Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Тематическое планирование по биологии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Тематическое планирование по биологии 5 класс

библиотека
материалов

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии 5—9классы Авторы: В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов.

Общее количество часов — 34, в неделю — 1час.

дата

урока

Тема урока

Основы

учебно-исследователь-ской деятельности

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД


Коммуникати-вные УУД

Прило-жение

пл.

фак


1.Введение (6 часов)


07.09


1

Биология — наука о живой природе


Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук. эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.

Объясняют роль биологии в практической деятельности людей

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

§1, р\т с.4-6

14.09


2

Методы исследова-ния в биологии




Методы познания в биологии: наблюдение,

эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Демонстрация

Приборы и оборудование

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними


Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,

Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме


§2, р\т с.6-7

21.09


3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов

Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Пр\р№1«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. разнообразие растений родного края. листопадные и вечнозелёные растения. Приспособленность растений к условиям среды обитания.


Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа


Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов .

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе перечислять отличительные свойства живого


§3, р\т с.9-10

28.09


4

Среды обитания живых организмов


Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Устанавливают причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

§4, р\т с.10-12

05.10


5

Экологи-ческие факторы


Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

§5, р\т с.12

12.10


6

Обобща-ющий урок




Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений. Ведут дневник фенологических наблюдений


Анализируют какие изменения происходят в природе осенью

Самостояте-льно формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодейст-вие со сверстниками

р\т с. 13-16, отчет днев-ник наблюдений


Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)


19.10


7

Устройство увеличите-льных приборов

Пр\р №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.


Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Устанавливают цели лабораторной работы Знакомятся с увеличительными приборами и правилами обращения с ними

Называют части приборов описывают этапы работы. Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в ‘электронном приложении

§6, през.

26.10


8

Строение клетки

Л\р №1 «Изучение клеток растения с помощью лупы»

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Самостоятельно определять цель учебной деятельности,

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

§7 до приготовле-ния препа-рата, крос-сворд

09.11


9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Л\р №2 «Приготовле-ние и рассматрива-ние препарата кожицы чешуи лука, рассматрива-ние его под микроскопом»


Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клетки.

Составляют план и последовательность действий

Интересуются чужим мнением и высказывают свое Умеют слушать и слышать друг друга

§7 до плас-тид, твоч. зад

16.11


10

Пластиды


Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты


Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки


Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют

увиденное

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

§7, офор-мить л\р

23.11


11

Химичес-кий состав клетки


Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,

Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

§8, р\т с.21

30.11


12

Жизнедея-тельность клетки

Л\р №3

«Приготовле-ние препаратов и рассматрива-ние под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника», «Приготовле-ние препаратов и рассматрива-ние под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).


Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют движение цитоплазмы.

Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

§9, р\т с.22-23

07.12


13

Жизнедеятельность клетки


Рост и развитие клеток.

Демонстрация

Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений

Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Демонстрация

Схемы и видеоматериалы о делении клетки

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты

Анализируют информацию о процессах протекающих в клетке

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

§9, р\т с. 24

14.12


14

Деление клетки


Ткань.

Демонстрация Микропрепараты различных растительных тканей.


Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей

Устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями

Прогнозируют последствия повреждения тканей у растений

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе





Ответы на воп.

21.12


15

Понятие «ткань»

Л\р №4 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»


Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями

Прогнозируют последствия повреждения тканей у растений

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе





§10, р\т с. 25-26

11.01


16

Обобщающий урок «Клеточ-ное строение организ-мов»

К\т №1

«Клеточное строение организмов»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Структурируют знания о клетке

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

р\т с. 26-28


Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)



18.01


17

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность


Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение



Выделяют существенные признаки бактерий

Анализируют знания о строении клеток ядерных и безъядерных организмов

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,



Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

§11 сообщения (през.), р\т с. 29-30

25.01


18

Роль бактерий в природе и жизни человека


Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Устанавливают причинно-следственные связи некоторых заболеваний с бактериями.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

§12, р\т с. 30, инте-ресные факты


РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (5 часов)


01.02


19

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека


Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Анализируют клетки грибов и растений , выясняя признаки сходства и отличия в строении


Работая по плану, сверять свои действия с целью .

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

§13, р\т с. 31, през.

08.02


20

Шляпоч-ные грибы


Л\р №5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности



§14, р\т с. 32-33, работа над проектом

15.02


21

Плесневые грибы и дрожжи

Л\р №6

Особенности строения мукора»

Плесневые грибы и дрожжи.


Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение грибной клетки.

Составляют план и последовательность действий

Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют слушать и слышать друг друга

§15 работа над проектом

22.02


22

Грибы-паразиты

Л\р№7 «Строение дрожжей»

Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Демонстрация

Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)


Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Устанавливают причинно-следственные связи строения грибов и их среды обитания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

§16, р\т с. 35-36, проект

29.02


23

Обобщаю-щий урок

К\т №2 «Царство бактерии и грибы»


Презентация проектов

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами


Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Проекты «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят проенкы

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации



р\т с. 36-39

РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (11 часов)


07.03


24

Ботаника — наука о растениях


Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы

Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».


Выделяют существенные признаки растений Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

§17, р\т с. 40-41

14.03


25

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания


Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.


Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение зелёных водорослей.

Составляют план и последовательность действий

. Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

§18 сообщения (през.)

04.04


26

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Л\р№8 «Строение зеленых водорослей»

Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их применения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

§18, р\т с. 41-43

11.04


27

Лишайники


Самостоятельная работа с текстом

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

§19, р\т с. 44

18.04


28

Мхи, папоротники хвощи, плауны


Л\р№9 «Строение мха (на местных видах)»


Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.


Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Устанавливают цели лабораторной работы Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

§20,21, р\т с. 45-47

25.04


29

Мхи, папоротники хвощи, плауны


Л\р№10 «Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника»

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.


Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Устанавливают цели лабораторной работы Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы

§20,21, р\т с. 45-47

02.05


30

Голосе-менные растения

Л\р№11»Строе-ние хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.


Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений.

Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.

Описывают представителей голосеменных растений с использовани-ем живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

§22, р\т с. 48

10.05


31

Покрытосе-менные растения



Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.



Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений

Принимают познаватель-ную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Работа в группах

§23, р\т с. 49-50, работа над проектом

16.05


32

Происхождение растений. Основные этапы развития растительно-го мира


Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира

Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты»

Характеризуют основные этапы развития растительного мира

Самостояте-льно формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней

Развивают умение интегрирова-ться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей-ствие со сверстниками и взрослыми

§23, р\т с. 51-53 работа над проек-том

17.05


33

Обобщаю-щий урок

Многообра-зие растений, весенние явления в жизни растений

Презентация проектов

Творческая работа Многообразие растений, весенние явления в жизни растений.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений


Анализируют какие изменения происходят в природе весною

Самостояте-льно формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней

Развивают умение интегрирова-ться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей-ствие со сверстниками

Состав-ляют твор-ческий отчёт

20.05


34

Обобщаю-щий урок

«Царство Растений»

К\т №3 «Царство растений»


Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания

Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.


Осознают качество и уровень усвоения изученного материала

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала ДA-026197
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх