Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование по факультативу "Основы поэтики"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование по факультативу "Основы поэтики"

библиотека
материалов


Пояснительная записка.

Тематическое планирование элективного курса «Основы поэтики» составлено в соответствии с программой элективного курса «Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста», автор – составитель Е. А. Зинина (Программы элективных курсов. Литература. 10 – 11 классы. Профильное обучение. – М.: Дрофа, 2007г.)

Цель курса – повышение общей культуры ученика – читателя, развитие художественного вкуса, пробуждение стремления к вдумчивому чтению, формирование умения анализировать и интерпретировать литературное произведение с учетом специфики искусства слова, строить речевое в письменной и устной форме, вести дискуссию, информационно перерабатывать текст, развитие эмоциональной интеллектуальной и эстетической сфер личности ученика – читателя. Важно дать ученикам возможность через сравнительное исследование художественных текстов выйти за рамки традиционно  узких представлений об одной отдельно взятой литературе и получить представление о русской литературе как уникальной части мирового целого. Познакомить с разными вариантами тестов, различных книг, методических пособий, которые будут способствовать самостоятельному выполнению тестов.

Особое внимание будет уделено художественно – изобразительным средствам, анализу фрагмента теста, где будет учитываться жанр произведения, какое место занимает этот фрагмент в тексте, в произведении в целом, какая проблема поднимается данным фрагментом, образ жизни и поведение главного героя и т. д.

 Анализ лирического произведения занимает важное место при проведении занятий: тема стихотворения, какому традиционному жанру классической поэзии наиболее близко стихотворение, как называется прием, использованный автором, лирический герой, основной мотив творчества поэта и т. д.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт самостоятельного анализа художественных произведений; при этом особое внимание уделяется развитию монологической речи, как устной, так и письменной.

Основные формы организации учебных занятий: лекция, дискуссии, практикумы, семинары, круглые столы, зачеты.

Формы контроля  уровня достижений учащихся: зачет, филологический анализ текста, сочинение, написание исследовательских работ, докладов, рефератов.

Критерии оценивания: точность и полнота анализа художественных текстов, самостоятельность, оригинальность, глубина и корректность суждений, грамотность и степень владения письменным литературным стилем. Итоговая оценка учитывает активность участия школьников в аудиторных дискуссиях; глубину и степень подготовленности выступлений.

 

Учебная программа

  Элективный  курс   11 класс


п/п

Тема

Количество часов

Содержание работы и деятельность учащихся

1.

Введение (1ч.)

Литературный материал (ЛМ):

И. А. Бунин «Красавица»;

А. П. Чехов «Пари».

Предмет и задачи курса. Художественное произведение как эстетический объект. Состав и строение литературного произведения, его художественная целостность.

- лекция учителя с элементами беседы;

- работа по анализу художественного текста с выходом на проблему целостности художественного произведения.

2.

Поэтика как одна из старейших дисциплин литературоведения (1ч.)

ЛМ: А. С. Пушкин «напрасно я бегу к сионским высотам…»;

Ф. И. Тютчев «С горы скатившись, камень лег в долине…»

Лекционное изложение материала с включением дискуссионных вопросов. Интерпретация стихотворения с опорой на важнейшие литературоведческие категории (жанр, тематика, средства художественной выразительности).

3.

Природа искусства как исходная категория поэтики (1ч.)

ЛМ: фрагмент романа Л. Н. Толстого «Анна Каренина» (ч. 5, гл. 10); А. А. Фет «На кресле отвалясь, гляжу на потолок…»

Аналитическая беседа с привлечением высказываний писателей и мыслителей о природе творчества, биографических фактов из жизни писателей, отображающих особенности творческого процесса. Обсуждение дискуссионного вопроса: подвластно ли творение творцу?

4.

Вопрос о назначении искусства. (1ч.)

ЛМ: Н. С. Гумилев «Слово»;

И.А. Бунин «Книга».

Сущность и назначение искусства слова как вечная тема в литературе.

- урок – исследование, включающий анализ стихотворения и рассказа с привлечением ранее изученного на тему «Искусство и жизнь».

5 - 6.

Структурная организация художественного текста. Форма и содержание художественного произведения. (2ч.)

ЛМ: стихотворения В. К. Тредиаковского, А. А. Фета, В. Я. Брюсова, А. Крученых, В. Хлебникова, И. А. Бунина.

Урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний. Рассмотрение слагаемых формы и содержания художественного произведения в их взаимосвязи и в соответствии с художественной задачей автора. Эвристическая беседа на основе сопоставления высказываний писателя и критиков о проблеме соотнесения формы и содержания. Анализ художественного текста с актуализацией проблемы взаимозависимости формы и содержания.

7 – 8.

Герменевтика. Интерпретация художественного произведения. (2ч.)

ЛМ: В. М. Гришин «Красный цветок», «Atta lea prinseps»

Герменевтика как наука о понимании и истолковании текста, учение о принципах его интерпретации.

-лекция с элементами дискуссии, обсуждение вопросов.

9 -10.

Автор в художественном произведении. (2ч.)

ЛМ: А. С. Пушкин «Повести Белкина»; Н. С. Лесков «Левша»; Н. С. Гумилев «Скрипка Страдивариуса».

Образ автора в художественном произведении, его духовно-биографический опыт. Голос автора в произведении и авторская позиция.

- урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний;

- аспектный анализ рассказа Н. С. Гумилева с точки зрения выраженной в нем авторской позиции и смены способов повествования.

11 – 12.

Сюжет художественного произведения. (2ч.)

ЛМ: Л. Андреев «Что видела галка»; «Предстояла кража».

Виды сюжетов. Источники сюжетов. Функции сюжетов. Компоненты сюжета.

- урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний;

- аспектный анализ рассказа Л. Андреева с точки зрения особенностей сюжета и фабулы.

13 – 14.

Композиция художественного произведения. (2ч.)

ЛМ: Л. Н. Толстой «Три смерти», «Чем люди живы».

Композиция как расположение и соотнесенность компонентов художественной формы. Композиционны приемы.

- урок – практикум с отработкой навыка характеристики композиции художественного текста на примере ранее изученных произведений и нового для учащихся текста.

15 – 16.

Роль и место конфликта в поэтике произведения. (2ч.)

ЛМ: А. С. Пушкин «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери»; М. А. Булгаков «Красная корона».

Урок – исследование, формирующий умение выделять конфликтные отношения, описывать совокупность конфликтов, определять главный, ведущий, сюжетообразующий конфликт. Характеристика особенностей конфликта в романах Лермонтова, Пушкина, повести Гоголя.

17 – 18.

Художественный образ. (2ч.)

ЛМ: И. А. Бунин «Роман горбуна», «Волки».

Художественный образ как центральная категория поэтика и его функции. классификация образов.

- урок – практика с привлечением ранее изученного материала;

- анализ образной системы рассказа И. А. Бунина с учетом выделенной классификации.

19 – 20.

Образ человека в литературе и аспекты его анализа. (2ч.)

ЛМ: И. С. Тургенев «Щи», «Живые мощи».

Литературный герой. Ситуация раскрытия характера. Связь героя с другими персонажами.

- урок – семинар с отработкой навыков анализа литературного персонажа.

21 -22.

Пейзаж и его функции в произведении. (2ч.)

ЛМ: Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»; А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (описание бурана); Н. В. Гоголь «Мертвые души» (фрагменты).

Образ природы в литературе. Способы его создания. Характеристика пейзажа. функции пейзажа.

- урок – практикум с опорой на изученное в основной школе и в рамках данного курса.

23 – 24.

Функции портрета в художественном произведении. (2ч.)

ЛМ: В. Ходасевич «Встреча»; А. П. Чехов «Красавицы».

Задачи введения в текст произведения портрета. Типы литературного портрета. Компоненты портретной характеристики.

- урок – семинар с опорой на сравнительное рассмотрение портретных характеристик персонажей, принадлежащих перу разных авторов.

25 – 26.

Художественная деталь. символ. Подробность текста. (2ч.)

ЛМ: И. А. Бунин «Старуха»; А. П. Чехов «рассказ старшего садовника».

Роль «бесконечно малых моментов текста» в системе многочисленных компонентов художественного произведения.

- урок – практикум с опорой на детальный текстовый анализ произведения.

27 – 28.

Стиль. (2ч.)

ЛМ: А. П. Платонов «Котлован» (фрагменты).

Стиль: история понятия. Признаки стиля. Великие индивидуальные стили в русской классической литературе.

- урок – семинар с самостоятельным анализом литературного материала.

29.

Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы. (2ч.)

ЛМ: лирика (по выбору учащегося)

Виды тропов. Стилистические фигуры.

-- урок – семинар с опорой на работу с фрагментами текстов и обобщением в виде контрольного среза.

30 – 32.

Роды литературы. Проза и поэзия. Основы стиховедения. (3ч.)

ЛМ: И. С. Тургенев «Как хороши, как свежи были розы…»; И. А. Бунин «В пустом сквозном чертоге сада» и произведения программы.

Проза и поэзия как две формы художественной речи. Проблема анализа стихотворения.

- урок – беседа с привлечением ранее изученного материала;

- анализ художественных текстов с опорой на их жанрово- родовую принадлежность;

- урок – практикум на основе анализа поэтического текста.

33 - 34.

Зачет.

Подведение итогов изучения курса.

Комплексный анализ незнакомого художественного текста с последующим обсуждением результатов самостоятельной работы учащихся.

Литература:

  1. Введение в литературоведение/ под ред. Л. В. Чернец. – М., 1999г.

  2. Бореев Ю. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов. – М., 2003г.

  3. Зинина Е. А. «Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста». 10 – 11 кл.: учеб. пособие/ Зинина Е. А. – М.: Дрофа, 2007г.

  4. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. – М., 1970г.

  5. Маранцман В. Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. – Л.,1974 г.

  6. Хализев В. Е. Теория литературы. – М., 2004г.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-277549

Похожие материалы