№
|
Тема урока
|
Тип урока
Экологизация
|
Межпредмет-
ная связь
|
Виды контроля, измерители
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Домашнее
задание
|
Практическая часть
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение 2ч
Общие сведения о животном мире.
История
развития зоологии. Царство Животные.
|
Изучение
нового материала
Животный
мир Елабужского района и Республики Татарстан(беседа)
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о
Царстве животных, этапы ее развития, основные достижения, многообразие
животного мира, характерные признаки животного организма, их проявление у
животных: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ
и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость,
приспособленность к среде обитания; чертами сходства и различия между
животными, растениями, грибами, бактериями; знать роль животного в природе и
их значение в жизни человека, продолжить на основе формирование представлений
о единстве живой природе.
Знать
систематику животных, классификацию организмов, ее основы систематические
категории.
|
Изучить
§1 «История развития зоологии»; повторить по учебнику для VI класса
«Бактерии. Грибы. Растения» строение бактериальной, грибной растительной
клеток.
|
|
4.09
|
|
2
|
Современная
зоология.
|
Комбинированный
|
Экология
|
Тесты
|
Знать
о признаках сходства и различия между животными, растениями, грибами,
бактериями; со структурной зоологией как науки;
Знать
роль животных в природе и их значение для человека; необходимость охраны
животного мира.
|
Изучить
§2, ответить на вопросы в конце параграфа. Собрать материал о трех животных
своей местности (области, района), занесенных в Красную книгу. Продумать и
ответить на вопрос: какие меры, предпринятые человеком в своем крае, области,
районе, способствуют сохранению видового разнообразия животных? Повторить по
учебнику «Бактерии. Грибы. Растения» устройство микроскопа (§1), строение
растительной клетки (§2).
|
|
6.09
|
|
3
|
Раздел 1
Многообразие животных-результат эволюции.37 ч
1.
Одноклеточные животные.
Простейшие
Простейшие:
Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики
|
Изучение
нового материла
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о животном мире; общую характеристику простейших, особенности их строения,
жизнедеятельности, черты сходства и различия в строении растительной клетки и
клетки простейших;
Знать
о значении простейших в природе и жизни человека;
Уметь
работать с микроскопом, готовить микропрепараты; распознавать простейших.
Знать
общую характеристику простейших, их многообразие; знать черты сходства и
различия в строении растений и простейших.
|
Изучить
§3, ответить на вопросы к параграфу.
|
Демонстрации
Одноклеточные
животные
Многоклеточные
животные
Лабораторная работа № 1 «Знакомство с многообразием
водных простейших.Изучение клеток и тканей животных на готовых
микропрепаратах.
Определение
принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей».
|
11.09
|
|
4
|
Простейшие:
Жгутиконосцы, Инфузории
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
особенности строения и жизнедеятельности систематических групп простейших
(жгутиконосцев, инфузорий), знать их многообразие, значение в природе и жизни
человека.
|
Изучить
§4, закончить заполнение таблицы, начатое на уроке.
|
|
13.09
|
|
5
|
Многоклеточные животные.
Беспозвоночныеживотные.
Тип
Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные
|
Изучение
нового материла
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о многоклеточных беспозвоночных животных; знать об особенностях строения,
жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, основах систематики
многоклеточных и беспозвоночных животных, об их роли в природе и жизни
человека; знать о необходимости охраны животных; знать представителей групп
многоклеточных беспозвоночных и наблюдать за живыми животными
Знать
общую характеристику типа губок, их многообразие, классификацией; знать
родство с одноклеточными животными; знать о тканях о двухслойном животном;
знать особенности строения и жизнедеятельности известковых, стеклянных и
обыкновенных губок; знать их значение в природе и жизни человека.
|
Изучить
§5, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Многоклеточные
животные
|
18.09
|
|
6
|
Тип
Кишечнополост-
ные.
Классы:
Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.
|
Комбинированный
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику типа кишечнополостных, особенности строения
жизнедеятельности этих животных, их многообразие, классификацией;
Знать
родство кишечнополостных с одноклеточными животными; о лучевой симметрии; особенности
строения гидроидных, сцифоидных, коралловых полипов.
|
Изучить
§6, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §5.
|
Демонстрации
Внешнее
и внутреннее строение кишечнополостных (микропрепараты гидры, образцы
кораллов, влажные препараты медуз)
|
20.09
|
|
7
|
Тип
Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.
|
Комбинированный
|
|
Карточки
|
Знать
общую характеристику типа плоских червей, особенности их строения и
жизнедеятельности в связи с паразитическим образом жизни;
Знать
о системах органов; особенности строения ресничных червей, сосальщиков,
ленточных червей;
Уметь
принять меры профилактики гельминтных заболеваний.
|
Изучить
§7; повторить §5 и 6; начать заполнять таблицу «Сравнительная характеристика
типов плоских, круглых, кольчатых червей».
|
Демонстрации
Строение
и многообразие червей.
|
25.09
|
|
8
|
Тип
Круглые черви.
|
Комбинированный
|
Медицина
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику типа Круглые черви, особенности их строения в связи с
паразитическим образом жизни, с мерами профилактики аскаридоза; Уметь
проводить лабораторные исследования и делать выводы.
|
Изучить
§8, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §7,8; уточнить
заполнение таблицы «Сравнительная характеристика типов плоских, круглых,
кольчатых червей».
|
Демонстрации
Животные
– возбудители и переносчики заболеваний.
Многообразие
круглых червей. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с многообразием
круглых червейВыявление приспособлений животных к среде обитания на примере
червей».
|
27.09
|
|
9
|
Тип
Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику типа Кольчатые черви, особенности строения и
жизнедеятельности многощетинковых червей; значение кольчатых червей в
природе.
|
Изучить
§9, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §7,8; подготовить
сообщения о роли дождевых червей в почвообразовании, о медицинской пиявке.
|
|
2.10
|
|
10
|
Классы
кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки.
|
Комбинирован-ный
|
Медицина
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о кольчатых червях; знать характерные особенности классов олигохет и пиявок,
их значением в природе и жизни человека; роль дождевых червей в
почвообразовании.
Уметь
проводить лабораторные исследования и делать выводы.
|
Изучить
§10, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §7,8,9; закончить
заполнение таблицы «Сравнительная характеристика плоских, круглых, кольчатых
червей».
|
Демонстрации
Внешнее
строение дождевого червя. Лабораторная работа №3 «Внешнее строение
дождевого червя»
|
4.10
|
|
11
|
Тип
Моллюски
|
Комбинирован
ный.
Красная
Книга РТ(беседа)
|
Экология
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
общую характеристику типа моллюсков, особенности их строения в связи с
приспособленностью к среде обитания.
|
Изучить
§11, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Особенности
строения и жизни моллюсков. Лабораторная работа № 4 «Особенности
строения и жизни моллюсков».
|
9.10
|
|
12
|
Классы
Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
|
Комбинирован-
ный.
Красная
Книга РТ(презента-
ция)
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о типе моллюсков; знать особенности строения и жизнедеятельности брюхоногих,
двухстворчатых и головоногих моллюсков, с их значение в природе и жизни
человека.
|
Изучить
§12, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Строение и
многообразие моллюсков.
|
11.10
|
|
13
|
Тип
Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, или
морские огурцы, Офиуры
|
Комбинирован-
ный.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику типа иглокожих, их многообразием, значение в природе и
жизни человека.
|
Изучить
§13, повторить §6; ответить на вопросы: какие особенности строения иглокожих
делают их сходными с кишечнополостными? В чем отличие иглокожих от кишечнополостных?
Почему иглокожие, одни из самых древних животных, сохранились до настоящего
времени?
|
|
16.10
|
|
14
|
Тип
Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.
|
Комбинирован
ный.
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
характерные признаки членистоногих как наиболее высокоорганизованных
беспозвоночных, их многообразие и особенностям, обеспечивающими процветание и
широкое распространение на Земле.
Знать
характерные признаки ракообразных и паукообразных.
Уметь
проводить лабораторные исследования, делать выводы.
|
Изучить
§14, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §9.
|
Лабораторная работа № 5Изучение
внешнего строения и многообразия членистоногих.
«Знакомство
с ракообразными».
|
18.10
|
|
15
|
Класс
Насекомые
|
Практикум
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
многообразие насекомых; особенности их организации, признаки сходства с
ракообразными и паукообразными.
Уметь
проводить лабораторные исследования, делать выводы.
|
Изучить
§15, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Сходство
различие классов ракообразных, паукообразных и насекомых».
|
Лабораторная работа № 6Изучение
внешнего строения и многообразия членистоногих.
«Изучение
представителей отрядов насекомых».
|
23.10
|
|
16
|
Отряды
Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, поденки.
|
Практикум.\
Редкие
исчезающие виды насекомых РТ. Красная Книга. (беседа)
|
|
Карточки
|
Знать
особенности отрядов Таракановых, Прямокрылых, Уховерток.
Знать
разнообразие представителей отрядов, их роль в природе и жизни человека.
|
Изучить
§16, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
25.10
|
|
17
|
Отряды
Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы
|
Комбинирован
ный.
Редкие
исчезающие виды насекомых РТ. Красная Книга (беседа)
|
|
Групповые
задания
|
Знать
особенности отрядов Стрекоз, Вшей Жуков и Клопов.
Знать
о возбудителях и переносчиках заболеваний. Профилактика заболеваний.
Знать
многообразие представителей этих отрядов, их роль в природе и жизни человека.
|
Изучить
§17, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу
«Приспособленность насекомых к образу жизни среде обитания».
|
Демонстрации
Животные
– возбудители и переносчики заболеваний.
|
30.10
|
|
18
|
Отряды
Насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
|
Комбинирован
ный.
Редкие
исчезающие виды насекомых РТ. Красная Книга (беседа)
|
Экология
|
Карточки
|
Знать
особенности Бабочек, Равнокрылых, Двукрылых, Блох.
Знать
многообразие этих насекомых, их роль в природе жизни человека.
|
Изучить
§18, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
1.11
|
|
19
|
Отряд
Насекомых Перепончатокрылые.
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды насекомых РТ. Красная Книга
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
многообразие перепончатокрылых; знать их характерные особенности, роль в
природе и жизни человека.
Знать
, что пчелиная семья представляет собой целостную биологическую систему.
|
Изучить
§19, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Строение и
многообразие членистоногих.
|
13.11
|
|
20
|
Обобщающий
урок по теме «Беспозвоночные животные»
|
Урок
–зачет.
Редкие
исчезающие виды беспозвоночных животных РТ. Красная Книга
|
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных; об их усложнении,
приспособленности к среде обитания; о значение в природе, в жизни и
практической деятельности человека.
|
Приготовить
ответы на 10 вопросов
|
|
15.11
|
|
21
|
Позвоночные.
Тип
Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Ланцетники.
|
Изучение
нового материала
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
.
|
Знать
о многообразии животного мира; об усложнении животных в процессе эволюции на
примере позвоночных; об особенности строения, жизнедеятельности
многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики, их
значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека,
необходимость рационального использования, охраны и воспроизводства животного
мира.
Уметь
распознавать хордовые.
Знать
о многообразии животного мира; знать общую характеристику типа хордовых,
подтипов бесчерепных и черепных, классов ланцетников и круглоротых.
|
Изучить
§20, ответить на вопросы в конце параграфа. Пользуясь дополнительной
литературой, ответить на вопрос: что представляет собой пескоройка и какое
представление она имеет к миногам.
|
|
20.11
|
|
22
|
Класс
Рыб: Хрящевые, Костные рыбы.
|
Изучение
нового материала.
Редкие
исчезающие виды рыб РТ. Красная Книга (беседа)
|
Ихтиология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
многообразие рыб, общую характеристику классов хрящевых и костных рыб.
Знать
особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой их
обитания.
|
Изучить
§21, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
22.11
|
|
23
|
Класс
Хрящевые рыбы.
Отряды:
Акулы,
Скаты,
Химерообразные.
|
Комбинированный.
Редкие
исчезающие виды рыб РТ. Красная Книга
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику класса хрящевых рыб, их многообразие и значение, с
особенностями отрядов Акул, Скатов, Химерообразных
|
Изучить
§22, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Лабораторная работа № 7 «Особенности внешнего
строения и передвижение рыб в связи с образом жизни».
|
27.11
|
|
24
|
Костные
рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные,
Окунеобразные
|
Комбинированный
Редкие
исчезающие виды рыб РТ. Красная Книга
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о костных рыбах; знать особенности строения, процессы жизнедеятельности, с
наиболее распространенными отрядами.
|
Изучить
§23, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Характеристика
основных групп рыб»; повторить §20,21,22.
|
Демонстрации
Строение
и многообразие рыб
|
29.11
|
|
25
|
Костные
рыбы. Отряды: Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные
|
Комбинированный
Редкие
исчезающие виды рыб РТ. Красная Книга
|
Экология
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
о костных рыбах.
Знать
особенности строения, процессы жизнедеятельности, с наиболее
распространенными отрядами.
Знать
практическое значение биологических знаний как научной основы
сельскохозяйственного производства, рыбной промышленности и природоохранной
деятельности.
|
Изучить
§23, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Характеристика
основных групп рыб»; повторить §20,21,22.
|
Демонстрации
Строение
и многообразие рыб
|
4.12
|
|
26
|
Класс
Земноводные, или Амфибии. Отряды:
Безногие,
Хвостатые, Бесхвостые.
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды земноводных РТ. Красная Книга
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику класса земноводных, их многообразие, значение в природе,
необходимостью охраны.
|
Изучить
§24, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу
«Приспособленность земноводных к жизни в воде на суше».
|
Демонстрации
Строение и многообразие земноводных.
|
6.12
|
|
27
|
Класс
Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.
|
Урок-путешествие.
Редкие
исчезающие виды пресмыкающихся РТ. Красная Книга
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику класса пресмыкающихся, особенности чешуйчатых в связи
со средой их обитания и образом жизни.
|
Изучить
§25, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §24, написать в тетради
основные правила поведения при укусе ядовитой змеи; заполнить таблицу
«Сравнительная характеристика земноводных и пресмыкающихся».
|
|
11.12
|
|
28
|
Отряды
Пресмыкающиеся: Черепахи, Крокодилы.
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды пресмыкающихся РТ. Красная Книга.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
многообразие пресмыкающихся.
Знать
особенности черепахи и крокодилов в связи со средой их обитания и образом
жизни, значением в природе и жизни человека.
Знать
необходимость охраны пресмыкающихся.
|
Заполнить
таблицу «Характеристика пресмыкающихся».
|
Демонстрации
Строение
и многообразие пресмыкающихся.
|
13.12
|
|
29
|
Контрольная работа за 1 полугодие по темам:
«Рыбы»,
«Пресмыкаю-щиеся»,
«Земноводные».
|
Урок
проверки и систематизаций знаний.
|
|
Разно
уровневые задания.
|
Обобщить
материал по темам, провести контроль за усвоением учебного материала,
проверить уровень знаний и умений учащихся.
|
Повторить
схемы и определения.
|
|
18.12
|
|
30
|
Работа
над ошибками.
Класс
Птицы. Отряд Пингвины.
|
Практикум.
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
общую характеристику птиц, особенности их организации в связи с
приспособленностью в воздушной среде обитания.
Знать
особенности отряда пингвинов
|
Изучить
§26, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Лабораторная работа № 8 «Сравнительная
характеристикаособенности внешнего строения лягушки и птиц в связи с образом
жизни»- заполнение таблиц.
|
20.12
|
|
31
|
Отряды
птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды птиц РТ. Красная Книга
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о многообразии птиц: об отрядах Страусообразных, Нандуобразных,
Казуарообразных, Гусеобразных.
Знать
приспособленность птиц этих отрядов к разнообразным условиям среды.
Знать
значение птиц и необходимость их охраны.
|
Изучить
§28, ответить на вопросы: какие из представителей гусеобразных обитают в
вашей местности? Почему гуси летят углом? Почему гуси, утки, лебеди ходят
покачиваясь, переваливаясь с ноги на ногу? Почему утки и гуси могут долгое
время находятся в холодной воде не простужаясь?
|
|
25.12
|
|
32
|
Отряды
птиц: Дневные хищные- Совы,
Куринные.
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды птиц РТ. Красная Книга
|
Экология
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
о многообразии птиц: Дневных хищников, Совах, Куриных.
Знать
их приспособленность к среде обитания, образу жизни, значение птиц.
Знать
необходимость их охраны.
|
Изучить
§29, ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задания: учитывая, что
представитель тетеревиных белая куропатка обитает в тундре, выяснить, как она
приспособлена к обитанию в этих условиях. Объяснить, почему некоторые птицы
(тетерев, глухарь, рябчик) зарываются в снежные сугробы и иногда там проводят
по несколько суток.
|
|
27.12
|
|
33
|
Отряды
птиц: Воробьинообразные,
Голенастные.
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды птиц РТ. Красная Книга
|
|
Карточки
|
Знать
о многообразии птиц: отряды Воробьиных, Голенастых. Знать их
приспособленность к среде обитания и образу жизни, их значение.
Знать
необходимость их охраны.
|
Изучить
§30, повторить содержание §27-29; заполнить таблицу «Характеристики основных
отрядов птиц».
|
Демонстрации
Строение
и многообразие птиц.
|
15.01
|
|
34
|
Экскурсия№1
«Изучение
многообразие птиц».
|
Экскурсия
Редкие
исчезающие виды птиц РТ. Красная Книга
|
|
Творческие
задания
|
Знать
о многообразии местных птиц, их значение в природе и жизни человека, с редкие
исчезающие виды.
Знать,
что в ходе эволюции у птиц разных видов выработались сходные приспособления к
проживанию в сходных местах обитания.
Уметь
распознавать птиц изученных отрядов и черты их приспособленности к
определенным условиям среды обитания.
|
Каждой
группе учащихся подготовить отчет об экскурсии.
|
Экскурсия 1«Изучение
многообразие птиц»
|
17.01
|
|
35
|
Класс
Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
|
Комбинированный
.
Редкие
исчезающие виды животных РТ. Красная Книга
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
черты организации млекопитающих, позволившие им занять все основные среды
обитания.
Знать
общую характеристику отрядов Однопроходных, Сумчатых, Насекомоядных,
Рукокрылых.
Знать
необходимость охраны представителей названных отрядов.
|
Изучить
§31, повторить §22. Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика
пресмыкающихся и млекопитающих»
|
|
22.01
|
|
36
|
Отряды
Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
|
Комбинирован-ный.
Редкие
исчезающие виды животных РТ. Красная Книга
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о многообразии млекопитающих.
Знать
общую характеристику отрядов Грызунов и Зайцеобразных.
Знать
особенности строения и образа жизни отдельных представителей названых
отрядов.
Знать
их значение в природе и жизни человека.
|
Изучить
§32, ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задание: собрать
материалы о грызунах зайцеобразных своей местности, рассказать об
особенностях их поведения и образа жизни.
|
|
24.01
|
|
37
|
Отряды
Млекопитаю
щих:
Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.
|
Комбинирован-
ный.
Редкие
исчезающие виды животных РТ. Красная Книга
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о многообразие класса млекопитающих; знать общую характеристику отрядов
Китообразных, Ластоногих, Хоботных, Хищных.
Знать
их значение в природе и жизни человека.
Знать
о необходимости охраны Китообразных, Ластоногих, Хоботных, Хищных.
Знать
о мерах охраны этих животных.
|
Изучить
§33, ответить на вопросы в конце параграфа; закончить заполнение таблицы
«Особенности строения и образа жизни хищных».
|
|
29.01
|
|
38
|
Отряд
Млекопитающих: Парнокопыт
ные,
Непарноко
пытные.
|
Комбинирован-ный.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о биологическом разнообразии животных как об основе устойчивости биосферы.
Сельскохозяйственные животные.
Знать
общую характеристику отрядов непарнокопытных и парнокопытных, их значением в
природе и жизни человека, необходимость и меры их охраны.
|
Изучить
§34, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить характеристики класса
млекопитающих и его отрядов.
|
|
31.01
|
|
39
|
Отряд
Млекопитающих: Приматы.
|
Комбинированный
|
Экология,
генетика
|
Карточки
|
Знать
о многообразие приматов и их характерные особенности, признаки высокой
организации по сравнению с другими животными.
Знать
сходство приматов с человеком.
|
Изучить
§35, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Строение
и многообразие млекопитающих
|
5.02
|
|
40
|
Обобщающий
урок по теме «Хордовые»
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
о многообразии хордовых животных, их классификации, особенностях организации
представителей классов, их роли в природе и жизни человека, мероприятиях по
их охране; уметь объяснить взаимосвязи строения органов и их систем с
выполняемыми функциями, внешнего строения и образа жизни животных со средой
обитания.
Знать
сравнительные морфолого-анатомические характеристики классов подтипа
позвоночных животных.
Знать
роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные.
Охрана животного мира.
|
повторить
схемы
|
|
7.02
|
|
41
|
Раздел 2
Строение, индивидуальное развитие. Эволюция.Эволюция
строения и функций органов и их систем 14 ч
Покровы
тела
|
Практикум.
|
Гистология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
.
|
Знать
об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира.
Знать
об особенностях эволюции клетки, тканей, органов,
систем
органов и процессов жизнедеятельности животного организма.
Знать
об эволюции покровов тела животных. Знать их усложнение, появление новых
функций в связи с усложнением, взаимосвязь строения покровов тела с уровнем
организации животного.
|
Изучить
§36, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить таблицу «Особенности
покровов позвоночных в связи с выполняемыми функциями».
|
Демонстрации
Особенности
покрова тела многоклеточных – беспозвоночных и позвоночных животных.
Ткани,
органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)
Лабораторная работа № 9 «Изучение
особенностей покровов тела».
|
12.02
|
|
42
|
Опорно-двигательная
система
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
строение и функцией опорно-двигательной системы у разных групп животных,
направление эволюции опорно-двигательной системы.
|
Изучить
§37, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить таблицу «Особенности
строения опорно-двигательной системы животных».
|
Демонстрации
Влажные
препараты, скелеты, модели и муляжи.
|
14.02
|
|
43
|
Способы
передвижения животных. Движение и опора животных.
Полости
тела.
|
Практикум.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
основные типы движения животных; знать эволюционное направление в изменении
способов движения.
Знать
о полости тела, ее видах и значении, об эволюционном направлении в изменении
типа полостей тела животных.
|
Изучить
§38, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Лабораторная работа № 10 «Изучение
внешнего строения млекопитающего и способа передвижения животных. Наблюдение
за их поведением»
|
19.02
|
|
44
|
Органы
дыхания и газообмен.
|
Практикум.
|
|
Кроссворд
|
Знать
о газообмене у животных.
Знать
особенности дыхательных структур и типы газообмена у разных групп животных.
Знать
эволюционное направление в изменении дыхательных структур и типов газообмена
у разных групп животных.
|
Изучить
§39, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить таблицу «Особенности
газообмена у позвоночных животных».
|
Демонстрации
Особенности
способов дыхания у животных разных систематических групп. Лабораторная
работа № 11 «Изучение внутреннего строения и способов дыхания у
млекопитающих».
|
21.02
|
|
45
|
Органы
пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии-признак живых организмов.
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
об обмене веществ и энергии, о питании (растительноядные, хищные, всеядные,
паразиты) и пищеварении.
Знать
особенности строения органов пищеварения разных групп животных.
Знать
о различии организмов по способу питания.
|
Изучить
§40, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Влажные
препараты, скелеты, модели и муляжи.
|
26.02
|
|
46
|
Кровеносная
система. Кровь
|
Комбинированный
|
Анатомия
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
особенности транспорта веществ, строения кровеносной системы у животных
разных групп, с составом крови, значение крови и кровообращения.
Знать
об эволюционном изменении органов кровообращения, о составе крови животных.
|
Изучить
§41, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить таблицу «Сравнительная
характеристика кровеносной системы позвоночных животных».
|
|
28.02
|
|
47
|
Органы
выделения
|
Комбинированный
|
Анатомия
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
об обмене веществ и энергии.
Знать
о особенности строения выделительной системы у разных групп животных,
значение выделения: удаление из организма продуктов обмена.
Знать
об эволюционном изменении органов выделения.
|
Изучить
§42, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить полностью таблицу
«Сравнительная характеристика строения выделительной системы позвоночных
животных».
|
Демонстрации
Влажные
препараты, скелеты, модели и муляжи.
|
5.03
|
|
48
|
Нервная
система.
Раздражимость.
Поведение
животных: инстинкт, рефлекс, элементы рассудочного поведения.
|
Практикум.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о значение нервной системы и особенности ее строения у разных групп животных.
Знать,
что основным элементом строения нервной системы служит нервная клетка, основой
ее функционирования – рефлекс.
Знать
об эволюционном изменении нервной системы.
Знать
о координации и регуляции организма.
|
Изучить
§43, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить таблицу «Особенности
строения головного мозга позвоночных животных».
|
Лабораторная работа № 12 «Изучение
ответной реакции животных на раздражение».
|
7.03
|
|
49
|
Органы
чувств. Регуляция жизнедеятельности организма животного.
|
Практикум.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
особенности органов чувств у животных из разных групп.
Знать
об эволюции органов чувств.
Знать
зависимость развития органов чувств от развития нервной системы животных.
|
Изучить
§44, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить §43. Заполнить таблицу
«Сравнительная характеристика органов чувств позвоночных животных».
|
Демонстрации
Особенности
органов животных разных систематических групп. Лабораторная работа № 13
«Изучение органов чувств животных».
|
12.03
|
|
50
|
Продление
рода. Органы размножения.
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о воспроизводстве как одном из основных свойств живой системы. Знать
особенности размножения и индивидуального развития животных разных групп.
Знать
об эволюции органов размножения животных разных групп.
|
Изучить
§45, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Половые
клетки.
|
14.03
|
|
51
|
Способы
размножения животных. Оплодотворение.
|
Комбинированный
|
Анатомия
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о воспроизводстве, основой которого является размножение. Знать способы и
приемы размножения животных, ухода за ними, их биологическую роль в природе,
виды оплодотворения.
Знать
о половых клетках, об оплодотворении, его видах, биологическом значении.
|
Изучить
§46, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §46.
|
Демонстрации
Половое
и бесполое размножение
|
19.03
|
|
52
|
Развитие
животных с превращением и без превращения
|
Практикум.
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
об индивидуальном развитии; знать развитие животных с превращением и без
превращения.
Знать
о метаморфозе, приспособительную роль его в жизни животного.
|
Изучить
§47, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §36-44.
|
Лабораторная работа № 14.«Распознавание
органов и систем органов у животных. Определение возраста животного».
|
21.03
|
|
53
|
Периодизация
и продолжитель
ность
жизни животных.
Рост
и развитие животных.
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
об индивидуальном развитии – онтогенезе.
Знать
периоды онтогенеза
|
Изучить
п 48, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
2.04
|
|
54
|
Обобщающий
урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»
|
Контроль,
урок оценки знаний
|
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
об особенностях строения, жизнедеятельности, индивидуального развития
животных для доказательства исторического развития животного мира, его
эволюции.
Уметь
доказывать сравнительно-анатомические характеристики изучения типов животных,
связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями.
|
Выполнить
индивидуальные задания по карточкам
|
|
4.04
|
|
55
|
Раздел 3
Развитие и закономерности размещение животных на
Земле 4ч
Учение
об эволюции органического мира.
Доказательства
эволюции животных
|
Изучение
нового материала
Комбинированный
|
Палеонтология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
об эволюции; знать об основных причинах эволюции животных и ее результатах, о
закономерностях размещения животных. Знать основные доказательства эволюции
животных.
Знать
основные доказательства эволюции
|
Изучить
§49, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
9.04
|
|
56
|
Чарлз
Дарвин о причинах эволюции животного мира
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.
Знать
о Ч.Дарвине , как об основоположнике учения об эволюции.
|
Изучить
§50, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить §49.
|
|
11.04
|
|
57
|
Усложнение
строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
Экскурсия №2
Эволюция
органического мира
|
Комбинированный
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о видообразовании.
Знать,
что приспособленность организмов к среде обитания и усложнение строения
животных и многообразие видов – это результат эволюции, что основой этих
процессов является дивергенция.
|
Изучить
§51, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить §50.
|
Демонстрации
Приспособление
к среде обитания
Палеонтологические
доказательств эволюции
Экскурсия №2
Эволюция
органического мира (Знакомство с палеонтологическим музеем)
|
16.04
|
|
58
|
Ареалы
обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
об ареалах обитания, миграциях; знать закономерности размещения животных в
ареале, вызванными сменой мест обитания и изменениями условий среды.
Знать,
что размещение животных носит приспособленный характер и является результатом
эволюции
|
Изучить
§52, ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Демонстрации
Приспособление
к среде обитания
Палеонтологические
доказательств эволюции
Лабораторная работа №15
«Выявление
приспособленности у животных к среде обитания».
|
18.04
|
|
59
|
Раздел 4
Биоценозы 6ч
Экосистема.
Естественные
и искусственные биоценозы.
|
Изучение
нового материала
Влияние
окружающей среды на животный мир. (Заводы г.Нижнекамска, г.Набережных Челнов,
г.Мамадыш
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
Карточки
|
Знать
о биоценозах и их разнообразии.
Знать
о факторах среды и их влиянии на биоценозы. Знать о структурных компонентах
биоценоза, их взаимосвязях, закономерностях.
Знать
о пищевых целях, пищевой пирамиде, энергетической пирамиде, продуктивности.
Знать
о биоценозе как устойчивой системе о биоценозах естественных и искусственных;
знать об обязательных компонентах биоценоза: продуцентах,
консументах,редуцентах.
Знать
причины устойчивости естественного биоценоза и неустойчивости
искусственного.
|
Изучить
§53, ответить на вопросы в конце параграфа. Подумать над вопросом: может ли
искусственный биоценоз быть устойчивым?
|
Демонстрации
Экосистема.
Структура.Экосистемы.
Агроэкосистема.
Граница
биосферы.
|
23.04
|
|
60
|
Экологические
факторы среды и их влияние на биоценозы
|
Комбинированный
урок
Влияние
окружающей среды на животный мир. (Заводы г.Нижнекамска, г.Набережных Челнов)
|
|
Творческие
задания
|
Знать
о среде обитания, факторах среды обитания-биотического, абиотического,
антропогенного, их взаимодействии и влияние на биоценозы; о роли
антропогенного фактора и его воздействии на среду обитания животных и их
жизнь.
|
Изучить
§54, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить §53.
|
Лабораторная работа № 16
«Наблюдение
за сезонными изменениями в живой природе».
|
25.04
|
|
61
|
Пищевые
связи в экосистеме.
Поток
энергии.
|
Комбинированный
урок
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о взаимосвязях основных компонентов биоценоза и их закономерностях: о цепи
питания, пищевой пирамиде, энергетической пирамиде, продуктивности.
|
Изучить
§55, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить §53,54. Выполнить задание:
составить цепи питания из 3,4,5 звеньев.
|
Демонстрации
Пищевые
цепи и сети.
|
30.04
|
|
62
|
Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Приемы
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
|
Комбинированный
урок.
Животный
мир Елабужского района. Редкие животные
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
о разнообразие взаимосвязей между компонентами в биоценозе и с их
приспособленностью к жизни в одном сообществе.
Знать,
что приспособленность компонентов в биоценозе – результат эволюции
|
Изучить
§55, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить тему «Биоценозы».
|
Лабораторная работа № 17
«Распознавание
животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности.Распознавание
домашних животных выращивание и уход за ними».
|
2.05
|
|
63
|
Экскурсия №3
«Экосистема
и агроэкосистема своей местности»
|
Экскурсия
|
Экология
|
Творческие
задания.
|
Знать
о строении, структуре экосистемы (например, леса), с некоторыми основами
формами взаимодействия различных его компонентов.
Знать
взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза, конкретные цепи
питания в нем.
Знать
об особенностях агроэкосистемы.
Знать
правила поведения людей в природе.
|
Каждой
группе учащихся подготовить отчет по экскурсии.
|
Экскурсия 3
«Экосистема
и агроэкосистема своей местности (изучение состава почвы, процессов
жизнедеятельности растений и животных, поведения животных) »
|
7.05
|
|
64
|
Обобщающий
урок по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
Биоценозы»
|
Контроль,
урок оценки знаний.
Красная
Книга Республики Татарстан
|
|
Фронтальный
опрос
|
Знать
об основных причинах эволюции животных и ее результатах; о взаимосвязях
животных в биоценозе с остальными компонентами и факторами среды, об их
приспособленности друг к другу; о закономерностях существования биоценоза
(пищевые цепи, пищевая пирамида, энергетическая пирамида, продуктивность).
Уметь
определять роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными
компонентами биоценоза и факторами среды.
|
|
|
9.05
|
|
65
|
Раздел 5
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
5ч
Воздействие
человека и его деятельности на животный мир Одомашнивание животных.
|
Изучение
нового материала
Влияние
окружающей среды на животный мир. (Заводы г.Нижнекамска, г.Набережных Челнов,
г.Мамадыш)
|
Экология
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
воздействие человека на животный мир, его видами: промыслом, одомашниванием;
с законами России, сохраняющими животный мир, документами, их декларирующими;
с основными направлениями охраны животного мира.
Знать
последствия воздействия человека на животный мир.
Знать
о промысле как способе воздействия человека на природу; об охране животного
мира. Знать этапы одомашнивания животных, особенность современного этапа, а
также приемы выращивания домашних животных, уход за ними.
|
Изучить
§57, 58 ответить на вопросы в конце параграфа. Собрать сведения о животных
своей местности, занесенных в Красную книгу, об отрицательном и положительном
воздействиях человека на животный мир.
|
|
14.05
|
|
66
|
Законы
России об охране животного мира. Система мониторинга
|
Изучение
нового материала.
Красная
Книга Республики Татарстан. Редкие и исчезающие виды животных (презентация)
|
|
Индивидуаль
ный
опрос.
|
Знать
основные законы и декларирующими их документами об охране животного мира, с
системой мониторинга как государственной службы управления и контроля за
состоянием животного мира в связи с хозяйственной деятельностью человека.
|
Изучить
§59, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить §58. Ответить на
вопрос: как система мониторинга связана с законами об охране животного мира?
|
.
|
16.05
|
|
67
|
Охрана
и рациональное использование животного мира
Роль
животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
|
Комбинированный
Крсная
Книга Республики Татарстан.
|
Экология
|
Творческие
задания
|
Знать
меры и направления охраны животного мира. Знать о рациональномиспользовании
животных.
Знать
правила поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной
жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
|
Приготовить
стихи
|
|
21.05
|
|
68
|
Экскурсия №4
Посещение
ЗАО АФ «НовыйЮраш»
|
Экскурсия
|
Экология
|
Творческие
задания
|
На
экскурсии в животноводческом комплексе или в селекционной станции увидеть
многообразию пород сельскохозяйственных и домашних животных, их хозяйственные
показатели, методы и роль выведения новых пород животных в решении проблемы
обеспечения населения продовольствием, а промышленности – сырьем.
|
Оформить
итоги экскурсии самостоятельной работе в виде отчета.
|
Экскурсия 4
Посещение
ЗАО АФ «НовыйЮраш»
|
23.05
|
|
69
|
Промежуточная аттестация.
Контрольная
работа по разделам:
«Многообразие
животных-результат эволюции».
«Эволюция
строения и функций органов и их систем».
«Развитие
и закономерности размещения животных на Земле»
«Биоценозы.
Экосистема».
|
Урок
проверки и систематизаций знаний.
|
|
Разно
уровневые задания
|
Обобщить
материал по темам, провести контроль за усвоением учебного материала,
проверить уровень знаний и умений учащихся.
|
Повторить
схемы и определения.
|
|
28.05
|
|
70
|
Работа
над ошибками.
Обобщение
знаний и умений по курсу «Биология. Животные».
|
Урок
обобщения знанй
|
|
Карточки
|
Знать
об эволюции.
Знать
об основных причинах эволюции животных и ее результатах, о закономерностях
размещения животных; знать основные доказательства эволюции животных.
Знать
основные доказательства эволюции
|
Выполнить
летние задания
|
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.