Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по чтению для учащихся 3 класса с нарушением зрения

Тематическое планирование по чтению для учащихся 3 класса с нарушением зрения

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по чтению для учащихся 3 класса с нарушением зрения

(5 ч в неделю, всего 170 ч)


Тема

урока

Кол-во

часов

Академические компетенции

Социальные компетенции

Адаптивный коррекционный механизм

Типы

уроков

Методы и приёмы формирования компетенций

I четверть 45 ч


Книги – мои друзья.

3 ч

Познакомить с новым учебником литературного чтения, его содержанием, правилом обращения с книгами, с системой условных обозначений, содержанием, словарём

Формирование компетенции прогнозирования содержания раздела; составления логического рассказа по картине, выразительного чтения.

Коррекция связной речи на основе исторических фактов, кроссвордов

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой

1.

Вводный урок раздела.

Первопечатник Иван Фёдоров.

2 ч

Познакомить с деятельностью первопечатника Ивана Федорова. Ознакомить с наставлениями Библии.

Формирование компетенции осуществления поиска необходимой информации в книге и различных источниках.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой

2.

Мы идём в музей книги.

1 ч

Расширение понятийно – категориального аппарата на основе введения терминов: летопись, рукописные книги

Формирование компетенции поиска необходимой информации в книге и различных источниках

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа, частично-поисковый метод

Жизнь дана на добрые дела. 30 ч

1.

Вводный урок раздела.

Владимир Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.

1 ч

Познакомить учащихся с фактами биографии В.Даля -самого знаменитого собирателя русских пословиц и поговорок, заинтересовать его творчеством.

Познакомить с пословицами и поговорками разных народов


Коллективно обсуждать прочитанное. Осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе разгадывания ребуса

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Н. Носов «Огурцы».

2 ч

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством

Н. Носова. Формирование компетенции ориентации в нравственных понятиях("неправда", вранье","ложь", "товарищество", "взаимопомощь")

Отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе соотношения поступков героев с реальными жизненными ситуациями

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

3.

М. Зощенко «Не надо врать».

2 ч

Познакомить с жизнью и творчеством М. Зощенко Расширение понятийно – категориального аппарата на основе введения терминов: неправда, вранье, ложь,"ложь во спасение"

Формирование компетенции работы с учебной информацией: соотносить иллюстрацию с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие создавать свой собственный текст

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе соотношения поступков героев с реальными жизненными ситуациями

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

4.

Л. Каминский «Сочинение».

2 ч

Формировать представление о жизни и творчестве Л. Каминского познакомить с его произведением Формирование компетенции определения главной мысли рассказа

Осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными,

формировать компетенции составления характеристики персонажа


Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций; аналитико-синтетического компонента мышления на основе сравнения разных произведений

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

5.

М. Зощенко «Через тридцать лет».

2 ч

Продолжить знакомство с произведениями М. Зощенко

Формирование компетенции работы с учебной информацией: соотносить иллюстрацию с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие подробно пересказать текст

Коррекция связной речевой деятельности на основе составления рассказа по иллюстрации

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

6.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1 ч

Показать многообразие детской литературы.

Формирование компетенции нахождения нужной книги в библиотеке по заданной теме

Коррекция связной речи на основе исторических фактов, кроссвордов

Урок обобщения и систематизации знаний.

Объяснение, работа с книгой, упражнение

7.

Л.Пантелеев «Честное слово»

3 ч

Ознакомление с произведением Л.Пантелеева «Честное слово»

Формирование компетенции определения характера героев произведения, чтения по ролям.

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

8.

В.Осеева«На катке», «Разделите так, как делили работу…»

1 ч

Познакомить учащихся со стихотворением

В.Осеевой «На катке», «Разделите так, как делили работу…»

Формирование компетенции анализа поступков героев и оценки своих; отличия хорошего от плохого

Коррекция связной речевой деятельности на основе характеристики героев произведения, оценивания их поступков.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

9.

С.Баруздин «Наша мама на работе…», «Бревно».

1 ч

Познакомить учащихся со стихотворением С.Баруздина


Формирование компетенций анализа текста, выражения своего отношения к произведению и его героям

Коррекция выразительности речи и чтения: выбор интонации,

на основе конкурсов выразительного чтения

Урок изучения нового материала

Объяснение, работа с книгой, упражнение

10.

А. Гайдар «Горячий камень»

3 ч

Ознакомление учащихся с произведением А. Гайдара «Горячий камень» , с его жизнью и творчеством.

Формирование компетенции выразительного чтения прозаического текста, передавая настроение с помощью интонации.

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

11.

Е.Пермяк «Славка»

3 ч

Ознакомление учащихся с произведением Е.Пермяк «Славка» «Славка», с его жизнью и творчеством

Формирование компетенции определения характера героев произведения, оценивания их поступков.

Коррекция связной речевой деятельности на основе характеристики героев произведения, оценивания их поступков.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

1213.

Е.Пермяк «Чужая калитка»

3 ч

Продолжить знакомство с произведениями Е.Пермяка «Чужая калитка»

Формирование компетенции определения характера героев произведения, оценивания и сравнения с другими героями произведения

Коррекция связной речевой деятельности на основе характеристики героев произведения, оценивания их поступков.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

14.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1 ч

Показать многообразие детской литературы.

Формирование компетенции нахождения нужной книги в библиотеке по заданной теме

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе сравнения разных произведений

Урок изучения нового материала

Объяснение, работа с книгой, упражнение

15.

Н. Носов «Трудная задача».

2 ч

Познакомить с новым произведением Н.Н.Носова «Трудная задача»

Формирование компетенции создания текста на основе иллюстрации

Коррекция связной речевой деятельности на основе характеристики героев произведения, оценивания их поступков.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Объяснение, работа с книгой, упражнение

16.

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано ...

2 ч

Познакомить учащихся с таким видом литературных произведений как «Весёлые рассказы».


Формирование компетенции характеристики героев произведения на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Коррекция образной функции мышления на основе просмотра отрывков из фильма

В. Драгунского

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

17.

Обобщающий урок.

1 ч

Обобщить компетенции по теме.

Формировать компетенции подробно и кратко пересказывать текст

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

Картины русской природы. 12 ч

1.

Н.Некрасов «Славная осень!..»

1 ч

Познакомить с произведением Н.А.Некрасова «Славная осень!».

Формировать компетенцию сознательного, выразительного чтения.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворений.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

2.

М. Пришвин «Осинкам холодно…»

Ф. Тютчев «Листья».

1 ч

Ознакомление учащихся с произведениями М. Пришвина, Ф.Тютчева. Формирование компетенции различения стихотворного и прозаического текстов

Формирование компетенции объяснения отдельных выражений в лирическом и художественном тексте.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений живописи и литературы.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

3.

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

2 ч

Познакомить с новым произведением И.Соколова-Микитова «Листопадничек»

Формирование компетенции выразительного чтения; выделения отдельных выражений в художественном тексте.

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

4.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1 ч

Ознакомление с произведением Ф. Тютчева. Формирование представлений об изменениях в природе, происходящих осенью.

Закрепление компетенции выразительного чтения стихотворения.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворений.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

5.

Л.Толстой «Лебеди»

1 ч

Продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого

Совершенствовать компетенцию выразительного чтения

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

6.

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало….»

1 ч

Познакомить с некоторыми страницами биографии великого поэта;

пробудить интерес к творчеству поэта; раскрыть идейное содержание стихотворения, его эмоциональное и эстетическое содержание

Закрепление компетенции выразительного чтения стихотворения.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворений.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

7.

А. Фет «Осень».

И. Бунин «Первый снег».

1 ч

Познакомить учащихся со стихотворениями русских поэтов об осени


Закрепление компетенции выразительного чтения стихотворения.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворений.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

8.

А.Чехов «Первый снег»

С.Есенин «Пороша»

1 ч

Продолжить знакомство с творчеством А..Чехова, С.Есенина.

Формирование компетенции определения главной мысли произведения.

Определять настроение рассказчика, доказывать свою точку зрения текстом, выражать своё отношение о прочитанном, выделять выразительные средства языка

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворений.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

9.

Мы идём в библиотеку. Произведения о природе.

1 ч

Проверить сформированность компетенций работы с учебной книгой

Формирование компетенции рассказа о книге по составленному плану.

Коррекция связной речевой деятельности на основе составления рассказа о книге.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа; игра; наблюдение.

10.

К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…»

К.Бальмонт «Снежинка»

1 ч

Познакомить с произведением К. Паустовского "В саду уже поселилась осень". Формировать компетенцию анализа прозаического текста

Формирование компетенции оперирования понятиями "средства художественной выразительности" Формирование компетенции анализа произведения живописи

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений живописи и литературы.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

11.

Обобщающий урок.

1 ч

Обобщить знания о лирических произведениях в поэтической и стихотворной форме

Формирование компетенции оперирования понятиями "настроение лирического текста", " основная мысль", "композиция".

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа; игра; наблюдение.

II четверть 35 ч

Волшебная сказка. 18 ч

1.

Вводный урок раздела.

«Иван-царевич и серый волк».

5 ч

Расширение понятийно – категориального аппарата на основе введения терминов: "тема", " основная мысль", "композиция".


Формирование компетенции анализа текста

Формирование компетенции анализа произведения фотографического искусства.

Формирование компетенции воссоздания поэтических образов произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника; образной функции мышления на основе выявления главных ключевых слов произведения; речевой сферы посредством анализа произведений живописи

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлекси,

урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение, самостоятельная работа, метод проблемного изучения, частично-поисковый метод

2.

«Летучий корабль».

4 ч

Познакомить с особенностями волшебной сказки Формирование компетенций характеристики героя волшебной сказки

Формирование компетенции

классификации книг по разным основаниям, узнавать произведение по обложке

Коррекция образной функции мышления на основе выявления признаков "волшебной сказки";

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение, метод проблемного изучения

3.

«Морозко».

2 ч

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов "народная сказка", "волшебная сказка" "присказка", "структура сказочного текста"

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления положительных и отрицательных героев сказки

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение, метод проблемного изучения

4.

«Белая уточка».

2 ч

Познакомить с особенностями волшебной сказки, учить отличать героев волшебной сказки от героев других сказок

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана

Коррекция конструирующей функции мышления на основе выделения главной мысли текста

Урок изучения нового материала,

обобщения

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

5.

«По щучьему велению».

3 ч

Познакомить с особенностями волшебной сказки, учить отличать героев волшебной сказки от героев других сказок

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления положительных и отрицательных героев

Урок изучения нового материала,

обобщения


Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение, метод проблемного изучения

6.

Мы идём в библиотеку. Сказки.

1 ч

Ознакомление учащихся со сборниками волшебных сказок. Формирование компетенции определения главной мысли произведения.

Формирование компетенции рассказа о книге по составленному плану.

Коррекция связной речевой деятельности на основе составления рассказа о книге.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

7.

Обобщающий урок.

1 ч

Показать многообразие волшебных сказок

Формирование компетенции понимания смысла пословиц, соотношения пословицы с темой

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок рефлексии

Объяснение, рассказ, работа с книгой

Люби всё живое. 27 ч

1.

Вводный урок раздела.

К. Паустовский «Барсучий нос».

2 ч

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев..

Формирование компетенции толерантного отношения к людям, чувствам товарищества, качествам личности.

Коррекция классификационной функции мышления на основе сравнений художественных и научно-популярных произведений

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра

2.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Б. Заходер «Вредный кот».

Тим Собакин "Песни Бегемотов"

1 ч

Познакомить с творчеством В. Берестова, Б. Заходера, Тима Собакина с юмористическими стихотворениями

.Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи», И.Никитин «Полно, степь моя…», В.Жуковский

Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Формирование компетенций искать, находить , перерабатывать информацию в соответствии с заданием

Коррекция классификационной функции мышления на основе сравнений художественных и научно-популярных произведений

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

3.

В. Бианки «Приключения Муравьишки».

3 ч

Формирование компетенции оперирования понятиями: "юмор", "юмористическое произведение"

Формирование компетенции восстановления событий сказки по иллюстрациям.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

4.

О. Полонский «Муравьиное царство».

1 ч

Формирование компетенции оперирования понятиями: "эпитет", "сравнение", олицетворение

Формирование компетенции восстановления событий сказки по опорным словам.

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе сравнения разных произведений

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

5.

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

3 ч

Формирование компетенции

определения главной мысли, деления текста на части, составления плана

Формирование компетенции ответов на вопросы по содержанию прочитанного произведения, пересказа близко к тексту

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

6.

Н. Носов «Карасик».

3 ч

Определить жанр произведения и специфические особенности данного жанра

Формирование компетенции рассказа о книге по составленному плану, характеристики героев сказки.

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

7.

К.Паустовский «Заячьи лапы»

3 ч

Формирование компетенции последовательности событий

Формирование компетенции рассказа о книге по составленному плану, характеристики героев сказки

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

8.

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

1 ч

Формирование компетенции оперирования понятиями: "любовь", "малая родина", "природа", "доброта", "милосердие"

Составление отзыва о прочитанном произведении

Коррекция выразительности речи и чтения: выбор интонации,

на основе конкурсов выразительного чтения


Беседа; игра; наблюдение.

III четверть 50 ч

9.

М.Пришвин «Ребята и утята»

2 ч

Ознакомление с произведением М.Пришвина «Ребята и утята» Формирование компетенции определения главной мысли рассказа.

Формирование компетенции определения характера героев произведения, оценивания их поступков.

Коррекция связной речевой деятельности на основе характеристики героев произведения, оценивания их поступков.

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

10.

С.Алексеев «Снегирь».

2 ч

Ознакомление с произведением С.Алексеева «Снегирь». Формирование компетенции определения главной мысли рассказа

Формирование компетенции описания зимы в произведениях литературы и живописи.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений живописи и литературы.

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

11.

В.Бианки «Сова»

2 ч

Ознакомление с произведением В.Бианки «Сова» Формирование компетенции определения главной мысли рассказа

Формирование компетенции описания повадок животных, особенностей их обитания.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения текстов стихотворных и прозаических.

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

12.

М. Горький. Воробьишко.

2 ч

Ознакомление с произведением М. Горького "Воробьишко". Формирование компетенции определения главной мысли рассказа

Формирование компетенции определения характера героев произведения, оценивания их поступков.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

13.

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

1 ч

Закрепление компетенции об авторах, которые рассказывают в своих произведениях о животных.

Формирование компетенции рассказов о книге по составленному плану, характеристике героев рассказа.

Коррекция связной речевой деятельности на основе составления рассказа о книге.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Объяснение, рассказ

14.

Обобщающий урок.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра; наблюдение.

Великие русские писатели. 22 ч

1.

Вводный урок раздела.

А. С. Пушкин «Зимнее утро».

1 ч

Формирование компетенции оперирования понятиями: "эпитет", "сравнение", олицетворение".

Формирование компетенции объяснения значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Коррекция выразительности речи и чтения: выбор интонации,

на основе конкурсов выразительного чтения, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

2.

А. С. Пушкин. «Зимний вечер», «Опрятней модного паркета…»

1 ч

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством поэта А.Пушкина

Формирование компетенции выразительного чтения, передавая настроение стихотворения.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений разных поэтов.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

3.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Познакомить с произведением А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» ". Формировать компетенцию анализа лирического произведениа

Формирование компетенции определения характера героев произведения, оценивания их поступков, соотношения текста сказки с произведениями живописи

Коррекция выразительности речи и чтения: выбор интонации,

на основе конкурсов выразительного чтения, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания

Урок изучения нового материала,

обобщения исистематизации,

рефлекси,

развивающего контроля знаний

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

4.

Басни И. Крылова.

1 ч

Работать с произведениями И. Крылова

Формирование компетенции определения морали басни

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе понимания и объяснения пословиц.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

5.

И. Крылов «Слон и Моська».

1 ч

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов "наставление", "иносказание","нравоучительный комический рассказ"

Формирование компетенции объяснения отдельных выражений в тексте басни.

Коррекция конструирующей функции мышления на основе выделения главной мысли басни

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

6.

И. Крылов «Чиж и голубь».

1 ч

Познакомить с басней И. Крылова «Чиж и голубь».

Закрепление компетенции чтения басни по ролям.

Коррекция конструирующей функции мышления на основе выделения главной мысли басни

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

7.

Мы идём в библиотеку.Произведения великих русских писателей.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

8.

И. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1 ч

Познакомить с басней И. Крылова «Зеркало и обезьяна».

Закрепление компетенции чтения басни по ролям.

Коррекция конструирующей функции мышления на основе выделения главной мысли басни

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

9.

Рассказы Л. Толстого.

1 ч

Познакомить с жизнью и творчеством Л. Толстого.

Формирование компетенции анализа текста

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения, нахождения нужного отрывка в тексте по вопросам

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе сравнения разных произведений

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

10.

Л. Толстой «Лев и собачка» (быль).

1 ч

Познакомить с рассказом Л. Толстого «Лев и собачка» (быль).

Формирование компетенции анализа текста

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения, нахождения нужного отрывка в тексте по вопросам

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе понимания и объяснения пословиц.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

11.

Л. Толстой «Лебеди».

1 ч

Познакомить с рассказом Л. Толстого «Лебеди».

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения, составления плана рассказа

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

12.

Л. Толстой «Акула».

1 ч

Познакомить с рассказом Л. Толстого «Акула».

Формирование компетенции анализа текста

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения, составления плана рассказа

Коррекция связной речевой деятельности на основе характеристики героев произведения, оценивания их поступков.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

13.

Л. Толстой «Прыжок».

1 ч

Познакомить с рассказом Л. Толстого «Прыжок».

Формирование компетенции анализа текста

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения, нахождения нужного отрывка в тексте по вопросам

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе понимания и объяснения пословиц.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

14.

Л. Толстой Волга и Вазуза.

Как гуси Рим спасли.

1 ч

Познакомить с рассказом Л. Толстого "Волга и Вазуза".

"Как гуси Рим спасли".

Формирование компетенции анализа текста

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения, составления плана рассказа

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

15.

Л. Толстой. Заповеди.

1 ч

Познакомить с заповедями Л. Толстого

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе понимания и объяснения пословиц.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

16.

И. Крылов «Квартет».

1 ч

Познакомить с басней И. Крылова «Квартет».

Закрепление компетенции чтения басни по ролям.

Коррекция конструирующей функции мышления на основе выделения главной мысли басни

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

17.

Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

18.

Обобщающий урок.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

Литературная сказка. 26 ч

1.

Вводный урок раздела.

В. Даль «Девочка Снегурочка».

3 ч

Формировать представление о жизни и творчестве В. Даля познакомить с его произведением

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов "литературная сказка","жанровые особенности сказки"

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану, характеристики героев сказки

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа; активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлекси

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

2.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

3 ч

Формировать представление о жизни и творчестве В. Одоевского. Познакомить с его произведением «Мороз Иванович».

Формирование компетенции определения главной мысли сказки

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану, характеристики героев сказки, нахождения жанровых особенностей сказки

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлекси

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

3.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

3 ч

Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

Формирование компетенции анализа повествовательного текста

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану, характеристики героев сказки, нахождения жанровых особенностей сказки

Коррекция связной речевой деятельности на основе рассказывания сказки с использованием опорных слов.

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлекси

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

4.

Переводная литература для детей.

Б. Заходер «Винни-Пух» (предисловие).

1 ч

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов "переводная литература". Познакомить с авторской сказкой Б. Заходера «Винни-Пух»

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе составления плана текста, сравнения разных произведений

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

5.

Мы идём в библиотеку.Литературные сказки.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

6.

Р. Киплинг «Маугли».

4 ч

Познакомить с авторской сказкой Р. Киплинг «Маугли».

Формирование компетенции определения главной мысли сказки

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану, характеристики героев сказки, нахождения жанровых особенностей сказки, антиципировать произведение по обложке книги

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлекси

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

7.

Дж. Родари «Волшебный барабан».

3 ч

Познакомить с авторской сказкой Дж. Родари «Волшебный барабан». Формирование компетенции определения главной мысли сказки

Формирование компетенции

деления текста на части, составления плана, пересказа по плану, характеристики героев сказки, нахождения жанровых особенностей сказки, сравнения книг по обложке

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе соотнесения смысла пословицы и главной мысли произведения.

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлекси

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

IV четверть 40 ч

8.

Мы идём в библиотеку.Литературные сказки.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

9.

Тим Собакин «Лунная сказка».

1 ч

Продолжить знакомство с творчеством Тима Собакина

Формирование компетенции определения средств художественной выразительности, позволяющий увидеть созданный автором образ

Закрепление компетенции выразительного чтения произведения

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

10.

Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе».

3 ч

Познакомить с авторской сказкой Ю. Коваля «Сказка о серебряном соколе».

Формирование компетенции распределения ролей, выразительного чтения произведения по ролям

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

11.

С. Михалков «Упрямый козлёнок».

2 ч

Познакомить с авторской сказкой С. Михалкова «Упрямый козлёнок».

Формирование компетенции распределения ролей, выразительного чтения произведения по ролям

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения текстов стихотворных и прозаических.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

12.

Обобщающий урок.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

Картины родной природы. 22 ч

1.

Вводный урок раздела.

Б. Заходер «Что такое стихи?»

1 ч

Познакомить с произведением Б. Заходера «Что такое стихи?». Формулировать тему урока на основе ключевых слова

Формирование компетенции создания собственного текста на основе ключевых слов и выражений

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

2.

И. Соколов-Микитов «Март в лесу».

А. Майков «Весна».

1 ч

Познакомить с жизнью и творчеством И. Соколова-Микитова, А. Майкова. Формирование представлений о весне, о том, как используются в разных произведениях образные слова и выражения об изменениях в природе, происходящих весной.

Формирование компетенции описания осени в произведениях литературы и живописи, и их равнения

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений живописи и литературы.

Урок изучения нового материала,


Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

3.

С. Аксаков «Прибавились значительно дни…», А.Майков «Ласточка примчалась…»

1 ч

Познакомить с жизнью и творчеством С. Аксакова . Формирование представлений о весне, о том, как используются в разных произведениях образные слова и выражения об изменениях в природе, происходящих весной.

Формирование компетенции описания осени в произведениях литературы и живописи, и их равнения

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений разных поэтов.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; наблюдение; беседа; сообщение

4.

А.Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи», И.Никитин «Полно, степь моя…», В.Жуковский «Жаворонок»

1 ч

Познакомить с жизнью и творчеством А. Плещеева, И.Никитина, В.Жуковского Формирование компетенции анализа лирического произведения

Формирование компетенции объяснения отдельных выражений в лирическом произведении, определени средств художественной выразительности

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения текстов стихотворных и прозаических.

Урок изучения нового материала

Работа с книгой; работа с толковым словарём; беседа.

5.

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

3 ч

Ознакомление учащихся с произведением С.Маршака «Двенадцать месяцев» Формирование представлений об изменениях в природе, происходящих в течение года.

Формирование компетенции определения характера героев произведения; пересказа по плану

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации,

рефлекси

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

6.

А.Чехов «На реке», С.Маршак «Ледоход»

1 ч

Формирование компетенции оперирования понятиями: "эпитет", "сравнение", олицетворение".

Формирование компетенции объяснения значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений разных поэтов.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

7.

Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

2 ч

Ознакомление с произведением Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы»

Формирование компетенции определения характера героев произведения, чтения по ролям.

Коррекция долговременной памяти на основе пересказа.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

8.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1 ч

Ознакомление учащихся со сборниками произведений о природе, со справочной литературой.

Формирование компетенции нахождения книги в библиотеке по заданной теме, объяснения назначения справочной и энциклопедической литературы.

Коррекция связной речевой деятельности на основе сообщения по заданной теме.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа; игра; наблюдение.

9.

Л.Толстой «Черёмуха»

А.Прокофьев «Люблю берёзу русскую»

1 ч

Ознакомление учащихся со стихотворениями Л.Толстого «Черёмуха»

А.Прокофьева «Люблю берёзу русскую» с их жизнью и творчеством.

Формирование компетенции ответов на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция осмысленности восприятия на основе выбора чётких ответов.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

10.

С. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом…», «С добрым утром».

1 ч

Ознакомление учащихся с произведениями С. Есенина, с его жизнью и творчеством. Формирование компетенции видеть образные языковые средства в произведении.

Формирование компетенции выразительного чтения, передавая настроение стихотворения. Формирование компетенции объяснения лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания отрывка стихотворения.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

11.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

1 ч

Ознакомление учащихся с произведениями Ф. Тютчева , с его жизнью и творчеством. Формирование компетенции видеть образные языковые средства в произведении.

Формирование компетенции рисования словесных картин весенней природы с опорой на текст стихотворения.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворения.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

12.

Высотская Одуванчик

З.Александрова «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».

1 ч

Ознакомление учащихся с произведениями О.Высотской,

З. Александровой,

М. Пришвина

Формирование компетенции понимания особенностей лирических произведений каждого поэта

Коррекция устойчивости внимания посредством продолжения чтения текста другим учеником по указанию педагога.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

13.

А. Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…»

1 ч

Ознакомление учащихся со стихотворением А. Толстого Формирование представлений об изменениях в природе, происходящих летом

Формирование компетенции выразительного чтения, передавая настроение стихотворения.

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений разных поэтов на одну тему.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

14.

Саша Чёрный «Летом».

1 ч

Ознакомление учащихся со стихотворением С. Черного. Формирование компетенции видения образных языковых средства в произведении.

Формирование компетенции о средствах художественной выразительности

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений разных поэтов.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

15.

Ф. Тютчев «В небе тают облака…»

1 ч

Ознакомление учащихся с произведениями Ф. Тютчев Формирование представлений о весне, о том, как описываются в разных произведениях образные слова и выражения об изменениях в природе, происходящих весной.

Формирование компетенции нахождения сравнения, олицетворения, эпитета в лирическом произведении.

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания стихотворения.

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

16.

С Есенин «Черёмуха»

1 ч

Ознакомление учащихся с произведением С. Есенина «Черёмуха» Формирование компетенции видеть образные языковые средства в произведении.

Формирование компетенции выразительного чтения, передавая настроение стихотворения..

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания отрывка стихотворения.

Урок изучения нового материала

Беседа; рассказ; наблюдение; работа с книгой

17.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Беседа; игра, наблюдение.

18.

Г. Юдин. Поэты.

Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».

1 ч

Ознакомление учащихся со стихотворением Г. Юдина

Я. Акима. Формирование компетенции видеть образные языковые средства в произведении.

Формирование компетенции о средствах художественной выразительности (олицетворение).

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения произведений разных поэтов.

Урок изучения нового материала

Беседа; рассказ; наблюдение; работа с книгой

19.

Обобщающий урок.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Коррекция активности внимания на основе использования занимательного материала, загадок.

Урок обобщения и систематизации знании

Беседа; игра, наблюдение.

Зарубежные писатели. 10 ч

1.

Братья Гримм «Соломинка, уголь и боб.»

1 ч

Познакомить с произведением Братьев Гримм «Соломинка, уголь и боб.»

Формирование компетенции анализа текста

Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе соотнесения смысла пословицы и главной мысли произведения.

Урок изучения нового материала

Беседа; рассказ; наблюдение; работа с книгой

2.

Г.-Х.Андерсен «Оле-Лукойе»

3 ч

Познакомить с произведением Г.-Х.Андерсена «Оле-Лукойе» Формирование компетенции анализа текста

Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.


Коррекция связной речевой деятельности на основе рассказывания сказки с использованием опорных слов.

Урок изучения нового материала,

обобщения систематизации

Беседа; рассказ; наблюдение; работа с книгой

3.

Д.Свифт «Путешествия Гулливера»

4 ч

Познакомить с произведением Д.Свифта «Путешествия Гулливера» Формирование компетенции анализа текста

Формирование компетенции

краткого пересказа текста с опорой на план

Коррекция связной речевой деятельности на основе рассказывания сказки с использованием опорных слов.

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Беседа; рассказ; наблюдение; работа с книгой

4.

Мы идём в библиотеку. Сказки. Братья Гримм.

1 ч

Ознакомление учащихся со сборниками произведений зарубежных писателей , со справочной литературой.

Формирование компетенции ориентировки в учебной книге, нахождения в ней произведений по названию и фамилии автора, объединения произведений на определенную тему

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе сравнения разных произведений

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа; игра; наблюдение.

5.

Обобщающий урок.

1 ч

Формирование компетенции

понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

Формирование компетенции ориентировки в учебной книге, нахождения в ней произведений по названию и фамилии автора

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа; игра; наблюдение.



Тематическое планирование по русскому языку для учащихся 3 класса с нарушением зрения

(5 ч в неделю, всего 170 ч)

Тема урока


Кол-во

часов

Академические компетенции

Социальные компетенции

Адаптивный коррекционный механизм

Тип

урока

Методы и приёмы формирования компетенций

Мир общения. Повторяем – узнаём новое 8 ч

1.

Собеседники. Диалог. Общение

3 ч

Формирование компетенций о диалоге и споре

Формирование компетенций речевого общения

Коррекция зрительного внимания на основе занимательности материала

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Культура устной и письменной речи.

1 ч

Формирование компетенций устной и письменной речи

Формирование компетенции практического овладения устными монологическими высказываниями

Коррекция слухового внимания на основе различения

Урок изучения нового материала

Работа с книгой, игра, упражнение

3.

Текст.

2 ч

Формирование компетенций о признаках текста, типах текста

Формирование компетенции овладения устными монологическими высказываниями

Коррекция вербального воображения на основе облечения образов в словесную форму

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации,

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

4.

Контрольный диктант по теме «Текст».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенций применения правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

5.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Формирование компетенций применения правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

Язык – главный помощник в общении. 37 ч

1.

Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы.

4 ч

Познакомить учащихся с причинами возникновения трудностей в письменной речи

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными нормами ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)


Коррекция концентрации внимания на основе эмоциональной насыщенности урока; звукового анализа слов на основе упражнений

на определение звуков

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации,

рефлекси

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, ,упражнение

2.

Слог, ударение.

1 ч

Формирование компетенций об открытом и закрытом слоге; о роли ударения в распознавании слов

Формирование компетенций познавательного интереса

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, ,упражнение

3.

Девять правил орфографии. Прописная буква в именах собственных.

1 ч

Формирование компетенций о прописной букве в именах собственных

Формирование компетенции употребления прописной буквы в именах собственных

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, ,упражнение

4.

Буква безударных гласных.

1 ч

Формирование компетенций о безударных гласных

Формирование компетенции проверки безударных гласных

Коррекция слухового внимания на основе различения

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, наблюдение, работа с книгой, упражнение

5.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2 ч

Формирование компетенций о проверяемых и непроверяемых безударных гласных

Формирование компетенции составления алгоритма выполнения задания

Коррекция кратковременной структуры памяти посредством работы с тестами по закреплению материала

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, упражнение

6.

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова.

2 ч

Формирование компетенций об оглушении

Формирование компетенции составления алгоритма выполнения задания

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, упражнение

7.

Непроизносимые согласные.

2 ч

Формирование компетенций о непроизносимых согласных.

Формирование компетенции составления алгоритма выполнения задания

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, , наблюдение, работа с книгой, упражнение

8.

Разделительный твёрдый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки.

1 ч

Формирование компетенций о разделительном твёрдом (Ъ) и мягком(Ь) знаке

Формирование компетенции по объединению слов с данными орфограммами

Коррекция орфографической зоркости, внимания на основе занимательности материала

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения, частично-поисковый метод дение,

9.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Формирование компетенции по различению в тексте его частей, установление связи между ними

Формирование компетенции озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

10.

Удвоенные согласные.

1 ч

Формирование компетенций о удвоенных согласных

Формирование компетенции по объединению слов с данными орфограммами

Коррекция орфографической зоркости, внимания на основе занимательности материала

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, упражнение

11.

Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

2 ч

Формирование компетенции с буквосочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

Формирование компетенции по объединению слов с данными орфограммами

Коррекция уточнения и расширения словарного запаса на основе работы с текстом

Урок

обобщения и систематизации,

рефлекси

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, упражнение

12.

Перенос слова.

1 ч

Формирование компетенции о правилах переноса слова

Формирование компетенции вариантов переноса слов с одной строки на другую

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, упражнение

13.

Контрольный диктант.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

14.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция концентрации внимания на основе выполнения упражнений

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

15.

Что рассказало слово.

1 ч

Формирование компетенций о роли слова в речевом общении

Выражение собственного мнения, его аргументация

Коррекция речи на основе работы с фразеологизмами

Урок изучения нового материала


Частично-поисковый метод

16.

Синонимы.

1 ч

Формирование компетенции о синонимах

Формирование компетенции по использованию синонимов в речи

Коррекция речи на основе работы с синонимами

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

17.

Антонимы.

1 ч

Формирование компетенции об антонимах

Формирование компетенции по использованию антонимов в речи

Коррекция речи на основе работы с антонимами

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

18.

Омонимы.

1 ч

Формирование компетенции о омонимах

Формирование компетенции по использованию омонимов в речи

Коррекция речи на основе работы с омонимами

Урок

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

19.

Многозначные слова. Слово и его значение.

1 ч

Формирование компетенции о многозначных словах

Овладение основными нормами ведения разговора

Коррекция лексико-грамматического строя речи на основе уточнения смысла слов

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, работа с книгой

20.

Контрольный диктант.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенций грамотного  и  каллиграфического  письма

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

21.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенций самоконтроля

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

22.

Словосочетание.

2 ч

Формирование понятия "словосочетание"

Формирование компетенции использования словарей

Коррекция умения воссоздавать незаконченные образы по образцу

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, наблюдение, работа с книгой, упражнение

23.

Предложение.

1 ч

Формирование компетенции признаков и типов предложений

Формиорование компетенций по различению слов, словосочетаний и предложений

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

24.

Главные члены предложения.

2 ч

Формирование компетенции выделения грамматической основы

Формирование толерантного отношения к другой культуре

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок изучения нового материал,

рефлексии

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

25.

Предложения с однородными членами.

2 ч

Познакомить с однородными членами.

Формирование компетенции обозначения на письме интонации перечисления

Коррекция целостности зрительного восприятия на основе зрительного анализа

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

26.

Контрольный диктант.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

27.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

II четверть 35 ч

Состав слова. 18 ч

1.

Состав слова. Корень.

1 ч

Формирование компетенций об однокоренных словах, составе слова

Формирование компетенции составления алгоритма разбора слова по составу

Коррекция орфографической зоркости, внимания на основе занимательности материала

Урок изучения нового материала

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Корень.

2 ч

Формирование компетенций понятийно-категориального аппарата на основе введения термина корень, однокоренные слова

Формирование компетенции нахождения в слове корня, фонетически чередующихся согласных звуков в корне

Коррекция связной речи на основе построения предложений из заданного набора слов

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение,

3.

Корневые орфограммы.

1 ч

Формирование компетенций о проверяемых и непроверяемых безударных гласных

Формирование компетенции составления алгоритма выполнения задания

Коррекция звукопроизношения на основе узнавания звуков в разных положениях в слове

Урок

обобщения и систематизации

Объяснение, упражнение самостоятельная работа



4.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

1 ч

Составление предложений- ответов на вопросы

Формирование компетенции пересказа содержания текста с опорой на вопросы

Коррекция связной речи на основе построения предложений из заданного набора слов

Урок

развивающего контроля

Объяснение самостоятельная работа

5.

Приставка.

2 ч

Формирование компетенций понятийно-категориального аппарата на основе введения терминов приставка, родственные слова

Закрепление компетенции разбора слова по составу, различение в написании приставок и предлогов

Коррекция словарного запаса на основе образования новых слов

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение, частично-поисковый метод

6.

Суффикс.

3 ч

Формирование компетенций понятийно-категориального аппарата на основе введения термина суффикс

Формирование компетенции употребления в речи слов с суффиксами обозначающими профессии, субъектами оценки

Коррекция словарного запаса на основе образования новых слов

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение, частично-поисковый метод

7.

Окончание и основа.

2 ч

Формирование компетенций понятийно-категориального аппарата на основе введения терминов окончание и основа слова

Закрепление компетенции разбора слова по составу, выделения основы слова нулевого окончания

Коррекция анализа на основе нахождения взаимосвязей

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

8.

Как образуются слова.

2 ч

Ознакомление с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов

Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, сложные слова с историческими изменениями в морфемном составе слова

Коррекция орфографической зоркости, внимания на основе занимательности материала

Урок,

обобщения и систематизации, рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, метод проблемного изучения,

9.

Обобщение знаний о составе слова.

2 ч

Формирование

компетенции морфологии по изученным темам

Образовывать новые слова из заданных морфем; аргументировано отвечать

Коррекция связной речи на основе построения предложений из заданного набора слов

Урок,

обобщения и систематизации, рефлексии

Объяснение, рассказ, самостоятельная работа,

10.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

11.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Наблюдение, , упражнение, объяснение

Части речи. 3 ч


1.

Части речи.

1 ч

Формирование компетенции о частях речи

Формирование компетенции составления вопросов к различным частям речи

Коррекция анализа на основе нахождения взаимосвязей

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

2.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

1 ч

Составление предложений- ответов на вопросы

Формирование компетенции пересказа содержания текста с опорой на вопросы

Коррекция орфографической зоркости, внимания на основе занимательности материала

Урок

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, самостоятельная работа

3.

Проверочная работа.

1ч.

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

Имя существительное. 39 ч

1.

Имя существительное.

1 ч

Формирование представлений учащихся о предмете как о грамматическом понятии

Формирование компетенции составления предложений из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

Коррекция активной речевой деятельности на основе перевода пассивного словаря в активный

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, упражнение

2.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1 ч

Показать отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных

Формирование компетенции называния одного предмета или группы однородных предметов

Коррекция связной речи на основе построения предложений из заданного набора слов

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение, самостоятельная работа

3.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2 ч

Формирование компетенции об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Формирование компетенций работы со схемами

Коррекция анализа на основе нахождения взаимосвязей

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, наблюдение, работа с книгой, упражнение

4.

Развитие речи. Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения.

1 ч

Составление текста описания с использованием приема олицетворения

Формирование компетенции связно излагать свои мысли на письме

Коррекция активной речевой деятельности на основе перевода пассивного словаря в активный

Урок

развивающего контроля знаний, рефлексии,

Объяснение, рассказ, самостоятельная работа

5.

Число имён существительных.

2 ч

Формирование компетенции о числе имен существительных

Формирование компетенции нахождения окончаний при изменении существительных по числам

Коррекция анализа на основе нахождения взаимосвязей

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

6.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

1 ч

Формирование компетенции о работе с текстом -описанием

Аргументировано отвечать на вопросы по тексту

Коррекция устной речи на основе уточнения и расширения словарного запаса

Урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, рассказ, работа с книгой,

7.

Проверка знаний учащихся.

1 ч

Формирование компетенции о работе с тестом

Аргументировано отвечать на вопросы теста

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

8.

Диктант по теме «Имя существительное».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

9.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, наблюдение, упражнение

10.

Род имён существительных.

3 ч.

Формирование компетенции о роде как постоянном признаке имен существительных

Формирование компетенции употребления в речи имен существительных разного рода

Коррекция устной речи на основе уточнения и расширения словарного запаса

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

III четверть 50 ч


Род имён существительных.

2 ч

Формирование компетенции о роде как постоянном признаке имен существительных

Формирование компетенции употребления в речи имен существительных разного рода

Коррекция устной речи на основе уточнения и расширения словарного запаса

Урок

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

11.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Формирование компетенции по определению темы текста, установлению связи между частями

Формирование компетенции пересказа текста в письменной форме

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

12.

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

2 ч

Формирование компетенции по правописанию мягкого знака (ь) на конце имен существительных женского рода

Формирование компетенции нахождения в словах изученных орфограмм

Коррекция целенаправленности и критичности мышления на основе работы над пословицами

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

13.

Диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

14.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, наблюдение, упражнение

15.

Изменение имён существительных по падежам.

3 ч

Формирование компетенций понятийно-категориального аппарата на основе введения термина склонение, падеж

Формирование компетенции изменения имен существительных по вопросам; составление рассказа повествования

Коррекция связной речевой деятельности на основе определения последовательности событий

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

16.

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж.

1 ч

Формирование компетенций об именительном падеже существительных

Формирование компетенций работы по алгоритму определения падежа

Коррекция мелкой моторики рук на основе упражнений на ритмическую организацию движений

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

17.

Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж.

2 ч

Формирование компетенций об родительном падеже существительных

Формирование компетенций безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием

Коррекция объема кратковременной памяти на основе тренировки в упражнениях

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

18.

Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж.

1 ч

Формирование компетенций о дательном падеже существительных

Подписывать конверт письма адресату в дательном падеже

Коррекция устной речи на основе уточнения и расширения словарного запаса

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

19.

Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж.

1 ч

Формирование компетенций об винительном падеже существительных

Формирование компетенции записывания текста по памяти

Коррекция активной речевой деятельности на основе перевода пассивного словаря в активный

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

20.

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж.

2 ч

Формирование компетенций об творительном падеже существительных

Формирование компетенции составлять и озаглавливать текст

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сравнения падежей

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

21.

Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж.

1 ч

Формирование компетенций о предложном падеже существительных

Формирование компетенции составления текста по иллюстрации

Коррекция активной речевой деятельности на основе перевода пассивного словаря в активный

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, упражнение

22.

Изменение имён существительных по падежам (склонение).

2 ч

Систематизировать компетенции по данной теме

Формирование компетенции составления словосочетаний с именами существительными в разных падежах

Коррекция осмысленности восприятия на основе выбора четких ответов

Урок обобщения и систематизации

Частично-поисковый метод

23.

Обобщение знаний по теме «Имя существительное».

2 ч

Систематизировать компетенции по данной теме

Формирование компетенции составления словосочетаний с именами существительными в разных падежах

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, работа с книгой,

упражнение

24.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

25.

Диктант по теме «Имя существительное».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

26.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, наблюдение, упражнение

Местоимение. 5 ч

1.

Местоимение.

3 ч

Ознакомление с функцией местоимения в речи

Формирование компетенции употребления местоимения вместо существительных.

Коррекция мелкой моторики, навыков каллиграфии на основе упражнений на совершенствование каллиграфии

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

2.

Контрольный диктант.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

3.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, наблюдение, упражнение

Глагол. 27ч

1.

Глагол.

3 ч

Ознакомление учащихся с группами глаголов по значению

Формирование компетенции подбора синонимов и антонимов к глаголам, объяснение значения фразеологизмов

Коррекция

долговременной структуры памяти посредством занимательности материала

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой, частично-поисковый метод

2.

Изменение глаголов по временам.

3 ч

Ознакомление учащихся с изменением глаголов по временам.

Формирование компетенции по определению грамматического признака глагола- времени

Коррекция

грамматического строя, связной речи, произношения, на основе упражнений в узнавании и различении

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

3.

Глаголы настоящего времени.

1 ч

Ознакомление учащихся с глаголами настоящего времени

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием

Коррекция процессов синтеза на основе упражнений в составлении предложений из различных частей речи

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

4.

Глаголы прошедшего времени.

2 ч

Ознакомление учащихся с глаголами прошедшего времени

Формирование компетенции изменения глаголов прошедшего времени по родам

Коррекция планирующей функции речи на основе рассказа - по данному началу

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

5.

Глаголы будущего времени.

2 ч

Ознакомление учащихся с глаголами будущего времени

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием

Коррекция

обобщающей функции мышления на основе составления общей таблицы глаголов

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,


Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

6.

Неопределённая форма глагола.

3 ч

Ознакомление учащихся с неопределенной формой глагола

Распознавать в речи глаголы неопределенной формы, образовывать неопределенную форму глагола

Коррекция процессов синтеза на основе упражнений в составлении предложений из различных частей речи

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

7.

Закрепление.

1 ч

Систематизировать компетенции по данной теме

Образовывать неопределенную форму глагола

Коррекция зрительного внимания на основе занимательности материала

Урок рефлексии

Упражнение самостоятельная работа

8.

Изменение глаголов по числам.

2 ч

Ознакомить учащихся с грамматическим признаком глаголов -числом

Формирование компетенции письма текста по памяти

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, , работа с книгой

9.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Составление предложений- ответов на вопросы

Формирование компетенции пересказа содержания текста с опорой на вопросы

Коррекция связной речи на основе построения предложений из заданного набора слов

Урок

развивающего контроля

Объяснение самостоятельная работа

10.

Развитие речи. Сочинение.

1 ч

Формирование компетенции употребления глаголов в разной форме в связной речи

Формирование компетенции составления плана по определенной теме и сочинения по нему

Коррекция связной речи на основе самостоятельного построения предложений

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

11.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1 ч

Показать как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

IV четверть 40 ч


Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

2 ч.

Ознакомление учащихся со способом определения времени, числа, рода глаголов

Формирование компетенции составления предложений из группы слов

Коррекция процессов синтеза на основе упражнений в составлении предложений из различных частей речи

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

12.

НЕ с глаголами.

2 ч

Ознакомление учащихся с правописанием частицы не с глаголами

Находить в тексте конкретные сведения, факты; употреблять частицу не с глаголами

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

13.

Обобщение знаний о глаголах.

2 ч

Разбор глагола как части речи. Формирование компетенции о времени

Развивать самостоятельность суждений, инициативность.

Формирование компетенции о нахождении средств для реализации своих способностей, предвосхищать промежуточные и конечные результаты действий

Коррекция

Концентрации внимания и речевой сферы посредством игр, дидактического материала, индивидуальных заданий

Урок обобщения и систематизации,

рефлексии

Самостоятельная работа, работа с книгой, игра, упражнение

14.

Диктант по теме «Глагол».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

Имя прилагательное. 19 ч

1.

Имя прилагательное.

4 ч

Ознакомление учащихся с именем прилагательным как частью речи. Группировать имена прилагательные по значению. Показать роль имени прилагательного.

Формирование компетенции нахождения и распознавания в окружающем мире имен прилагательных

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления частей речи аналитико-синтетического компонента мышления посредством творческих работ

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Изменение имён прилагательных по родам и числам.

2 ч

Ознакомление учащихся с изменением имён прилагательных по родам и числам

Формирование компетенции нахождения имени существительного, от которого зависит имя прилагательное, и ставить вопрос

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

3.

Изменение имён прилагательных по числам.

2 ч

Формирование компетенции согласования имени прилагательного с именем существительным в числе, роде и падеже

Формирование компетенции согласования имени прилагательного с именем существительным в числе

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе разбора имени прилагательного как часть речи

Урок изучения нового материала,

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

4.

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

1 ч

Ознакомление учащихся с изменением имён прилагательных по родам и числам

Формирование компетенции согласования имени прилагательного с именем существительным в числе, роде и падеже

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

5.

Развитие речи. Сочинение-описание.

1 ч

Ознакомление учащихся с видами текстов

Формирование компетенции работы с сочинением-описанием, употребление имен прилагательных в речи

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством творческих работ

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

6.

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

3 ч

Формирование компетенции согласования имени прилагательного с именем существительным в числе, роде и падеже

Формирование компетенции согласования имени прилагательного с именем существительным в числе, роде и падеже в устной и письменной речи

Коррекция конкретизационно-обобщающего компонента мышления на основе выявления общих и специфических черт частей речи

Урок обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

7.

Обобщение знаний об именах прилагательных.

2 ч

Ознакомление учащихся с алгоритмом определения рода, числа и падежа имен прилагательных

Формирование компетенции писать безударные окончания имен прилагательных

Коррекция

зрительного внимания на основе занимательности материала

Урок обобщения и систематизации,

рефлексии

Самостоятельная работа, работа с книгой, игра, упражнение

8.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Систематизация компетенций полученных ранее

Формирование компетенции работы с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

9.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученной теме

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

10.

Итоговый контрольный диктант.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения орфографии по изученным темам

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

11.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции находить и исправлять ошибки

Формирование компетенции по применению правил правописания

Коррекция слухоречевой памяти с опорой на зрительную и моторную сферы

Урок

развивающего контроля знаний

Объяснение, наблюдение, упражнение

Повторение. 14 ч

1.

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

1 ч

Формирование компетенций применения знаний

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Коррекция речевой сферы посредством общения (диалоги, составление текстов), орфографического письма


Урок обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Повторение изученных орфограмм.

4 ч

Формирование компетенций применения знаний

Развивать самостоятельность суждений, инициативность.

Формирование компетенции о нахождении средств для реализации своих способностей,, предвосхищать промежуточные и конечные результаты действий

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с раздаточным материалом

Урок

обобщения и систематизации,

рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение






Тематическое планирование по математике для учащихся 3 класса с нарушением зрения

(5 ч в неделю, всего 170 ч)




Тема урока


Кол-во

часов

Академические компетенции

Социальные компетенции

Адаптивный коррекционный механизм

Тип

урока

Методы и приёмы формирования компетенций

I четверть 45ч

Числа от 1 до 100. 10ч


1.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

2 ч

Формирование компетенций

сложения и вычитания в пределах 100. Нумерации чисел.

Компетенция работы с заданиями творческого и поискового характера. стремления использовать полученные компетенции в повседневной жизни

Коррекция долговременной памяти на основе запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания чисел

Урок изучения нового материал,

обобщения и систематизации


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

2.

Выражения с переменной.

1 ч

Познакомить со способом нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа

Формирование компетенций

решения уравнений подбором числа

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, упражнение

3.

Решение уравнений.

3 ч

Познакомить с уравнением с неизвестным слагаемым, с соотношением единиц длины

Формирование компетенций

решения уравнений на нахождение неизвестного слагаемого

.Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации


Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

4.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1 ч

Познакомить с обозначением геометрических фигур буквами

Формирование компетенций обозначения фигур буквами

Коррекция наглядно-действенного мышления

на основе построений

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация,

5.

Закрепление изученного.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Компетенция работы с заданиями творческого и поискового характера, использование полученных компетенций в повседневной жизни

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

6.

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

7.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

Табличное умножение и деление. 64ч

1.

Связь умножения и сложения.

1 ч

Вспомнить смысл действия умножения

Формирование компетенции замены сложения умножением

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа логических" цепочек",

Урок изучения нового материала

Объяснение, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

2.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1 ч

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: множитель ,произведение, делимое, делитель, частное

Формирование компетенции составления из примеров на умножение примеры на деление

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

3.

Чётные и нечётные числа.

1 ч

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: четные и нечетные числа;

Обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

Коррекция

аналитического мышления (формирование умения выделять существенные признаки и св-ва) на основе сравнения

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

4.

Таблица умножения и деления с числом 3.

1 ч

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3

Выполнять умножение и деление с числом 3

Коррекция внимания на основе упражнений в наблюдении

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, игра, работа с книгой

5.

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

1 ч

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: цена, количество, стоимость

Использовать полученные компетенции в повседневной жизни

Коррекция аналитико-синтетического мышления (умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы) на основе выделения опорных слов задачи


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

6.

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1 ч

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: масса, количество

Использовать полученные компетенции в повседневной жизни

Коррекция механизма перевода информации из кратковременной в долговременную на основе запоминания терминов

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

7.

Порядок выполнения действий.

3 ч

Познакомить с порядком выполнения действий в выражениях

Формирование компетенции выполнения действий в выражениях со скобками в правильном порядке

Коррекция внимания на основе упражнений на запоминание порядка действий

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

8.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками

Коррекция классификационной функции мышления на основе аналогий


Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

9.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

10.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

11.

Таблица умножения и деления с числом 4.

1 ч

Составить таблицу умножения и деления с числом 4

Выполнять умножение и деление с числом 4

Коррекция продуктивности запоминания посредством материала с рисунками

Урок изучения нового материала

Объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

12.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе выявления различий между устным и письменным сложением и вычитанием

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

13.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

2 ч

Познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз.

Формирование компетенции составления плана решения задачи

Коррекция концентрации внимания посредством исключения

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

14.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1 ч

Познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз.

Формирование компетенции

составления и решения практических задач с жизненными сюжетами..

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе работы с тестами

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

15.

Решение задач

1 ч

Сравнить задачами на увеличение числа в несколько раз с задачами на уменьшение числа в несколько раз.

Проводить сбор информации, чтобы дополнить условия задач с недостающими данными и решать их.

Коррекция речевой сферы посредством точных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

16.

Таблица умножения и деления с числом 5.

1 ч

Составить таблицу умножения и деления с числом 5

Пользоваться таблицей умножения и деления с числами 2,3,4,5

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание таблицы умножения

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

17.

Задачи на кратное сравнение.

2 ч

Познакомить с задачами на кратное сравнение

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию задачи.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации


Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

18.

Решение задач.

1 ч

Познакомить с различными способами решения задач на разностное сравнение

Решать задачи разными способами

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

19.

Таблица умножения и деления с числом 6.

1 ч

Составить таблицу умножения и деления с числом 6

Пользоваться таблицей умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание таблицы умножения

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

20.

Решение задач.

3 ч

Отрабатывать компетенции решения ранее изученных задач

Формирование компетенции работы с карточками-схемами, дидактическим материалом


Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

21.

Таблица умножения и деления с числом 7.

1 ч

Составить таблицу умножения и деления с числом 7

Пользоваться таблицей умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7.

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминании таблицы умножения

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

22.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

23.

Контрольная работа.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

24.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

25.

Закрепление изученного.

5 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, схемами, дидактическим материалом

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся; восприятия на основе словесных инструкций

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение


II четверть

35ч






26.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

2 ч

Познакомить с. понятием площадь фигуры, сравнением площадей фигур.

Формирование компетенции нахождения и сравнения площадей фигур по данной мерке

Коррекция пространственного воображения на основе сравнения площадей

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Метод проблемного изучения, частично-поисковый метод

практическая работа

27.

Квадратный сантиметр.

1 ч

Познакомить с единицей измерения площади- квадратным сантиметром

Формирование компетенции использования квадратного сантиметра.

Коррекция творческого воображения на основе моделирования из заданных объектов

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения,

практическая работа

28.

Площадь прямоугольника.

1 ч

Познакомить с формулой площади прямоугольника.

Формирование компетенции вычисления площади фигуры

Коррекция восприятия на основе словесных инструкций

Урок изучения нового материала

Практическая работа

29.

Таблица умножения и деления с числом 8.

1 ч

Составить таблицу умножения и деления с числом 8

Формирование компетенции пользования таблицей умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8.

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

30.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции нахождения площади прямоугольника

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

31.

Решение задач.

1 ч

Отрабатывать компетенции решения ранее изученных задач

Формирование компетенции работы с карточками-схемами, дидактическим материалом

Коррекция восприятия на основе словесных инструкций

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

32.

Таблица умножения и деления с числом 9.

1 ч

Составить таблицу умножения и деления с числом 9

Пользоваться таблицей умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

33.

Квадратный дециметр.

1 ч

Познакомить с единицей измерения площади- квадратным дециметром

Формирование компетенции использования квадратного дециметра.

Коррекция пространственного воображения на основе сравнения площадей

Урок изучения нового материала

Практическая работа

34.

Таблица умножения. Закрепление.

1 ч

Формирование компетенции структурирования таблицы умножения и деления

Формирование компетенции пользования таблицей умножения и деления

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

35.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

36.

Квадратный метр.

1 ч

Познакомить с единицей измерения площади- квадратным метром

Формирование компетенции использования квадратного метра.

Коррекция пространственного восприятия на основе словесных инструкций

Урок изучения нового материала

Практическая работа

37.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

38.

Закрепление изученного.

3 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации, рефлексии

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

39.

Умножение на 1.

1 ч

Познакомить с правилом умножения числа на 1

Формирование компетенции выполнения умножения на 1

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения,

практическая работа

40.

Умножение на 0.

1 ч

Познакомить с правилом умножения числа на 0

Формирование компетенции выполнения умножения на 0

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения,

практическая работа

41-42.

Умножение и деление с числами 1, 0.

1 ч

Познакомить с правилом деления нуля на число

Формирование компетенции делить нуль на число

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения,

практическая работа

43.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела

Выполнять задания творческого и поискового характера

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

44.

Доли.

1 ч

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: доли, часть от числа.

Формирование компетенции определять доли и сравнивать их

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

4546.

Окружность. Круг.

1 ч

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: окружность, круг

Формирование компетенции чертить окружность, находить радиус и диаметр

Коррекция восприятия формы посредством дифференциации геометрических фигур

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

47.

Единицы времени.

2 ч

Систематизировать компетенции о единицах времени

Формирование компетенции различения временных понятий (год, месяц, сутки)

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

48.

Закрепление изученного.

3 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

49.

Контрольная работа за первое полугодие

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

50.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе умения работать по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение



Внетабличное умножение и деление. 33ч

1.

Умножение и деление круглых чисел.

1 ч

Познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число

Моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов. Читать равенства используя математическую терминологию

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения информации о порядке внетабличного деления и умножения;


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

2.

Деление вида 80 : 20

1 ч

Познакомить с приемом деления вида 80 : 20

Моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов. Читать равенства используя математическую терминологию

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа логических" цепочек"


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

3.

Умножение суммы на число.

2 ч

Познакомить с различными способами умножения суммы на число

Моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков, читать равенства

Коррекция распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение


III четверть

50ч






4.

Умножение двузначного числа на однозначное.

2 ч

Познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное

Использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное, читать равенства

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа логических" цепочек"


Урок изучения нового материал

обобщения исистематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

5.

Закрепление изученного.

2 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками; использования математической терминологии

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

6.

Деление суммы на число.

2 ч

Познакомить с приемом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число

Выполнять деление суммы на число. Читать равенства используя математическую терминологию

Коррекция распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок изучения нового материал

обобщения исистематизации

Объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

7.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

8.

Деление двузначного числа на однозначное.

1 ч

Познакомить с приемом деления двузначного числа на однозначное.

Выполнять деление двузначного числа на однозначное. Читать равенства используя математическую терминологию

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа логических" цепочек"


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

9.

Делимое. Делитель.

1 ч

Познакомить с приемами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий

Формирование компетенции использования взаимосвязи умножения и деления при вычислениях

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

10.

Проверка деления.

1 ч

Познакомить с проверкой деления умножением

Формирование компетенции выполнения проверки результата умножения делением

Коррекция распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

11.

Случаи деления вида 87 : 29

1 ч

Познакомить с делением двузначного числа на двузначное способом подбора

Формирование компетенции подбора числа, которое бы при умножении на делитель давало бы делимое

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

12.

Проверка умножения.

1 ч

Познакомить с проверкой умножения делением

Формирование компетенции деления произведения на один из множителей и сравнение результата с другим множителем

Коррекция механизма перевода информации из кратковременной в долговременную на основе запоминания терминов

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

13.

Решение уравнений.

2 ч

Познакомить с приемом решения уравнений на умножение и деление

Обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

14.

Закрепление изученного.

2 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, дидактическим материалом

Коррекция распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

15.

Контрольная работа.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

16.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

17.

Деление с остатком.

4 ч

Познакомить с приемом деления с остатком, с построением отрезков и нахождением их длины.

Познакомить с приемом деления с остатком методом подбора

Понимать причины ошибок. Оформлять запись в столбик. Моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков.

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации, рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

18.

Решение задач на деление с остатком.

1 ч

Познакомить с решением задач на деление с остатком

Выполнять деление с остатком разными способами

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

19.

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1 ч

Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается нуль

Формирование компетенции выполнения деления с остатком, решения задач на деление с остатком

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

20.

Проверка деления с остатком.

1 ч

Познакомить с проверкой деления с остатком

Формирование компетенции эффективной проверки деления с остатком

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

21.

Закрепление изученного.

2 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, дидактическим материалом

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок

обобщения и систематизации Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

22.

Контрольная работа.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

23.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

Нумерация. 14ч

1.

Тысяча.

1 ч

Познакомить с новой счетной единицей - тысячей, с образование числа из сотен, десятков, единиц.

Формирование компетенции считать сотнями, называть сотни, решать задачи

Коррекция внимания на основе упражнений в наблюдении

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

2.

Образование и названия трёхзначных чисел.

1 ч

Познакомить с образованием и названиями трёхзначных чисел.

Называть трёхзначные числа. Решать задачи с пропорциональными величинами. Выполнять внетабличное умножение и деление

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

3.

Запись трёхзначных чисел.

1 ч

Познакомить с десятичным составом трехзначных чисел

Формирование компетенции называния и записывания трехзначных чисел

Коррекция внимания на основе упражнений в наблюдении

Урок изучения нового материала

Объяснение, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

4.

Письменная нумерация в пределах 1000.

1 ч

Познакомить с письменной нумерацией в пределах 1000.

Решать задачи изученных видов

Коррекция переключения внимания на основе заданий с провокацией

Урок изучения нового материала

Объяснение, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, упражнение

5.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1 ч

Познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз.

Решать задачи на кратное и разностное сравнение; применять приемы изученных вычислений

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

6.

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1 ч

Познакомить с записью трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Формирование компетенции оперирования числами пределах 1000. Решать задачи с пропорциональными величинами

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

7.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1 ч

Познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанных на знании разрядных слагаемых

Формирование компетенции овладения системой математических компетенций, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе становления причинно-следственных связей

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

8.

Сравнение трёхзначных чисел.

1 ч

Познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел

Формирование компетенции способов сравнения трехзначных чисел

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления классов чисел

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

9.

Письменная нумерация в пределах 1000.

1 ч

Познакомить с письменной нумерацией в пределах 1000.

Выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц

Коррекция зрительного внимания на основе выделения значимых признаков

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

10.

Единицы массы. Грамм.

1 ч

Познакомить с новой единицей массы- граммом и соотношением между граммом и килограммом, познакомить с римскими цифрами

Взвешивать предметы и сравнивать их по массе

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе становления причинно-следственных связей

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

11.

Закрепление изученного.

3 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками. Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок

обобщения и систематизации, рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

12.

Контрольная работа.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

13.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

Сложение и вычитание. 15ч

1.

Приёмы устных вычислений.

1 ч

Познакомить с приемом устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающимися нулями

Формирование компетенции овладения системой математических компетенций, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения информации о порядке внетабличного деления и умножения

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

2.

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200

1 ч

Познакомить с приёмом устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200

Проявление личностной заинтересованности в расширении компетенций и способов действий

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе работы с дидактическим м

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

3.

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90

1 ч

Познакомить с приёмом устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90

Проявление личностной заинтересованности в расширении компетенций и способов действий

Коррекция логического мышления на основе оперирования суждениями

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

4.

Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140

1 ч

Познакомить с приёмом устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140

Формирование компетенции выполнения проверки арифметических действий

Коррекция логического мышления на основе оперирования суждениями

Урок изучения нового материала

Объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

5.

Приёмы письменных вычислений.

2 ч

Познакомить с приёмами письменных вычислений

Формирование компетенции выполнения проверки арифметических действий

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок

обобщения и систематизации

Объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение


IV четверть

40ч






8.

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1 ч

Познакомить с алгоритмом сложения трёхзначных чисел.

Формирование компетенции выполнения сложения трехзначных чисел в столбик по алгоритму

Коррекция

синтетической функции мышления посредством воссоздания алгоритма


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

9.

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1 ч

Познакомить с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел.

Формирование компетенции выполнения вычитания трехзначных чисел в столбик по алгоритму

Коррекция синтетической функции мышления посредством воссоздания алгоритма


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

10.

Виды треугольников.

1 ч

Познакомить с разными видами треугольников

Распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники

Коррекция классификационной функции мышления на основе построений

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения, практическая работа

11.

Закрепление изученного.

3 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок

обобщения и систематизации, рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

12.

Контрольная работа.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

13.

Работа над ошибками.

1 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение

Умножение и деление. 5ч

1.

Приёмы устных вычислений.

3 ч

Познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации,

рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

2.

Виды треугольников.

1 ч

Продолжить знакомство с разными видами треугольников по видам углов

Различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов

Коррекция нарушений моторной функции руки посредством выполнения графических работ

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

3.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

Приёмы письменных вычислений. 15ч

1.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1 ч

Познакомить с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик

Формирование компетенции выполнения умножения; выбора удобного способа записи умножения


Коррекция конкретизационно-обобщающего компонента мышления на основе выявления сходства и различия между умножением чисел разных "классов"

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

2.

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1 ч

Познакомить с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд

Закрепление компетенции

установления логических связей «если не…то», «если не…то не…»

Коррекция мелкой моторики посредством записи в столбик

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

3.

Закрепление изученного.

2 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, дидактическим материалом

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок изучения нового материал

обобщения и систематизации

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

4.

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1 ч

Познакомить с приемом письменного деления трехзначного числа на однозначное

Формирование компетенции устного и письменного деления трехзначных чисел; находить стороны геометрических фигур по формулам

Коррекция конкретизационно-обобщающего компонента мышления на основе выявления сходства и различия между делением чисел разных "классов";

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

5.

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1 ч

Познакомить с алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

Формирование компетенции использования математической терминологии, решения задачи поискового характера

Коррекция речевой сферы посредством математически-грамотных ответов учащихся

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

6.

Проверка деления.

1 ч

Дать понятие о взаимообратных операциях

Выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением

Коррекция механизма перевода информации из кратковременной в долговременную на основе запоминания терминов

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

7.

Закрепление изученного.

1 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, дидактическим материалом

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе становления причинно-следственных связей

Урок рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

8.

Контрольная работа за IV четверть

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа

9.

Закрепление изученного.

5 ч

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции работы с карточками, дидактическим материалом

Коррекция распределения внимания на основе проведения математического диктанта с комментированием

Урок

обобщения и систематизации, рефлексии


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, игра, работа с книгой, упражнение

10.

Итоговая контрольная работа.

1 ч

Формирование

компетенции усвоения изученного материала

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных компетенций

Урок

развивающего контроля знаний

Самосто

ятельная работа


Повторение.

12 ч

Формирование компетенции нахождения и исправления ошибок

Использовать изученный материал при решении учебных задач

Коррекция устойчивости внимания на основе компетенции работы по словесной инструкции

Урок

развивающего контроля знаний

Упражнение, наблюдение, объяснение


















Адаптивная общеобразовательная программа по ознакомлению с окружающим миром

для учащихся 3 класса с нарушением зрения

(2ч. в неделю, всего 68ч.)


Тема урока

(раздела)

Кол-во

часов

Академические компетенции

Социальные компетенции

Адаптивный коррекционный механизм

Тип

урока

Методы и приёмы формирования компетенций


Как устроен мир

6ч.






1.

Природа

1ч.

Познакомить с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека

Формирование компетенции различения объектов живой и неживой природы.

Закрепление компетенции составления таблицы

Коррекция аналитико-синтетической функции мышления на основе выполнения заданий на определение связи между неживой природой и живыми организмами

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Человек

1ч.

Рассмотреть отличие человека от других объектов живой природы. Познакомить со ступенями познания.

Закрепление компетенции личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих

Коррекция воображения, умения увидеть целое раньше его частей

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

3.

Общество

1ч.

Формирование компетенции представления о людях, населяющих планету Земля

Формирование компетенции толерантного отношения к любому народу

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания

Урок изучения нового материала

Объяснение, работа с книгой, игра, упражнение

4.

Мир глазами эколога

1ч.

Дать понятие об экологии- как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой

Формирование компетенции толерантного отношения к окружающим людям

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой

5.

Природа в опасности!

1ч.

Познакомить учащихся с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга

Закрепление компетенции составления таблицы

Коррекция

основ вербально-логического мышления на основе рассуждений о том, что видит, на основе выводов

Урок изучения нового материала


Объяснение, демонстрация, , работа с книгой, игра, самостоятельная работа

6.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа


Эта удивительная природа.

24ч.






1.

Тела, вещества, частицы

1ч.

Расширение понятийно –категориального аппарата на основе введения терминов: тела, вещества, частицы

Закрепление компетенции составления схем тел, веществ, частиц

Коррекция конкретизационной функции мышления на основе опытов



Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

2.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

3.

Разнообразие веществ

1ч.

Познакомить с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота

Формирование компетенции безопасной работы с кислотами

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

4.

Природный невидимка

1ч.

Познакомить с составом и свойствами воздуха

Закрепление компетенции составления круговой схемы

Коррекция классификационной функции посредством составления таблицы сходных и дифференцирующих признаков воздуха

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

5.

Вода

1ч.

Познакомить с составом и свойствами воды

Формирование компетенции по свойствам воды определять возможность употребления ее в пищу

Коррекция классификационной функции посредством составления таблицы сходных и дифференцирующих признаков воды

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

6.

Превращение и круговорот воды

1ч.

Формировать компетенции

представления о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе

Формирование компетенции составления рисунка-схемы

Коррекция объема внимания на основе опорных схем и сигналов


Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

7.

Берегите воду!

1ч.

Рассмотреть причины загрязнения водоемов. Познакомить с мерами охраны водоемов от загрязнения

Формирование компетенции к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Метод проблемного изучения,

8.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

9.

Как разрушаются камни?

1ч.

Формировать компетенции представления о разрушении в природе твердых пород под воздействием определенных факторов

Формирование компетенции составления рассказа по иллюстрациям в учебнике с введением новых терминов

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

10.

Что такое почва?

1ч.

Познакомить с почвой как верхним плодородным слоем земли; с ее основными свойствами и составом

Формирование компетенции определения плодородия почвы

Коррекция классификационной функции посредством составления таблицы сходных и дифференцирующих признаков почвы

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

11.

Разнообразие растений

1ч.

Познакомить учащихся с основной классификацией растений

Формирование компетенции использования частей растений в медицине

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения,

12.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа


II четверть (14ч.)







13.

Солнце, растения и мы с вами

1ч.

Формирование компетенции связи солнца, растений и людей

Закрепление компетенции составления схемы дыхания и питания растений

Коррекция объема внимания на основе опорных схем и сигналов


Урок изучения нового материала

Метод проблемного изучения,

14.

Размножение и развитие растений

1ч.

Познакомить с жизнью растений, их размножением и развитием растений из семян

Формирование компетенций определять части растений их размножение и особенности

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра

15.

Охрана растений

1ч.

Формирование компетенций о значении растений в жизни животных и человека. Рассмотреть основные экологические правила

Формирование компетенции охраны растений на основе иллюстраций, рисунков, схем

Коррекция кратковременной структуры памяти посредством работы с тестами по закреплению материала


Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

16.

Разнообразие животных

1ч.

Познакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками

Формирование компетенции позитивного отношения к труду

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра

17.

Кто что ест?

1ч.

Познакомить с классификацией животных по типу пищи, рассмотреть цепи питания животных.

Формирование компетенции составления таблицы видов животных по типу пищи

Коррекция объема внимания на основе опорных схем и сигналов;


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра, упражнение

18.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа

19.

Невидимая сеть и невидимая пирамида

1ч.

Познакомить с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу

Формирование компетенции составления схемы пищевой пирамиды

Коррекция объема внимания на основе опорных схем и сигналов;


Урок изучения нового материала

Объяснение, демонстрация, работа с книгой, игра, упражнение

20.

Размножение и развитие животных

1ч.

Познакомить с размножением и развитием животных

Формирование компетенции составления таблицы групп животных их размножения и развития

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

21.

Охрана животных

1ч.

Познакомить с Красной книгой и животными, которые в нее внесены

Формирование компетенции использования экологических правил

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания правил


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

22.

В царстве грибов

1ч.

Формирование компетенции представления о грибах как особом царстве живой природы

Формирование компетенции различения съедобных и несъедобных грибов. Оказывать первую помощь при отравлениях

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

23.

Великий круговорот жизни

1ч.

Познакомить с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота

Формирование компетенции составления схемы

круговорота жизни на Земле

Коррекция объема внимания на основе опорных схем и сигналов


Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, , работа с книгой, игра, упражнение

24.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа


Мы и наше здоровье

7 ч.






1.

Организм человека

1ч.

Познакомить с организмом человека

Формирование компетенции составления рассказа по иллюстрациям в учебнике с введением новых терминов

Коррекция объема внимания на основе опорных схем и сигналов;


Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Органы чувств

1ч.

Познакомить с органами чувств и их значением для человека

Формирование компетенции безопасного, здорового образа жизни на основе компетенций о системах органов человека, гигиене систем органов

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе работы с пословицами и поговорками

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, , наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение


III четверть (20ч.)







3.

Надежная защита организма

1ч.

Познакомить с понятием "кожа" и ее функциями

Формирование компетенции использования правил ухода за кожей

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

4.

Опора тела и движение

1ч.

Познакомить со строением тела человека

Формирование компетенции здорового образа жизни

Коррекция речевой сферы посредством ответов на вопросы

Урок изучения нового материа

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой

5.

Наше питание

1ч.

Познакомить с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой

Формирование компетенции устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы

Коррекция

невербального воображения

на основе объективности представлений и образов(через рисование плакатов о здоровом образе жизни)

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение

6.

Дыхание и кровообращение

1ч.

Познакомить с органами дыхания и выделения

Формирование компетенции здорового образа жизни

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

7.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа


Наша безопасность

4ч.






1.

Дорожные знаки

1ч.

Познакомить с дорожными знаками

Формирование компетенции безопасного поведения на дорогах

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

2.

О молниях, змеях, собаках и прочем

1ч.

Показать отрицательное влияние природы на жизнь человека

Формирование компетенции защиты от природных явлений

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления иллюстрации с текстом учебника

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказработа с книгой, игра, упражнение

3.

Экологическая безопасность

1ч.

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов: "экологическая безопасность", "цепь загрязнения", "бытовой фильтр", "эколог"

Формирование компетенции применения правил экологической безопасности в повседневной жизни

Коррекция кратковременной структуры памяти посредством работы с тестами по закреплению материала


Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

4.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа


Чему учит экономика

11ч.






1.

Для чего нужна экономика?

1ч.

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов:"экономика", "потребности", "товар", "услуги"

Формирование компетенции овладения основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России

Коррекция

познавательной деятельности на основе суждений, умозаключений


Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

2.

Три кита экономики

1ч.

Познакомить с новыми понятиями в экономике

Формирование компетенции овладения основами гражданской идентичности в ходе освоения компетенций из области экономики

Коррекция

познавательной деятельности на основе суждений, умозаключений


Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

3.

Полезные ископаемые

1ч.

Познакомить со свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные ископаемые

Формирование компетенции составления таблицы полезных ископаемых


Коррекция кратковременной структуры памяти посредством работы с тестами по закреплению материала

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра

4.

Растениеводство

1ч.

Познакомить с одной из отраслью с\х -растениеводством

Формирование компетенции различения культурных растений

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания

Урок изучения нового материа

Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра

5.

Животноводство

1ч.

Познакомить с особенностями разведения и содержания домашних животных

Формирование компетенции составления рассказа по иллюстрациям в учебнике с введением новых терминов

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

6.

Какая бывает промышленность?

1ч.

Познакомить с важнейшей отраслью экономики- промышленностью

Формирование компетенции различать продукцию каждой отрасли промышленности

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

7.

Что такое деньги?

1ч.

Познакомить с монетами, денежными единицами, сбережениями

Формирование компетенции купли-продажи и бартера

Коррекция

познавательной деятельности на основе суждений, умозаключений

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой

8.

Государственный бюджет

1ч.

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов:"бюджет", "расходы", "доходы", "налоги"

Формирование компетенции рассмотрения экономических задач

Коррекция аналитической функции мышления на основе анализа экономических задач

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

9.

Семейный бюджет

1ч.

Расширение понятийно-категориального аппарата на основе терминов: "семейный бюджет", "накопление", "процент"

Формирование компетенции рассказа о бюджете семьи по карточкам-опорам

Коррекция аналитической функции мышления на основе анализа семейного бюджета

Урок изучения нового материала

Объяснение, наблюдение, практическая работа, работа с книгой, игра

10.

Экономика и экология

1ч.

Познакомить с задачами экологии и двумя сторонами экономики

Формирование компетенции составления рассказа по иллюстрациям в учебнике с введением новых терминов

Коррекция кратковременной структуры памяти посредством работы с тестами по закреплению материала


Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра, упражнение

11.

Проверочная работа

1ч.

Формирование компетенции деятельности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания изученного раздела.

Формирование компетенции отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала

Коррекция активности внимания и памяти на основе использования тестов

Урок

развивающего контроля знаний

Самостоятельная работа


IV четверть (16ч.)








Путешествие по городам и странам

13ч.






1.

Золотое кольцо России

2ч.

Познакомить с интересными городами нашей Родины и некоторыми ее достопримечательностя

ми

Закрепление компетенции уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с городами России

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с достопримечательностями разных стран

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра,

2.

Наши ближайшие соседи

2ч.

Познакомить с государствами -ближайшими соседями России

Формирование компетенции выявления общего и различного в политическом устройстве государств

Коррекция конкретизирующей функции мышления на основе работы с картой

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра

3.

На севере Европы

2ч.

Познакомить с северными европейскими государствами

Формирование компетенции работы с физической и политической карой

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра

4.

Что такое Бенилюкс?

1ч.

Познакомить со странами Бенилюкса, экономикой этих стран

Формирование компетенции работы с физической и политической карой

Коррекция объёма кратковременной и долговременной памяти на основе заучивания

Урок изучения нового материала

Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра

5.

В центре Европы

2ч.

Познакомить со странами, расположенными в центе Европы

Формирование компетенции работы с физической и политической карой

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра

6.

Путешествие по Франции и Великобритании

1ч.

Познакомить с Францией и Великобританией

Формирование компетенции работы с физической и политической карой

Коррекция

активности восприятия посредством оптимального предъявления пособий для демонстрации

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра

7.

На юге Европы

2ч.

Познакомить со странами, расположенными на юге Европы: Греция, Италия

Формирование компетенции работы с физической и политической карой

Коррекция

воображения путем облечения объектов в словесную форму

Урок изучения нового материа

Объяснение, рассказ, работа с книгой, игра

8.

По знаменитым местам мира

1ч.

Познакомить со знаменитыми местами мира

Формирование компетенции работы с физической и политической карой

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления посредством работы с достопримечательностями разных стран

Урок изучения нового материала


Объяснение, рассказ, демонстрация, работа с книгой, игра


Повторение

3ч.

Систематизация и закрепление полученных компетенций. Анализ достигнутых результатов освоения тем, управление ими

Закрепление ранее полученных жизненно-важных компетенций

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе работы с тестами, дидактическими карточками; речевой сферы посредством точных ответов учащихся

Урок

развивающего контроля знаний

Методы контроля результатов обучения












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-307407
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх