Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование по английскому языку 2-4кл по Афанасьевой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Тематическое планирование по английскому языку 2-4кл по Афанасьевой

библиотека
материалов

Тематическое планирование


Английский язык


2 класс (68 часов)


прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемоего языка. Домашние животные

10

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

-учатся произносить свои имена по-английски;

-знакомятся с интернациональными словами;

-определяют свои мотивы изучения английского языка;

-знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти

буквы;

-знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную

наглядность;

-разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, ;

-знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

-работают над совершенствованием произносительных

навыков (имитационные упражнения);

-знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,

Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,

Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией

What’s your name?;

-ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

-слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

-учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

- различают на слух схожие звуки английского языка;

-учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

-учатся писать изученные английские буквы и слова;

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

-называют предметы, представленные на картинках;

- учатся прощаться по-английски;

-слушают, разучивают и поют песенку прощание;

-знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи;

- учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Раздел № 2 Мир вокруг меня.

2

Страны и города.

Домашние животные.

10

-учатся представлять людей друг другу;

-знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-совершенствуют лексические навыки;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

описывают картинки с использованием фразы I can see

с опорой на образец;

-знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

-описывают картинку с изображением животных;

-знакомятся с английским алфавитом;

-учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

-учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

-знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи;

-догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

-учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

-знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

-знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-учатся называть цвета предметов;

-соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

-знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец;

-учатся произносить названия городов London, Moscow;

-выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-учатся выражать коммуникативные намерения;

- учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small;

-прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

-разыгрывают сцену знакомства;

-строят предложения с однородными членами с помощью

союза and;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Раздел № 3 Сказки и праздники

3

Сказочные герои.

Празднование Нового года. Семья

10

-знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

_ учатся строить предложения с использованием глагола-

связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

_ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

_ учатся использовать в речи личное местоимении it;

_ учатся называть предмет и давать его характеристику;

_ учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

_ знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

_ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

_ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию

it isn’t;

_ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

_ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

_ используют английский язык в игровой деятельности;

_ ведут диалоги с опорой на образец;

_ выполняют задание на аудирование текста с пониманием

основного содержания услышанного с опорой на картинку;

_ читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Раздел №4 Я и моя семья.

4

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

10

_ выполняют аудирование текста с пониманием основного

содержания услышанного с опорой на картинку;

_ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

_ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

_ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имею-

щейся реплике-реакции;

_ ведут диалоги с опорой на образец;

_ учатся оперировать в речи английскими местоимениями

I, he, she, it;

_ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

_ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

_ учатся давать оценочные характеристики членам своей

семьи;

_ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

_ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных

звуках;

_ проводят сравнение утвердительных и вопросительных

структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

_ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

_ пишут слова и словосочетания;

_ воспринимают на слух повествовательные предложения;

_ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

_ учатся называть эти буквы в алфавите;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei],[i:]; читают словосочетания и предложения с этими словами;

_ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is

it? и отвечать на них;

_ знакомятся с альтернативными вопросами;

_ учатся писать новые слова и сочетания с ними;

_ воспринимают на слух речь диалогического характера,

вычленяют необходимые фразы;

_ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения

на базе известных им значений частей;

_ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

_ прогнозируют вопрос по ответу;

_ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

_ знакомятся с формой повелительного наклонения;

_ учатся оперировать данной формой глагола в речи;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ учатся писать краткие просьбы и приказания;

_ воспринимают на слух звучащие предложения;

_ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

_ знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

_ знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

_ знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами,

содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих

слов на основе зрительной наглядности;

_ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

_ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на

имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

_ пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

_ воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

_ объединяют слова по ассоциации;

_ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

_ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

_ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

_ тренируются в использовании сочинительного союза and;

_ устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

_ знакомятся с английскими названиями русских городов;

_ учатся говорить, откуда родом разные люди;

_ тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

_ тренируются в использовании структуры can see;

_ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Раздел № 5 Мир вокруг нас

5

Города.

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение

множественности

10

_ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

_ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

_ учатся использовать эти формы в речи;

_ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

_ учатся писать эти формы;

_ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

_ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

_ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

_ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

_ воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

_ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

_ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за

диктором изучаемую структуру Where are you from?;

_ знакомятся с новым буквосочетанием th [d] и новым личным местоимением they;

_ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

_ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

_ читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

_ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

_ читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

_ работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

_ прогнозируют содержание предлагаемого предложения

на основе двух заданных;

_ читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

_ выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

_ воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный

выбор;

_ учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами

в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение

транскрипционного знака;

_ читают предложения и текст;

_ отвечают на вопросы;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи;

_ ведут этикетный диалог знакомства;

_ дают характеристики людям, животным, предметам;

_ знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

_ знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

_ проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

_ читают слова, словосочетания, предложения;

_ структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

_ пишут слова, словосочетания, предложения;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

_ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, со-

держащие глагол to be во множественном числе;

_ учатся оперировать подобными ответами в речи;

_ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

_ составляют предложения по образцу;

_ воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют

звуки и слова;

_ работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают

друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

_ завершают читаемые тексты логически подобранными

лексическими единицами;

_ знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

_ семантизируют данные лексические единицы с опорой на

зрительный ряд; читают словосочетания и предложения с новыми словами;

_ пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

_ воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

_ читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

_ знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

_ знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

_ пишут числительные и новую структуру;

_ отвечают на вопросы по картинке;

_ составляют вопросы по образцу;

_ работают в парах, участвуя в ролевой игре;

_ слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

_ устанавливают ассоциативные связи между словами;

_ отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

_ изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

_ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

_ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

_ читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

_ читают и используют числительные в речи;

_ пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

_ воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ называют животных во множественном числе;

_ сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

_ выбирают из предложенного ряда слов существительные

во множественном числе;

_ разучивают рифмовку;

_ воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают

языковые загадки;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту


Раздел № 6 На ферме

6

Выражение преференции.

Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.

10

_ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

_ перефразируют предложения с полной формой глагола;

_ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

_ решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

_ завершают фразы по образцу;

_ пишут слова и словосочетания;

_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

_ отвечают на вопросы по образцу;

_ соотносят звуки с буквосочетаниями;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ знакомятся со структурой I like;

_ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

_ используют ее в речи;

_ подбирают слова в рифму;

_ воспринимают на слух фразы;

_ знакомятся с названиями фруктов;

_ используют структуру I like в речи;

_ читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

_ знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

_ знакомятся с определенным артиклем;

используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

_ пишут слова и словосочетания с ними;

_ воспринимают на слух микроситуации;

_ подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

_ сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

_ читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

_ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

_ пишут названия профессий и словосочетания с ними;

_ знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

_ учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

_ семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

_ читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

_ знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

_ разучивают и поют песню;

_ работают в парах, задают специальные вопросы со словом

Where и отвечают на них;

_ описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

_ знакомятся с английским алфавитом;

_ разучивают и поют песню АВС; отвечают на вопросы по картинке;

_ отвечают на вопросы по тексту;

_ вычленяют из текста специфическую информацию;

_ устанавливают ассоциации между словами;

_ используют в речи названия цветов;

_ дают качественные характеристики объектам;

_ устанавливают некорректности в описании картинки;

_ перефразируют предложения;

_ знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

_ учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

_ читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

_ читают текст, логически завершая его необходимыми

предлогами (со зрительной опорой);

_ отвечают на вопросы по тексту;

_ воспринимают на слух микроситуацию;

_ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

_ знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

_ семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

_ решают языковые головоломки;

_ читают словосочетания со словами, содержащими звуки

[u:] и [υ], вслед за диктором;

_ выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

_ заканчивают предложения необходимыми формами

глагола to be

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Раздел № 7 Мир увлечений. Досуг.

7

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

3

_ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

_ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

_ читают текст о преференциях тролля;

_ рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

_ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

_ читают фразы с новыми глаголами;

_ используют данные глаголы в речи;

_ пишут слова, словосочетания, предложения;

_ воспринимают на слух текст;

_ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

_ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

_ читают словосочетания и предложения;

_ читают текст с целью извлечения специфической информации;

_ рассказывают о любимых занятиях людей;

_ составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма



Тематическое планирование


Английский язык


3 класс (68 часов)


Принадлежащие нам предметы.

Приветствие как часть речевого этикета.

8

- повторяют английский алфавит;

-знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-знакомятся с притяжательными местоимениями his, her,its, учатся правильно использовать их в речи;

-знакомятся с глаголом to have, учатся

правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-учатся правильно здороваться в разное время суток;

-читают небольшие тексты с новыми словами;

-знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

-описывают картинку по образцу;

-учатся называть время;

-воспринимают на слух слова и фразы;

-разучивают рифмовки, включающие новый материал;

-составляют предложение из его частей;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Раздел № 2 Что мы любим

2

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей и взрослых.

Способности и возможности людей

8

-знакомятся с притяжательными местоимениями our,

your, their, используют их в речи;

-знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени(present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

-узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

-знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

-знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

-говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

-закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

-читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

-устанавливают ассоциативные связи между словами;

-разучивают рифмовку, включающую новый материал;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научлись.



Раздел № 3 Какой цвет?

3

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

8

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

_ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

_ знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t

(cannot), используют ее при чтении и в речи;

_ говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

_ читают текст с целью полного его понимания;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Раздел № 4 Сколько?

4

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы.

8

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, используют

их в речи;

_ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

_ используют в речи антонимичные прилагательные;

_ делают небольшие описания людей, животных и предметов;

_ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

_ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и

используют их в речи;

_ разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

_ говорят о возрасте людей;

_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

_ составляют предложения из их частей;

_ читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Раздел № 5 С днем рождения!

5

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения.

8

-знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

-различают омонимичные формы its и it’s;

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

-знакомятся с правилами использования с именами людей

слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

-находят различия между двумя картинками и говорят о них;

-говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

-знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

-читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

-знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

-в парах разыгрывают небольшие диалоги;

-соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Раздел № 6 Какая у тебя работа?

6

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

Человека.

8

_ догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

-разучивают рифмовки, включающие новый материал;

-разыгрывают микродиалоги по образцу;

-знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

-читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

-говорят о физическом состоянии человека;

-знакомятся со структурой вопросительного предложения

в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

-ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

-знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

-логически разделяют текст и дают названия его частям;

-составляют высказывание о себе по образцу;

-соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Раздел № 7 Животные

7

Мир животных

8

-ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

-знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

-сообщают полученную из текста информацию;

-составляют предложения из их частей;

-знакомятся со структурой отрицательного предложения

во времени present simple, используют отрицательные

предложения в речи;

-читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

-знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

-составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

-знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

-различают семантику синонимичных глаголов like и love,словосочетания don’t like и глагола hate;

-говорят о своем отношении к различным животным,

предметам и явлениям;

-знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep,mice, geese, men, children, women, deer);

-разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

-соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Раздел № 8 Времена года.

8

Времена года и погода

8

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

-составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

-знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

-ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,его друзья и родные;

-находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

-читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

-повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

-называют имена людей и свое имя по буквам;

-знакомятся с английскими названиями ряда стран;

-составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

-разучивают рифмовку;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

-выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»


Тематическое планирование


Английский язык


4 класс 68 часов


Раздел № 1 Знакомство с Джоном Баркером и его семьей

1

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).Джон и его питомцы.Джон и спорт.

Джон и иные виды деятель-

ности. Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей.

9 часов

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

_ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

_ читают отдельные слова, словосочетания;

_ устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

_ читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

_ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

_ вычленяют новую лексику в текстах;

_ устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

_ выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

_ ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

_ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

_ рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

_ расспрашивают друг друга о своих семьях;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ пишут диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ оценивают свои результаты;

_ выполняют проектное задание

Раздел №2 Мой день

2

Повседневные задания членов семьи.Занятия спортом членов

семьи.Занятия людей в момент речи.Типичные занятия людей в воскресный день.Типичное утро школьника.Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев

9 часов

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие

тексты, диалоги;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

_ прослушивают и разыгрывают диалоги;

_ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

_ читают незнакомые слова по аналогии;

_ соединяют новые слова по ассоциации;

_ знакомятся с настоящим продолженным временем;

_ проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

_ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит

в момент речи;

_ делают логические выводы о структуре вопросительных

предложений в present progressive;

_ прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

_ создают монологические высказывания о своем рабочем

дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

_ создают высказывания о выходных днях определенных

людей (с опорой на зрительный ряд);

_ решают языковые головоломки;

_ читают тексты в рамках предложенной тематики;

_ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

_ правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

_ пишут словарный диктант;

_ читают открытки;

_ оценивают свои результаты;

_ получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектное задание.

Раздел № 3 Дома

3

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты. Строения на улице.Мебель.

9 часов

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткиетексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ предлагают заглавие к прочитанному тексту;

_ определяют содержание текста по заголовку;

_ перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

_ устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

_ составляют вопросы, опираясь на ответы

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

_ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

_ используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

_ составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

_ устанавливают соответствие между названиями комнат

и типичными для этих мест видами деятельности;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ описывают тематические картинки;

_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

_ устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

_ играют в языковые игры;

_ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектные задания;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Раздел № 4 Я хожу в школу

4

Описание классной комнаты.

Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая

9 часов

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ представляют общую информацию о своей школе;

_ ведут диалог-расспрос о школе;

_ описывают классную комнату;

_ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

_ составляют высказывания на основе тематических картинок;

_ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

_ разучивают рифмовку, поют песню;

_ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

_ пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

_ знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

_ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

_ знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

_ составляют пары слов с антонимическими значениями;

_ получают элементарные сведения об английской системе образования;

_ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

_ отгадывают загадку на английском языке;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Раздел № 5 Мне нравится еда

5

Напитки и еда.Трапезы.

Завтрак дома.Традиции питания в Англии. В кафе.В школьной столовой.На кухне.Что у нас есть в холодильнике.

9 часов

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ рассказывают о том, что происходит в данный момент;

_ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

составляют диалоги по картинкам, по образцу;

_ разыгрывают диалоги;

_ составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

_ образуют сложные слова, по модели соположения основ;

_ составляют правила поведения для учеников своей школы;

_ знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

_ знакомятся с образованием слов по конверсии;

_ используют конверсивы в речи;

_ знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

_ высказывают предположения, используя фразы I think/I don’t think;

_ знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

_ знакомятся с сокращенным вариантом конструкции

I would like (I’d like) и используют ее в речи;

_ знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

_ читают отдельные словосочетания и предложения;

_ читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

_ отвечают на вопросы по картинкам;

_ задают вопросы к подлежащему;

_ вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

_ составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

_ вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста; заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

_ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

_ учатся использовать этикетные формулы предложения,

согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют

новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

_ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

_ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

_ повторяют грамматические времена present simple и

present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

_ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

_ составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

_ прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Раздел № 6 Погода, какая она

6

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода

9 часов

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

_ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

_ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию

сочетания I like/I would like и правильно используют их

в речи;

_ используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

_ читают тексты, извлекая заданную информацию;

_ подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

_ знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

_ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

_ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

_ знакомятся с супплетивными формами степеней

сравнения прилагательных good и bad;

_ знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

_ сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

_ знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

_ используют безличные предложения для описания погоды;

_ учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

_ используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

_ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Раздел № 7 На выходных

7

Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода.

Прошлые выходные.Выходные дни в семье Баркеров. Путешествие в Москву

9 часов

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ определяют общую идею прослушанного текста;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

_ знакомятся с новым грамматическим временем past

simple;

_ учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

_ используют новое время в речи;

_ составляют рассказ о прошлом выходном дне;

_ читают текст с целью его общего понимания;

_ вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

_ работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

_ составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

_ задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

_ задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;

_ рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

_ знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

_ проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

_ знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

_ составляют высказывания о будущих событиях, о летних

каникулах;

_ составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются

делать различные люди (с опорой на зрительный ряд); делают умозаключения об образовании вопросительной

формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

_ учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

_ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

_ читают и завершают короткие тексты, используя глаголы

в соответствующем времени;

_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

_ читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

_ вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

_ пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты.


Региональный компонент

2 класс

Раздел № 2 Мир вокруг меня.

Животные нашего края.

1

3

Раздел № 3 Сказки и праздник

Как отмечают Новый год в нашей республике.

1

4

Раздел №4 Я и моя семья.


5

Раздел № 5 Мир вокруг нас

Коми национальные игры.

1

6

Раздел № 6 На ферме

Животные нашего края

1

7

Раздел № 7 Мир увлечений. Досуг.

Поговорим об играх нашего края. Мои увлечения

1


3 класс

Раздел № 2 Что мы любим

Повседневная помощь дома

1

3

Раздел № 3 Какой цвет?

Флаг Республики Коми (описание цвета)

1

4

Раздел № 4 Сколько?


5

Раздел № 5 С днем рождения!

Семейные праздники

1

6

Раздел № 6 Какая у тебя работа?

Занятия в различных кружках


7

Раздел № 7 Животные

Животные нашего края

1

8

Раздел № 8 Времена года.

Погода в Республике Коми

1


4 класс

Раздел №2 Мой день

Увлечения в свободное время

1

3

Раздел № 3 Дома

Обязанности дома

1

4

Раздел № 4 Я хожу в школу

Мой день в школе

1

5

Раздел № 5 Мне нравится еда

Особенности национальной кухни

1

6

Раздел № 6 Погода, какая она

Погода в Республике Коми

1

7

Раздел № 7 На выходных




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-373346
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх