№п.п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
|
Планируемые предметные результаты
|
УУД
|
Виды контроля
|
Д\з
|
Лёгкая атлетика 12 часов
|
1
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Организационно - методические требования на уроках физической
культуры. Низкий старт.
|
Изучение нового матери-ала
|
Построение. Организационные команды. Инструктаж. Разминка
(разминочный бег). Специальные упраж. бегуна. Низкий старт до 30 м. Стартовый
разгон. Развитие скоростных качеств. Челночный бег (спросить у обучающихся).
Беговые эстафеты. Выполнить в заключительной части упр. на гибкость.
|
Иметь первоначальные представления об организационно-методических
требованиях. Уметь: бегать с низкого старта с максимальной скоростью.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг
друга, работать в группе.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе, находить и выделять
необходимую информацию. Познавательные:
рассказывать об организационно-методических требованиях, выполнять
строевые упражнения
Управлять эмоциями в различных ситуациях, проявлять упорство в
достижении цели.
Личностные: управлять эмоциями в различных
ситуациях, проявлять упорство в достижении цели.
|
Текущий
|
КУГ
|
2
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на короткие дистанции.
|
Комбинированный
|
Построение. Организационные команды Повторить технику низкого старту,
бег и финишированию на короткие дистанции. Стартовый разгон Развитие
скоростных качеств. СБУ. Основы обучения двигательным действиям.
|
Уметь: бегать с низкого старта с максимальной скоростью.
|
формулировать и удерживать учебную задачу.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
формулировать собственное мнение
адекватная мотивация учебной деятельности
|
Текущий
|
КУГ. Закаливание
|
3
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Тестирование бега на 100 метров.
|
Учётный
|
Низкий старт до 30 м. Стартовый разгон. Бег по дистанции(70-80м).
Развитие скоростных качеств. Основы обучения двигательным действиям. СБУ.
Тестирование бега на 100 метров. Правила использования л/а упражнений в
скоростных качествах.
|
Уметь: бегать с низкого старта с максимальной скоростью.
|
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра.
Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу,
осущевлять итоговый и пошаговый контроль. Адекватно воспринимать оценку,
вносить необходимые коррективы. Познавательные обнаружение ошибок при
выполнении задания, отбор способов их исправления. Воспитание этических
чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.
|
Д. 3-19.5
4- 18.5
5- 17.5
М. 3-16.8
4-16.2
5-15.7
|
КУГ. Закаливание
|
4
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на длинные дистанции. Бег на 60 метров на результат.
|
.
Учётный.
|
Построение. Организационные команды. Инструктаж. Специальные упраж.
бегуна Бег в равномерном темпе 12 мин. СБУ. ОРУ. Бег на 60 метров на
результат Спортивная игра. Развитие выносливости.
|
Уметь: бегать в равномерном темпе до 20 мин.
|
Коммуникативные : формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, использовать общие приёмы решения
поставленных задач. Личностные: понимать значение физического
развития для человека и принимать его ориентироваться на понимание причин
успеха в учебной деятельности.
|
Дев.
3- 10.9
4- 10.6
5- 9.6
Мал.
3- 10.0
4 – 9.7
5- 8.7
|
КУГ. Закаливание.
|
5
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на результат1000м.
|
Учётный
|
Построение. Организационные команды. Инструктаж. Разминочный бег.
Специальные упраж. бегуна. Бег на результат 1000 метров. Финиширование
Эстафетный бег. Развитие выносливости.
|
Уметь: бегать с высокого старта, распределять силы на всю дистанцию.
|
Коммуникативные: контролировать действия
партнёра
Регулятивные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; принимать и сохранять учебную задачу планировать действие
в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные : ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Личностные: Проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей уметь управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
|
Д 3-4.30
4- 4.50
5- 5.20
М 3 – 3.40
4 – 4.10
5 – 4.30
|
КУГ. Закаливание
|
6
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на длинные дистанции.
|
Комбинированный
|
Бег в равномерном темпе 12 мин. СБУ. ОРУ. Преодоление препятствий.
Спортивная игра. Развитие выносливости.
|
Уметь: бегать в равномерном темпе до 20 мин.
|
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Регулятивные: формулировать учебные задачи
вместе с учителем; вносить изменения в план действий.
Познавательные: самостоятельно
формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат
действия.
Личностные: ориентироваться на
доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявлять
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижениях поставленных цел.
|
Текущий
|
КУГ. Закаливание
|
7
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на результат 2000м.
|
Учётный.
|
Построение. Организационные команды. Инструктаж. Разминочный бег.
Специальные упраж. бегуна. Бег на результат 2000 метров. Финиширование
Развитие выносливости.. Спортивная игра.
|
Уметь: бегать в равномерном темпе.
|
Коммуникативные : формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, использовать общие приёмы решения
поставленных задач. Личностные: понимать значение физического
развития для человека и принимать его ориентироваться на понимание причин
успеха в учебной деятельности.
|
Д 3-12.10
4- 11.40
5- 11.00
М 3-9.55
4- 9.30
5- 9.00
|
КУГ. Закаливание.
|
8
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на результат 300 метров.
|
Учётный.
|
Разминочный бег. Специальные упраж. бегуна. Бег на результат 300
метров. Финиширование Развитие скоростных качеств. Спортивная игра.
|
Уметь: бегать в 300 метров.
|
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку
учителя.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Личностные: понимать значение знаний для
человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию обучающего.
|
Д 3-1.12
4- 1.07
5 – 0.58
М 3- 1.00
4- 0.55
5- 0.50
|
КУГ. Закаливание
|
9
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Бег на длинные дистанции.
|
Комбинированный
|
Бег в равномерном темпе 15 мин. СБУ. ОРУ. Преодоление препятствий.
Спортивная игра. Развитие выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе до 20 мин.
|
-сличать способ действия и его результат; корректировать вносить
дополнения и изменения в выполнение упражнений
-осуществлять рефлексию способов и условий
действий; узнавать, выделять и использовать в действии
-вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении
целей
|
Текущий
|
КУГ. Закаливание
|
10
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».
|
Изучение нового материала.
|
Разминочный бег. Инструктаж. Разбег, отталкивание (толчковой ногой),
приземление. Первый круг прыжок с небольшого разбега,(3-5 шагов), второй круг
прыжок с разбега 7-8 шагов, третий круг прыжок с разбега 11-15 шагов,
Спортивная игра.
|
Уметь: бегать в равномерном темпе до 20 мин.
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль -
сличать способ действия и его результат; коррекция - вносить дополнения и
изменения в выполнение упражнений
Познавательные: общеучебные - осуществлять
рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в
действиях
Коммуникативные: взаимодействие вести устный
диалог, строить понятные для партнёра высказывания
Личностные: проявлять положительные качества
личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
Текущий
|
КУГ. Отжимание.
|
11
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Прыжок в длину с разбега
|
Совершенствование
|
Построение. Организационные команды. Инструктаж. Разминочный бег.
Специальные упраж. бегуна. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» .
Разбег, отталкивание (толчковой ногой), приземление. Первый круг прыжок с
небольшого разбега,(3-5 шагов), второй круг прыжок с разбега 7-8 шагов,
третий круг прыжок с разбега 11-15 шагов.. Развитие скоростно силовых
качеств. История отечественного спорта.
|
Уметь: прыгать в длину с 13 – 15 шагов разбега
|
-определять общую цель и пути её достижения;
прогнозирование, предвосхищать результат
-выбирать более эффективные способы решения,
контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности, формулировать
свои затруднения
|
Текущий
|
КУГ. История отечественного спорта.
|
12
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Тестирование прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
|
Учётный
|
Построение. Организационные команды. Инструктаж. Разминочный бег.
Специальные упраж. бегуна. Прыжковые упр. Многоскоки. Тестирование прыжка в
длину с разбега способом «согнув ноги». Развитие скоростно силовых
качеств.
|
Уметь: прыгать в длину с 13 – 15 шагов разбега
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг
друга, работать в группе.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе, находить и выделять
необходимую информацию. Познавательные:
рассказывать об организационно-методических требованиях, выполнять
строевые упражнения
Управлять эмоциями в различных ситуациях, проявлять упорство в
достижении цели.
Личностные: управлять эмоциями в различных
ситуациях, проявлять упорство в достижении цели.
|
Д «3» -2.80 «4» -2.90
«5» -3.30
М
«3»- 3.30
«4» - 3.50
«5»- 3.90
|
Упражнения для развития силы рук.
|
Спортивные игры 12 часов. Баскетбол.
|
13
(1)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
ТБ на уроках спортивных игр (б/б).. Стойка и передвижения игрока,
остановки прыжком.. Игра «Передал - садись».
|
Изучение нового материала
|
Инструктаж по баскетболу. ОРУ с мячом. Специальные беговые
упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами боком,
лицом и спиной вперед; остановка двумя шагами и прыжком; повороты без мяча и
с мячом. Развитие координационных способностей. Терминология игры в
баскетбол. Правила игры в баскетбол.
|
ТБ на уроках спортивных игр.
Научиться: характеризовать роль и значение уроков Ф.К. для
укрепления здоровья; выполнять строевые упр., соблюдать правила
взаимодействия с партнёром. Соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время игры в мини баскетбол.
|
Коммуникативные: договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: договариваться и проходить к общему решению совместной
деятельности.
Личностные: проявлять учебный
познавательный интерес к новому учебному материалу. Уметь управлять
эмоциями.
|
Текущий
|
Т.Б. Комплекс упр с мячом.
|
14
(2)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Терминология баскетбола. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на
месте Ловля и передача двумя руками от груди
|
Комбинированный
|
Терминология баскетбола. Стойка и передвижения игрока, остановки
прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача
двумя руками от груди на месте в парах. Развитие координационных качеств.
Игра «Быстро и точно»
|
Терминология баскетбола.
Научиться: характеризовать роль и значение уроков Ф.К. для
укрепления здоровья; выполнять строевые упр., соблюдать правила
взаимодействия с партнёром. Соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время игры в мини баскетбол.
|
-адекватная мотивация учебной деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решении -
контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности
-самостоятельная и личная ответственность за свои поступки
|
Текущий
|
Комплекс упр с мячом.
|
15
(3)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
История возникновения. баскетбола Ведение мяча с разной высоты
отскока. Ловля мяча, передача двумя руками от груди. Тестирование
поднимание туловища из положения лёжа на спине 1мин. Игра «Борьба за мяч»
|
Учётный
|
Комплекс упражнений в движении. Комбинация из освоенных элементов
техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение).
Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча без
сопротивления защитника в парах; а) на месте; б) в движении. Поднимание
туловища за 1минуту – на результат. Ведение мяча на месте правой, левой
рукой, в движении. Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах.
Игра «Борьба за мяч»
|
Терминология баскетбола.
Научиться: выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой
рук. Грамотно использовать технику броска ловли мяча при выполнении
упражнений; уметь владеть мячом при ведении. Знать, как проходить
тестирование подъёма туловища из положения, лёжа.
|
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений,
сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы
решении- обращаться за помощью
|
Девочки – «3» -23
«4» -30
«5» - 40з
Мальчики «3» -30
«4» -36 «5»- 47з
|
Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча
|
16
(4)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок
двумя руками от головы после ловли мяча.
Тестирование прыжка через короткую скакалку 1мин.
|
Комбинированный
|
Ведение мяча на месте Развитие быстроты и выносливости. Цели: учить
быстрому движению при ловле и передаче баскетбольного мяча различными
способами. ОРУ в движении. Комбинация из освоенных элементов техники
передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и
передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча без сопротивления
защитника в парах; а) на месте; б) в движении. Игра «Борьба за мяч»
Тестирование прыжка через короткую скакалку 1мин.
|
Терминология баскетбола.
Научиться: выполнять движения с мячом. Соблюдать правила
взаимодействия с игроками. Грамотно использовать технику броска ловли мяча
при выполнении упражнений; уметь владеть мячом при ведении. Знать, как
проходить тестирование прыжка через скакалку за 1 мин
|
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Регулятивные: выполнять действия в
соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать
установленные правила в контроле способа решения. Использовать общие
приёмы решения поставленных задач; определять и характеризовать физическую
культуру, как занятие физическими упражнениями.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения поставленных задач.
Личностные: проявлять дисциплинированность
трудолюбие и упорство в достижениях поставленных целей, уметь управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
|
тестирование прыжка через скакалку за 1 мин
|
Комплекс упр с мячом.
|
17
(5)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Правила игры. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте
в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол
Тестирование сгибания и разгибания рук в упоре лежа на полу.
|
Комбинированный
|
Правила игры. Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком.
Повороты. Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
ОРУ для рук и плечевого пояса. Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча
низкой, средней и высокой стойках; а) на месте; б) шагом и бегом по прямой;
в) с изменением направления движения скорости; ведение без сопротивления
защитника ведущей и не ведущей рукой. Учебная игра. Совершенствование броска
мяча в кольцо. Развитие внимания координационных способностей в игре мини –
баскетбол. Тестирование отжимания.
|
Правила игры. Научиться: выполнять движения с мячом изменением
направления. Выполнять ведение мяча любыми способами. Точно бросать мяч и
попадать в цель.
Выполнять правильно
отжимание.
|
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию ; договариваться и проходить к общему решению совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов.
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Познавательные прыгать на большой, короткой
скакалке с изменением темпа вращения. Ориентироваться в разнообразии решения
задач.
|
Тестирование отжимания
Дев.
3- 8 раз
4- 10 раз
5- 15 раз
Маль.
3- 16 раз
4- 25 раз
5 – 35 раз
|
Комплекс упр. с мячом.
восьмёрка
|
18
(6)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля и
передача мяча двумя руками от груди на месте в круге.
Упр. «Восьмёрка» выполнение за 1мин.
|
Комбинированный
|
Стойка и передвижения игрока, остановки двумя шагами. Повороты. ОРУ
для рук и плечевого пояса. Ведение мяча низкой, средней и высокой стойках;
а) на месте; б) шагом и бегом по прямой; в) с изменением направления движения
скорости; ведение без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.
Ловля и передача двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками
от головы с места. Игра учебная.
|
Правила игры. Технически правильно выполнять броски мяча в корзину
после ведения, добиваться достижения конечного результата.
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча
Уметь корректировать движения при ведении мяча.
|
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
|
Упр. «Восьмёрка» выполнение за 1мин.
|
Подтягивание
|
19(7)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок мяча.
Учебная игра баскетбол.
|
Изучение нового материала.
|
Стойка и передвижения игрока. Броски мяча двумя руками от груди с
места; броски одной и двумя руками в движении без сопротивления защитника:
а) после ведения; б) после ловли. Подвижная игра «Борьба за мяч».
Ведение мяча с изменением скорости. Сочетание приёмов (ведение
остановка бросок). Нападение быстрый прорыв. Развитие координационных
качеств.
|
Правила игры. Технически правильно выполнять броски мяча в корзину
после ведения, выполнять разминку со скакалками. Уметь: владеть мячом,
держать, передавать на расстоянии, ловля, ведение
|
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с
людьми, переживать и болеть за своих товарищей.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. ставить и
формировать проблемы; ориентироваться в решении задач.
Познавательные: обнаружение ошибок при
выполнении учебных заданий анализ и объективная
|
тестирование упражнение на гибкость.
|
отжимание
|
20(8)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Вырывание и выбивание мяча. Ведение мяча Передачи мяча: двумя руками
от груди на месте, в движении, с отскоком от пола, после двух шагов; одной
рукой от плеча с высокой и низкой траекторией на месте и в движении.
Эстафеты с мячом.
|
Изучение нового материала
|
Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. .
ОРУ в движении. Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение
с переводом мяча за спиной на месте – передача. Ловля мяча двумя руками на
месте – бросок одной или двумя руками с места. Ловля мяча – ведение – бросок
в два шага в корзину с расстояния 3.60м. рукой от плеча после ведения в
прыжке со среднего расстояния из – под щита. Вырывание мяча. Выбивание
мяча. Варианты ведения мяча – на оценку. Учебная игра.
|
Позиционное на падение, тактика игры. Выполнять ведение мяча
приставными шагами левым, правым боком с одновременным ведением мяча. Уметь
владеть мячом в процессе эстафет. Организовывать и проводить эстафеты.
|
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Этические чувства.
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать действие в соответствии поставленной задачей.
Познавательные: обнаружение ошибок при
выполнении учебных заданий анализ и объективная оценка результатов своего
труда.
|
Текущий
|
подтягивание
|
21
(9)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Ведение мяча с изменением направления. Тактика свободного нападения.
Оценка техники ведения мяча с изменением направления
|
Изучение нового материала
|
Стойка и передвижения игрок. Ведение мяча с изменением направления
. ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения. Ведения мяча. Ловля и
передача мяча. Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение
с переводом мяча за спиной на месте – передача; Ловля мяча двумя руками на
месте – бросок одной или двумя руками с места; Ловля мяча – ведение – бросок
в два шага в корзину с расстояния 3.60м. Тактика свободного нападения. Оценка
техники ведения мяча с изменением направления.
|
Тактика игры. Выполнять ведение мяча с изменением направления с
обводкой партнёра, выполнять упражнения для развития ловкости и координации.
Уметь выполнять ведение мяча в движении.
Уметь выполнять сочетание приемов.
|
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений,
сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы
решении - обращаться за помощью
|
Оценка техники ведения мяча с изменением направления
|
подтягивание
|
22
(10)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Подтягивание
на результат.
|
Комбинированный
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и
высоты отскока. ОРУ на месте. Сочетание приемов: ловля мяча на месте –
обводка четырех стоек – передача – ловля в движении – бросок одной рукой от
головы после двух шагов. Взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди».
Учебная игра.
- баскетбол. Подтягивание на результат.
|
Тактика игры. Выполнять ведение мяча с изменением направления с
обводкой партнёра. Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма
во время занятий. Уметь применять в игре защитные дей-ствия.
|
Коммуникативные: контролировать действия
партнёра, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения поставленных задач.
Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
Мальчики:
«5» - 10 «4» - 6
«3» - 4
Девочки: низкая перекладина
«5» - 18 «4» - 11
«3» - 9
|
Бросок и ловля мяча
|
23
(11)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок)
Совершенствование ведения мяча с остановкой. Баскетбольная
комбинация.
|
Комбинированный
|
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и
высоты отскока. Сочетание приёмов: (ведение-остановка-бросок). ОРУ. Сочетание
изученных приемов. Баскетбольная комбинация: обводка 6 стоек, бросок мяча в
кольцо, подбор и обводка 6 стоек, бросок мяча в кольцо. Учебная игра 5х5.
|
Выполнять баскетбольную комбинацию, упр. для развития ловкости и
координации, владеть мячом процессе игры.
|
Коммуникативные владеть конструктивными способами
взаимодействия с окружающими. Регулятивные: планировать действие в
соответствии поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать
правильность выполнения действий. Познавательные: ставит, и
формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Личностные: оказывать бескорыстную помощь
своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы.
|
Текущий
|
«восьмёрка»
|
24 (12)
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте.
Нападение быстрым прорывом
|
Изучение нового материала
|
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок
одной рукой от плеча на месте. Сочетание
приёмов:(ведение-остановка-бросок). Нападение быстрым прорывом. Закреплять
навык ведения мяча с изменением направления, скорости, бросок двумя руками
от груди. . Сочетание приемов: ловля мяча на месте – обводка четырех стоек –
передача – ловля в движении – бросок одной рукой от головы после двух шагов.
Взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди». Учебная игра.
|
Нападение прорывом, Вырывание и выбивание мяча.
Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время
занятий.
|
Коммуникативные: договариваться и проходить
к общему решению совместной деятельности.
Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной
задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в
контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы
решения поставленных задач. Личностные : принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях.
|
Текущий
|
«восьмёрка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.