Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Тематическое планирование по биологии для 5 класса (ФГОС)

Тематическое планирование по биологии для 5 класса (ФГОС)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

рабочей программы по биологии для 5 классов.


1) Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы «Программа основного общего образования по биологии 5-9 классы» Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, 2013 год.


2) Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 1;

- лабораторных работ 7;

- практических работ -1.


3) Используется учебно-методический комплект:


  • Учебник

А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Введение в биологию. 5 класс: - М.: Дрофа, 2014.


  • Рабочая тетрадь

А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Введение в биологию для 5 класса: - М.: Дрофа, 2014.


Дополнительная литература:

  • Энциклопедия для детей. М.: «Аванта+»,1994.

  • Л.В.Гарибова, И.И.Сидорова. Энциклопедия природы России. – М.:1997.

  • Интернет ресурсы.


4) Промежуточная аттестация проводится согласно Устава МБОУ СОШ № _

и локального акта «О системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №34» в форме контрольной работы.


5) Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение

в данной рабочей программе.






Календарно-тематический план.

Биология. Введение в биологию 5 класс. ФГОС.

п/п

Тема урока, домашнее задание.

Основное содержание темы, термины и понятия.

Виды учебной деятельности. Формы работы.

Характеристика основных видов деятельности. Освоение предметных знаний.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

Личностные УУД.

Календарные сроки.


Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 часов).

1

1

Введение. Живой организм.

§1

Биология, живой организм, признаки живого: обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, размножение.

Формирование новых знаний.

Выделяют существенные признаки живых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологических знаний в жизни человека.

Применять приемы работы с информацией, систематизация информации, постановка проблемы.

Составление плана работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии нормам родного языка, выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Осуществлять нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


2

2

Наука о живой природе. Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

§2

Свойства живых организмов, лупа, микроскоп, биологически е науки: ихтиология, цитология, физиология, бактериология, микология, орнитология, зоология, ботаника, анатомия.

Комплексное применение знаний.

Определяют основные методы биологических исследований; работают с лупой и световым микроскопом; планируют свою работу под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы.

Применять приемы работы с информацией, формулирование проблемы и выводов.

Составление плана работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью при выполнении лабораторной работы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют коммуникативными умениями корректно вести диалог и участвовать в дискуссии.

Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Понимание значения знаний для человека.


3

3

Методы изучения природы. Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы».

§3

Основные методы биологических исследований; правила работы с приборами и инструментами; понятия «опыт», «наблюдения», «гипотеза».

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Урок-практикум.

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Организуют свое рабочее место и выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строят понятное монологическое высказывание. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Формулируют вопросы.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.


4

4

Увеличительные приборы. Живые клетки. Лабораторная работа №3 «Строение клеток живых организмов».

§ 4, 5

Лупа, клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, электронный микроскоп, штатив, окуляр, зрительная трубка.

Урок комплексного применение знаний, умений и навыков.

Распознают основные части клетки. Устройство светового микроскопа.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом курсе явлений, осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют понимание необходимости защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни и безопасному образу жизни.


5

5

Химический состав клетки. Лабораторная работа №4 «Определение состава семян. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов».

§ 6

Неорганические вещества, органические вещества: белки, жиры, углеводы.

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.

Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строят понятное монологическое высказывания, обмениваются мнениями в паре, активно слушают одноклассников и понимают их позиции, находят ответы на вопросы; строят сообщения в соответствии учебной задачей; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.


6

6

Вещества и явления в окружающем мире.

§ 7

Тела, вещества, смеси, химические элементы, физические явления, химические явления, простые и сложные вещества.

Формирование новых знаний.

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Изучают и описывают свойства различных веществ. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.

Владеют приемами работы с информацией: поиск, отбор и систематизация информации; ставят и формулируют проблему.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции. Работают группами, используя в общении правила вежливости.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов. Формируется научное мировоззрение.


7

7

Великие естествоиспытатели.

§8

Естественные науки, естествоиспытатели.

Урок-практикум, изучения и первичного закрепления нового материала.

Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; систематизируют информацию; получают возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Формируются навыки обучения; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.


8

8

Контрольная работа «Живой организм».


Живой организм, признаки жизни, увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование, химические вещества клетки; естественные науки, естествоиспытатели.

Урок контроля знаний.


Устанавливают связь между строением и функциями органов. Устанавливают причинно следственные связи; искать и отбирать источники информации, систематезировать информацию.

Составляют план работы с учебником; выполняют задания в соответствии поставленной цели.

Будут сформулированы навыки обучения; интеллектуальные и творческие способности; познавательные интересы и мотивы, направленные на изучения программы; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе.


Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов).

9

9

Как развивалась жизнь на земле.


§ 9

Этапы развития Земли, период, трилобиты, стегоцефалы, динозавры.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Называют основные этапы развития жизни на Земле. Используют интернет ресурсы для поиска информации.

Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Составляют план работы с учебником. Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивают разные точки зрения, учатся принимать другое мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, адекватно отстаивать свою позицию.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.


10

10

Разнообразие живых организмов.

§ 10

Систематика, классификация, Царство природы, вид.

Комбинированный урок.

Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей Царства живой природы. Сравнивают представителей Царств, делают выводы. Участвуют в коллективной беседе, приводят примеры основных представителей Царств природы.

Устанавливают причинно-следственные связи; владеют навыками контроля и оценки своей деятельности; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применяя приемы работы с информацией.

Составляют план работы с учебником. Выполняют задания в соответствии с поставленной целью. Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию оценки своей работы данную учителем и товарищами.

Принимают участие в работе группами, используют в общении правила вежливости; учатся принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректного ведения диалога и участия в дискуссии.

Проявляют творческие и интеллектуальные способности; оценивают жизненную ситуацию с точки зрения защиты окружающей среды; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.


11

11

Бактерии.

§ 11

Бактерии, ворсинки, жгутик, оболочка спора. Роль бактерий в жизни.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Объясняют роль живых организмов в природе и в жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строят понятное монологическое высказывания, обмениваются мнениями в паре, активно слушают одноклассников и понимают их позиции, находят ответы на вопросы; строят сообщения в соответствии учебной задачей; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.


12

12

Грибы.

§ 12

Грибы, плодовое тело, грибница, почкование, ядовитые, грибы паразиты.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Осваивают приемы исследовательской деятельности; организуют свою учебную деятельность; применяют знания при решении биологических задач

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строят понятное монологическое высказывания, обмениваются мнениями в паре, активно слушают одноклассников и понимают их позиции, находят ответы на вопросы; строят сообщения в соответствии учебной задачей; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Владеют коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; понимание ценности здоровья и безопасного образа жизни.


13

13

Растения. Водоросли.


§ 13

Растения, фотосинтез, водоросли, слоевище, побег, корень, стебель.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями, выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Принимают участие в работе группами, используют в общении правила вежливости; учатся принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректного ведения диалога и участия в дискуссии.

Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


14

14

Мхи. Папоротники.

§ 14, 15

Мхи, ризоиды, торф, папоротники, каменный уголь.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями, выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему.

Составляют план работы с учебником. Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; активно слушают одноклассников и понимают их позиции, адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивают различные точки зрения.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


15

15

Голосеменные растения.


§ 16

Голосеменные растения, пихта, лиственница, сибирская сосна.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями, выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему

Составляют план работы с учебником. Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Принимают участие в работе группами, используют в общении правила вежливости; учатся принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректного ведения диалога и участия в дискуссии.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; оценивают нравственно-эстетически усвоенное содержание; уважительное отношение собеседнику.


16

16

Покрытосеменные (цветковые) растения.

§17

Семя, цветок, покрытосеменные растения.

Урок контроля и коррекции знаний.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему.

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя; осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что еще не известно.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.


17

17

Значение растений в природе и в жизни человека.

§ 18

Культурные и дикорастущие растения, пищевые, технические и кормовые растения, декоративные и лекарственные растения.

Комбинированный урок.

Осваивают навыки выращивания растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе; обмениваются мнениями.

Используют приемы работы с информацией: поиск, отбор и систематизация информации; осуществляют постановку и формулировку проблемы. Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Составляют план работы с учебником. Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции. Принимают участие в работе группами.

Проявляют доброжелательное отношение к мнению другого человека. Формулируют навыки обучения, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания. Проявляют любознательность и интерес к живой природе.


18

18

Животные. Простейшие.

§ 19

Простейшие, одноклеточные, амеба обыкновенная, инфузория туфелька, малярийный плазмодий.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Обмениваются мнениями и участвуют в коллективной беседе.

Используют приемы работы с информацией. Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Учатся ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Составляют план работы с учебником. Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции. Принимают участие в работе группой.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.


19

19

Беспозвоночные.


§ 20


Беспозвоночные, многоклеточные, иглокожие, кишечнополостные, черви. моллюски, членистоногие.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Наблюдают за способами передвижения беспозвоночных животных. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.

Используют приемы работы с информацией. Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Учатся ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Составляют план работы с учебником. Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; оценивают нравственно-эстетически усвоенное содержание.


20

20

Позвоночные. § 21


Позвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, звери.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Наблюдают за способами передвижения позвоночных животных; изменениями внешнего облика животных на разных этапах индивидуального развития.

Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.


21

21

Значение животных в природе и в жизни человека.

§ 22

Обитатели почвы, насекомые, ядовитые насекомые, домашние животные.

Комплексное применение знаний, умений и навыков.

Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе; обмениваются мнениями.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, адекватно воспринимают информацию учителя, выполняют задания.

Владеют коммуникативными умениями корректно вести диалог; участвуют в дискуссии.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук..


22

22

Контрольная работа «Многообразие живых организмов»


Царства живой природы и их представители: строение, жизнедеятельность и значение в природе.

Урок контроля знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Устанавливают связь между строением и функциями органов. Устанавливают причинно-следственные связи; систематизируют информацию.

Составляют план работы и выполняют задания в соответствии поставленной цели, планируют алгоритм действия по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполняют лабораторную работу.


Будут сформулированы навыки обучения; интеллектуальные и творческие способности; познавательные интересы и мотивы, направленные на изучения программы; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе.


Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 часов).

23

23

Три среды обитания.

§ 23

Наземная, водная и наземная среда обитания.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных населяющих их. Участвуют в коллективной беседе.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Осознают необходимость защиты окружающей среды.


24

24

Жизнь на разных материках.

§24

Материки.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Осознают необходимость защиты окружающей среды.


25

25

Природные зоны Земли.

§ 25

Природная зона, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, степи, саванны, пустыни, влажные экваториальные леса.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Работают с картой природных зон.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Понимание социальных норм; владение правилами поведения в классе и в школе. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы.


26

26

Жизнь в морях и океанах. Лабораторная работа №5 «Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев)».

§ 26

Сообщество поверхности воды, сообщество толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Комплексное применение знаний, умений и навыков.

Планируют и организуют рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих объектов, обобщают и систематизируют знания.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строят понятное монологическое высказывание. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Формулируют вопросы.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.


27

27

Практическая работа №1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения».


§ 23-26 повторить

Экология, экологические проблемы.

Урок применения знаний.

Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред. Выполняют практическую работу, обобщают и систематизируют знания, делают выводы.

Применяют метод исследовательской деятельности при работе с приборами. Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Осознают потребность и готовность к самообразованию.


28

28

Контрольная работа «Среда обитания живых организмов».

Наземная, водная и наземная среда обитания.

Урок контроля знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Устанавливают причинно-следственные связи; систематизируют информацию. Владеют навыками контроля и оценки своей деятельности, применяя знания при решении биологических задач.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, , выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.


Будут сформулированы навыки обучения; интеллектуальные и творческие способности; познавательные интересы и мотивы, направленные на изучения программы; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе.


Раздел 4. Человек на Земле (5 часов).

29

29

Как человек появился на Земле. Лабораторная работа №6 « Измерение своего роста и массы тела»

§27

Антропогенез, предки человека, эволюция, дриопитека, австралопитеки.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предков Человека разумного. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Осознают значимость здорового образа жизни.


30

30

Как человек изменил Землю.

§ 28

Красная книга, радиоактивные отходы, озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды. Проявляют интерес к здоровому образу жизни. Осознают свое поведение в классе.


31

31

Жизнь под угрозой. Станет ли Земля пустыней?

§ 29-30

Красная книга, биологическое разнообразие, питомники, ботанические сады, заповедники.

Частично-поисковый.

Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Участвуют к коллективном обсуждении, почему исчезают степи, леса, болота, мелеют реки.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию необходимой информации; формулируют проблему; подводят итоги работы, формулируют выводы. Осваивают приемы исследовательской деятельности.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, составляют план работы с учебником, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.

Строят понятные монологические высказывания, обмениваются мнениями в паре, активно слушают одноклассников и понимают их позиции, находят ответы на вопросы, формулируют их.

Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды. Проявляют интерес к здоровому образу жизни. Осознают свое поведение в классе.


32

32

Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа №7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи».

§ 31

Здоровый образ жизни, вредные привычки, ядовитые растения, ядовитые животные.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнение гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья. Организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают знания, делают выводы.

Осуществляют приемы работы с информацией, систематизируют информацию, формулируют проблему, отвечают на вопросы учителя. Осваивают приемы исследовательской деятельности.

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя; осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что еще не известно.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Осознают ответственность человека перед природой, необходимости защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека. Стремятся хорошо учиться и получать качественное образование.


33

33

Контрольная работа «Человек на Земле».


§ 27-31 повторить

Биологическое разнообразие, Красная книга, здоровый образ жизни.

Урок контроля знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Устанавливают причинно-следственные связи; систематизируют информацию. Владеют навыками контроля и оценки своей деятельности, применяя знания при решении биологических задач.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя, выполняют задания в соответствии поставленной цели, отвечают на поставленные вопросы.


Проявляют интеллектуальные и творческие способности; понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении.


Раздел 5. Обобщение за курс «Введение в биологию» (1 час).

34

34

Обобщение «Многообразие живых организмов».



Летнее задание.

Биология, живой организм, признаки живого; клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, микроскоп, зрительная трубка, штатив, окуляр

Урок систематизации знаний.

Применение знаний при решении биологических задач. Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.

Устанавливают причинно-следственные связи; владеют навыками контроля и оценки своей деятельности; применяют знания при решении биологических задач.

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей точке зрения, отстаивания своей позиции.

Проявляют творческие и интеллектуальные способности; оценивают жизненную ситуацию с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.






Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-296328
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх