Тематическое планирование по английскому языку 8 класс биболетова

                                                  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8  к л а с с

№ урока	Тема урока	Раздел в учебнике	Языковый материал			Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)	УУД
			фонетика	лексика	грам- матика
I четверть U n i t 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (27 часов)
1	Ур1.ЛЕ по теме "Погода".	Section 1 After Rain Comes Fine Weather (4 часа)	Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria	Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable,	Sentences beginning with "It's ..." (review) Present / Past / Future Simple (review)	А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; – слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов; Г – рассказывать о погоде в различных странах мира; – поддерживать разговор о погоде; – составлять собственный микролог; – делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;	Личностные: 1.Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом. 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент) Познавательные 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; 2.употреблять в речи безличные предложения с It’s 3. сравнивать способы выражения действия в Present Р.С., Past Р.С,и FutureР.С; 4.соотносить глаголы с существительными;  5.обобщать правила словообразования (конверсия); 6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи; 7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы; 8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами; 9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);
2	Ур2. Климат и погода в Великобритании.
3	Ур3. Погода в разных странах мира.
4	Ур4. Погода в Британии

				stormy, terrible, wet		– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями; П – написать открытку, описав в ней  погоду, характерную для места, где мы живем; – написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока	Регулятивные: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. 2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя 3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя. 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. 5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). 6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные: 1.обмениваться мнениями о погоде в разных странах; 2.рассказывать о том, что люди могут делать в разную погоду; 3.знакомиться с новыми странами; 4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах 5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения 6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише 7. разыгрывать диалоги по ролям  8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;
5	Ур5. Солнечная система. Планета "Земля".	Section 2 We’re a Part of the Universe (2  часа)	Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland, The UK, Greece	The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope	Определенный артикль "the"с существи-тельным, единственным в своем роде	А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст «Галактика» с извлечением основной информации; П – писать свой галактический адрес
6	Работа с текстом «Галактика».

7	Прошедшее длительное время.	Section 3 Who is There? (3 часа)	Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy	Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole	Past Continuous Tense	Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного; – соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими; Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; – рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории	9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; 10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения; 11.расспрашивать партнеров об их увлечениях, погоде и т.д 12 дать представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
8	Практика употребления прошедшего длительного времени в речи.
9	Работа с текстом "Кто там?".
10	.Известные ученые, изобретатели и космонавты.	Section 4 Exploring Space (3 часа)	Совершенст-  воание слухо- произносительных навыков	explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem	For and Since	А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания; Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме; – сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
11	. Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени.				Present Perfect and Present Perfect Continuous

12	Мечта человечества о космических путешествиях ( эссе)			flight, wave, to raise up, to find oneself, gun, by means of, to fly away, to circle, to celebrate, to launch, to lead, achievements, fragile		Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок
13	Природные стихийные бедствия.	Section 5 Is the Earth a Dangerous Place? (4 часа)	Disaster disastrous start fast guitar past flood blood hurricane nothing another  other	Earthquake hurricane  tornado  volcano  flood  drought a disaster area to shake with laughter/anger to shake like a leaf to shake hands each other to shake a head He wouldn't hurt a fly.	Past Simple, Past Continuous	А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо; Ч – читать текст «Землетря- сение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;
14	. Сильное землетрясение в Перу в городе Юнгай 1970.
15	. Сопоставление времен: прошедшее простое и прошедшее длительное.
16	Торнадо - самый сильный из всех штормов.

17	Поведение человека в экстремальных ситуациях.	Section 6 Surviving with optimism (4 часа)		Лексика текста "Tornadoes" violent, to predict, speed, coins, to remove, to bury, treasure, to occur, thunder, flash, lightning, funnel, to pick up, to blow down		– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности;  Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера
18	Поведение человека в экстремальных ситуациях.
19	. Работа с текстом "Шесть робинзонов и гитара".		Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger	Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet	Past Perfect	Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г – пересказывать текст от имени героев рассказа; Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его; – выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; – выделять предложения, где используется информация в Past Perfect
20	Проект «Почему природные бедствия так опасны»				Past Perfect
21	Ур21. Практика письменной речи (прошедшее завершенное время)	Section 7 This Earth Was Made For You and Me (5 часа)			Past Perfect

22	Ур22. Повторение видовременных форм глагола.		Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica	Human nature/ body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/ bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/ smile	Large numbers (review) Past Simple и Past Conti- nuous, Past Perfect (review)	П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста; – написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов); Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки; А – понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией; Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном
23	Ур23. Удивительные места Новой Зеландии и Австралии.
24	Ур24.  Ниагарский водопад, Скалистый край.
25	Ур25. Белые ночи в России.
26	Ур26. Контрольная работа.	тест
27	чтение	Какая Антарктика?

II четверть UNIT 2 The world’s best friend is you 22 часа
28	Ур1. Природа и проблемы экологии.	Section 1 The Earth Needs a Friend, Doesn’t It? (4 часа)	Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the  Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega	Protect, waste, pollute, environment,	Артикль ”the”с геогра- фическими названиями Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al	А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст; – уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; - выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; - выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал; П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе; – сделать краткое сообщение по содержанию плаката	Коммуникативные: 1.описывать, что хотелось бы изменить в родном городе, селе; 2.рассказывать о наиболее важных экологических проблемах; 3.рассказывать о том, что каждый может принять участие в решении экологических проблем; 4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах 5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения 6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише 7. разыгрывать диалоги по ролям  8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец; 9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; 10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения; 11.расспрашивать партнеров об экологических проблемах 12 кратко излагать результаты проектных работ.
29	Ур2. Способы образования слов от разных частей речи.
30	Ур3.Естественная и созданная человеком среда обитания.
31	Проект «Проблемы окружающей среды»

32	Второй и третий тип условных предложений.	Section 2 Condi- tional II and III (1 час)	Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения If all the seas were one sea Ex.23 p.46	Throw waste around	Условные предложе-ния 2 и 3-го типа Condition -al II: If + Past Simple + would  + Infinitive Condition -al III: If + Past Perfect + would have + Infinitive	П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи; А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»
33	Ур 6.Экология Земли и экология человека: твое отношение.	Section 3 What’s Wrong with Us? (3 часа)	Dangerous, environ- mental, least, protective, recyclable, recycling,	Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations,	be (get) used to smth/ to doing smth.	Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;
34	Ур7.  Чтение текста  из отрывка «Приключения Гулливера»
35	Проект «A perfect world»

36	Ур9.Мусор - главная проблема окружающей среды.	Section 4 Why Throw Away? Why Not Recycle? (3 часа)	Prohibit recycle litter pack  to throw  can	Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish,	Condition -al II and III: combined sentences	П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал; Ч – читать один из предло-женных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию
37	Ур10. Переработка промышленных и бытовых отходов.
38	Ур11. Смешанный тип условных предложений.

39	Ур12. Как защитить нашу планету?	Section 5 What Can We Do to Save The Earth? (5 часов)	Poem p.53 The word needs a friend To love and depend on In times of trouble The world has hope yet If the children let it And if we do it right Together we can make world A better place Because the world's the best friend Is you!	Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least	Condi- tional 1 и 2 в пред- ложении V + Ving (avoid doing smth)	Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету; А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false); П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм; – написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;
40	Ур13. Советы о том, как можно спасти Землю.
41	Ур14. Диалогическая речь на ситуативной основе.
42	Ур15. Мини-проект "Спасем мир"
43	Ур16.Практика письменной речи .			Лексика предыдущих уроков по теме "Проблемы окружающей среды"	Condition -als Word- formation

44	Ур17. Контрольная работа.	Монолог		Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"	Article " the" Word- formation Conditionals		– высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая.
45	Ур18. Контроль навыков аудирования и письма.	Progress Check		Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"	Letter to American partners Interviews about zoo
46	Ур19. Мини – проект «Совершенный мир»
47	Ур20. Чтение тематических текстов
48	Ур 21. Новый год и рождество в моей семье. Монолог.
49	Ур22. Повторение грамматики	резерв
III четверть UNIT 3 Mass media: good or bad? СМИ: хорошо или плохо? 33часа
50	Ур1. Средства массовой информации.	Section 1 What is the Media? (4 часа)	Radio, teleph- one, program- me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always,	Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay guidebook handbook headline horror horror-struck  quiz  review script  thriller wisdom	Abbre- viations Uncout table nouns	А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; – расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой инфо-рмации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;			Коммуникативные: 1.обмениваться мнениями о СМИ в разных странах; 2.рассказывать о достоинствах и недостатках СМИ; 3.сравнивать СМИ по их характеристикам; 4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах 5.рассказывать о любом писателе с опорой на краткий план
51	Ур2.  Теле- и радиопрограммы в России и англо-говорящих странах.

52	Ур3. Неисчисляемые существительные. Грамматика.		forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, advertisement, turn, work			английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путе-шествии, соревновании); – драматизировать диалоги о ТV и радио; Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение	6. рассказывать о своей домашней библиотеке 7. выражать свою точку зрения на утверждение о том, что СМИ объединяют людей 8.обсуждать с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста. 9. высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения 10.. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец; 9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; 11.обмениваться мнениями с одноклассниками  достоинствах и недостатках книг. 12. выявлять читательские интересы.
53	Ур4. Универсаль- ность радио как наиболее доступного СМИ.
54	Ур5. Телевидение- способ увидеть весь мир.	Section 2 What Do You Think of Television?	Sydney Los Angeles Wellington  Paris Prague  Bangkok Bombay	to quit doing something,  to quit (some place), to manage to do something to prove something  it proved to be…	Глагол + Ving have / has always dreamed of (doing smth)	Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

55	Ур6. Работа с текс- том "Новый год с телеви- зором".	( 3 часа)		Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national		Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей; П – составить толковый мини-словарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы; А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
56	Ур7. Любимые телепередачи.
57	Ур8. Пресса как источник информации: газеты и журналы.	Section 3 Do You Read Newspapers on Sundays? (4 часа)	National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews,	a man  of great wisdom the wisdom of the ancients wisdom tooth  I have to confess that’s an idea, what a good idea	Condition -al I Условие предложе- ния с  IF.	Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

58	Ур9. Разновидности газет в Британии.		cultural reviews, sport news, scandal, travel	National and local newspapers Daily and Sunday newspapers Quality/ Serious newspapers and tabloids		– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); – уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания; Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; – читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; – подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; – уметь определять жанр текста Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе); – провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;
59	Ур10. Работа с аутентичными статьями из газет.
60	Ур 11. Проект «Лучшая газета»
61	Ур 12.  Интернет в твоей жизни	Section 4 What is Internet? (4 часа)
62	Ур 13.  Работа с текстом у.52	Чтение
63	Ур14. Эссе Почему Интернет популярен сегодня
64	Ур.15 Проект Why the  Internet?

65	Ур16. Работа с текстом	Section 5 Is Being a Reporter a Dangerous Job? (3 часа)		to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home	Whoever Whatever Whenever Where- ever However	П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста; Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст
66	Ур17.Создание собственного репортажа.
67	Ур.18 История Артема боровика
68	Ур19. Чтение в жизни современ- ного подростка.	Section 6 Are Books the Media, Too? (4 часа)	A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess,  to confess to, to confess that	Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national	prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving	Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания; А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; – выявить читательские интересы партнера; – соотносить тексты и фото-графии; – обсудить одно из утвержде-ний о книгах
69	Ур20. Печатные книги и электронные книги.
70	Ур21. Факты из истории кни- гопечатания (Иван Федоров).
71	Ур22. Проект «What kind of reader are you".

72	Ур23. Прямая и косвенная речь (утверждения).	Section 7 Reported Speech (4 часа)	Совершенствование слухо-произносительных навыков  Ex.83 p.79 Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named,	Today – that day, tonight – that night, yesterday – the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,	Прямая и косвен- ная речь	Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; – прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; – перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; Г – расспросить однокласс- ников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.
73	Ур24.Перевод прямой речи в косвенную (вопросы, команды).			last year – the year before, next year – the following year, this evening – that evening, now – then, this– that, these –those, here – there	Direct Speech and Reported Speech statements questions
74	Ур25.Тренировочные задания по теме "Косвенная речь".
75	Ур26. Чтение текста у.100

76	Ур27. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.	Section 8 Try Yourself As a Writer  (4 часа)	Agatha Chris- tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin	That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion	Suffix -less that / which / who (review)	П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку; – составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков; Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план; – оценить произведение; – рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию; Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры
77	Ур28. Монологическое высказывание " Мой любимый писатель".
78	Ур29.Наиболее распространенные жанры литературы.
79	Ур30.Отрывок из текста "Призрак без головы".
80	Ур 31.  Контрольная работа	Тест
81	Ур 32. Работа над ошибками
82	Ур 33. Резерв

IV четверть U n i t 4. TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON (21час)
83	Ур1.Успешный человек - кто он?	Section 1 Who Is a Successful Person (3 часа)	Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, adult,  sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite, successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine international. English- speaking, self-made, hardworking, competition, newspaper	Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding	Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review)	Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; – отвечать на вопросы одноклассника по тексту; – высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения; – сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам; Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подхо-дящий заголовок; – читать текст об известных людях с полным пониманием содержания; П – соотносить графический образ слова со звуковым; – написать список слов, кото-рые могут характеризовать успешного человека; – составить и записать три вопроса к прочитанному тексту	Коммуникативные: 1.обмениваться мнениями с одноклассниками о том, кого называют успешным человеком; 2.рассказывать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям; 3.выражать свое мнения об отношениях в семье; 4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах 5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения 6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише 7. разыгрывать диалоги по ролям  8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец; 9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; 10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения; 11.рассказывать о семейных праздниках. 12 выражать свое отношение к способам зарабатывания денег подростками в разных странах; 13. обмениваться мнениями о том, что значит быть независимым человеком. 14. кратко излагать результаты проектных работ.
84	Ур2.Из жизни успешных людей: У.Дисней.
85	Ур3. Из жизни успешных людей: Мать Тереза. С.Полунин

86	Ур4.Взаимоотно- шения в семье, с друзьями.	Section 2 Family Is a Good Start (4 часа)	Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally	Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal	Complex Object make smb do smth  ask smb to do smth want smb. to do smth tell smb to do smth	Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содер-жания; подбирать подходящий заголовок; Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию; – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки; – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей; П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предло-жить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле; А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)
87	Ур5.Сложное дополнение.
88	Ур6.Проблемы подростков и способы их решения.
89	Ур7.Практика письменной речи.

90	Ур8.Виды хулиганства среди подростков.	Section 3 What Is Bullying? (3 часа)	Abuse, Threat, Threaten, Blackmail	A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/ from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business, on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something, Thanksgiving Day, threat against some- thing, to deliver newspaper, to make plans, to send greetings to, under the threat of somebody/ something	Condi- tional II	А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;	Знакомство с произведе-нием “Jane Eyre” by C. Bronte
91	Ур 9. Тренировка фраз по теме		Steal, Pick on, Bully		Complex Object	Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливос-ти; – составить высказывание по аналогии с прочитанным; П – написать рассказ о челове-ке, который мог справиться с проявлением несправедливости;
92	Ур10. Отрывок из романа Ш. Бронте "Джейн Эйр".					Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

93	Ур11.Праздники и традиции англоговоря- щих стран.	Section 4 Why Are Family Holidays Important? (4 часа)	January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth		Past Simple Past Continuous	Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П – написать поздравитель-ную открытку; Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются	Thanksgiving Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand
94	Ур12.День благодарения - американский семейный праздник.				Past Perfect (review)
95	Ур13.Традиционные семейные праздники в России.
96	Ур14. Поздравительная открытка с праздником.

97	Ур15.Легко ли быть независимым?	Section 5 Is it Easy to be Inde- pendent (7 часов)		To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs	Выраже- ния с гла- голами do и make	Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста; – читать сообщения британс-ких подростков о своей работе с пониманием основного содержания; Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек; – обменятся мнениями по поводу способов зараба- тывания денег подростками в разных странах; – уметь вести беседу о занятости подростков	Жизнь под- ростков в англого- ворящих странах
98	Ур16.Независимость подростков в принятии решений.
99	Ур17.Способы за- рабатывания карманных денег.
100	Ур18.Популярная работа в Британии среди подростков.
101	Ур19-20.Контрольная работа.	Диалог		Лексика по теме "Успешный человек" Unit 4. Key Vocabulary p.112	Word- formation do / make Complex Object
102	Ур21.Мини- проект «Как я заработал первые карманные деньги «