Тематическое планирование по черчению– 9 класс.
1
час в неделю, всего за год – 34 часа.
По программно методическому материалу «черчение». Составители: М.В.
Циганов, Ю.М. Циганова,
по учебнику А.Д. Ботвинникова.
1-четверть (9 часов)
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Программный материал
|
Д/з
|
Основное содержание
|
Оборудование
|
1.1
|
|
Введение.
|
Графический язык. Чертеж. История развития чертежа.
Чертежные инструменты.
|
§1
|
Дать понятие о
графике, о ее разновидностях, о ее роли в жизни человека. Ответы на вопросы.
|
Графические
документы для демонстрации.
|
2-3.
2-3
|
|
Понятие о стандартах.
|
Стандарты. Форматы. Основная надпись. Линии. Шрифт.
Нанесение размеров. Масштабы.
|
§2
|
Дать понятие уч-ся
о значении стандартизации ЕСКД; сформировать знания уч-ся о форматах и их
оформлении, о линиях чертежа. Упр.2,3,5,6 (из учебника) проведение линий,
выполнение надписей, нанесение размеров.
|
Таблицы
«Образование форматов», «Чертеж детали», «Линии чертежа»; таблицы задания,
образцы форматов, карточки задания. Дидактический материал по чертежному
шрифту, таблицы «Виды шрифтов», «Чертежный шрифт», рабочие тетради. Таблица
«Нанесение размеров», «Алгоритм построения чертежа плоской детали», образец
выполнения задания.
|
4-5.
4-5.
|
|
Прямоугольное
проецирование.
|
Проецирование. Выполнение изображений на трех
плоскостях проекций.
|
§3,4
|
Упр. 7,8,9;
сравнение изображений, проведение отсутствующих линий, дочерчивание проекций
и др.
|
Таблицы «Процесс
проецирования треугольника АВС», «Виды проецирования», «Фронтальная проекция
предмета», таблицы задания «Узнать элементы проецирования», «Узнать виды
проецирования»; модель фронтальной плоскости проекций и предмета, циркуль;
карточки-задания.
|
6-6.
6-6.
|
|
Виды. Местные виды
|
Виды
|
§5
|
Выполнение чертежей
в двух или трех видах.
|
Таблицы «Положение
деталей для главного вида», «Необходимое и достаточное количество видов», карточки-задания.
|
7-8.
7-8
|
|
Аксонометрические
проекции.
|
Прямоугольная изометрия: способы построения
|
§6-8
|
Упр.11(изометрия),
15; построение проекций плоских фигур, овалов, объемных предметов
|
Карточки-задания;
чертежные принадлежности; таблица «Алгоритм построения аксонометрической
проекции предмета»; модели. Модель демонстрации получения аксонометрических
проекций; таблицы «Различные изображения детали», «Изометрия детали».
|
9.9.
|
|
Технический
рисунок.
|
Технический
рисунок.
|
§9
|
Упр. 17,18;
выполнение технических рисунков.
|
Таблицы
«Аксонометрическая проекция и технический рисунок детали», «Построение
технического рисунка», «Технические рисунки деталей»; модели.
|
2- четверть (7 часов)
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Программный материал
|
Д/з
|
Основное содержание
|
Оборудование
|
1.10
|
|
Графическая работа
№1
|
Чертеж детали в трех видах
|
Рис.99, с. 78, п.2 из Гр.р. 4
|
Выполнение чертежа
в трех видах по наглядному изображению детали.
|
Модели деталей;
карточки-задания; таблицы «Положение детали для главного вида», «Необходимое
достаточное количества видов».
|
2.11
|
|
Анализ
геометрической формы.
|
Понятие о
формообразовании. Анализ геометрической формы предметов. Чертежи
геометрических тел.
|
§10,11.
|
Упр.19; анализ
формы предмета по чертежу, решение занимательных задач.
|
Модели геометрических
тел, образование геометрических тел, тех. деталей; таблицы «Анализ
геометрической формы детали», «Чертеж детали», таблицы-задания.
|
3.12
|
|
Проекции
геометрических элементов предмета
|
Нахождение на
чертеже вершин, ребер, граней.
|
§12
|
Упр.21-29: сравнение
изображений, построение проекций точек, расположенных на поверхностях
предмета.
|
Таблицы «Проекции
геометрических элементов предмета», карточки – задания.
|
4.13
|
|
Порядок построения
изображений.
|
Способы выполнения чертежей на основе анализа формы.
|
§13
|
Упр. 30, 31, 35;
выполнение чертежей по описанию, сравнение изображений, дочерчивание видов,
построение отсутствующих проекций.
|
Таблицы «Найди
правильный ответ», «Последовательность построения чертежа», «Построение
третьего вида по двум заданным», модель предмета, ксерокарточки, «Рабочие
тетради на печатной основе».
|
5.14
|
|
Определение
количества видов. Нанесение размеров.
|
Определение необходимого и достаточного количества
видов. Выбор главного изображения на чертеже. Нанесение размеров на чертежах
с учетом формы предметов.
|
§14
|
Упр. 37-38;
построение чертежей деталей, нанесение размеров, сокращение количества
изображений на чертеже.
|
Модели деталей,
карточки-задания, таблицы «Положения деталей для главного вида», «Необходимое
и достаточное количество видов».
|
6.15
|
|
Геометрические
построения.
|
Выполнение чертежей с использованием геометрических
построений
|
§15
|
Упр. 41; выполнение
чертежа детали с применением сопряжений и других построений.
|
Таблица
«Сопряжения», технические детали, имеющие плавные переходы; карточки-задания.
|
7.16
|
|
Графическая работа
№ 2.
|
Чертеж детали.
|
Рис. 138, с. 106, Гр.р. 6
|
Выполнение по
наглядному изображению чертежа детали, содержащей сопряжения.
|
Таблица
«Сопряжения», технические детали, имеющие плавные переходы; карточки-задания.
|
3-четверть (10 часов)
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Программный материал
|
Д/з
|
Основное содержание
|
Оборудование
|
1.17
|
|
Чтение чертежей
|
Способы чтения чертежей
|
§17
|
Упр. 42; чтение
чертежей, решение занимательных задач, задач на преобразования.
|
Индивидуальные карточки-задания, таблицы с чертежами
деталей для чтения, раздаточные модели деталей.
|
2.18
|
|
Эскизы. Графическая
работа № 3.
|
Применение метода прямоугольного проецирования для
выполнения эскизов.
|
§18
с.122, Гр.р. 9
|
Выполнение эскиза
детали с натуры (с нанесением размеров) и ее технического рисунка.
|
Динамическая
модель, раздаточные модели.
|
3.19
|
|
Сечение.
|
Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений.
|
§20-22
|
Упр. 46 - 47:
сравнение изображений, словесное описание геометрической формы детали.
|
Таблицы « Примеры
использования сечений», «Изображение и обозначение сечений», чертежи-задания,
карточки задания, динамическая модель.
|
4.20
|
|
Графическая работа
№ 4.
|
Чертеж (эскиз) детали с выполнением сечений.
|
С. 135, рис.177, Гр.р. 12.
|
Выполнение
необходимых сечений по чертежу или наглядному изображению.
|
Таблицы « Примеры
использования сечений», «Изображение и обозначение сечений», «Отличие разреза от сечения», «Расположение и
обозначение сечений»,
динамическая
модель.
|
5-6.
21-22
|
|
Разрезы.
|
Простые разрезы.
Обозначение разрезов. Местные разрезы.
|
§23-24
|
Упр. 48- 54;
сравнение изображений, дополнение чертежей штриховкой и отсутствующими
линиями, построение разрезов.
|
Динамическая
модель, таблицы «Отличие разреза от сечения»,
«Расположение и обозначение сечений», «Образование разреза».
|
7.23
|
|
Соединение вида и
разреза.
|
Соединение вида и разреза.
|
§25
|
Упр. 55-57;
сравнение изображений, выполнение чертежей с соединением вида и разреза.
|
Динамические
плакаты, карточки-задания.
|
8-9.
24-25
|
|
Особые случаи при
выполнении разрезов. Разрезы в аксонометрических проекциях.
|
Графическое обозначение материалов на чертежах.
Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрии.
|
§26-29
|
Выполнение эскизов
и чертежей деталей с применением разрезов, технического рисунка с вырезом;
чтение чертежей.
|
Индивидуальные карточки-задания,
чертежи –задания, модели деталей, таблицы «Местный разрез», «Особые случаи
разрезов».
|
10.26
|
|
Графическая работа
№ 5.
|
Чертеж детали с применением разрезов.
|
С. 153,
Рис. 201,
Гр. р 13
|
Выполнение по
заданным видам детали необходимых разрезов и изометрической проекции с
вырезом.
|
Динамическая
модель, таблицы «Отличие разреза от сечения»,
«Расположение и обозначение сечений», «Образование разреза».
|
4-четверть (8 часов)
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Программный материал
|
Д/з
|
Основное содержание
|
Оборудование
|
1.27
|
|
Чертежи соединений
деталей.
|
Общие сведения об изделии. Условное изображение и
обозначение резьбы.
|
§30 - 32
|
Изображение и обозначение резьбы на чертежах,
выполнение эскизов деталей с резьбой. Чтение чертежей.
|
Таблицы «Резьба»,
«Упражнения по резьбе», модели деталей с резьбой, соединения.
|
2.28
|
|
Графическая работа
№ 6.
|
Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединений.
|
§30 - 32
|
Выполнение чертежа
одного из резьбовых соединений (с натуры или по наглядному изображению).
|
Карточки-задания.
Таблицы «Резьба», «Упражнения по резьбе», модели деталей с резьбой,
соединения.
|
3-4. 29-30
|
|
Сборочные чертежи.
|
Изображение на сборочном чертеже. Размеры, номера
позиций, штриховка. Чтение чертежей сборочных единиц.
|
§34 - 36
|
Упр. 63 – 65, 67,
69; ответы на вопросы по чертежу, чтение сборочных чертежей.
|
Таблицы с рабочим
чертежом, модели сборочных единиц, учебники.
|
5.31
|
|
Деталирование.
|
Деталирование сборочных чертежей.
|
§37
|
Выполнение эскизов,
рисунков деталей по сборочному чертежу.
|
Разборная модель
подшипника, сборочный чертеж.
|
6.32
|
|
Практическая работа
№7
|
Конструирование.
|
С. 207, Пр. р. 20
|
Разработка
конструкции одной из деталей сборочной единицы. Выполнение фрагмента
сборочного чертежа.
|
Разборная модель
подшипника, сборочный чертеж.
|
7.33
|
|
Контрольная
графическая работа № 8.
|
Чертеж детали.
|
С. 207, Гр. р. 19
|
Выполнение по
сборочному чертежу чертежа одной детали.
|
Модель подшипника и его сборочный чертеж,
сборочные чертежи.
|
8.34
|
|
Обобщение знаний.
|
-
|
|
Доклады и сообщения
о графических средствах информации, истории, применении.
|
-
|
Пояснительная
записка.
Рабочая программа
составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений и
«Тематическим и поурочным планированием по черчению» к учебнику А.Д. Ботвинникова,
В.Н. Виноградова, «Черчение. 9 класс» М.: Дрофа 2006, на основе обязательного
минимума содержания среднего общего образования и Временных требований к
обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказы
Минобразования РФ от 19.05.98 года № 1236 от 30.06.99г. №56)
Согласно учебному плану для 9-го класса,
который ориентирован на 34 учебных недель (34 часа в год, 1 час в неделю).
Одна из главных целей преподавания
черчения научить школьников читать и выполнять чертежи, приобщить их к
графической культуре.
Цель обучения
предмету конкретизируется в основных задачах:
-формировать основные знания о оформления
чертежа и требованиях ГОСТов;
-научить учащихся аккуратно и рационально
работать, правильно применять чертежные инструменты и
принадлежности;
- обучить основным правилам и приемам
графических построений;
- формировать знания об основах прямоугольного
проецирования на одну, две и три плоскости проекции,
способах построения изображений на чертежах
(эскизах), а также построение прямоугольной
изометрической проекции и технических
рисунков;
- сформировать умение и навыки чтения и
выполнения комплексных чертежей и аксонометрических
проекций различной степени сложности;
- развивать статические и динамические
пространственные представления и воображения, пространственное, образное и
логическое мышление, творческие способности учащихся
- содействовать привитию школьникам
графической культуры;
- развивать политический кругозор путем
ознакомления учащихся с основами технологии изготовления деталей, элементами
деталей, изучения роли чертежа в современном производстве, процесса
проектирования;
- научить учащихся самостоятельной работе со
справочной и специальной литературой, учебными материалами;
- формировать эстетический вкус, аккуратность;
- формировать умения применять графические
знания в новых ситуациях;
- формировать познавательный интерес и
потребность к самообразованию и творчеству;
- развитие глазомера, умение на глаз
определять размеры деталей.
Для осуществления указанных задач
программа предусматривает изучение теоретических положений, выполнение
упражнений, обязательный минимум графических и практических работ.
В
результате изучения черчения ученики должны
Знать
/ понимать
- технологические
понятия: графическая документация, технологическая карта, чертежа, эскиза,
технический рисунок, схема, стандартизация;
Уметь
-выбирать способы графического отображения
объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием
средств компьютерной поддержки;
- составлять учебные технологические карты;
- соблюдать требования к оформлению эскизов и
чертежей;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
дня:
- выполнения графических работ с
использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники;
- чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем,
технических рисунков деталей и изделий.
В
результате изучения раздела «Современное производство и профессиональное
образование» ученик должен:
Знать
/ понимать
- сферы современного производства; разделение
труда на производстве;
-понятие о специальности и квалификации
работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения
профессионального образования; необходимость учета требований к качествам
личности при выборе профессии;
Уметь
- находить информацию о региональных
учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального
образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с
требованиями профессии;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
дня:
- построения планов профессиональной карьеры,
выбора пути продолжения образования или трудоустройства.
Контрольно-измерительные
материалы
Формы контроля знаний, умений, навыков
(текущего, рубежного, итогового)
Программой предусмотрено качество проверки
графических работ, которая достигается осуществлением контроля по следующему
плану.
Проверка правильности оформления чертежей
(нанесение рамки и выполнение основной надписи на чертеже, начертание букв и
цифр, композиции чертежа, нанесение размеров с учетом их достаточности и рациональности
размещения на проекциях чертежа);
Проверка правильности построения чертежа:
соблюдение проекционной связи при изображении
внешней и внутренней формы детали;
применение типов линий согласно их назначению;
полнота и правильность ответа на графическое
задание работы.
Критерии оценок при выполнении графических и
практических работ по черчению и графике предусматривают проставление отметок,
в основу критериев которых легли критерии оценки знаний и умений, разработанные
доктором педагогических наук А.Д. Ботвинником, одобренные комиссией по черчению
Ученого методического совета при Министерстве Просвещения.
«5» ставится, когда ученик:
проявляет устойчивый интерес к содержанию,
процессу и результату учебно-трудовой деятельности;
свободно читает чертежи;
при необходимости умело пользуется справочным
материалом;
владеет навыками графической культуры,
рационально использует в работе чертежные инструменты;
самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет
графическую работу, способен вносить изменения в конструкцию и конструкторскую
документацию, проявляет инициативность при решении нестандартных задач;
демонстрирует высокий уровень графической
культуры, рационально использует в работе чертежные инструменты;
- не делает ошибки в изображениях, а
если допускает, то незначительные неточности и описки.
«4» ставится, когда ученик:
проявляет устойчивый интерес в основном к
результату учебно-трудовой деятельности, довольно устойчивый интерес к
содержанию практической деятельности;
самостоятельно с небольшими затруднениями
читает чертежи;
пользуется справочными материалами, испытывая
при этом определенные трудности;
самостоятельно и своевременно выполняет
графическую работу, допуская незначительные небрежности при ее оформлении,
способен вносить изменения в конструкцию и конструкторскую документацию,
инициативен при решении нестандартных задач;
владеет навыками графической культуры,
рационально использует в работе чертежные инструменты;
при выполнении графических работ допускает
ошибки второстепенного характера, которые исправляет самостоятельно после
замечания учителя.
«3» ставится, когда ученик:
проявляет посредственный интерес только к
результатам трудовой деятельности;
неуверенно читает чертежи;
пользуется справочными материалами, но
ориентируется в них с трудом;
неуверенно выполняет чертежи, но соблюдает
основные правила их оформления; способен дополнить конструкторский документ
недостающими элементами, но при этом допускает ошибки, которые может исправить
лишь с помощью учителя;
демонстрирует не высокий уровень прилежания к
графической работе;
справляется с трудом с выполнением полного
объема графической работы, допускает существенные
ошибки.
«2» ставится, когда ученик:
проявляет неустойчивый интерес к содержанию,
процессу и результату учебной деятельности;
чертежи может читать только с помощью учителя;
находит с трудом необходимый справочный
материал, но не может им пользоваться;
программный материал усваивает на уровне
частичного воспроизведения (частично выполняет чертежи), но распознает виды и
элементы конструкторских документов;
не владеет навыками графической культуры, не
проявляет аккуратности и прилежности при выполнении чертежей;
не выполняет оптимальных требований к
графической работе, не справляется с объемом установленных заданий, допускает
грубейшие ошибки.
Формы контроля уровня обученности
Тестирование
Кроссворды
Практические и контрольные работы
Литература:
-Черчение:учебник для черчения 7-8
кл.общеобразоват. учреждений/ А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С.
Вышнепольский.-М.: АСТ: Астрель, 2006г.-221,[3] с.: ил. ISBN 5-17-016201-4 (ООО «Издательство АСТ») ISBN
5-271-05431-4 (ООО «Издательство Астрель»);
- Методическое пособие по черчению: К учебнику
А.Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7-8 классы» / А.Д. Ботвинников, В.Н.
Виноградов, И.С. Вышнепольский и др. – М. : ООО «Издательство Астрель» : ООО
«Издательство АСТ», 2003.-159, [1] с. : ил. ISBN
5-17\016465-3 (ООО «Издательство АСТ»), ISBN 5-217-05561-2
(ООО «Издательство Астрель»);
- Тематическое и поурочное планирование по
черчению: к учебнику А.Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7-8 кл.
общеобразовательных учреждений» : 7-8-й кл.: метод. Пособие /В.Н.
Виноградов.-М. : ЭКЗАМЕН, 2006. – 159, [1] с.- (Учебно-методический комплект). ISBN 5-472-00674-0;
- Черчение. 7-8 кл. Поурочные планы по
учебнику А.Д. Ботвинникова и др. / Сост. М.В.Цыганов, Ю.М. Цыганова –
Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.-96с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.