|
№
урока
|
Тема
урока
|
Часы
учебного времени
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Формы
организации познавательной деятельности
|
Формы
контроля
|
Домашние
задание с указанием примерного среднего времени на его выполнение
|
|
|
Предметные
(знать,
уметь)
|
Метапредметные
(УУД)
|
Личностные
|
|
|
Введение
(4 часа)
|
|
|
1/1
|
Что изучает
физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты
|
|
Комбинированный
|
—Объяснять,
описывать физические
явления, отличать
физические явления
от химических;
—проводить
наблюдения физических
явлений, анализировать и классифицировать
их, различать методы изучения физики
|
Познавательные. Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о
природе. Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством
постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Учатся самостоятельно формулировать определения,
выделять существенные и несущественные признаки явлений. Выбирают критерии
для сравнения физических тел и физических явлений.
Регулятивные. Ставят учебную
задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще
неизвестно. Определяют последовательность промежуточных целей
Коммуникативные. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать
партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность
Приобретают навыки конструктивного общения в малых группах.
|
Развитие учебно –
познавательного интереса к
новому учебному предмету. Готовность
учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала.
|
Работа с журналом
(ТБ), кроссворд
|
|
§ 1—3
|
|
|
2/2
|
Физические
величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений
|
|
Комбинированный
|
—определять цену
деления шкалы измерительного цилиндра;
—определять
объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
—переводить
значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения,
записывать результат измерения с учетом погрешности
—Измерять
расстояния, промежутки
времени,
температуру;
—обрабатывать результаты измерений
|
Фронтальный опрос
|
|
§ 4, 5
|
|
|
3/3
|
Лабораторная
работа № 1
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Находить цену
деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в
виде таблиц;
—анализировать
результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
— работать в
группе
|
Экспресс опрос.
Лабораторная работа, выводы, оформление.
|
|
|
|
|
4/4
|
Физика и техника
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Выделять
основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;
—определять
место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее
достижениях;
—составлять план
презентации
|
Сообщение «Великие физики древности»
|
|
§ 6
|
|
|
Первоначальные
сведения о строение вещества (6 часов)
|
|
|
5/1
|
Строение
вещества.
Молекулы.
Броуновское движение
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Объяснять
опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
—схематически
изображать молекулы воды и кислорода;
—определять
размер малых тел;
—сравнивать
размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;
—объяснять:
основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении
вещества
|
Познавательные.
Самостоятельное выделение и
формирование познавательной
цели; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств/
Регулятивные. Умение учиться и способность к организации своей
деятельности; умение
действовать по плану; формирование целеустремлённости и настойчивости в
достижении целей
Коммуникативные. Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблемы; инициативное сотрудничество в сборе
информации и др.
|
Уметь учиться; формирование образа мира, развитие
самосознания, позитивной самооценки и самоуважения.
|
Работа с учебником
|
|
§ 7—9
|
|
|
6/2
|
Лабораторная
работа № 2
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Измерять
размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых
тел;
—представлять
результаты измерений в виде таблиц;
—выполнять
исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать
выводы;
—работать в
группе
|
Экспресс опрос.
Лабораторная работа, выводы, оформление.
|
|
|
|
|
7/3
|
Движение молекул
|
|
Комбинированный
|
—Объяснять
явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
—приводить
примеры диффузии в окружающем мире;
—наблюдать
процесс образования кристаллов;
—анализировать
результаты опытов по движению молекул и диффузии;
—проводить
исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы
|
Заполнить кластер по основным положениям МКТ
|
|
§ 10
|
|
|
8/4
|
Взаимодействие
молекул
|
|
Комбинированный
|
. —Проводить и
объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания
молекул;
—наблюдать и
исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления
на основе знаний о взаимодействии молекул;
—проводить
эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать
выводы
|
Физический диктант, сводная таблица
|
|
§ 11
|
|
|
9/5
|
Агрегатные
состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел
|
|
Комбинированный
|
—Доказывать
наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
—приводить
примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных
состояниях;
—выполнять
исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды,
анализировать его и делать выводы
|
Работа с учебником
|
|
§ 12, 13
|
|
|
10/6
|
Тест
|
|
Урок контроля и оценивания знаний.
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
Взаимодействия
тел (23 часа)
|
|
|
11/1
|
Механическое
движение. Равномерное и неравномерное движение.
|
|
Комбинированный урок
|
—Определять
траекторию движения тела;
—переводить
основную единицу пути в км, мм, см, дм;
—различать
равномерное и неравномерное движение;
—доказывать
относительность движения тела;
—определять
тело, относительно которого происходит движение;
—использовать
межпредметные связи физики, географии, математики;
—проводить
эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные,
делать выводы.
|
Познавательные. Выражают суть физического явления различными средствами –
словесно, рисунки, графики. Выражают структуру разными средствами. Умеют
выбирать обобщенные стратегии решения задач. Выделяют и формулируют проблему.
Анализируют условия задачи.
Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают
наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Регулятивные. Составляют план и последовательность действий.
Сравнивают свой способ действия с эталоном. Прогнозируют результат. Осознают
качество и уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные. Описывают содержание совершаемых действий и дают им
оценку. Развивают способность с
помощью вопросов добывать недостающую информацию. Умеют анализировать и
объяснять при работе в малой группе ситуацию и полученный результат при
решении задач. Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в
нужной форме. Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и
обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными
возможностями.
|
Готовность открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам.
|
работа с текстом учебника, работа по карточкам |
|
§ 14, 15
|
|
|
12/2
|
Скорость.
Единицы скорости.
|
|
Комбинированный урок
|
—Рассчитывать
скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;
—выражать
скорость в км/ч, м/с;
—анализировать
таблицу скоростей движения некоторых тел;
—определять
среднюю скорость движения заводного автомобиля;
—графически
изображать скорость,
описывать
равномерное движение;
—применять
знания из курса географии, математики
|
Физический диктант, сводная таблица
|
|
§ 16
|
|
|
13/3
|
Расчет пути и
времени движения
|
|
Урокзакрепления
знаний
|
—Представлять
результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
—определять:
путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику
зависимости пути равномерного движения от времени
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 17
|
|
|
14/4
|
Инерция
|
|
Комбинированный
урок
|
—Находить связь
между взаимодействием тел и скоростью их движения;
—приводить
примеры проявления явления инерции в быту;
—объяснять
явление инерции;
—проводить исследовательский
эксперимент по изучению явления инерции;
анализировать
его и делать выводы
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 18
|
|
|
15/5
|
Взаимодействие
тел
|
|
Урок изучения нового материала
|
—Описывать
явление взаимодействия тел;
—приводить
примеры взаимодействия
тел, приводящего
к изменению их скорости;
—объяснять опыты
по взаимодействию тел и делать выводы
|
Фронтальный опрос
|
|
§ 19
|
|
|
16/6
|
Масса тела.
Единицы массы. Измерение массы тела на весах
|
|
Комбинированный урок
|
—Устанавливать
зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
—переводить
основную единицу массы в т, г, мг;
—работать с
текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные
сведения о массе тела;
—различать
инерцию и инертность тела
|
Физический диктант
|
|
§ 20,
21
|
|
|
17/7
|
Лабораторная
работа № 3
|
|
Урок контроля и оценивания знаний.
|
—Взвешивать тело
на учебных весах и с их помощью определять массу тела;
—пользоваться
разновесами;
—применять и
вырабатывать практические навыки работы с приборами;
—работать в группе
|
Экспресс опрос.
Лабораторная работа, выводы, оформление.
|
|
|
|
|
18/8
|
Плотность
вещества
|
|
Урок закрепления знаний
|
—Определять
плотность вещества;
—анализировать
табличные данные;
—переводить
значение плотности из
кг/м3 в г/см3;
—применять
знания из курса природоведения, математики, биологии
|
Экспериментальная задача
|
|
§ 22
|
|
|
19/9
|
Лабораторная
работа № 4
Лабораторная
работа № 5
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Измерять объем
тела с помощью измерительного цилиндра;
—измерять
плотность твердого телас помощью весов и измерительного цилиндра;
—анализировать
результаты измерений и вычислений, делать выводы;
—представлять
результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
—работать в
группе
|
Лабораторная работа,
выводы, оформление
|
|
|
|
|
20/10
|
Расчет массы и
объема тела
по его плотности
|
|
Комбинированный урок
|
—Определять
массу тела по его объему и плотности;
—записывать
формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;
—работать с
табличными данными
|
Индивидуальная работа с карточками
|
|
§ 23
|
|
|
21/11
|
Решение задач
|
|
Комбинированный урок
|
—Использовать
знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или
объема;
—анализировать
результаты, полученные при решении задач
|
самостоятельная работа
|
|
|
|
|
22/12
|
Контрольная
работа
|
|
Урок контроля и оценивания знаний.
|
—Применять
знания к решению задач
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
23/13
|
Сила
|
|
Комбинированный урок
|
—Графически, в
масштабе изображать силу и точку ее приложения;
—определять
зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;
—анализировать
опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы
|
Опорный конспект.
|
|
§ 24
|
|
|
24/14
|
Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других
планетах
|
|
Комбинированный урок
|
—Приводить
примеры проявления тяготения в окружающем мире;
—находить точку
приложения и указывать направление силы тяжести;
—выделять
особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие
свойства);
—работать с
текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и
делать выводы
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 25, 26
|
|
|
25/15
|
Сила упругости.
Закон Гука
|
|
Комбинированный урок
|
—Отличать силу
упругости от силы тяжести;
—графически
изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее
действия;
—объяснять
причины возникновения силы упругости;
—приводить
примеры видов деформации, встречающиеся в быту
|
Составить задачу на пересечение тем.
|
|
§ 27
|
|
|
26/16
|
Вес тела.
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела
|
|
Комбинированный урок
|
—Графически
изображать вес тела и точку его приложения;
—рассчитывать
силу тяжести и вес тела;
—находить связь
между силой тяжести и массой тела;
—определять силу
тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести
|
Работа с учебником,
фронтальный опрос.
|
|
§ 28, 29
|
|
|
27/17
|
Динамометр
Лабораторная работа№6
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Градуировать
пружину;
—получать шкалу
с заданной ценой деления;
—измерять силу с
помощью силомера,
медицинского
динамометра;
—различать вес
тела и его массу;
—работать в группе
|
Лабораторная работа,
выводы, оформление
|
|
§ 30
|
|
|
28/18
|
. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая
сил.
|
|
Комбинированный урок
|
—Экспериментально
находить равнодействующую двух сил;
—анализировать
результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;
—рассчитывать
равнодействующую двух сил
|
Составить «спортивную» задачу
|
|
§ 31
|
|
|
29/19
|
Сила трения.
Трение покоя
|
|
Комбинированный урок
|
—Измерять силу
трения скольжения;
—называть
способы увеличения и уменьшения силы трения;
—применять
знания о видах трения и способах его изменения на практике;
—объяснять
явления, происходящие
из-за наличия
силы трения, анализировать их и делать выводы
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 32, 33
|
|
|
30/20
|
Трение в
природе и технике
Лабораторная работа № 7
|
|
Комбинированный урок
|
—Объяснять
влияние силы трения
в быту и
технике;
—приводить
примеры различных видов трения;
—анализировать,
делать выводы;
—измерять силу
трения с помощью динамометра
|
Лабораторная работа, выводы, оформление
|
|
§ 34
|
|
|
31/21
|
Решение задач
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Применять
знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;
—переводить
единицы измерения
|
Составить задачу на пересечение тем.
|
|
|
|
|
32/22
|
Контрольная
работа
|
|
Урок контроля и оценивания знаний.
|
—Применять
знания к решению задач
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
33/23
|
Тест
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—Применять
знания к решению задач
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
Давление
твердых тел, жидкостей и газов (21 час)
|
|
|
34/1
|
Давление.
Единицы давления
|
|
Комбинированный
урок
|
—Приводить
примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
—вычислять
давление по известным массе и объему;
—переводить
основные единицы давления в кПа, гПа;
—проводить
исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от
действующей силы и делать выводы
|
Познавательные. Понимать причины и факторы вызывающие давление в газах,
жидкостях и твердых телах.
Анализируют условия и требования задачи. Выражают
структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные. умение действовать
по плану; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Принимают
познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные. вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками,
сотрудничать в больших и малых группах. Умеют (или
развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
|
положительно относится к
учению. развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты.
|
Программируемый опрос |
|
§ 35
|
|
|
35/2
|
Способы
уменьшения и
увеличения давления
|
|
Комбинированный
урок
|
—Приводить
примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;
—выполнять
исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и
делать выводы
|
Физический диктант, фронтальный опрос
|
|
§ 36
|
|
|
36/3
|
Давление газа
|
|
Комбинированный
урок
|
—Отличать газы
по их свойствам от
твердых тел и
жидкостей;
—объяснять
давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
—анализировать
результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы
|
Тест
|
|
§ 37
|
|
|
37/4
|
Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля
|
|
Урокзакрепления
знаний
|
—Объяснять
причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
—анализировать
опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты
|
работа с учебником, ; фронтальный опрос
|
|
§ 38
|
|
|
38/5
|
Давление в
жидкости и газе.
Расчет давления
жидкости на дно и стенки сосуда
|
|
Комбинированный урок
|
—Выводить
формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
—работать с
текстом учебника;
—составлять план
проведения опытов
|
Интерактивная задача
|
|
§ 39, 40
|
|
|
39/6
|
Решение задач
|
|
Урок закрепления
знаний
|
—Решать задачи
на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
|
Интерактивная задача
|
|
|
|
|
40/7
|
Сообщающиеся
сосуды
|
|
Комбинированный
урок
|
—Приводить
примеры сообщающихся сосудов в быту;
—проводить
исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,
анализировать
результаты, делать выводы
|
Тест, работа с учебником
|
|
§ 41
|
|
|
41/8
|
Вес воздуха.
Атмосферное давление
|
|
Урок изучения
нового материала.
|
—Вычислять массу
воздуха;
—сравнивать
атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;
—объяснять
влияние атмосферного давления на живые организмы;
—проводить опыты
по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с
высотой, анализировать их результаты и делать выводы;
—применять
знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над
уровнем моря, математики для расчета давления
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 42, 43
|
|
|
42/9
|
Измерение
атмосферного давления. Опыт Торричелли
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Вычислять
атмосферное давление;
—объяснять
измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
—наблюдать опыты
по измерению атмосферного давления и делать выводы
|
Видеозадача на измерение атм. давления
|
|
§ 44
|
|
|
43/10
|
Барометр-
анероид. Атмосферное давление на различных высотах
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Измерять атмосферное
давление с помощью барометра-анероида;
—объяснять
изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
—применять
знания из курса географии, биологии
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 45, 46
|
|
|
44/11
|
Манометры
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Измерять
давление с помощью манометра;
—различать
манометры по целям использования;
—определять
давление с помощью манометра
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 47
|
|
|
45/12
|
Поршневой
жидкостный насос. Гидравлический пресс
|
|
Комбинированный
|
—Приводить
примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
—работать с
текстом учебника
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 48,49
|
|
|
46/13
|
Действие
жидкости и газа на погруженное в них
тело
|
|
Комбинированный
|
—Доказывать,
основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей
на тело;
—приводить
примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;
—применять
знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 50
|
|
|
47/14
|
Закон Архимеда
|
|
Комбинированный
|
—Выводить
формулу для определения выталкивающей силы;
—рассчитывать
силу Архимеда;
—указывать
причины, от которых зависит сила Архимеда;
—работать с
текстом учебника, обобщать и делать выводы;
—анализировать
опыты с ведерком Архимеда
|
Интерактивная задача
|
|
§ 51
|
|
|
48/15
|
Лабораторная
работа № 8
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—Опытным путем
обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;
—определять
выталкивающую силу;
—работать в
группе
|
Лабораторная работа, выводы, оформление
|
|
|
|
|
49/16
|
Плавание тел
|
|
Комбинированный
|
—Объяснять
причины плавания тел;
—приводить
примеры плавания различных тел и живых организмов;
—конструировать
прибор для демонстрации гидростатического давления;
—применять
знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания
тел
|
Опрос по цепочке
|
|
§ 52
|
|
|
50/17
|
Решение задач
|
|
Урок контроля и оценивания знаний
|
—Рассчитывать
силу Архимеда;
—анализировать
результаты, полученные при решении задач
|
Интерактивная задача
|
|
|
|
|
51/18
|
Лабораторная
работа № 9
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—На опыте
выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;
—работать в
группе
|
Лабораторная работа, выводы, оформление
|
|
|
|
|
52/19
|
Плавание судов.
Воздухоплавание
|
|
Комбинированный
|
—Объяснять
условия плавания судов;
—приводить
примеры плавания и воздухоплавания;
—объяснять
изменение осадки судна;
—применять на
практике знания условий плавания судов и воздухоплавания
|
работа с учебником,
фронтальный опрос
|
|
§ 53, 54
|
|
|
53/20
|
Решение задач
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—Применять
знания из курса математики, географии при решении задач
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
54/21
|
Тест
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
|
самостоятельная работа,
|
|
|
|
|
Работа
и мощность. Энергия (13 часов)
|
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
работа с учебником
фронтальный опрос
|
|
55/1
|
Механическая
работа. Единицы работы
|
|
Комбинированный
|
—Вычислять
механическую работу;
—определять
условия, необходимые для совершения механической работы
|
Познавательные. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают
обобщенные стратегии решения. Выделяют объекты и процессы с точки зрения
целого и частей. Создаюталгоритм деятельности при решении проблем поискового
характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с
эталоном. Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством
постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных
ситуациях.
Регулятивные. Составляют план и последовательность действий.
Распределяют функции и объем заданий. Осуществляют действия, приводящие к
выполнению поставленной цели. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения.
Ставят и реализуют учебную задачу. Выделяют и осознают то, что уже усвоено,
на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют
уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные. Описывают содержание совершаемых действий и дают им
оценку. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и
письменной форме. Развивают способность брать на себя ответственность за
организацию совместного действия.
|
Развитие целеустремлённости и настойчивости в достижении целей,
готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.
|
работа с учебником |
|
§ 55
|
|
|
56/2
|
Мощность.
Единицы мощности
|
|
Комбинированный
|
—Вычислять
мощность по известной работе;
—приводить
примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
—анализировать
мощности различных приборов;
—выражать
мощность в различных единицах;
—проводить
исследования мощности технических устройств, делать выводы
|
работа с учебником, фронтальный опрос
|
|
§ 56
|
|
|
57/3
|
Простые
механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге
|
|
Комбинированный
|
—Применять
условия равновесия рычага в практических целях: подъем
—определять
плечо силы;
—решать
графические задачи
|
работа с учебником, тестовое задание
|
|
§ 57, 58
|
|
|
58/4
|
Момент силы
|
|
Комбинированный
|
—Приводить
примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы,
зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
—работать с
текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага
|
Фактологический диктант
|
|
§ 59
|
|
|
59/5
|
Рычаги в
технике, быту и природе
Лабораторная
работа№10
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—Проверять
опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в
равновесии;
—проверять на
опыте правило моментов;
—применять
знания из курса биологии, математики, технологии;
—работать в
группе
|
опрос
|
|
§ 60
|
|
|
60/6
|
Блоки. «Золотое
правило» механики
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Приводить
примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
—сравнивать
действие подвижного
и неподвижного
блоков;
—работать с
текстом учебника;
—анализировать
опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы
|
работа с учебником, тестовое задание
|
|
§ 61, 62
|
|
|
61/7
|
Решение задач
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—Применять
знания из курса математики, биологии;
—анализировать
результаты, полученные при решении задач
|
работа с карточками
|
|
|
|
|
62/8
|
Центр тяжести
тела
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Находить центр
тяжести плоского тела;
—работать с
текстом учебника;
—анализировать
результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы
|
работа с учебником, тестовое задание
|
|
§ 63
|
|
|
63/9
|
Условия
равновесия тел
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Устанавливать
вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;
—приводить
примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;
—работать с
текстом учебника;
—применять на
практике знания об условии равновесия тел
|
работа с учебником, тестовое задание
|
|
§ 64
|
|
|
64/10
|
Коэффициент
полезного действия механизмов
Лабораторная
работа № 11
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
—Опытным путем
устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма,
меньше полной;
—анализировать
КПД различных механизмов;
—работать в
группе
|
фронтальныйопрос.
Лабораторная работа, выводы, оформление
|
|
§ 65
|
|
|
65/11
|
Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Приводить
примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;
—работать с
текстом учебника
|
Работа с учебником, фронтальный опрос
|
|
§ 66, 67
|
|
|
66/12
|
Превращение
одного вида механической энергии в другой
|
|
Урок изучения нового материала.
|
—Приводить
примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих
одновременно и кинетической и потенциальной энергией;
—работать с
текстом учебника
|
Работа с учебником, фронтальный опрос
|
|
§ 68
|
|
|
67/13
|
Тест
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
|
Физический диктант
|
|
|
|
|
68/14
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Урок контроля и
оценивания знаний.
|
|
Итоговый контроль
|
|
|
|
|
Резервное
время (2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.