Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Тематическое планирование по физической культуре для 3 класса, ( ФГОС).

Тематическое планирование по физической культуре для 3 класса, ( ФГОС).

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3а класс

Общее количество часов на учебный год -102

Общее количество учебных часов на I четверть - 27



п/п


Тема урока


Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Легкая атлетика (11ч)



1













Ходьба и бег. Правила по технике безопасности.


Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с макси­мальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое ме­сто». Развитие скоростных способностей. Правила по технике безопасности.


Знать:

-правила безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями;

-комплекс ОРУ

-выполнять строевые упр-я; технику ходьбы и бега; правила игры: «Пустое место».






Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках ф.к., выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру .


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.








2














Ходьба через несколько препят-ствий. Игры.








Разминка в движении.

Ходьба через несколько препятствий. Игра «Бе­лые медведи». Развитие скоростных способ­ностей. Беседа: «История развития физической культуры и первых соревнований»



Знать, как преодолевать несколько препятствий, правила подвижной игры: «Белые медведи», какими были первые соревнования, историю развития физической культуры.






Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать учителя.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: преодолевать препятствия, играть в подвижную игру: «Белые медведи», какими были первые соревнования, историю развития ф.к

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.






3



Бег с максимальной скоростью до(30-40м)

Игры.













Разучивание беговой разминки. Бег с максимальной скоростью до 30-40м. По­нятие: «старт», «финиш».Беседа: «Влияние бега на здоровье человека». Подвижная игра: «Салки».

Знать, как бегать с максимальной скоростью на короткие дистанции, понятие «старт» и «финиш», правила подвижной игры: «Салки», как влияет бег на здоровье человека.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные: бегать с максимальной скоростью короткие дистанции, понятие «старт» и «финиш», как влияет бег на здоровье человека, играть в подвижную игру «Салки»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, соц-ой справедливости и свободе






4

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью.(30м)








Разминка в движении.

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (30 м). Игра «Ко­манда быстроногих». Развитие скоростных способностей.

Знать, как преодолевать несколько препятствий, как бегать с максимальной скоростью 30м. правила подвижной игры: «Команда быстроногих».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации ,работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать с максимальной скоростью 60м, преодолевать препятствия, играть в подвижную игру: «Команда быстроногих»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, соц-ой справедливости и свободе











5




Бег на результат (60м). Равномерный бег.











Разминка на месте в кругу. Беговая разминка.

Бег на результат ( 60м). Развитие скорост­ных способностей. Равномерный бег до 3-4 мин.По­нятие: «эстафета», правила соревнований в беге. Игра «Смена сторон».







Знать, как проходит тестирование в беге на 30м,как бегать на результат 60м,понятие «эстафета», правил соревнований в беге, правила игры «Смена сторон».

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: бегать на хороший результат, понятие «эстафета», правила соревнований в беге, играть в игру «Смена сторон»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости








6(1)


Прыжки, прыжки в длину с разбега.











Разминка на месте. Техника

прыжка в длину с разбега. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси лебеди». Развитие скоростно-силовых ка­честв.Беседа: «Что такое физическая культура»


Знать, как выполнять прыжок с разбега, прыгать с высоты 60см,правила игры «Гуси лебеди»,знать что такое физическая культура

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, с высоты 60 см, играть в игру «Гуси лебеди»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.











7(2)




Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.Игры.









Разминка на месте. Тестирование

прыжка в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Повторение прыжка в длину с разбега. Игра «Собачки ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.







Знать, как проходит тестирование по прыжкам в длину с места, выполнять прыжок с высоты, прыгать с разбега, правила игры «Собачки ногами»

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование по прыжкам в длину с места, прыгать в длину с разбега, с высоты 60 см, играть в игру «Собачки ногами»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.







8(3)













Прыжковые упражнения.

Прыжок в длину с разбега .Равномерный бег



Разминка в движении по кругу. Многоскоки. Прыжок в длину с разбега (без обозначения зоны отталки­вания). Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в прыжках. Игра «Прыгающие воро­бушки».


Знать, как выполнять многоскоки, прыгать в длину с разбега (без обозначения зоны отталки­вания), правила соревнований по прыжкам, правила игры «Прыгающие воробушки».

Коммуникативные:

Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять прыжок с разбега, многоскоки, правила соревнований по прыжкам, играть в игру«Прыгающие воробушки».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками







9(1)











Метание малого мяча с места на дальность.








Разминка на месте.

Метание малого мяча с места на дальность. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых качеств. Прави­ла соревнований в метании



Знать, как выполнять метание мяча на дальность, правила игры «Кто дальше бросит».

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные: выполнять метание мяча на дальность, играть в игру «Кто дальше бросит».






Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, соц-ой справедливости и свободе









10(2)













Метание в цель с 4-5 м.



Разминка на месте.

Метание малого мяча в цель с 4-5м. Игра «Попади в мяч». Беседа на тему: «твой организм»


Знать, как выполнять метание мяча в цель с 4-5м., правила игры

«Попади в мяч».

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять метание мяча в цель, играть в игру «Попади в мяч»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации











11(3)









Метание малого мяча с места на заданное расстояние





Разминка в движении по кругу. Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Игра «Кто лучше бросит» Развитие скоростно-силовых качеств. Беседа: «Современное Олимпийское движение».

Знать, как выполнять метание мяча с места на заданное расстояние, правила игры «Кто лучше бросит», о современном Олимпийском движении.

Коммуникативные:

работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные: выполнять метание мяча на заданное расстояние, играть в игру «Кто лучше бросит», современное Олимпийское движение

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости






Подвижные игры (16ч)





12(1)




Подвижная игра: «Удочка», эстафета.










Разминка на месте в кругу. Игра: «Удочка». Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей.




Знать: правила подвижной игры «Удочка».

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: играть в игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации








13(2)













Игра: «Пустое место». Эстафета с мячами









Разминка в движении по кругу. Игры «Пустое место».Эстафета с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.


Знать: правила подвижной игры «Пустое место», как проводится эстафета с мячами.

Коммуникативные:

работать в группе (команде), устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные: играть в игру «Пустое место», игра-эстафета с мячами в команде.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации










14(3)



Игра: «Третий лишний». Эстафета.









Разминка в движении. Игра «Третий лишний» Встречная эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей.

Беседа на тему: «Личная гигиена»



Знать: правила подвижной игры «Третий лишний», как проводится встречная эстафета.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию

Познавательные: играть в игру «Третий лишний», участвовать во встречной эстафете.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях










15(4)



Игры: «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки».






Разминка на месте в кругу. Подвижные игры: «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки». Развитие скоростно-силовых способностей.


Знать: правила подвижной игры «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки»

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга ,находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Познавательные: играть в игры : «Метко в цель», «Через кочки и пенёчки»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях









16(5)














ОРУ. Игра «Кто обгонит»



Разучивание общеразвивающих упражнений. Игра «Кто обгонит»


Знать, общеразвивающие упражнения, правила игры «Кто обгонит»

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать учителя.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию

Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения, играть в игру «Кто обгонит»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации









17(6)














Эстафета с обручами


ОРУ в кругу. Эстафета с обручами. Беседа: «Закаливание».



Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, как проводится эстафета с обручами.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату

Познавательные: уметь закаляться, участвовать в эстафете с обручами.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях








18(7)










Игра. «Вызов номеров


ОРУ .Игра «Вызов номеров»


Знать, правила игры «Вызов номеров»

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель

Познавательные: играть в игру «Вызов номеров»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости







19(8)











Эстафета с гимнастическими палка­ми.




ОРУ в кругу. Эстафета с гимнастическими палками.

Беседа на тему: «Пища и питательные вещества»

Знать, как можно провести эстафету с гимнастическими палками

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные: уметь играть в эстафету с гимнастическими палками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях









20(9)












Игра: «Перестрелки»


Разминка в движении. Броски и ловли мяча.

Игра: «Перестрелки»

Знать, как выполнять броски и ловли мяча, правила подвижной игры «Перестрелки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь бросать и ловить мяч ,играть в подвижную игру «Перестрелки»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации








21 (10)












Игра. «Кто дальше бросит».


Разминка на месте в кругу. Игра. «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, как выполнять броски набивного мяча, малого мяча, правила игры «Кто дальше бросит»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять броски, играть в игру «Кто дальше бросит»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми








22 (11)












Игра: «Волк во рву». Эстафета


Разминка в движении по кругу. Игра «Волк во рву». Эстафета.


Знать, правила игры «Волк во рву»,эстафета зверят.

Коммуникативные:

работать в группе (команде), устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель

Познавательные: уметь играть в подвижную игру «Волк во рву», участвовать эстафете зверят.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации









23 (12)









ОРУ. Игра: «Пустое место».


Общеразвивающие упражнения. Игра: «Пустое место» Развитие скоростно-силовых способностей. Беседа на тему : «Самоконтроль»


Знать, правила игры «Пустое место»

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель

Познавательные: уметь играть в игру «Пустое место»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях









24 (13)










Игры «К своим флаж­кам». Эстафеты.








Разминка. Игры «К своим флаж­кам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей


Знать, правила игры «К своим флажкам»,эстафета.

Коммуникативные:

работать в группе (команде), устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель

Познавательные: уметь играть в игру «К своим флажкам», участвовать в эстафете

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации










25 (14)








ОРУ. Игра «Кузнечики»




Общеразвивающие упражнения(ОРУ) Игра «Кузнечики».Беседа на тему : «Спортивная одежда и обувь»



Знать, правила игры «Кузнечики»

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь играть в игру «Кузнечики»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация







26 (15)











Игры «Попади в мяч», эстафета.


Разминка. Игры «Попади в мяч», эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей


Знать, правила игры «Попади в мяч», как проводится эстафета.

Коммуникативные:

работать в группе (команде), устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель

Познавательные: уметь играть в игру «Попади в мяч», участвовать в эстафете.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации







27 (16)














Эстафета с мячами



Разминка на месте в кругу. Эстафета с мячами


Знать, правила командной игры -эстафеты

Коммуникативные:

работать в группе (команде), устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель

Познавательные: участвовать в эстафете с мячами.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации






13(






Тематическое планирование на II четверть

Общее количество учебных часов –21ч



п/п


Тема урока


Элементы содержания

Планируемые результаты


Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8


Подвижные игры на материале волейбола (3ч)



28 (17)
















Броски и ловля мяча через волейбольную сетку











ОРУ на месте. Разминка с мячами. Броски и ловля мяча через волейбольную сетку. Беседа:

«Волейбол как вид спорта».


Знать, какие бывают варианты бросков через волейбольную сетку, как ловить мяч, какими бывают волейбольные упр-я,

Волейбол как вид спорта.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать учителя.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Познавательные: бросать и ловить мяч через сетку заданным способом,

Волейбол как вид спорта.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками








29 (18)












Подвижная игра «Пионербол»


ОРУ на месте. Разминка с мячами. Подвижная игра «Пионербол»


Знать, какие бывают варианты бросков через волейбольную сетку, как ловить мяч, правила подвижной игры «Пионербол»

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать учителя.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные: играть в подвижную игру «Пионербол»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорной ситуации










30 (19)








Подачи мяча,

игра «Пионербол»


ОРУ на месте. Разминка с мячами, элементы волейбольных упр-ий. Подвижная игра «Пионербол»


Знать, элементы волейбольных упр-ий, правила подвижной игры «Пионербол»

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: играть в подвижную игру «Пионербол»

Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях




Гимнастика (18ч)




31 (1)













Строевые

уп­ражнения . Инструктаж по Т/Б.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!».ОРУ на матах. Перекаты и группировка. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей. Инструктаж по Т/Б.

Знать, правила безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; выполнять строевые упр-я, ОРУ, правила игры «Что изменилось»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

Соблюдать безопасное поведении на уроках гимнастики , выполнять строевые упражнения, ОРУ,играть в подвижную игру .

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.








32 (2)













Перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой. Стойка на лопатках

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!».ОРУ на матах. Перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой. Стойка на лопатках. Игра «Что изменилось?»

Знать, строевые упр-я, ОРУ, как выполняются

перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой, стойка на лопатках, правила игры «Что изменилось»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы

Регулятивные:

осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров,

Познавательные:

Выполнять перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой, стойку на лопатках ,играть в игру «Что изменилось»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств










33 (3)













Кувырок вперёд и кувырок назад

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!» ОРУ на матах. Стойка на лопатках. Кувырок вперёд и кувырок назад. Игра «Совушка»


Знать, строевые упр-я, ОРУ на матах, технику выполнения стойки на лопатках, кувырка вперёд, кувырка назад, правила игры «Совушка»

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Регулятивные:

осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату

Познавательные:

Выполнять кувырок вперёд, кувырок назад, стойку на лопатках, играть в игру «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств









34 (4)











«Мост» из положении лежа на спине.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!» ОРУ на матах. Стойка на лопатках, кувырок вперёд, назад,

«Мост» из положении лежа на спине.

Знать, строевые упр-я, ОРУ на матах, технику выполнения стойки на лопатках, кувырка вперёд, назад, технику выполнения «Мост» из положении лёжа на спине.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

Познавательные:

Выполнять «Мост» из положении лежа на спине.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств







35 (5)















Комбинация из разученных элемен­тов.

Выполнение строевых упр-й. ОРУ на матах. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка впе­ред, назад. Стойка на лопатках. «Мост» из положении лежа на спине. Комбинация из разученных элемен­тов.



Знать: строевые упр-я., ОРУ на матах, технику выполнении стойки на лопатках , кувырка вперёд , назад , технику выполнении «Мост» из положении лёжа на спине , комбинацию из разученных элемен­тов.

Коммуникативные:

Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Выполнять комбинацию из изученных элементов

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.










36 (6)












Оценка

техники

выполне­ния ком­бинации

Выполнение строевых упр-й. ОРУ на матах. Комбинация из разученных элемен­тов -

кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, перекат на спину стойка на лопатках, лечь на спину «Мост»,и.п.кувырок вперёд.

Знать: строевые упр-я., ОРУ на матах, комбинацию из разученных элемен­тов - кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, перекат на спину стойка на лопатках, лечь на спину «Мост»,и.п.кувырок вперёд.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

в ходе групповой работы

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Выполнять комбинацию из изученных элементов

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.









37 (1)








Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине






Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине

Знать:

-как выполнять лазанье и перелазание на гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине

Коммуникативные: эффективно сотрудничать,

слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: лазать и перелезать на гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств







38 (2)















Комбинация из упр-ий в висах на низкой гимнастической перекладине

Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Комбинация упр-ий в висах на низкой гимнастической перекладине – Из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Знать:

-как выполнять лазанье и перелазание на гимнастической стенке,

- комбинацию из упр-ий в висах на низкой гимнастической перекладине

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: лазать и перелезать на гимнастической стенке.

Выполнять комбинацию на перекладине

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств







39 (3)













Построение в две шеренги.

Комбинация из упр-ий в висах на низкой гимнастической перекладине






Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Построение в две шеренги. Повторить комбинацию из упр-ий в висах на низкой гимнастической перекладине. Подвижная игра «Космонавты»




Знать:

-как выполнять построение в две шеренги

- повторить комбинацию из упр-ий в висах на низкой гимнастической перекладине

-правила игры «Космонавты»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать,

слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: строится в две шеренги, выполнять комбинацию на перекладине, играть в игру «Космонавты»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях












40 (4)










Перестроение из двух шеренг в два круга. Подтягивания в висе.






Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. ОРУ с обручами. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Знать:

-как выполнять построение в две шеренги и перестроение из двух шеренг в два круга., подтягивание в висе, упр-я в упоре на гимнастической скамейке


Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные: уметь перестраиваться в два круга, подтягиваться на перекладине, выполнять

упр-я в упоре на гимнастической скамейке


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств









41 (5)











Лазанье по наклонной гимнастической скамейке

Разминка в движении, перестроение из двух шеренг в два круга, разучивание вариантов лазанья по наклонной гимнастической скамейке. Подвижная игра «Белочка-защитница»

Знать: технику лазанья по гимнастической скамейке, правила игры «Белочка-защитница»


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

Познавательные: лазать по наклонной гимнастической скамейке., играть в игру

«Белочка-защитница»


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств











42 (6)













Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Подтягивание на перекладине.







Разминка в движении, перестроение из двух шеренг в два круга, разучивание вариантов

лазанье и перелезание по гимнастической стенке, тестирование подтягивание на перекладине (маль-высокой; дев- низкой)

м.: 5-3-1раз;

д.: 6-11-16раз.

Знать:

-как выполнять лазанье и перелазание на гимнастической стенке, как проходит тестирование по подтягивании на перекладине.


Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

в ходе групповой работы

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

лазать и перелезать по гимнастической стенке, уметь подтягиваться.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств








43 (1)











Упражнения на гимнастическом бревне.








Передвижение по диагонали, «противоходом» «змейкой».

Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Упражнения на гимнастическом бревне: ходьба приставными шагами.

Игра «Будь осторожен»

Знать:

-как выполнять передвижение по диагонали, «противоходом», «змейкой»,ходьбу приставными шагами по бревну, правила игры «Будь осторожен»


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

ходить приставными шагами по бревну, играть в подвижную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств










44 (2)










Перелезание через гимна­стического коня.






Передвижение по диагонали, «противоходом» «змейкой». Разминка, направленная на развитие координации движений. Перелезание через гимна­стического коня. Подвижная игра «Салки с домиками».



Знать:

-как выполнять передвижение по диагонали, «противоходом», «змейкой», перелазить через гимнастического коня, правила игры «Салки с домиками».




Коммуникативные: эффективно сотрудничать,

слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Перелезать через гимнастического коня, играть в игру «Салки с домиками».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств











45 (3)



Прыжки со скакалкой











Передвижение по диагонали, «противоходом» «змейкой». Разминка, направленная на развитие координации движений. Прыжки со скакалкой, парами, в тройках. Подвижная игра «Горячая линия»

Знать:

-как выполнять прыжки через скакалку и в скакалку парами, в тройках, правила игры «Горячая линия»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Прыгать в скакалку в одиночку, в парах, в тройках, играть в игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств









46 (4)


Лазание по канату в три приёма











ОРУ в движении. Техника лазании по канату в три приёма., прыжки через скакалку.

Подвижная игра «Горячая линия»

Знать:

-технику лазания по канату в три приёма, прыжков через скакалку, правила игры «Горячая линия»

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

Прыгать в скакалку, лазать по канату в три приёма, играть в игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств









47 (5)




Преодоление полосы препятствий.











Передвижение по диагонали, «противоходом» «змейкой». Разминка, направленная на развитие координации движений. Преодоление полосы препятствий ( с элементами лазанья, перелезания, переползания, передвижения по наклонной гимнастической скамейке).Подвижная игра «Будь осторожен»

Знать:

как проходит преодоление полосы препятствий. Правила подвижной игры «Будь осторожен»

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные:

преодолевать полосу препятствий, играть в игру

«Будь осторожен».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.










48 (6)



Преодоление полосы препятствий, тестирование подъёма туловища из положении лёжа на спине за 30сек.








Передвижение по диагонали, «противоходом» «змейкой». Разминка, направленная на развитие координации движений. преодоление полосы препятствий ( с элементами лазанья, перелезания, переползания, передвижения по наклонной гимнастической скамейке). тестирование подъёма туловища из положении лёжа на спине за 30сек.


Знать:

как проходит тестирование по подъёму туловища из положении лёжа на спине за 30сек преодоление полосы препятствий.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

в ходе групповой работы

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

Проходить тестирование, преодолевать препятствия

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.










Тематическое планирование на III четверть

Общее количество учебных часов – 30ч



п/п


Тема урока


Элементы содержания

Планируемые результаты


Дата проведения

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Лыжная подготовка (21ч)




49 (1)





















Т/Б на уроках лыжной подготовки. Ступающий и скользящий шаг.


Т/Б на уроках лыжной подготовки. Лыжный инвентарь. Подбор палок и лыж. Одежда и обувь для занятия на лыжах. Температурный режим. Посадка лыжника и перенос массы тела в скользящем шаге.












Знать, организационно-методические требования применяемые на уроках лыжной подготовки, одежда и обувь для занятий, лыжный инвентарь, их подбор, температурный режим, технику ступающего и скользящего шага.


Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

Рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом.


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.












50 (2)






Скользящий шаг с лыжными палками.












Совершенствовать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками. Беседа: «Самоконтроль».

Знать, как передвигаться ступающим и скользящим шагом с палками и без палок, что такое самоконтроль, виды и для чего это надо.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные:

передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, самоконтроль(ЧСС,пульс)

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,













51 (3)











Повороты на лыжах переступанием и прыжком









Повороты на лыжах переступанием и прыжком, передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них.


Знать, как выполнять

повороты на лыжах переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них.


Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,










52 (4)



Попеременный двухшажный ход.











Повторение поворотов на лыжах переступанием и прыжком, разучивание попеременного двухшажного хода, повторение передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Знать, как выполнять

повороты на лыжах переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом,

ступающим и скользящим шагом.

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, ступающим и скользящим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.












53 (5)



Одновременный двухшажный ход












Повторение попеременного двухшажного хода, разучивание одновременного двухшажного хода, прохождение дистанции 1км на лыжах.


Знать, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом,одновременным двухшажным ходом, как распределять силы на дистанцию 1км.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, проходить дистанцию 1км на лыжах.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.









54 (6)












Подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой», спуск под уклон в основной стойке.









Совершенствование техники выполнения изученных лыжных ходов, повторение подъёма «полуёлочкой» и «ёлочкой», и спуска в основной стойке.







Знать, технику изученных ходов, технику подъёма «полуёлочкой» и «ёлочкой», технику спуска в основной стойке.

Коммуникативные:

слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

Познавательные:

передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, подниматься на склон «полуёлочкой» и «ёлочкой», спускаться со склона в основной стойке.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.








55 (7)












Подъём «лесенкой» и торможение «плугом».


Повторение подъёма на склон «полуёлочкой» и «ёлочкой», разучивание

подъёма «лесенкой», торможение «плугом».

Знать, технику подъёма на склон «полуёлочкой», «ёлочкой», «лесенкой»,

технику торможения «плугом».

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

Познавательные:

подниматься на склон «полуёлочкой», «ёлочкой», «лесенкой»,

тормозить на лыжах «плугом».


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и ЗОЖ









56 (8)



Спуск на лыжах со склона в низкой стойке.












Разучивание техники спуска в низкой стойке.

Совершенствование техники передвижения на лыжах. Подвижная игра «Накаты».Беседа на тему : «Первая помощь при травмах»

Знать, технику спуска

в низкой стойке, технику передвижения на лыжах, правила подвижной игры «Накаты».

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

Спускаться на лыжах в низкой стойке, передвигаться на лыжах,

играть в игру «Накаты»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,








57 (9)



Спуск на лыжах со склона в основной стойке.











Повторение техники спуска в низкой стойке.

Разучивание техники спуска в основной стойке. Повторение подъёма на склон «полуёлочкой», «ёлочкой», «лесенкой»,

Знать, технику спуска

в низкой стойке, основной стойке, технику подъёма на склон «полуёлочкой», «ёлочкой», «лесенкой».

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели

Познавательные:

Спускаться на лыжах в низкой стойке, основной стойке, подниматься на склон «полуёлочкой», «ёлочкой», «лесенкой»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.








58 (10)



Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»












Совершенствование техники передвижения на лыжах, спуск на лыжах «змейкой». Совершенствование техники подъёма на склон, и спуска со склона.

Знать, как передвигаться на лыжах, как передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой»,как подниматься на склон различными способами.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

Передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой», и в основной стойке, подниматься на склон различными способами.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств












59 (11)



Прохождение дистанции 1,5км.









Прохождение дистанции 1,5км.,свободное катание на лыжах.


Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5км.на лыжах.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения ,содействовать сверстникам в достижении цели

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Проходить дистанцию 1,5км на лыжах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе









60 (12)












Попеременный двухшажный ход.









Совершенствование техники передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, свободное катание.


Знать, как передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом.


Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения ,содействовать сверстникам в достижении цели

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Передвигаться на лыжах

попеременным двухшажным ходом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств








61 (13)



Одновременный безшажный ход










Разучивание техники одновременного безшажного хода. Совершенствование техники передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом.

Знать, технику одновременного безшажного хода, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

Передвигаться на лыжах

одновременным безшажным ходом, попеременным двухшажным ходом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.









62 (14)



Эстафета на лыжах












Совершенствование техники передвижения на лыжах изученными способами. Эстафета на лыжах.

Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, как проход эстафета на лыжах.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Передвигаться на лыжах различными ходами, участвовать в лыжной эстафете

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств









63 (15)



Равномерное передвижение попеременным двухшажным ходом.








Совершенствование техники передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом в равномерном темпе 1000м.


Знать, как передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом в равномерном темпе 1000м.


Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения ,содействовать сверстникам в достижении цели

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Передвигаться на лыжах

попеременным двухшажным ходом в равномерном темпе 1000м.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.








64 (16)



Подвижная игра «С горки на горку»








Совершенствование техники подъёмов и спусков изученными способами, подвижная игра «С горки на горку»


Знать, технику подъёмов и спусков изученными способами, правила игры «С горки на горку»


Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Подниматься и спускаться со склона изученными способами, играть в игру «С горки на горку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств










65 (17)



Прохождение дистанции 1,5км.








Прохождение дистанции 1,5км.,свободное катание на лыжах

Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5км. на лыжах.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения ,содействовать сверстникам в достижении цели

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Проходить дистанцию 1,5км на лыжах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,










66 (18)











Подвижная игра «Спуск в ворота»







Совершенствование техники передвижения на лыжах, подъёмов и спусков изученными способами, подвижная игра «Спуск в ворота»


Знать, технику передвижения на лыжах, технику подъёмов и спусков изученными способами, правила игры «Спуск в ворота»


Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Подниматься и спускаться со склона изученными способами, передвигаться на лыжах, играть в игру

«Спуск в ворота»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств









67 (19)



Прохождение дистанции 1км,на результат.








Совершенствование техники передвижения на лыжах. Прохождение дистанции 1км,на результат. Мальчики: «5»-7.30; «4»-8.30; «3»-9.30.Девочки: «5»-8.00; «4»-9.00; «3»-9.30.


Знать, технику передвижения на лыжах, как распределять силы для прохождения дистанции 1км, чтобы показать хороший результат.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения ,содействовать сверстникам в достижении цели

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Проходить дистанцию 1км,показать хороший результат.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,









68 (20)



Эстафета на лыжах по кругу.









Совершенствование техники передвижения на лыжах изученными способами. Эстафета на лыжах по кругу.

Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, как проход эстафета на лыжах.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

сохранять заданную цель

Познавательные:

Передвигаться на лыжах различными ходами, участвовать в лыжной эстафете

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств






69 (21)


Передвижение по дистанции на лыжах, преодоление спусков и подъёмов изученными способами.






Закрепление техники

передвижения на лыжах изученными способами, техники подъёмов и спусков изученными способами.

Знать, как передвигаться на лыжах различными способами, технику подъёмов и спусков изученными способами.

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Передвигаться на лыжах различными ходами, выполнять спуски и подъёмы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.








Подвижные игры на основе баскетбола (9ч)





70 (1)















Ловля и передача мяча на месте в квадратах.









ОРУ в движении. Передвижение и стойка баскетболиста. Ловля и передача мяча на месте в квадратах.

Игра «Мяч - среднему»

«Знакомство со спортивной игрой баскетбо».

Знать, как передвигается и стоит баскетболист, ловить и передавать мяч, правила игры «Мяч - среднему», терминологию баскетбола.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

находить и выделять необходимую информацию

Познавательные:

Стойка и передвижение баскетболиста, ловить и передавать мяч различными способами, терминология баскетбола, играть в игру «Мяч - среднему»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.








71 (2)




Ловля и передача мяча в движении.











ОРУ на месте, с мячами. Ловля и передача мяча в движении. Подвижная игра «Передал - садись»








Знать, как ловить и передавать мяч в движении, правила игры «Передал - садись»

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слышать и слушать друг друга и учителя.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

находить и выделять необходимую информацию

Познавательные:

Ловить и передавать мяч различными способами в движении, играть в игру.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.










72 (3)



Ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом.







ОРУ на месте, с мячами. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом.



Знать, как вести мяч правой и левой рукой на месте, в движении шагом, ловить и передавать мяч в движении.

Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Вести мяч правой и левой рукой на месте, в движении шагом, ловить и передавать мяч.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.








73 (4)


Броски мяча в цель. Бросок двумя руками от груди.









ОРУ в движении. Повторить ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Разучить броски мяча в цель (щит) Бросок двумя руками от груди.



Знать, как выполняется бросок мяча в (щит) цель, бросок двумя руками от груди, ведение правой, левой рукой.

Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Выполнять броски мяча в щит, двумя руками от груди, вести мяч правой и левой рукой на месте, в движении шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.






74 (5)


Ведение мяча на месте, правой (левой) рукой, в движении бе­гом.







ОРУ в движении. Повторить ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Разучить ведение мяча бегом. Повторить броски мяча в цель.

Знать, как вести мяч правой и левой рукой на месте, в движении бегом, шагом, как выполняется бросок мяча в цель.

Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

Вести мяч правой и левой рукой на месте, в движении шагом, бегом, бросать мяч в цель.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей ценностей и чувств










75 (6)



Бросок мяча в баскетбольное кольцо










ОРУ на месте. Повторить ловлю и передача мяча в движении, ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом, бегом, броски мяча в кольцо. Подвижная игра «Борьба за мяч»

Знать, ведение мяча правой и левой рукой,

как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо, правила игры «Борьба за мяч»

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель Познавательные:

Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, играть в игру «Борьба за мяч»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.







76 (7)



Эстафета с баскетбольными мячами.









ОРУ на месте. Повторить ловлю и передача мяча в движении, ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Эстафета с баскетбольными мячами.




Знать, как проводится эстафета с мячами, как вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч в движении.

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Участвовать в эстафете, вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч.


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций










77 (8)



Подвижная игра «Гонка мячей по кругу» Броски мяча в кольцо.









ОРУ в движении. Броски мяча в кольцо. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу»









Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо,

правила игры «Гонка мячей по кругу»



Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, играть в игру «Гонка мячей по кругу»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости









78 (9)



Эстафета с баскетбольными мячами.












ОРУ на месте. Повторить ведение мяча на месте правой (левой) рукой, ловлю и передача мяча, броски мяча в кольцо. Эстафета с баскетбольными мячами.


Знать, как проводится эстафета с мячами, как вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо.


Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Участвовать в эстафете, вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч. Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо.


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.









Тематическое планирование на IV четверть

Общее количество учебных часов - 24



п/п



Тема урока


Элементы содержания

Планируемые результаты


Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Баскетбол(9ч)



79 (1)


Ловля и передача мяча в движении в треуголь­никах.









ОРУ на месте. Ловля и передача мяча в движении в треуголь­никах. Подвижная игра «Мяч ловцу»



Знать, как ловить и передавать мяч в движении, правила игры «Мяч ловцу»


Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Ловить и передавать мяч в движении, играть в игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.










80 (2)



Ведение мяча с изменением направле­ния.











ОРУ в движении. Повторить ловлю и передача мяча, броски мяча в кольцо, разучить

ведение мяча с изменением направле­ния движения.


Знать, ведение мяча с изменением направления правой и левой рукой,

как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо,

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Вести мяч с изменением направления, бросать в кольцо, ловить и передавать мяч.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.











81 (3)




Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам








ОРУ на месте. Повторить ведение мяча на месте правой (левой) рукой, ловлю и передача мяча, броски мяча в кольцо, передачу и ловлю мяча. Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам



Знать, как играть в мини-баскетбол, правила игры.

Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Играть в мини-баскетбол

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости









82 (4)



Бросок мяча двумя руками от груди









Разминка в движении.

Повторить ведение мяча в движении, передачу и ловлю мяча, бросок мяча двумя руками от груди. Игра «Мяч соседу»



Знать, как выполняется бросок мяча двумя руками от груди, ведение мяча в движении, правила игры «Мяч соседу»



Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Бросать мяч двумя руками от груди, играть в игру.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.








83 (5)



Ведение мяча с изменением скорости











Разминка в движении.

Повторить ловлю и передача мяча, ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом, бегом, с изменением направле­ния движения, разучить ведение мяча с изменением скорости.

Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Знать, ведение мяча с

изменением скорости движения, как играть в мини-баскетбол, правила игры.

Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Вести мяч с изменением

скорости движения, играть в мини-баскетбол.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости









84 (6)



Бросок мяча в баскетбольное кольцо











ОРУ на месте. Повторить ловлю и передача мяча в движении, ведение мяча на месте правой (левой) рукой, в движении шагом, бегом, броски мяча в кольцо. Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.


Знать, ведение мяча правой и левой рукой,

как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо, правила игры в мини-баскетбол

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель Познавательные:

Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, играть в мини-баскетбол

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.









85 (7)


Эстафета с баскетбольными мячами.














ОРУ на месте. Повторить ведение мяча правой (левой) рукой, ловлю и передача мяча, броски мяча в кольцо. Эстафета с баскетбольными мячами.


Знать, как проводится эстафета с мячами, как вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо.


Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Участвовать в эстафете, вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч. Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо.


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.








86 (8)


Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам










ОРУ на месте. Повторить ведение мяча на месте правой (левой) рукой, ловлю и передача мяча, броски мяча в кольцо, передачу и ловлю мяча. Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам


Знать, как играть в мини-баскетбол, правила игры.

Коммуникативные:

сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Познавательные:

Играть в мини-баскетбол

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости












87

(9)



Эстафета с баскетбольными мячами.












ОРУ на месте. Повторить ведение мяча правой (левой) рукой, ловлю и передача мяча, броски мяча в кольцо. Эстафета с баскетбольными мячами.


Знать, как проводится эстафета с мячами, как вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо.


Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Участвовать в эстафете, вести мяч правой и левой рукой, ловить и передавать мяч. Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.






Плавание(2ч)




88 (1)


Освоение техники умений плавать. Имитационные упражнения.










Инструктаж по Т/Б. Специальные плавательные упражнения для освоения в водной среде: погружение в воду с открытыми глазами, «поплавок», «звездочка». Упражнения по совершенствованию техники движения рук. Специальные плавательные упражнения для изучения кроля на груди.Беседа:

«Влияние плавания на состояние здоровья».

Знать, как погружаться в воду с открытыми глазами, технику выполнения

«поплавок», «звездочка» технику движения рук для изучения кроля на груди, как влияет плавание на состояние здоровья


Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

Входить в воду, выполнять упр-я в воде

«поплавок», «звездочка»,

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.














89 (2)




Технические действия в воде. Имитационные упражнения.









.Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнение на всплывание; лежание и скольжение; упр-е на согласование дыхания, работы рук и ног. Движения ног и рук при движении способами кроль на груди.

Знать, как входить в воду, передвигаться по дну бассейна, как всплывать, согласовать дыхание, работы рук и ног. Движения ног и рук при движении способами кроль на груди.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

Входить в воду, выполнять упр-я в воде

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.






Легкая атлетика (10ч)




90 (1)



Тестирование прыжка в длину с места. Многоскоки.








ОРУ .Разминка направленная на подготовку к прыжкам в длину с места. Многоскоки. Подвижная игра «Гуси-лебеди.

Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правилами подвижной игры.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками












91 (2)





Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания



ОРУ .Разминка направленная на подготовку к прыжкам

в высоту, многоскоки.

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Подвижная игра «Прыгающие воробушки»

Знать, как прыгать в высоту с прямого разбега, правила игры

«Прыгающие воробушки»


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Прыгать в высоту, играть

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками













92 (3)




Метание набивного мяча.











ОРУ. Передачи набивного мяча в максимальном темпе по кругу, из разных исходных положений, метание набивного мяча одной и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди). Игра «Дальние броски».

Знать, как передавать, метать набивной мяч из разных исходных положений, различными способами, правила игры «Дальние броски».

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

Метать набивной мяч

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.









93 (4)


Метание малого мяча с места на точность









ОРУ в движении. Метание малого мяча в цель с 4-5 м. Игра «Зайцы в огороде».

Знать, как метать мяч в цель с 4-5м.,правила игры «Зайцы в огороде».

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Метать мяч в цель, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками









94 (5)


Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.






ОРУ в кругу. Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.

Подвижная игра «Вышибалы»

Знать, как метать мяч, правила игры «Вышибалы»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга и учителя

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Метать мяч, играть в игру.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.











95 (6)



Бег с максимальной скоростью. Встречная эстафета.











ОРУ на месте, беговые упр-я, бег с максимальной скоростью 30м.,встречная эстафета.

Знать, как бегать с максимальной скоростью 30м,беговые упр-я, как проходит встречная эстафета.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательные цели,

находить и выделять необходимую информацию

Познавательные:

Выполнять беговые упр-я, быстро бегать, участвовать в эстафете.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости












96 (7)





Тестирование бега 30м с высокого старта










ОРУ на месте, беговые упр-я, тестирование бега 30м.,бег с максимальной скоростью 60м. Подвижная игра «Смена сторон»

Знать, как проходит тестирование в беге на 30м,как бегать 60м,правила игры

«Смена сторон»

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Проходить тестирование бега на 30м, бегать на 60м,играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,











97 (8)



Бег на результат (60 м).









ОРУ на месте, беговые упражнения. Бег на результат (60 м). Подвижная игра «Смена сторон»











Знать, как бегать на 60м, правила игры «Смена сторон»


Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Пробегать дистанцию 60м, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками







98 (9)



Тестирование челночного бега 3х10м














ОРУ в кругу, беговые упражнения, Тестирование челночного бега 3х10м.

Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»


Знать, как проходит

тестирование челночного бега 3х10м, правила игры

«Бросай далеко, собирай быстрее»


Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Проходить тестирование челночного бега 3х10м с высокого старта, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на ЗОЖ







99 (10)




Бег на 1000м


ОРУ в кругу, беговые упражнения, бег на 1000м.Спортивная игра футбол.










Знать, как проходит

Тестирование бега на 1000м,правила спортивной игры футбол.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

Пробегать дистанцию 1000м,играть в спортивную игру футбол.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе







Футбол(3ч)




100 (1)



Удар по неподвижному и катящемуся мячу.









Инструктаж по Т/Б.ОРУ. Стойка и передвижение игрока. Удары по мячу средней частью подъёма. Остановка мяча подошвой, внутренней стороной стопы. Ведение мяча по прямой. Игра в футбол по упрощённым правилам.

Знать, какие есть удары в футболе, остановки мяча, правила игры в футбол.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Играть в футбол, выполнять удары и остановки мяча

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на ЗОЖ









101 (2)





Остановка мяча. Ведение мяча.











ОРУ. Стойка и передвижение игрока. Удары по мячу средней частью подъёма. Остановка мяча подошвой, внутренней стороной стопы. Ведение мяча по прямой с различной скоростью. Игра в футбол по упрощённым правилам.

Знать, стойку и передвижение игрока,

какие есть удары по мячу, остановки мяча,

ведение мяча, правила игры в футбол

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Играть в футбол, выполнять удары и остановки , ведение мяча

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,











102 (3)





Игра в футбол по упрощённым правилам.










ОРУ. Стойка и передвижение игрока. Удары по мячу средней частью подъёма. Остановка мяча подошвой, внутренней стороной стопы. Ведение мяча по прямой с различной скоростью . Игра в футбол по упрощённым правилам

Знать, стойку и передвижение игрока,

какие есть удары по мячу, остановки мяча,

ведение мяча, правила игры в футбол

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохраняя заданную цель

Познавательные:

Играть в футбол, выполнять удары и остановки , ведение мяча

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.





































Краткое описание документа:

Тематическое планирование по ФК для 3 класса( ФГОС, 3 часа в неделю), разработана на основе : комплексной программы физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2011г. ;

Примерной программы начального общего образования по физкультуре,2010г.;

Рабочей программы по физической культуре В.И.Лях.,1-4 классы,2013 г. ФГОС. ;

"Физическая культура" 1–4 классы : учебник. для общеобразовательных. организаций / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2014.ФГОС.


Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров205
Номер материала ДВ-507001
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх