Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (5 КЛАСС) ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (5 КЛАСС) ФГОС

библиотека
материалов




















Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5 класс

Автор учебника: Л.М.Рыбникова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын

( Линия УМК «Рыбченкова Л. М. (5-9 классы)»)

210 часов




Раздел программы,

темы уроков

Виды деятельности учащихся (на уровне УУД)

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Средства обучения

Плани

руемые сроки

Пр.


Предметные

1.ученик научится

2. ученик получит возможность научиться


Метапредметные

Личностные





ВВЕДЕНИЕ 8ч



1


«Язык и языкознание»

(§1)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с учебником; язык как система знаков и средства человеческого общения. Основные разделы языкознания (лингвистики).


Научиться осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: извлекать необходимую информацию. Регулятивные: самостоятельно оценивать результаты.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Устные высказывания, диалог.

УМК, учебник, ТСО




2

«Язык и языкознание»

(§1)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить; составление схем, словарная работа, выполнение упражнений.

Научиться осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразитель

ному средству общения

Составле

ние схем, словарная работа, выполне

ние упражне

ний, работы со схемами.

УМК, учебник, ТСО




3

«Язык и общение»

(§2)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: осознание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка.

Научиться воспринимать русский язык как явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознавать значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.

.


Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.

Познавательные: находить необходимую информацию и анализировать ее содержание.

Регулятивые: контролировать работу с целью сравнения результата с заданным образцом.

Формирова

ние чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразитель

ности, ёмкости родного русского языка.


Выполне

ние упражне

ний

УМК, учебник, ТСО




4

Текст.

Основные типы речи

(§3)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: выделять основные признаки текста, тему, основную мысль, микротемы, составление схем и плана.


Научиться определять признаки текста, озаглавливать тексты;

устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи; с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной форме.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Формирова

ние мотивации к изучению нового материала.


Определение типовой принадлежности текста.


УМК, учебник, ТСО




5


Текст.

Основные типы речи

(§3)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять основные типы речи текста.

Научиться с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной форме.

Создавать тексты разных стилей речи с учетом замысла и ситуации общения, осуществляя осознанный выбор и организацию языковых средств.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Познавательные:

давать определение понятиям.

Регулятивые: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Выполне

ние упражне

ний

УМК, учебник, ТСО




6

Текст. Способы (сжатия) текста (§3)


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работая с текстом, определять тему текста, главную мысль текста, тип речи текста. Формировать навыки сжатия текста.

Научиться принимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

строить небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивые: принимать учебную задачу.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь

ской деятельнос

ти.

Создание собствен

ных текстов

УМК, учебник, ТСО




7

Сжатое изложение

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения.


Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникаимвные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирова

ние навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.



Сжатое изложение

УМК, учебник, ТСО




8

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: применять знания на практике, выполнять работу над ошибками.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирова

ние навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Анализ ошибок, работа над ошибками.

УМК, учебник, ТСО




ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 18ч



9






Буква и звук.

Алфавит.

Особенности произношения. Транскрипция. (§4)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: усвоение понятий «Фонетика, графика, орфография, транскрипция», умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции, различать звуки и буквы, особенности произношения. Знать алфавит.


Научиться различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Коммуникативные: самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения

Познавательные: анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения .

Регулятивные:

работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Формирова

ние положитель

ного отношения к учению, познаватель

ной деятельнос

ти.

Выполне

ние упражне

ний, совершен

ствование правопис

ных умений, транскри

бирование

УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




10

Буква и звук.

Алфавит.

Особенности произношения. Транскрипция.

(§4)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: усвоение понятий «Фонетика, графика, орфография, транскрипция», умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции, различать звуки и буквы, особенности произношения. Знать алфавит.


Научиться классифицировать звуки и буквы русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги,

правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания, транскри

бирование

УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




11





Согласные звуки и буквы.

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непар- ные).

(§5)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ звуков в речевом потоке, выявление связи между фонетикой и орфографией, система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Научиться узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Коммуникативные: самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.

Познавательные: анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения .

Регулятивные:

работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания, транскри

бирование

УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




12

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непар- ные).

(§5)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ звуков в речевом потоке, выявление связи между фонетикой и орфографией, система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Научиться узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работ Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, транскри

бирование орфогра

фический тренинг


УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




13







Согласные звуки и буквы.

Твердые и мягкие согласные. Непроизноси-

мые согласные.

(§6)




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: возможности изменения звуков в речевом потоке, система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

Научиться сопоставлять произношение с написанием, делать транскрипцию слова. Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные».

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные:

самостоятельно организовывать работу.

Регулятивные:

выбирать средства достижения цели.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Создание алгоритма (схемы), выполне

ние упражне

ний, транскри

бирование работа с орфограммами

УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




14

Согласные звуки и буквы.

Твердые и мягкие согласные Непроизноси-

мые согласные.

(§6)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: возможности изменения звуков в речевом потоке, система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

Научиться сопоставлять произношение с написанием, делать транскрипцию слова. Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные».

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, транскри

бирование объясни

тельный диктант.

УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




15






Гласные звуки и обозначающие их буквы.

(§7)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: система гласных звуков; ударение; ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции, усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг».

Научиться классифицировать звуки и буквы русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Выполне

ние письмен

ных упражне

ний, транскри

бирование

УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




16

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

(§7)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: система гласных звуков; ударение; ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции, усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг».

Научиться классифицировать звуки и буквы русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах.

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполне

ние

упражне

ний и тестовых заданий, транскри

бирование


УМК, учебник, ТСО, тема

тические

таблицы




17

Слог и ударение.

(§8)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений. Усвоение понятий «сильная и слабая позиция слога». Умение проверять безударную гласную.

Научиться различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическими справочниками

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Выполне

ние

упражне

ний,

словарная

работа

УМК, учебник, ТСО, орфоэпи

ческий словарь, словарь ударений





18

Работа по картине

Б. Кустодиева «Масленица».


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное конструирование текста.

Научиться строить рассказ в соответствии с особенностями композиции, требованиями повествования.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь

ской деятельнос

ти.

Сочине

ние


УМК, учебник, ТСО, словари




19








Работа по картине

Б. Кустодиева «Масленица».




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное конструирование текста.




Научиться применять алгоритм составления в устной или письменной форме сочинения по картине.

Коммуникаимвные:

осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Познавательные: извлекать необходимую информацию, определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь

ской деятельнос

ти.

Сочине

ние

.


УМК, учебник, ТСО, словари




20

Анализ сочинения по картине Б.Кустодиева «Масленица».


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

(диагностика ошибок с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтрол

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




21

Правописание безударных гласных в корнях слов.

(§9)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: совершенствование правописных умений, правописание безударной гласной в корнях слов, умений выполнять фонетический разбор слова.

Научиться выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемы

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.


Формирование мотивации к обучению, к самосовершен

ствованию.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания, объясни

тельный диктант.

УМК, учебник, ТСО, словари




22

Фонетический разбор слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фонетический разбор слов с последующей взаимопроверкой.

Научиться выполнять фонетический разбор слова

Коммуникативные:

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные:

выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Формирование навыков сотрудничества и выполнения общей задачи.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания, фонетическийразбор слов

УМК, учебник, ТСО, словари





23

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» (§10)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнять упражнения, фонетический разбор слов.

Научиться различать звуки и буквы, выполнять анализ звуков в речевом потоке, видеть звук в сильной и слабой позиции;

выполнять фонетический разбор слов. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корнях слов.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации.

Познавательные самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


Выполне

ние

упражне

ний и

тестовых заданий. фонетическийразбор слов

УМК, учебник, ТСО, словари




24

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» (§10)


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнять упражнения, фонетический разбор слов.

Научиться различать звуки и буквы, выполнять анализ звуков в речевом потоке, видеть звук в сильной и слабой позиции;

выполнять фонетический разбор слов. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корнях слов.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации.

Познавательные самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполне

ние

упражне

ний и

тестовых заданий, фонетическийразбор слов

УМК, учебник, ТСО, словари





25











Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Графика. Орфография»


.


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

написание контрольной работы, выполнение грамматического задания








Научиться грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.


Диктант с граммати

ческим заданием


УМК, учебник, ТСО, словари




26










Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений,диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить их в последующих письменных работах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ 19ч



27

Корень слова. Родственные слова.

(§11)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение разделять слово на морфемы, подбирать проверочные (однокоренные) слова.


Научиться разбираться в понятиях морфемики, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию,

задавать вопросы.

Познавательные:

выделять существенную информацию

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий правилам.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллектив

ной аналитичес

кой деятельнос

ти

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради,

УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь




28

Окончание и основа слова. (§12)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: усвоение понятий «окончание и основа слова»; умение выделять основу слова и видеть окончание (окончание как формообразующая морфема,. нулевое окончание).

Научиться осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию,

задавать вопросы.

Познавательные:

выделять существенную информацию

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий правилам.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллектив

ной аналитичес

кой деятельнос

ти

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради,

орфогра

фический

тренинг

УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь




29






Сочинение-рассуждение по данному началу.



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения – рассуждения с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задачи.




Научиться определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Формирование, устойчивой мотивации к конструирова

нию,творческому самовыражению

Сочине

ние


УМК, учебник, ТСО, словари




30

Сочинение-рассуждение по данному началу.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения – рассуждения с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задачи.


Научиться создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Коммуникативные:

оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Формирование, устойчивой мотивации к конструирова

нию,творческому самовыражению

Сочине

ние


УМК, учебник, ТСО, словари




31

Анализ сочинения-рассуждения.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

(диагностика ошибок с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Коммуникативные:

учитывать и уважать разные мнения.

Познавательные оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари





32

33

Приставки. (§13)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение отличать приставку от предлога. Приставка как словообразующая морфема.

Научиться владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознавать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, морфем

ный разбор

УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь




34

35


Суффиксы. (§14)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение отличать суффиксы от омонимичных им частей слова. Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема.

Научиться владеть алгоритмом определения суффиксов в слове, осознавать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урок

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Выполне

ние упражне

ний,

заданий в рабочей тетради, морфем

ный

разбор

УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь




36

37

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова. Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

Научиться определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, анализ текста


УМК, учебник, ТСО, словари




38

Сложные слова. (§15)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: сложение как способ словообразования, умение образовывать сложные слова, имеющие в составе два корня.

Научиться характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Коммуникативные:

самостоятельно определять цели, задавать вопросы.

Познавательны:е находить информацию, необходимую для решения учебных задач

Регулятивные:

работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, орфогра

фический тренинг



УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь




39

Морфемный и словообразовательный разбор слова (§16)


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнив морфемный и словообразователь

ный разбор слов.

Научиться применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Коммуникативные:

с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Познавательны:е анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Формирование навыков сотрудничества и выполнения общей задачи.

Морфем

ный и словообра

зователь

ный разбор.


УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь





40

Повторение по теме: «Морфемика, словообразова

ние, орфография». (§16)


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнив упражнения, морфемный и словообразовательный разбор слов.

Научиться создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации.

Познавательные самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


Выполне

ние упражне

ний, морфем

ный и словообра

зователь

ный разбор.


УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра

фический словарь, словообразователь

ный словарь, толковый словарь




41

Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием по теме: «Морфемика, словообразова

ние, орфография».


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: групповое выполнение заданий по алгоритму при консультативной помощи учителя.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах, выполнять практические задания по изученной теме.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Диктант с граммати

ческим заданием

УМК, учебник, ТСО, словари




42











Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: применять знания на практике, выполнять работу над ошибками.






Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: восполнение проблем

ных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




43

44

Изложение с продолжением

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: рассуждать на поставленную тему, проявлять собственную нравственную позицию и выражать словами собственные мысли.

Научиться отбирать и систематизировать материал на определенную тему, составлять план, излагать в письменной форме содержание прослушанного текста, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные:

выбирать наиболее эффективный способ достижения цели

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Изложе

ние

УМК, учебник, ТСО,




45


Анализ изложения.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

(диагностика ошибок с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




ЛЕКСИКОЛОГИЯ 45ч




46


Лексическое значение слова (§17)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. Развитие орфографической зоркости.

.

Научиться выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. Объяснять лексическое значение слов.


Коммуникативные:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Познавательные

давать определения понятиям; строить рассуждения.

осуществлять анализ.

Регулятивные:

самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, к учёбе.


Индивидуальное

задание, работа со

словорями.

УМК, учебник, ТСО, словари




47


Устная и письменная речь (§18)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знание особенностей устной и письменной речи и умение выделять их в тексте и доказывать свою точку зрения; речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Научиться понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступать в беседу.

Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради,

словарный

диктант

УМК, учебник, ТСО, словари




48

49





Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

(§18)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение устанавливать принадлеж

ность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания. Развитие орфографической зоркости

Научиться анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Научиться стилистически корректно использовать лексику современного русского языка.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные осуществлять расширенный поиск информации.

Регулятивные:

работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Умение отстаивать свое мнение

Анализ языковогоматериала

презента

ция

УМК, учебник, ТСО,

толковые

словари




50





51

Толковые словари.

(§19)



Практическая работа по использованию словарей.


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:

развитие умений использовать словари, работа со словарными статьями и схемами.

Научиться определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; использовать толковый словарь в практических целях.


Коммуникативные: использовать речевые средства в соответ

ствии с ситуацией общения и коммуни

кативной задачей.

Познавательные:

находить информа

цию и анализировать ее содержание. Регулятивные: самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы оценки

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Индивидуальное

задание, работа со

словорями

презента

ция

.

УМК, учебник, ТСО, толковые словари




52

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова (§20)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:

развитие умений опознавать орфограмму «буквы О и Ё после шипящих в корне слова», совершенствование правописных умений.


Научиться применять при письме данное орфографическое правило «буквы О и Ё после шипящих в корне слова»

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, орфогра

фический тренинг


УМК, учебник, ТСО, орфогра

фическийсловарь




53

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова (§20)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:

развитие умений опознавать орфограмму «буквы О и Ё после шипящих в корне слова», совершенствование правописных умений.


Научиться применять при письме данное орфографическое правило «буквы О и Ё после шипящих в корне слова»

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы оценки

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, объясне

ние орфо

грамм


УМК, учебник, ТСО, орфогра

фическийсловарь




54

Однозначные и многозначные слова.

(§21)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов.

Научиться использовать толковый словарь для объяснения правописания и лексического значения слов.


Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Формирование навыков исследователь

ской

и творческой деятельности.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, словари




55


Лексическая сочетаемость. (§22)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:

совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

Научиться редактировать текст, использовать на практике сведения о лексической сочетаемости слов.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения лингвистических задач.

Регулятивные:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, анализ текста


УМК, учебник, ТСО, словари




56








Тематическая группа.

(§23)








Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы. Чтение и анализ текстов. Работа со словарями.




Научиться опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам; использовать на практике сведения о лексической сочетаемости слов.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные проводить наблюдение. структурировать материал.

Регулятивные:

выбирать средства достижения цели

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, индивиду

альные сообще

ния, словарный диктант

УМК, учебник, ТСО, словари




57

Синонимы.

Роль синонимов в речи. (§24)



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. Смысловые и стилистические различия синонимов.


Научиться опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения.

Познавательные самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов. Регулятивные:

выделять альтерна

тивные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Формирование навыков индивидуальной, коллективной исследователь

ской деятельности

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, индивиду

альные сообще

ния, презента

ции


УМК, учебник, ТСО, словарь

синони

мов




58


Антонимы.

Роль антонимов в речи.

(§25)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опознавать антонимы в тексте, устанавливать смысловые различия антонимов и многозначных слов. Смысловые различия антонимов у многозначных слов.

Научиться опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.


Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения лингвистических задач.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необхо

димые коррективы

Формирование навыков индивидуальной, коллективной исследователь

ской деятельности

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, индивиду

альные сообще

ния, презента

ции


УМК, учебник, ТСО, словарь

антонимов




59

Омонимы.

Паронимы.

Роль омонимов и паронимов в речи.

(§26)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опознавать омонимы и

паронимы в тексте; роль омонимов и паронимов в речи.

Научиться опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова; оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Коммуникативные:

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.

Познавательные

структурировать материал.

Регулятивные:

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради,

орфогра

фический

тренинг

УМК, учебник, ТСО, словари омонимов

и. парони

мов




60

Омонимы.

Паронимы.

Роль омонимов и паронимов в речи.

(§26)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

Научиться опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова; оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах

.Регулятивные: самостоятельно оценивать правиль

ность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, индивиду

альные сообще

ния, презента

ции


УМК, учебник, ТСО, словари омонимов

и. парони

мов





61








Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Научиться создавать продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.


Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Познавательные

давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Регулятивные:

самостоятельно оценивать правиль

ность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению.


Продолжение текста с сохране

нием заданного стиля и типа речи.


УМК, учебник, ТСО, словари




62

Анализ работы, работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

(диагностика ошибок с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




63



Проверочная работа по теме «Лексика».


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: отработать изученный материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнив упражнения.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные:

осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование навыков индивидуально

го выполнения диагностических заданий.

Выполне

ние тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО,

словари




64

65

Понятие о чередовании. (§27)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания); работа с материалом учебника; работа с орфограммами.


Научиться применять алгоритм написания чередующихся гласных в корнях на практике; выделять корни в словах с чередованием звуков.

Коммуникативные:

организовывать работу, задавать вопросы.

Познавательные анализировать (в т.ч. выделять главное); определять понятия.

Регулятивные:

работать по плану, выбирая средства достижения цели.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллектив

ной аналитической

деятельности.


Создание алгоритма (схемы), выполне

ние упражне

ний, работа с орфограм

мами

УМК, учебник, ТСО, тематические таблицы




66

Буквы Е//И в корнях с чередованием (§28)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма при анализе языкового материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания букв Е//И в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.


Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудни

чества в ходе работы.

Познавательные: давать определения понятиям; строить рассуждения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, орфографический тренинг



УМК, учебник, ТСО, тематические таблицы




67

Буквы Е//И в корнях с чередованием (§28)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма при анализе языкового материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания букв Е//И в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и обосно

вывать собственную позицию Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради


УМК, учебник, ТСО, тематические таблицы




68

Буквы А//О в корнях с чередованием (§29)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма при анализе языкового материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.

Коммуникативные:

организовывать работу, задавать вопросы.

Познавательные анализировать (в т.ч. выделять главное); определять понятия.

Регулятивные:

работать по плану, выбирая средства достижения цели.

Способность к саморазви

тию, мотивация к познанию, к учёбе.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, объяснение орфограмм

УМК, учебник, ТСО, тематические таблицы




69


Буквы А//О в корнях с чередованием (§29)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма при анализе языкового материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с постав

ленной задачей.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, орфографический тренинг



УМК, учебник, ТСО, тематические таблицы




70

Буквы А//О в корнях с чередованием (§29)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма при анализе языкового материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и обосно

вывать собственную позицию.

Познавательные анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, объясните

льный диктант.

УМК, учебник, ТСО, тематические таблицы




71

72



Изложение с продолжением



Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: осуществлять преобразование информации , представлять ее, передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжать текст по заданному началу.



.Научиться передавать информацию исходного текста по заданному началу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания

Изложе

ние с продолже

нием

УМК, учебник, ТСО,

словари




73

Анализ изложения с продолжением


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

(диагностика ошибок с последующим редактированием текста).

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходи

мые коррективы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ изложения

работа

над

ошибками

УМК, учебник, ТСО,

словари




74

Суффиксы -чик-//-щик (§30)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоя

тельная работа и работа в парах

( выполнение заданий по алгоритму с выделением изученной орфограммы «Правописание букв Ч//Щ в суффиксах-чик-//-щик » и устным объяснением написания соответствующих слов).

Научиться применять алгоритм правописания букв Ч//Щ в суффиксах -чик-//-щик на практике.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллектив

ной аналитической

деятельности.


Выполне

ние упражне

ний, тестовых

заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО,

словари




75

Суффиксы -чик-//-щик- (§30)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоя

тельная работа и работа в парах

( выполнение заданий по алгоритму с выделением изученной орфограммы «Правописание букв Ч//Щ в суффиксах-чик-//-щик » и устным объяснением написания соответствующих слов).

. Научиться применять алгоритм правописания букв Ч//Щ в суффиксах -чик-//-щик на практике

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенст

вованию

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, объясне

ние орфо

грамм

УМК, учебник, ТСО,

словари




76

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания буквы И//Ы после приставок на согласные.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно организовывать работу.

Регулятивные:

создавать алгоритм выполнения орфографического правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллектив

ной аналитической

деятельности.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, орфогра

фический тренинг

УМК, учебник, ТСО,

словари




77

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания буквы И//Ы после приставок на согласные

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно организовывать работу.

Регулятивные:

создавать алгоритм выполнения орфографического правила.

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенст

вованию

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания

УМК, учебник, ТСО,

словари




78

79






Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (составление словаря для сочинения с последующей взаимопроверкой); самостоятельное конструирование текста.


Научиться применять алгоритм написания сочинения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания

Сочине

ние

УМК, учебник, ТСО,

словари




80

Анализ сочинения «Как я первый раз. .»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления, восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




81

Особенности написания приставок на З //С (§32)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания приставок на З //С на практике.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно организовывать работу.

Регулятивные:

создавать алгоритм выполнения орфографического правила.

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенст

вованию

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради,

УМК, учебник, ТСО, словари




82

Особенности написания приставок на З //С (§32)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания приставок на З //С на практике.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения Регулятивные:

работать по плану

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллективной аналитической

деятельности.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради,

УМК, учебник, ТСО, орфогра

фический

словарь




83

Особенности написания приставок на З //С (§32)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания приставок на З //С на практике.

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы оценки

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллективной аналитической

деятельности.


Выполне

ние упражне

ний, тестовых

заданий в рабочей тетради,

орфогра

фический

тренинг

УМК, учебник, ТСО, орфогра

фический

словарь




84

Фразеологизмы.

Роль фразеологизма в речи.

(§33)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: стилистически корректно использовать фразеологизмы в письменной и устной речи.


Научиться опознавать фразеологические обороты; узнавать фразеологизм ы по фрагментам; различать свободные сочетания и фразеологизмы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные:

самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов. Регулятивные:

выделять альтерна тивные способы достижения цели.

Формирование устойчивого интереса к исследователь

ской деятельнос

ти.

Выполне

ние

упражне

ний и тестовых заданий


УМК, учебник, ТСО, фразеоло

гический

словарь, словарь

пословиц

и погово

рок






85

Фразеологизмы.

Роль фразеологизма в речи.

(§33)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: стилистически корректно использовать фразеологизмы в письменной и устной речи.

Научиться различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы; употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов Познавательные:

развитие умения классифицировать явления Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Формирование устойчивого интереса к исследователь

ской деятельнос

ти.

Выполне

ние

упражне

ний и тестовых заданий, индивиду

альные

задания

УМК, учебник, ТСО, фразеоло

гический

словарь,

словарь

пословиц

и погово

рок





86

Крылатые слова.

(§34)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение опознавать крылатые слова, отличать их от фразеологических выражений.


Научиться опознавать крылатые слова и выражения, уместно использовать их в речи.

Получить представление о происхождении крылатых слов и выражений.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации.

Познавательные осуществлять классификацию.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование устойчивой мотивации к конструирова

нию, творческому самовыражению

Выполне

ние

упражне

ний и тестовых заданий, индивиду

альные

задания

УМК, учебник, ТСО, словарь

крылатых выраже

ний,

пословиц

и погово

рок




87

Повторение по теме «Лексикология» (§35)


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные:

осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование навыков индивидуально

го выполнения диагностических заданий.

Выполне

ние

упражне

ний и тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО, словари




88

Повторение по теме «Лексикология» (§35)


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице Регулятивные:

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование навыков индивидуально

го выполнения диагностических заданий.

Выполне

ние

упражне

ний и тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО, словари




89

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология».


.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, выполнение грамматического задания.


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные:

осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллектив

ной

аналитической, проектной деятельности.



Диктант с граммати

ческим заданием.


УМК, учебник, ТСО, словари




90

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:

учитывать и уважать разные мнения.

Познавательные оценивать правильность выполнения действий и вносить необхо

димые коррективы.

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок

УМК, учебник, ТСО, словари




МОРФОЛОГИЯ 73ч



91

Морфология как раздел науки о языке.


Части речи. (§36)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ слов с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи, синтаксической роли в предложении.

Научиться опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению.


Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге

.Познавательные выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выполне-

ние

упражне-

ний и тестовых заданий

УМК, учебник, ТСО,




92

Имя существитель-

ное как часть речи.

(§37)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная и самостоятельная работа по материалу учебника и рабочей тетради , определить грамматические признаки даных в упражнении имён существитель-

ных.

Научиться применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Познавательные выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

определять учебную задачу

Формирование устойчивого отношения к учению, познавательной деятельности

Выполне

ние упражне

ний, объяснительный диктант

УМК, учебник, ТСО,




93

Род имён существительных

(§38)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомсство с новыми сведениями об именах существительных; выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя.

Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

определение целей, способов взаимодействия для сотрудничества.

Познавательные осуществлять расширенный поиск информации.

Регулятивные:

прогнозирование результата.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, таблицы




94

95



Выборочное изложение.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению.


Выбороч

ное изложе

ние.


УМК, учебник, ТСО,




96

Анализ изложения.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

диагностика ошибок с последующим редактированием текста.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари




97





Склонение имён существитель-

ных. Падеж имён существительных



Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: работа в парах и самостоятельная работа: совершенствовать правописные умения и морфологический разбор имён существительных; выполнение заданий в рабочей тетради.


Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач

Коммуникативные: определение целей, способов взаимодействия для сотрудничества.

Познавательные

уметь делать выводы на основе наблюдений.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Формирование устойчивой мотивации к исследователь

ской деятельности.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, таблицы




98

Склонение имён существитель-

ных. Падеж имён существительных


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: работа с материалом учебника, знакомство с новыми сведениями об именах существительных, имеющих форму только множественного или единственного числа. Выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя.


Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач

Коммуникативные: определение целей, способов взаимодействия для учебного сотрудничества Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения

Овладение учебными действиями и умение

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания., орфографический тренинг

УМК, учебник, ТСО,




99

Число имён существитель-

ных. (§39)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: работа с материалом учебника, знакомство с новыми сведениями об именах существительных, имеющих форму только множественного или единственного числа. Выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя

Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступать в беседу

Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО,




100

101





Контрольная работа по аудированию.




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста в форме ученического изложения.

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование

устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния .

Контроль

ная работа

УМК, учебник, ТСО




102

Анализ работы по аудированию.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи в ходе

восполнения проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


Анализ работы

УМК, учебник, ТСО, словари




103

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

(§40)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа (создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила); работа в парах (использование алгоритма в практике правописания).

Научиться применять алгоритм правописания букв Е//И в падежных окончаниях имён существительных

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения

Познавательные осуществлять анализ, делать выводы на основе наблюдений.

Регулятивные:

самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




104

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

(§40)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

выполнение заданий по алгоритму с выделением изученной орфограммы и устным объяснением написания.

Научиться применять алгоритм правописания букв Е//И в падежных окончаниях имён существительных


Коммуникативные: формулировать своё мнение

Познавательные:

осуществлять запись выборочной информации.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




105

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

(§41)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

выполнение заданий по алгоритму с выделением изученной орфограммы и устным объяснением написания.

Научиться применять алгоритм правописания буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных


Коммуникативные:

определение спосо

бов взаимодействия для сотрудничества.

Познавательные: самостоятельно фор

мулировать познава

тельную цель.

Регулятивные:

прогнозирование результата и уровня усвоения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выполне

ние упражне

ний, , заданий в рабочей тетради, объясне

ние орфо

грамм


УМК, учебник, ТСО, словари




106

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

(§41)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: создание алгоритма выполнения орфографического правила; использование алгоритма в практике правописания.

Выполнение заданий по алгоритму с выделением изученной орфограммы и устным объяснением написания.

Научиться применять алгоритм правописания буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




107

Правописание НЕ с именами существительными.

(§42)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правописание НЕ с именами существительными;

морфологический анализ слов; умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Научиться применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Осознавать границу собственного знания и «незнания».

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




108

Правописание НЕ с именами существительными.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правописание НЕ с именами существительными;

морфологический анализ слов; умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Научиться применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование навыков сотрудничества и выполнения общей задачи.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, словари




109

Морфологический разбор имени существительного

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: морфологический разбор имени существительного с последующей взаимопроверкой.

Научаться произ­водить морфоло­гический разбор имени существительного.


Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения Познавательны:е самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, морфологический разбор существит

ных

УМК, учебник, ТСО, словари




110






Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология»




Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматических заданий.

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков индивидуальной, коллективной исследователь

ской деятельности

Контроль

ный диктант с граммати

ческим заданием

УМК, учебник, ТСО




111

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе восполнения проблем

ных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


Работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО




112

Имя прилагательное как часть речи. (§43)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (определение роли прилагательных в тексте); работа в парах (определить морфологические признаки данных прилагательных и сопоставить с грамматическими признаками существительных).

Научиться опознавать имена прилагательные по грамматическим признакам.

.Коммуникативные:

строить монологические высказывания

Познавательные: выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

определять учебную задачу .

Формировать устойчивое отношение к учению.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.


УМК, учебник, ТСО, словари




113

114


Повествование с элементами описания.



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (составление словаря для сочинения с последующей взаимопроверкой); самостоятельное конструирование текста.

Научиться применять алгоритм написания сочинения.



Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие .

Умение участвовать в диалоге.

Самостоя

тельное конструи

рование текста.

УМК, учебник, ТСО




115

Работа над ошибками.






Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

строить монологическое Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, сравнения.

Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Положительная мотивация учебной деятельности





Работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО




116

117

Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

Научиться анализировать орфографический материал,

применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Познавательные: умение структурировать знания Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, орфогра

фический тренинг


УМК, учебник, ТСО




118

Краткие прилагательные. (§45)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение распознавать краткие и полные имена прилагательные, определять их роль в предложении.

Научиться применять изученное правило в практике письма

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.

Познавательные: подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Регулятивные:

выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование навыков информацион

ной переработки текста.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




119

Правописание НЕ с именами прилагательными

.(§46)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опираться на морфологический анализ слов при выборе правильного написания слова.

Научиться применять при письме данное орфографическое правило

Коммуникативные:, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: давать определения понятиям.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему.

Умение соотносить цели и результат

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, объяснительный диктант


УМК, учебник, ТСО




120

Правописание НЕ с именами прилагательными


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опираться на морфологический анализ слов при выборе правильного написания слова.

Научиться применять при письме данное орфографическое правило

Коммуникативные:

логично выстраивать текст ответа

Познавательные:

самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




121





Изложение прочитанного текста.



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Изложе

ние

УМК учебник, ТСО




122

Изложение прочитанного текста.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Научиться составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному тексту в письменной форме.

Коммуникативные: определение спосо

бов взаимодействия для учебного сотрудничества Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Изложе

ние

УМК учебник, ТСО




123

Анализ ошибок, допущенных в изложении.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе восполнения проблем

ных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, самооценке своих действий, поступков.

Анализ ошибок

УМК учебник, ТСО




124

Морфологический разбор имени прилагательного


Выполнять морфологичес

кий разбор имени прилагательного.

Научиться проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного

Коммуникаимвные устанавливать рабочие отношения. Познавательные: самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.


Формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, ёмкости родного русского языка.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, морфоло

гический разбор имени прилага

тельного


УМК учебник, ТСО




125





Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме

«Имя прилагательное».





Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: групповое выполнение заданий по алгоритму; контрольный диктант

с грамматическим заданием.


Научиться применять теоретический материал по данному разделу на практике.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной деятельности.


Контроль

ный диктант

с граммати

ческим заданием

УМК учебник, ТСО




126

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений,

диагностика ошибок с последующим редактированием текста.


Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы в группе .

Познавательные: восполнения проблем

ных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК учебник, ТСО




127

Имя числительное как часть речи.

(§47)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: морфологические признаки имён числительных; роль числительных в тексте; умение отличать числительные от других частей речи; анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

Научиться отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Коммуникаимвные:

допускать возможность существования различных точек зрения. Познавательные:

в дискуссии уметь выдвинуть аргумен

ты.

Регулятивные: работать по плану, при необходимости исправлять ошибки.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




128

Имя числительное как часть речи.

(§47)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

изучение теоретического материала, умение отличать числительные от других частей речи; анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

Научиться определять грамматические признаки числительных; выполнять морфологический разбор числительного.


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




129

Местоимение как часть речи

(§48)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: морфологические признаки местоимений; роль местоимений в тексте; умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, синтаксическая роль.


Научиться определять

грамматические признаки местоимений.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: формулировать тему, проблему и цели урока

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




130

Местоимение как часть речи

(§48)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, синтаксическая роль


Научиться определять и

анализировать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений

Коммуникативные: принятие решения и его реализация Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетрад

УМК, учебник, ТСО




131






Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».




Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: групповое выполнение заданий по алгоритму; написание контрольной работы.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и деятельности.


Контроль

ная работа

УМК, учебник, ТСО




132

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом; фиксирование собственных затруднений;

диагностика ошибок с последующим редактированием текста.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходи

мые коррективы. Регулятивные осуществлять поиск необходимой информации

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО




133

Глагол как часть речи.

(§49)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:

морфологические признаки глагола; роль глагола в тексте;

морфологический разбор; анализ и характеристика значений и признаков глагола.

Научиться опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению.


Коммуникативные

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:

анализировать информацию.

Регулятивные выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проявлять любознатель

ность, интерес к изучаемому материалу.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




134

Инфинитив. (§50)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

личные и неопределённая формы глагола; классификация суффиксов инфинитива.

Научиться распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Проявлять любознатель

ность, интерес к изучаемому материалу.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетрад

УМК, учебник, ТСО




135

Инфинитив.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ слов с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи,

синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям.


Научиться распознавать инфинитиф и личные формы глагола.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Проявлять любознатель

ность, интерес к изучаемому материалу


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




136


Средства связи предложений в тексте.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение осуществлять выбор средств связи в соответствии с ситуацией, темой и условиями речевого общения.

Научиться создавать устные и письменные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Регулятивные:

анализировать условия достижения цели

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




137

Средства связи предложений в тексте.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение осуществлять выбор средств связи в соответствии с ситуацией, темой и условиями речевого общения.

Научиться создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля. Анализировать содержание фрагментов художественных и научно-популярных текстов.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структури

ровать материал.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




138

Время глагола.

(§51)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

умение определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте

Научиться группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные: осуществлять анализ.

Регулятивные устанавливать целевые приоритеты.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО




139

Тип текста. Время в предложении и тексте.

(§51)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

анализ текста; определение типовой принадлежности текста.

Научиться анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов. Регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели.

Использовать знания для решения познавательных и практических задач

Анализ текста

УМК, учебник, ТСО




140

141






Сочинение описание.






Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи; создание текста-описания.

.

Научиться создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и деятельности.

.



Сочине

ние

УМК




142

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом

(диагностика ошибок с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК




143

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинити

вом.

Научиться изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Коммуникативные: определять цели, плани­ровать общие способы работы. Регулятивные: осознавать свою спо­собность к преодоле

нию препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления выявляемые в ходе работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




144

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.


Научиться определять спряжение глаголов; писать окончания 2 лица –ешь, -ишь

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




145










Правописание окончаний глаголов.

(§53)











Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Научиться применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения извест

ного, освоенного и неизвестного.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению.

.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




146

Правописание окончаний глаголов.

(§53)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).



Научиться применять при письме данное орфографическое правило

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения извест

ного, освоенного и неизвестного.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




147

Правописание окончаний глаголов.

(§53)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).




Научиться применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные :

форму­лировать собственное мнение и позицию. Познавательные:

предвидеть возмож

ности получения кон­кретного резуль

тата при ре­шении задачи.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответ

ствующих им дейст

вий с учетом конеч

ного результата.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению.


Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




148

Морфологический разбор глагола

Формирование у учащихся деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: коллективная работа (анализ текста, морфологический разбор глагола).

Научиться выполнять морфологический разбор глагола.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Познавательные: самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные выбирать наиболее эффективный способ достижения цели

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

морфологический разбор глагола

УМК, учебник, ТСО




149


Наречие как часть речи.

(§54)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Научиться анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию

Коммуникативные: определение целей, способов взаимо

действия для учебного сотрудни

чества. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения материала.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




150

151

Наречие как часть речи.

(§54)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.


Научиться опознавать наречия, применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Коммуникативные: определение целей, способов взаимо

действия для учебного сотрудни

чества. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения извест

ного, освоенного и неизвестного.

Проявление активности для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




152





Служебные части речи. (§55)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи; морфологические признаки служебных частей речи; их роль в тексте.

Научиться различать предлоги и союзы; правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Познавательные:

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




153

154

Роль служебных частей речи в тексте.

(§55)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличия от самостоятельных частей речи.

Научиться различать предлоги и союзы; правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Познавательные:

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Проявление активности для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО




155

156







Сочинение по картине

И. Билибина «Гвидон и царица».



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (составление словаря для сочинения с последующей взаимопроверкой); самостоятельное конструирование текста с использованием предлагаемых словосочетаний.

Научиться применять алгоритм написания сочинения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Формирование

устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния

Сочине

ние


УМК, учебник, ТСО




157

Анализ сочинения по картине И.Билибина «Гвидон и царица».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста.

Научиться создавать текст, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе .

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектиро

вания индивидуаль

ного маршрута, восполнения проблем

ных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ сочинения

УМК, учебник, ТСО




158

159


Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение заданий по алгоритму, морфологический разбор.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования структуры и содержания текста.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выполне

ние упражне

ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания, морфоло

гический разбор


УМК, учебник, ТСО




160

161

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации.

Познавательные самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование мотивации к самосовершенст-

вованию.

Выполне

ние письмен

ных упражне

ний и тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО




162

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Морфология»



Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

написание контрольной работы, выполнение грамматического задания.


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель

ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.


Контроль

ная работа// с граммати

ческим заданием.






163

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом,

диагностика ошибок с последующим редактированием текста.


Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирова

ния индивидуального маршрута восполне

ния проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК,

учебник, ТСО, словари




СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 47ч



164

Что изучает синтаксис. (§57)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с новыми сведениями об основных понятиях синтаксиса; роль синтаксиса в формировании и выражении мысли;

умение отличать словосочетания от предложений.

Научиться определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи.

Коммуникативные:

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить монологические высказывания

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, принимать и сохранять учебную задачу.

Испытывать положительное отношение к учению, познавательной деятельности.

Выполне

ние упражне

ний

УМК,

учебник, ТСО




165

Словосочета-

ние. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов. (§58)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: опознавать признаки словосоче

тания и предложения, средства синтаксической связи в словосочета

ниях, умение разграничивать словосочетания и сочетания слов, определять виды словосочетаний по главному слову; моделирование словосочетаний; синтаксический разбор словосочетаний

Научиться выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, выполнять синтаксический разбор, строить схемы, классифицировать словосочетания.

Коммуникативные:

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходи

мой информации. Регулятивные: фиксировать индивидуальные затруднения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Выполне

ние упражне

ний, синтакси

ческий разбор

УМК,

учебник, ТСО,




166








Предложение – основная единица речевого общения.

Роль предложений в формировании и выражении мысли.

(§59)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

Научиться определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц, находить грамматическую основу предложения.

Коммуникативные:

формулировать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные:

использовать знаково-символичес

кие средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: самостоятельно выбирать способы решения проблем.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний, синтакси

ческий разбор

УМК,

учебник, ТСО,




167

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

предложение как основная единица речевого общения; порядок слов в предложении; умение распознавать главные и второстепенные члены предложений

Научиться распознавать главные и второстепенные члены предложения.


Коммуникативные:

задавать вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

читать, слушать, извлекать нужную информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: действовать по плану.

Умение отстаивать свое мнение

Выполне

ние упражне

ний, синтакси

ческий разбор

УМК,

учебник, ТСО,




168

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: предложение как основная единица речевого общения; порядок слов в предложении; умение распознавать главные и второстепенные члены предложений


Научиться выделять грамматическую основу предложения, распространять ее, определять способ выражения подлежащего и сказуемого.

Коммуникативные: организовывать и планировать способы работы.

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:

уметь ориентировать

ся на образец

Умение отстаивать свое мнение

Выполне

ние упражне

ний, синтакси

ческий разбор

УМК,

учебник, ТСО,




169







Сообщение, вопрос, побуждение к действию.

Как они выражаются в предложении? (§60)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

виды предложений по цели высказывания; интонационные и смысловые особенности предложения; утвердительные и отрицательные предложения; риторический вопрос.

Научиться анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Проявлять любознатель

ность, интерес к изучаемому материалу.

Выполне

ние упражне

ний,

УМК,

учебник, ТСО,




170

Проверочная работа по теме «Словосочета-

ние. Предложение».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Коммуникативные:

рефлексировать свои действия Познавательные:

выполнять операции Регулятивные: сравнивать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению.

Проверочная работа

УМК,

учебник, ТСО,




171

172






Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.






Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи

с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя.


Научиться применять алгоритм написания текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные:

самостоятельно находит нужную информацию .

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации.


Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


Текст с сохране

нием заданного стиля и типа речи.


УМК,

учебник, ТСО,




173


Анализ работы.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом;

диагностика ошибок с последующим редактированием текста.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирова

ния индивидуального маршрута восполне

ния проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ работы

УМК,

учебник, ТСО,




174

Эмоции и их отражение в предложении.

(§61)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

интонационные и смысловые особенности предложения;

умение распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Научиться моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике

Коммуникативные:

допускать возмож

ность существования различных точек зрения. Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения;

делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




175

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”




Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

написание контрольной работы, выполнение грамматического задания.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с граммати

ческим заданием

УМК,

учебник, ТСО,




176

Работа над ошибками.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом,

диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

формирование навыков работы

Познавательные: объяснять языковые явления восполнения проблемных вопро

сов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК,

учебник, ТСО




177


Как писать отзыв


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

анализ текста;

умение выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения в заданной форме; структура отзыва на прочитанное произведение.


Научиться пользоваться техникой написания отзыва.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Познавательные:

.строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,







178


Двусоставные и односоставные предложения. Грамматическая основа предложения.

(§62)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: грамматическая (предикативная) основа предложения; смысловая и грамматическая связь в предложении.

Научиться определять способы выражения грамматической основы.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




179







Подлежащее. Способы выражения подлежа

щего в предложении. Тире между главными членами предложе

ния(§63)





Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с новыми сведениями; умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

Научиться определять способы выражения подлежащего и сказуемого

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




180

Сказуемое. Способы выражения сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения(§63)



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.


Научиться определять способы выражения подлежащего и сказуемого

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы Познавательные:

умение выполнять логические операции

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




181

Второстепенные члены предложения.

(§64)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:умение определять распространённые и нераспространённые предложения; способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях; синтаксический разбор предложений.

Научиться распространять предложения второстепенными членами; определять назначение второстепенных членов предложения; обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия.

Коммуникативные:

систематизировать материал на определенную тему Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




182

Определение. (§65)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: роль определения в предложении, способы его выражения; эпитеты.


Научиться пользоваться алгоритмом определения определений, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Коммуникативные:

осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения,

Познавательные:

Обобщать понятия. Регулятивные: осуществлять преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




183

Дополнение. (§66)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: дополнение как член предложения, способы его выражения; роль дополнения в предложении.


Научиться пользоваться алгоритмом определения дополнений, составлять предложения с использованием дополнений.


Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




184

Обстоятельство. (§67)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: обстоятельство как член предложения, способы его выражения; роль обстоятельств в предложении.


Научиться пользоваться алгоритмом определения обстоятельств.

Коммуникативные:

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: фиксировать индивидуальные затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




185

186



Изложение.




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения.



Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникативные:

осуществляет совместную деятельность

Познавательные:

извлекать необхо

димую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: принимать учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению.

Изложе

ние.


УМК,

учебник, ТСО,




187

Анализ изложения.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе

Познавательные: объяснять языковые явления восполнения проблемных вопро

сов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ изложения

УМК,

учебник, ТСО,




188

Однородные члены предложения. (§68)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: условия однородности членов предложения; умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.


Научиться опознавать однородные члены предложения.

Коммуникативные:

учитывать и уважать разные мнения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




189

Однородные члены предложения. (§68)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: условия однородности членов предложения; умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.


Научиться опознавать однородные члены предложения.

Коммуникативные:

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффек

тивных совместных решений.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необхо

димой информации.

Регулятивные: фиксировать индивидуальные затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,






190








Знаки препинания в предложениях с однородными членами.





Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Научиться применять при письме данное пунктуационное правило.

Коммуникативные:

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектив

ных совместных решений.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




191

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом

(§69)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Научиться применять при письме данное пунктуационное правило.

Коммуникативные обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.. Регулятивные: фиксировать индивидуальные затруднения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




192

Вопросный план текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: пересказ текста; составление простого плана текста.

Научиться правильно составлять вопросный план текста.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Желание участвовать в творческом созидательном процессе.

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




193


Обращение в предложении: его функции и способы выражения.




Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.


Научиться отличать обращение от подлежащего; определять функции обращения, грамматические особенности.

Коммуникативные:

монологические высказывания

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, принимать и сохранять учебную задачу.

Умение отстаивать свое мнение

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




194

Обращение в предложении. Формы обращения. (§70)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.


Научиться пунктуационно выделять обращения в предложениях; выполнять синтаксический разбор предложений ; составлять, схемы предложений.

Коммуникативные:

монологические высказывания

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, принимать и сохранять учебную задачу


Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




195

Прямая речь. (§71)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение определять пунктуацию и интонацию в предложениях с прямой речью; косвенная речь.

.

Научиться составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.


Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письмен

ной форме с учётом речевой ситуации.

Познавательные:

самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Регулятивные: принимать реше

ния в проблемной ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




196

197



Изложение с элементами сочинения.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом.


Научиться осуществлять осознанный выбор языковых средств

в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения;

составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато излагать.


Коммуникативные:

строить моноло

гические высказывания.

Познавательные:

извлекать необхо

димую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определять основ

ную и второстепен

ную информацию.

Регулятивные: принимать учебную задачу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Изложе

ние

УМК,

учебник, ТСО,




198

Анализ изложения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом фиксирование собственных затруднений,

диагностика ошибок с последующим редактированием текста.

Научиться адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе .

Познавательные: объяснять языковые явления выявленные в ходе проектирова

ния индивидуального маршрута восполне ния проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ изложения

УМК,

учебник, ТСО,




199

Синтаксический и пунктуационный разбор простого и предложения.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий

Научиться проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта.

Коммуникативные

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

Выполне

ние упражне

ний; синтакси

ческий и пунктуационный разбор простого предложения.


УМК,

учебник, ТСО,




200


Сложное предложение. Виды сложных предложений.

Знаки препинания и интонация в сложном предложении. (§72)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с новыми сведениями об именах существительных; выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя; домашнее Проверочная работа.

Умение опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, выполнять синтаксический разбор.

Научиться опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.


Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




201

Сложное предложение. Виды сложных предложений.

Знаки препинания и интонация в сложном предложении. (§72)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с новыми сведениями об именах существительных; выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя; домашнее Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:


Научиться Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходи

мой информации. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




202

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения.

с последующей взаимопроверкой.


Научиться проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Коммуникативные:

с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Познавательны:е анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.

Выполне

ние упражне

ний; синтакси

ческий и пунктуационный разбор сложного предложения.



УМК,

учебник, ТСО,




203


Повторение по теме «Сложное предложение». Проверочная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах;

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные:

вносить необходи

мые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осознавать возни

кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Умение соотносить цели и результат

Проверочная работа по теме «Синтак

сис и пунктуа

ция»

УМК,

учебник, ТСО,




204

Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Фонетика». «Лексика»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:


Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осознавать возни

кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




205

Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Морфемика. Словообразование».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:


Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осознавать возни

кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




206

Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Морфология»


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:


Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осознавать возни

кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




207

Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Синтаксис и пунктуация».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:


Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осознавать возни

кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне

ние упражне

ний.


УМК,

учебник, ТСО,




208

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

написание контрольной работы, выполнение грамматического задания.



Научиться грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.



Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Осознавать себя как индивиду

альность и одновременно как члена общества.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


УМК,

учебник, ТСО,




209

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с текстом, фиксирование собственных затруднений,диагностика ошибок с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить их. Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникаимвные:

формирование навыков работы

Познавательные: объяснять языковые явления выявленные в ходе проектирова

ния индивидуального маршрута восполне

ния проблемных вопросов в изученных темах.

Регулятивные: формировать ситуа

цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК,

учебник, ТСО,




210

Итоги года.

Систематизации изученного предметного содержания.

Научиться грамотно, пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Коммуникативные:

контроль, коррекция, оценка действий.

Познавательные: умение структури

ровать знания.

Регулятивные: внесение необхо

димых дополнений и корректив в план действия.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.








Учебник: «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой. М.«Просвещение», 2011г.

Рабочая тетрадь: « Русский язык. 5 класс» в 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик. М.«Просвещение», 2011г

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-105239
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх