятку и выписывают в тетрадь.

Составляют инструкцию, что можно делать с письмом.


упр.3 ,4, с.49-50



44

Оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике (начало). Ознакомительное чтение.

1

комбинированный

Говорение

Разыгрывают сценки

Чтение читают начало сказки “Умная Миранда” и называют главных героев.

Письмо Выписывают названия стран, городов в словарь. Знакомятся с правилом написания фамилий, названия стран и городов и выписывают правило в тетрадь. Знакомятся с правилом написания адреса на конверте. Придумывают свои адреса.


упр.4 , с.51



45

Сказка о волшебном почтовом ящике (окончание). Изучающее чтение. Притяжательный падеж имен существительных.

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор двух гостей лесной школы и узнают, откуда они

Говорение

передают содержание прочи­танного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

выражают свое мнение о про­читанной сказке.

Чтение

читают английскую сказку «Умная Миранда».

Письмо

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

упр.1,3 , с.52



46

Письмо зарубежному другу. Изучающее чтение.

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор гостьи Дианы с мистером Гринвудом и узнают, что означают данные числа.

Говорение

рассказывают о госте лесной школы.

Чтение читают предложения про себя и выбирают верные. Отвечают на вопросы по текстам.


упр.3 , с. 53



47

Вопросительные слова. Специальные вопросы.

1

комбинированный

Говорение Составляют вопрос из слов для викторины.

называют даты

рассказывают о любимом празд­нике.

Чтение

Читают и переводят пред­ложения с вопросительными словами.

Письмо Выписывают вопросительные слова в словарь. Вставляют пропущенные вопросительные слова в анкету. Восстанавливают предложения. Составляют вопросы из предложенных слов.


упр.3 , с. 54



48

Специальные вопросы с простым глагольным сказуемым в настоящем простом времени..

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о себе от имени сказочного героя.

Чтение читают письмо, которое пришло в лесную школу, и выполняют задания.

Письмо Заканчивают предложения. Выбреют нужное слово. Выбирают предложение, которое соответствует картинке.


упр.3 , с. 55



49

Мои друзья и я (повторение). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Аудирование слушают разговор Эндрю с родителями и узнают, что он получил в подарок на день рождения от учеников лесной школы.

Говорение

рассказывают о:

- любимом празднике;

- себе и своих любимых заня­тиях.

Чтение читают рассказ Эндрю о его сестре и находят ее на картинке.

Письмо

Выполняют задания по содержанию рассказа.

упр.4 , с.56



50

Контрольная работа №3 по теме «Мои друзья и я. Настоящее простое время.»

1

контрольная работа

выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму;

выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.4-7 , с.59-61



51

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; делают работу над ошибками

подготовиться к проекту



52

Проектная работа №3: «С днем рождения!».

1

урок-проект

Оформляют открытку ко дню рождения Тайни и пишут поздравление.

индивидуальные задания



4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям!

53

Части тела. Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение). Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени

1

комбинированный

Аудирование слушают стихотворение-разминку и выполняют ее с учителем.

Говорение

описывают жителя далекой пла­неты.

отвечают на вопросы от име­ни инопланетянина

Чтение читают начало рассказа о Юфо и придумывают продолжение

Письмо Выписывают слова в словарь. Восстанавливают вопросы и отвечают на них.

описывают внешность человека

упр.3 , с. 63



54

Описание внешности. Выражения «У меня/нее есть…». Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение).

1

комбинированный

Говорение

описывают внешность одного из учеников лесной школы

Чтение

Читают текст и находят не­обходимую информацию: текст «Mum Tells about Tiny». Учатся читать вслух диалог, со­блюдая нужную интонацию

Письмо

Составляют вопросы по образцу

упр.2,3 , с.64



55

Описание внешности. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени.

1

комбинированный

Говорение

описывают внешность:

- своих друзей;

- героев рассказов;

- одноклассников.

расспрашивают одноклассника о сказочном герое

Чтение

Читают текст по ролям

Письмо

Вставляют в текст пропущенные слова.

упр.4 , с.65



56

Распорядок дня (слова и выражении, связанные с режимом дня). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Учатся правильно говорить, который час на английском языке

расспрашивают партнёра о его занятиях в разное время дня.

рассказывают, как обычно про­ходит день у одного из учени­ков лесной школы.

Чтение

Читают и находят необ­ходимую информацию в рассказе о распорядке дня Дайно.

Письмо

- восстанавливают текст.

упр.3 , с. 66



57

Мой день. Место наречия обычно в предложении.

1

комбинированный

Говорение

рассказывают:

- о своем режиме дня,

- о распорядке дня медве­жонка Билли.

давать рекомендации по со­блюдению распорядка дня.

Письмо

Учатся писать рассказ о распорядке дня.

пишут, что обычно проис­ходит по воскресеньям в се­мье в указанное время.


упр.3 , с. 67



58

Многозначное слово look и некоторые выражения с ним. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Составляют и дают рекомендации по со­блюдению распорядка дня. Расспрашивают партнёра о его режиме дня.

Чтение

Читают письмо Мартина и выполняют задания

Письмо

Составляют и пишут рассказ о каникулах Тайни.

упр.3 , с. 68



59

Мир моих увлечений. Настоящее простое время.

1

комбинированный

Аудирование слушают аудиозапись и узнают, как зовут куклу Роуз.

Говорение

описывают

- внешность героев рассказов;

- жителя далекой планеты. Разыграть диалог по теме «В бюро находок».

Письмо

- составляют вопросы.

упр.1,3 , с. 69



60

Как Тайни проводит свой день. Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Говорение

Рассказывают о распорядке дня Джилл.

разыгрывают диалог журналиста с Джимом и Джилл.

Чтение

Читают сказку о гномике Тайни и находят не­обходимую информацию:

Письмо

- вписывают пропущенные слова;

- составляют вопросы;

- восстановливают предложения из слов.

упр.3 , с. 70



61

Распорядок дня. Множественное число имен существительных (исключения). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Аудирование слушают рассказ Мартина о ферме и узнают, кто из животных живет на ферме

Говорение

рассказывают о распорядке дня Тайни.

Расспрашивают партнёра о его занятиях в разное время дня.

Чтение

Читают и переводят предло­жения с существительными во множественном числе.

Письмо

- заполняют таблицы по образцу;

- пишут распорядок дня Тайни.

упр.3 , с. 71



62

Мир моих увлечений. Модальный глагол могу в настоящем простом времени. Множественное число имен существительных.

1

комбинированный

Аудирование слушают Джилл и отмечают в таблице, что она умеет делать и что не умеет.

Говорение

Расспрашивают партнёра о его увлечениях.

рассказывают, что делают герои в указанное время.

Чтение читают письмо и выполняют по нему задания.

Письмо

Заканчивают предложений в письменной форме.

упр.1 , с. 72



63

Английская сказка «Юффо и его друзья» (начало). Поисковое чтение. Словосочетания «прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное».

1

комбинированный

Аудирование слушают рассказ Эндрю о его друзьях и находят их на фотографии

Говорение

рассказывают о своем друге (имя, возраст, внешность, ха­рактер, семья).

описывают главного героя прочитанной сказки.

выражают свое мнение о прочитанной сказке.

Чтение

Читают сказку «Uffo and his friends»и находят необходимую инфор­мацию

упр.1,2 , с.73



64

Английская сказка «Юффо и его друзья» (окончание). Настоящее простое время (повторение).

1

комбинированный

Аудирование

Слушают текст о Роуз и её подруге и отвечают на вопросы.

Говорение

описывают девочек, изображен­ных на картинке.

Рассказывают о герое прочитан­ной сказки.

Выражают свое отношение к предмету высказывания (нра­вится, не нравится).

Письмо

- составляют вопросы;

упр.3 , с. 74



65

Контрольная работа №4 по теме «Внешность. Распорядок дня. Настоящее простое время».

1

контрольная работа

выполняют упражнения по чтению, говорению, аудированию, письму;

выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.3-7 , с. 77-78



66

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

анализируют свои умения в чтении, говорении, аудировании, письме; выполняют работу над ошибками

подготовиться к проекту



67

Проектная работа №4: «Давайте напишем письмо!»

1

урок-проект

Пишут письмо по образцу

индивидуальные задания



68

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

1

урок-драматизация

Инсценируют английские сказки зарубежных сверстников

индивидуальные задания




ИТОГО:



Контрольная работа: 4

Проектная работа: 4











Описание материально-технического обеспечения предмета

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы по УМК «Enjoy English».Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.

  4. Английский язык. 3 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” / авт.-сост. Л.В.Васильева. –Волгоград: Учитель, 2012.

5. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. - “Enjoy English”. Учебник английского языка для учащихся 3 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

6. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А. – “ Enjoy English “. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 3классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

7. Двуязычные словари.

2. Печатные пособия

1. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

2. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

3. Карты на иностранном языке Карта стран изучаемого языка.

4. Дидактический раздаточный материал

5. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы

6. Набор фотографий с изображением продуктов питания, людей (внешность), почты, животных

7. Алфавит (настенная таблица)

3. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 3 класса “Enjoy English”.

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.Компьютерный словарь

4. Экранно-звуковые пособия.

1. Аудиозаписи( песни,сказки, мультфильмы на английском языке)

2. Видеофильмы, соответствующие тематике 3 класса,

5. Учебное оборудование

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Мультимидийный экран

4. Звуковые колонки

5. Принтер.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров651
Номер материала ДВ-019001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх