Тематическое планирование по чтению 2 класс

Календарно – тематическое планирование  по литературному чтению.  2 класс (136 часов)

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Дата	Стр. учеб ника
1	Самое  великое чудо  на свете (4 ч)	Знакомство с названием и содержанием раздела.	1	Комбинированный	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	Уметь: - прогнозировать содержание раздела; - планировать работу с произведением.	Текущий. Фронтальный опрос		С. 4-5
2		Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека».	1	Комбинированный	Старинные и современные книги. Сравнение книг. Высказывания о книгах.	Уметь: - ориентироваться в пространстве школьной библиотеки; - находить нужную книгу; - готовить выступление на заданную тему.	Текущий. Индивидуальный опрос.		с. 6-11
3		Р. Сеф «Напутствие».	1	Комбинированный	Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение стихотворения.	Уметь: – выразительно читать стихотворные произведения.	Текущий. Индивидуальный опрос		с. 12
4		ВН. ЧТЕНИЕ Е.Пермяк «Как Маша стала большой»	1	Комбинированный	Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Герои любимых книг. Подготовка сообщений.	Уметь: - представлять выставку книг, прочитанных летом;  -представлять любимую книгу и любимых героев; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Текущий. Индивидуальный опрос.
5	Устное народное  творчество (15 ч)	Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки. ИКТ	1	Комбинированный	Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Знать: - названия, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его; – делить текст на смысловые части; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.	Текущий. Фронтальный опрос		с. 14–21

6		Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы. ИКТ	1	Комбинированный	Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения	Знать: – правила заучивания стихотворений; – малые фольклорные жанры: считалки и небылицы. Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы; – читать осознанно текст художественного произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы)	Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 22–23
7		Народная мудрость в загадках. Выражение духа родного языка в пословицах и поговорках. ИКТ	1	Комбинированный	Различение малых фольклорных жанров. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.	Знать народные загадки и пословицы. Уметь: – отгадывать загадки; – различать загадки народные и авторские; – объяснять смысл народных пословиц и поговорок; – приводить примеры произведений фольклора; – участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.	Текущий. Фронтальный опрос		с. 24–27
8		ВН.ЧТЕНИЕ Е.Пермяк «Торопливый ножик», «Первая рыбка»	1	Урок-игра	Произведения об осени. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать  с книгой: различать тип книги,	Знать: авторов рассказов и стихотворений об осени.  Уметь: – находить нужные произведения на тему осени; – различать времена года	Индивидуальный. Выразительное чтение

					пользоваться с выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.		- участвовать в диалоге при обсуждении темы урока; – составлять свои загадки о животных и растениях.
9		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №1	1	Контрольный		Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения
10		Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров. Русские народные сказки.	1	Комбинированный		Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры и народная сказка.	Уметь: – различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры); – подбирать пословицы к стихам; – читать осознанно текст художественного произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 28–31

11		Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко».	1	Комбинированный	Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные.	Текущий. Фронтальный опрос		с. 32–35
12		ВН.ЧТЕНИЕ Л.Воронкова «Что сказала бы мама?»	1	Комбинированный	Произведение о маме. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.	Индивидуальный. Выразительное чтение
13		Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики». ИКТ	1	Комбинированный	Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Знать:  понятие «бытовая сказка». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные.	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 35–38

14		Сказка о животных «Лиса и тетерев».	1	Комбинированный	Народная  сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.	Знать: понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные.	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 39–41
15		Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль».	1	Комбинированный	Народная  сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания  литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Знать: понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные.	Фронтальный опрос		с. 42–44
16		ВН.ЧТЕНИЕ В.Драгунский «Друг детства»	1	Комбинированный	Произведения о весне. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Знать: авторов рассказов и стихотворений о весне.  Уметь: – находить нужные произведения о весне; – читать выразительно и осознанно; – пересказывать содержание прочитанного; – участвовать в диалоге при обсуждении текста;  – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).	Индивидуальный. выразительное чтение
17		Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора».	1	Комбинированный	Народная  сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать:  понятие «бытовая» сказка. Уметь: – пересказывать с опорой на картинный план; -  читать осознанно текст художественного произведения – приводить примеры	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 44–47

						произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги
18		Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди». ИКТ	1	Комбинированный	Народная сказка. Герои произведения. Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения.	Знать:  понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры.	Фронтальный опрос		с. 48–53
19		Урок-обобщение по теме «Устное народное творчество». ИКТ	1	Урок-обобщение	Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Знать: понятие «устное народное творчество». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги	Фронтальный опрос. Тест		с.54-64
20	Люблю природу русскую. Осень (8 ч)	ВН.ЧТЕНИЕ В.Драгунский «Он живой и светится…»	1	Комбинированный	Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением.	Знать:  произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).	Индивидуальный. выразительное чтение

21		Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонта «Поспевает брусника…»	1	Комбинированный	Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста	Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Фронтальный опрос			с. 66–69
22		Стихи А. Плещеева, А. Фета об осени	1	Комбинированный	Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств	Знать: произведения русских поэтов об осени Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – анализировать средства художественной выразительности	Индивидуальный опрос. Чтение наизусть			с. 70–71
23		Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И.Токмаковой	1	Комбинированный	Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении	Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Индивидуальный опрос. Выразительное чтение			с. 72– 75
24		ВН.ЧТЕНИЕ Ю.Коваль «Дед,баба и Алёша»	1	Комбинированный	Произведения представителей русской литературы о родине. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.	Знать: произведения русских поэтов о родине. Уметь: – описывать поэтический образ родного края в стихах; – выразительно читать стихотворения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Индивидуальный опрос. Выразительное чтение
25		Б. Берестов «Хитрые грибы», М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло...»	1	Комбинированный	Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Знать: произведения русских поэтов о природе; понятие «рифма». Уметь: – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – находить рифму в произведении; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть	Фронтальный опрос			с. 76–79
26		Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую» ИКТ	1	Урок-обобщение	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению	Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения	Тестирование			с. 80– 82

27		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №2	1	Контрольный	Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения
28	русские   писатели (14 ч)	ВН.ЧТЕНИЕ Ю.Коваль «Нулевой класс»	1	Комбинированный	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

29		А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»	1	Комбинированный	Произведения А. С. Пушкина и их особенности. Выразительное чтение отрывков, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений	Знать:  произведения А. С. Пушкина. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворное произведение наизусть (по выбору).	Фронтальный		с. 84–87
30		Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…», «Зима».	1	Комбинированный	Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений	Знать: произведения А. С. Пушкина о природе; понятие «олицетворение». Уметь:  – читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы; – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать стихотворение наизусть	Чтение наизусть		с. 88–89

31		А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке». ИКТ	1	Комбинированный	Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Чтение целыми словами	Знать:  содержание сказки А. С. Пушкина. Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения	Фронтальный		С.90- 101
32		ВН,ЧТЕНИЕ И.Пивоварова «День защиты природы»	1	Комбинированный	Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Знать: сказки А. С. Пушкина. Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения	Индивидуальное выразительное чтение
33		Народная мораль и нравственность в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина	1	Комбинированный	Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Чтение  целыми словами	Знать: содержание сказки А. С. Пушкина. Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль	Фронтальный		С.90-101
34		Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» ИКТ	1	Комбинированный	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Знать:  содержание сказки А. С. Пушкина. Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Фронтальный		с. 90–101
35		Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»	1	Комбинированный	Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении	Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям	Фронтальный опрос		с. 102–105
36		ВН.ЧТЕНИЕ И.Пивоваров «День защиты природы». Продолжение	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу	Фронтальный опрос
37		Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» ИКТ	1	Комбинированный	Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения	Чтение наизусть		С.106-107

38		Мораль в басне Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек». Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»	1	Комбинированный	Басня. Произведения о взаимоотношениях  людей. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении	Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям;	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 108–116
39		Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Котенок».	1	Комбинированный	Научно-популярные произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать:  познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения	Фронтальный опрос		с. 116– 119

40		ВН.ЧТЕНИЕ К.Ушинский «Четыре желания»	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Уметь: – выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения	Фронтальный опрос
41		Обобщение по теме «Русские писатели» ИКТ	1	Урок-обобщение	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении	Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Тестирование		с. 120– 124
42	О  братьях  наших меньших (12 ч)	Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1	Комбинированный	Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого. работа с книгой	Уметь: – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме	Индивидуальный. Выразительное чтение		С.126-129
43		О братьях наших меньших. В. Берестов «Кошкин щенок»	1	Комбинированный	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев	Уметь: – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – определять его тему и главную мысль	Фронтальный опрос		с. 130–131

44

ВН.ЧТЕНИЕ К.Ушинский «Чужое яичко»

1

Комбинированный

Произведения о животных. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения

Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

45

Забота о животных в рассказах М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь: – определять, от какого лица идет повествование; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – различать жанры художественной литературы

Фронтальный опрос Пересказ

с. 132-135

46

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ» ИКТ

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать:  понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст

Индивидуальный. Выразительное чтение

с. 136–138

47

ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №3

1

Контрольный

Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.

Диагностика навыков чтения

48

ВН.ЧТЕНИЕ М.Пришвин «Лисичкин хлеб»

1

Комбинированный

Произведения о животных. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения

Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

49

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста

Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

с. 139–141

50

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

с. 142–145

51

Нравственный смысл поступков. В. Бианки «Сова»

1

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

с. 146–151

52

ВН.ЧТЕНИЕ М.Пришвин «Журка»

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы

Знать: творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах. Уметь: – определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса; – различать жанры произведений; – отвечать на вопросы по тексту

Индивидуальный. Выразительное чтение

53

Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших» ИКТ

1

Урок-обобщение

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать:  произведения о животных. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать, анализировать произведения

Тестирование

с. 152–156

54,55,57	Из детских журналов (10 ч)	Из детских журналов. Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»	3	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения	Фронтальный опрос		с. 158–173
56		ВН.ЧТЕНИЕ М.Пришвин «Золотой луг»	1	Комбинированный	Произведения о животных. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения	Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему
58		Из детских журналов. Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» ИКТ	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Знать: – названия детских журналов; – понятие «юмор» произведения. Уметь: – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть	Фронтальный опрос. Чтение наизусть		с. 174–175

59		Юмор в произведениях. Ю.Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Учёный Петя» ИКТ	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку; – участвовать в диалоге;   – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – характеризовать поступки героев, их моральные черты	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 176–180
60		ВН.ЧТЕНИЕ Г.Скребицкий «Пушок»	1	Комбинированный	Произведения о животных. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения	Уметь: – озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;	Индивидуальный. Выразительное чтение
61		Проект «Любимый детский журнал»	1	Комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них	Знать: – названия детских журналов. Уметь: – представлять свой любимый журнал; – пересказывать понравившиеся произведения, строки из них; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Фронтальный опрос		С.181
62		Урок-обобщение по теме «Из детских журналов»	1	Урок- обобщение	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них	Знать:  названия детских журналов. Уметь: – представлять свой любимый журнал; – пересказывать понравившиеся произведения, строки из них; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать выразительно любое произведение (по выбору)	Фронтальный опрос. Тестирование		с. 182–186

63

ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №4

1

Контрольный

Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.

Диагностика навыков чтения

64

Люблю  природу  русскую.  Зима (10 ч)

ВН.ЧТЕНИЕ Г.Скребицкий «Воришка»

1

Комбинированный

Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку; – участвовать в диалоге;   – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – характеризовать поступки героев, их моральные черты

65

Образ зимы в поэзии. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег»

1

Комбинированный

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать:  произведения о зиме. Уметь: – определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

Фронтальный опрос

с. 188-193

66

Природа в стихах. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»,С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,«Берёза»

1

Комбинированный

Произведения Ф. Тютчева, С.Есенина о природе, зимнем времени года. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе.

Знать:  – творчество С. Есенина; -понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать выразительно стихотворения наизусть

Фронтальный опрос Чтение наизусть

с. 194-197

67		Сказка «Два Мороза» ИКТ		Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании. Характеристика героев произведения	Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку; – участвовать в диалоге;   – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – характеризовать поступки героев, их моральные черты	Индивидуальный. Выразительное чтение		С. 198-202
68		ВН.ЧТЕНИЕ В.Чаплина «Медвежонок»	1	Комбинированный	Работа над содержанием произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них	Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку; – участвовать в диалоге;   – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – характеризовать поступки героев, их моральные черты	Индивидуальный. Выразительное чтение
69		С новым годом! С. Михалков «Новогодняя быль»	1	Комбинированный	Работа над содержанием произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них	Уметь: – рифмовать слова, текст; – читать осознанно текст произведения; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 203–207
70		Поэтическое изображение зимы. А. Барто «Дело было в январе»	1	Комбинированный	Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения	Знать:  творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения	Фронтальный опрос		с. 208–209

71		Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима» ИКТ	1	Урок-обобще-ние	Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении	Знать:  произведения о зимней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях; – читать стихотворные произведения о зиме наизусть	Фронтальный опрос. Тестирование		С. 210-212
72		ВН.ЧТЕНИЕ В.Чаплин «Медвежонок» Продолжение		Комбинированный	Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина-Сибиряка. Характеристика героев произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Знать:  основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь: – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы по тексту; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы	Индивидуальный. Выразительное чтение
73		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №5	1	Контрольный	Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения
74	Писатели – детям (17 ч)	Шутливое искажение действительности. К.И.Чуковский «Путаница» «Радость»	1	Урок- игра	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать:  творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям	Фронтальный опрос. Чтение наизусть		с. 4–12

76		ВН.ЧТЕНИЕ Н.Сладков «Весенняя баня»	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному Выразительное и осознанное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Черты юмористического в содержании. Характеристика героев произведения	Знать:  творчество С.Я.Маршака и Б. Заходера Уметь: – анализировать юмористические стихотворения о животных;  – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведение; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту;  – заучивать понравившиеся эпизоды произведения
75– 77		Литературная сказка. К. И. Чуковский «Федорино горе» ИКТ	2	Комбинированный	Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Уметь различать народные и литературные сказки	Индивидуальный. Выразительное чтение		с.13-23
78		Юмор в стихах. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать:  творчество С. Я. Маршака. Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту	Фронтальный опрос		с. 24–29
79		Удивление и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности	Знать:  творчество С. В. Михалкова. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;  – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 30–34
80		ВН.ЧТЕНИЕ Н.Сладков «Без слов», «Топик и Катя»	1	Комбинированный	Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения; -– характеризовать героев, их черты характера	Индивидуальный. Выразительное чтение

81		Отношение человека к животным. С. В. Михалков «Мой щенок»	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному	Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;  – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведение; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту	Фронтальный опрос. Чтение наизусть		с. 35–37
82		Поэтическая речь в произведениях. А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»	1	Комбинированный	Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Знать:  творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 38–44
83		Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа» ИКТ	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях	Знать:  творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть	Фронтальный опрос		с. 45–47
84		ВН.ЧТЕНИЕ В.Даль «Девочка Снегурочка»	1	Комбинированный	Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения	Индивидуальный. Выразительное чтение

85		Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова. Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»	1	Комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать:  творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Фронтальный опрос		с. 48–53
86		Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа» ИКТ	1	Комбинированный	Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать:  творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 54–59

87		Анализ произведения Н. Н. Носова «На горке» Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»	1	Комбинированный	Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Знать:  творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения			С.60-65
88		ВН.ЧТЕНИЕ В.Даль «Девочка Снегурочка». Продолжение	1	Комбинированный	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор,  заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Индивидуальный. Выразительное чтение
89		Урок – обобщение по теме «Писатели – детям» ИКТ	1	Урок-обобщение	Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Осмысление цели чтения	Знать произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Тестирование		с. 66–70

90		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №6	1	Контрольный	Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения
91	Я  и  мои   друзья  (14 ч)	Я и мои друзья. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»; Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды	1	Комбинированный	Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения	Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 72–76
92		ВН.ЧТЕНИЕ Д.Мамин –Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»	1	Комбинированный	Произведения о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.	Уметь: – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Индивидуальный. Выразительное чтение
93		Общение и поступки детей. В. Лунин «Я и Вовка» Отношение детей в произведении Н. Булгакова «Анна, не грусти!»	1	Комбинированный	Произведения о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Уметь: – подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Фронтальный опрос		с. 77–84
94		«Сердце матери лучше солнца греет». И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»	1	Комбинированный	Произведения о маме. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Фронтальный опрос. Чтение наизусть		с. 116–118
95		Стихи о маме. Е.Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»	1	Комбинированный	Произведения о детях и их взаимоотношениях с мамой. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению	Знать способы изображения характера героя в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности	Фронтальный опрос		с. 119–121
96		ВН.ЧТЕНИЕ Д.Мамин –Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»	1	Урок-конкурс	Стихи о маме. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Уметь: – читать выразительно художественные  произведения.	Индивидуальный. Выразительное чтение

97

Главная мысль произведения. Ю. Ермолаев «Два пирожных» Отношения детей и взрослых. В. Осеева «Волшебное слово»

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь: – выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Индивидуальный. Выразительное чтение

с. 85–92

98		Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное слово» ИКТ	1	Комбинированный	Произведения классиков детской литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	Уметь: – использовать в речи вежливые слова; – строить рассказ по опорным картинкам; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев находить в тексте логически законченные части	Фронтальный опрос. Пересказ		с. 87-92
99		Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее»	1	Комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части	Фронтальный опрос		с. 93–95
100		ВН.ЧТЕНИЕ В.Бианки «Хвосты»	1	Комбинированный	Произведения о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.	Уметь: – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание	Индивидуальный. Выразительное чтение

101

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев; – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части

Фронтальный опрос

с. 96–103

102

Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья» ИКТ

1

Урок-обобщение

Произведения о детях. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

с. 104–106

103		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №7	1	Контрольный	Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения
104		ВН.ЧТЕНИЕ В.Бианки «Хвосты». Продолжение	1	Комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Уметь: – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
105	Люблю   природу  русскую  Весна (6 ч)	Настроение поэта в произведениях Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды» ИКТ	1	Урок-игра	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств	Знать произведения о весне. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Фронтальный опрос		с. 108– 112
106		Картины весны в стихотворениях А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»	1	Комбинированный	Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Фронтальный опрос		с. 112– 113
107		Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»	1	Комбинированный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 114–115

108		ВН.ЧТЕНИЕ В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»	1	Комбинированный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные.
109		Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна» ИКТ	1	Урок-обобщение	Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусства	Знать: произведения о весенней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;	Тестирование		с. 124–126

						– оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
110		Проект «Книжки-малышки»	1	Комбинированный	Умение создавать и работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь:  - правильно оформить книгу; – ориентироваться в книге по обложке; – читать выразительно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Индивидуальный. Выразительное чтение
111	И  в  шутку  и  всерьез	«И в шутку и всерьёз». Б. Заходер «Товарищам детям»,	1	Комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции	Знать:  понятие «орфоэпическое чтение». Уметь: – читать орфоэпически; – читать по ролям;	Фронтальный опрос		с. 128–133

	(14 ч)	«Что красивей всего!»			с привлечением текста произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа	– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
112		ВН.ЧТЕНИЕ В.Катаев «Дудочка и кувшинчик». Продолжение	1	Комбинированный	Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Индивидуальный. Выразительное чтение
113		Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» ИКТ	1	Урок-игра	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать:  творчество Б. Заходера. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть	Фронтальный опрос		с. 134–138
114		Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»	1	Комбинированный	Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста	Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 139– 144
115		Юмор в стихах Э. Успенского «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»	1	Комбинированный	Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)		Фронтальный опрос. Ответы на вопросы		с. 144– 149
116		ВН.ЧТЕНИЕ В.Драгунский «Заколдованная буква», «Не пиф! Не паф!»	1	Комбинированный	Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Индивидуальный. Выразительное чтение
117		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №8	1	Контрольный	Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения

118		Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»,	1	Комбинированный	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока	Фронтальный опрос. Чтение наизусть		с. 151–152
119		Характеры детей в стихах. И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1	Комбинированный	Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Знать творчество И. Токмаковой Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока	Фронтальный опрос		с. 153–154

120		ВН.ЧТЕНИЕ Н.Сладков «Сорока и Медведь», «Сорока и Заяц», «Лиса и Мышь»	1	Комбинированный	Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	Уметь: – объяснять авторское отношение к героям;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – оценивать события, героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Индивидуальный. Выразительное чтение
121		Способы общения героев. Г. Остер «Будем знакомы»	1	Комбинированный	Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Уметь: – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;	Фронтальный опрос		с. 155– 160

						– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
122		Восстановление последовательности событий. В.Драгунский «Тайное становится явным»	1	Комбинированный	Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа	Уметь: – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями;  – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть	Фронтальный опрос. Пересказ		с. 161–167
123		Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» ИКТ	1	Урок-обобщение	Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать юмористические произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;	Тестирование		с. 168-170

						– оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
124		ВН.ЧТЕНИЕ Н.Сладков «Кто как спит», «Лисица и Ёж», «Сорока и Заяц»	1	Комбинированный	Произведения классиков детской литературы о ВОВ Герои произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Индивидуальный. Выразительное чтение		С.122-123

125	Литература  зарубежных  стран (12 ч)	Литература зарубежных стран. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1	Комбинированный	Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Фронтальный опрос		с. 172–175
126		Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Перчатки» «Храбрецы»	1	Комбинированный	Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения	Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 176–179

127		Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	1	Комбинированный	Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с французской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности	Фронтальный опрос. Чтение наизусть		с. 179–181
128		ВН.ЧТЕНИЕ Н.Сладков «Одуванчик и Дождь», «Крот и Филин»	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать:  Творчество Д.Хармса и  Б. Заходера. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть	Индивидуальный. Выразительное чтение
129		ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ №9	1	Контрольный	Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения.	Диагностика навыков чтения
130		Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах» ИКТ	1	Комбинированный	Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Знать:  творчество Ш. Перро. Уметь: – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Фронтальный опрос		с. 182–193
131		Реальность и фантастика в сказке. Ш. Перро «Красная шапочка» ИКТ	1	Комбинированный	Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать понятие «фантастика». Уметь: – анализировать мотивы поведения героев; – отвечать на вопросы; – составлять план пересказа; – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать сказки народные и литературные	Фронтальный опрос		с. 194– 196
132		ВН.ЧТЕНИЕ В.Голявкин «Не везёт», «Премия»	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

133		Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» ИКТ	1	Комбинированный	Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев	Индивидуальный. Выразительное чтение		с. 197–199
134		Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»	1	Комбинированный	Произведения зарубежной литературы.  Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь: – анализировать образность художественной речи; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Фронтальный опрос		с. 200– 209

135

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран» ИКТ

1

Урок- обобщение

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Знать литературные произведения  зарубежных стран. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

с. 210–213

136

ВН.ЧТЕНИЕ В.Голявкин «Карусель в голове». Литература на лето

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос