ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (5 КЛАСС) ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку                                                                                                                   5 класс                                                                    Автор учебника: Л.М.Рыбникова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын  ( Линия УМК «Рыбченкова Л. М. (5-9 классы)») 210 часов

№

Раздел программы, темы уроков

Виды деятельности учащихся (на уровне УУД)

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Средства обучения

Плани руемые сроки

Пр.

Предметные 1.ученик научится 2. ученик получит возможность научиться

Метапредметные

Личностные

ВВЕДЕНИЕ  8ч

1

«Язык и языкознание» (§1)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с учебником; язык как система знаков и средства человеческого общения. Основные разделы языкознания (лингвистики).

Научиться  осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Познавательные: извлекать необходимую информацию. Регулятивные: самостоятельно оценивать результаты.

Проявлять   интерес к новому учебному материалу.

Устные высказывания,  диалог.

УМК, учебник, ТСО

2

«Язык и языкознание» (§1)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить; составление схем, словарная работа, выполнение упражнений.

Научиться  осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками  при выполнении учебной  задачи Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразитель ному средству общения

Составле ние схем, словарная работа, выполне ние упражне ний, работы со схемами.

УМК, учебник, ТСО

3

«Язык и общение»  (§2)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: осознание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире,  в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка.

Научиться  воспринимать русский язык как явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознавать значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения. .

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий. Познавательные: находить необходимую информацию  и анализировать ее содержание. Регулятивые: контролировать работу с целью сравнения результата с заданным образцом.

Формирова ние  чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразитель ности, ёмкости родного русского  языка.

Выполне ние упражне ний

УМК, учебник, ТСО

4

Текст. Основные типы речи  (§3)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: выделять основные признаки текста, тему, основную мысль, микротемы, составление схем и плана.

Научиться  определять признаки текста, озаглавливать тексты; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи; с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной  форме.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество  при выполнении учебных задач Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Формирова ние  мотивации к изучению нового материала.

Определение типовой принадлежности текста.

УМК, учебник, ТСО

5

Текст. Основные типы речи  (§3)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять основные типы речи текста.

Научиться  с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной  форме. Создавать тексты разных стилей речи с учетом замысла и ситуации общения, осуществляя осознанный выбор и организацию языковых средств.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. Познавательные:  давать определение понятиям. Регулятивые: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Выполне ние упражне ний

УМК, учебник, ТСО

6

Текст.  Способы (сжатия) текста (§3)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работая  с текстом,  определять   тему текста, главную  мысль текста,  тип речи текста. Формировать навыки  сжатия текста.

Научиться  принимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагать  в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач   Познавательные:  извлекать необходимую информацию  из прослушанных текстов, определять  основную и второстепенную информацию.  Регулятивые:  принимать   учебную задачу.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельнос ти.

Создание собствен ных текстов

УМК, учебник, ТСО

7

Сжатое изложение

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Научиться  передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникаимвные: формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные:  контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирова ние навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Сжатое изложение

УМК, учебник, ТСО

8

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: применять знания на практике, выполнять работу  над ошибками.

Научиться  производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, восполнения проблемных  вопросов в изученных темах.  Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирова ние навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Анализ ошибок, работа над ошибками.

УМК, учебник, ТСО

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ  18ч

9

Буква и звук.     Алфавит. Особенности произношения. Транскрипция. (§4)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  усвоение понятий «Фонетика, графика, орфография, транскрипция», умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции,  различать  звуки и буквы, особенности произношения. Знать алфавит.

Научиться  различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.      Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках

Коммуникативные: самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения Познавательные: анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные:  работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Формирова ние положитель ного отношения   к учению, познаватель ной деятельнос ти.

Выполне ние упражне ний, совершен ствование правопис ных умений, транскри бирование

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

10

Буква и звук.     Алфавит. Особенности произношения. Транскрипция. (§4)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  усвоение понятий «Фонетика, графика, орфография, транскрипция», умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции,  различать  звуки и буквы, особенности произношения. Знать алфавит.

Научиться классифицировать  звуки и буквы  русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги, правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в  самостоятельной  и коллективной практической деятельности

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради,  тестовые задания, транскри бирование

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

11

Согласные звуки и буквы. Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непар-  ные).  (§5)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   анализ звуков в речевом потоке, выявление связи между фонетикой и орфографией, система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Научиться  узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Коммуникативные: самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения. Познавательные: анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные:  работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради,  тестовые задания, транскри бирование

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

12

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непар-  ные).  (§5)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   анализ звуков в речевом потоке, выявление связи между фонетикой и орфографией, система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Научиться  узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работ Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради,  транскри бирование орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

13

Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Непроизноси- мые согласные.  (§6)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  возможности изменения звуков в речевом потоке, система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

Научиться  сопоставлять произношение с написанием,  делать транскрипцию слова. Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные».

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные: самостоятельно  организовывать работу. Регулятивные: выбирать средства достижения цели.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Создание алгоритма (схемы), выполне ние упражне ний, транскри бирование   работа с орфограммами

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

14

Согласные звуки и буквы.  Твердые и мягкие согласные Непроизноси- мые согласные.  (§6)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  возможности изменения звуков в речевом потоке, система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

Научиться  сопоставлять произношение с написанием,  делать транскрипцию слова. Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные».

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного  учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, транскри бирование  объясни тельный диктант.

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

15

Гласные звуки и обозначающие их буквы.  (§7)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  система гласных звуков; ударение; ударные и безударные звуки.  Изменение качества гласного звука в безударной позиции, усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг».

Научиться классифицировать  звуки  и буквы русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Выполне ние письмен ных упражне ний, транскри бирование

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

16

Гласные звуки и обозначающие их буквы.  (§7)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  система гласных звуков; ударение; ударные и безударные звуки.  Изменение качества гласного звука в безударной позиции, усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг».

Научиться классифицировать  звуки  и буквы русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах. Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий, транскри бирование

УМК, учебник, ТСО, тема тические таблицы

17

Слог и ударение.  (§8)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений. Усвоение понятий «сильная и слабая позиция слога». Умение проверять безударную гласную.

Научиться   различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическими справочниками

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Выполне ние упражне ний, словарная работа

УМК, учебник, ТСО, орфоэпи ческий словарь, словарь ударений

18

Работа  по картине Б. Кустодиева «Масленица».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное конструирование текста.

Научиться  строить рассказ в соответствии с особенностями  композиции, требованиями повествования.

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельнос ти.

Сочине ние

УМК, учебник, ТСО, словари

19

Работа  по картине Б. Кустодиева «Масленица».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное конструирование текста.

Научиться применять алгоритм  составления в устной или письменной форме  сочинения по картине.

Коммуникаимвные:  осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач  Познавательные:  извлекать необходимую информацию, определять  основную и второстепенную информацию. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельнос ти.

Сочине ние .

УМК, учебник, ТСО, словари

20

Анализ сочинения по картине Б.Кустодиева «Масленица».

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом (диагностика ошибок  с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы) Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования  индивидуального маршрута восполнения проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтрол

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

21

Правописание безударных гласных в корнях  слов.  (§9)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  совершенствование правописных умений, правописание безударной гласной в корнях  слов, умений выполнять фонетический разбор слова.

Научиться  выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемы

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Познавательные самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование мотивации к обучению,  к самосовершен ствованию.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради,  тестовые задания, объясни тельный диктант.

УМК, учебник, ТСО, словари

22

Фонетический разбор слова

Формирование у учащихся   способностей  к  рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы:  фонетический  разбор слов с последующей взаимопроверкой.

Научиться  выполнять фонетический разбор слова

Коммуникативные: в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.  Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные: выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Формирование  навыков сотрудничества  и выполнения общей задачи.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради,  тестовые задания, фонетическийразбор слов

УМК, учебник, ТСО, словари

23

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография»  (§10)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный  материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнять упражнения, фонетический разбор слов.

Научиться  различать звуки  и  буквы, выполнять анализ звуков в речевом потоке, видеть звук в сильной и слабой позиции;  выполнять фонетический разбор слов. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корнях  слов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные:  принимать решения в проблемной ситуации

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий. фонетическийразбор слов

УМК, учебник, ТСО, словари

24

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография»  (§10)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный  материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнять упражнения, фонетический разбор слов.

Научиться  различать звуки  и  буквы, выполнять анализ звуков в речевом потоке, видеть звук в сильной и слабой позиции;  выполнять фонетический разбор слов. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корнях  слов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные:  принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий, фонетическийразбор слов

УМК, учебник, ТСО, словари

25

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Графика. Орфография» .

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  написание контрольной  работы, выполнение грамматического задания

Научиться  грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Диктант с граммати ческим заданием

УМК, учебник, ТСО, словари

26

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений,диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться  осознавать причины появления ошибок  и определять способы действий, помогающих предотвратить их  в последующих письменных работах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы) Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования  индивидуального маршрута восполнения проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование  устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ  19ч

27

Корень слова. Родственные слова. (§11)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   умение разделять слово на морфемы, подбирать проверочные (однокоренные) слова.

Научиться  разбираться в понятиях  морфемики, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Познавательные: выделять существенную информацию Регулятивные: следовать при выполнении заданий  правилам.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллектив ной аналитичес кой деятельнос ти

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради,

УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

28

Окончание и основа слова. (§12)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  усвоение понятий «окончание и основа слова»; умение выделять основу слова и видеть окончание  (окончание как формообразующая морфема,. нулевое окончание).

Научиться  осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Познавательные: выделять существенную информацию Регулятивные: следовать при выполнении заданий  правилам.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллектив ной аналитичес кой деятельнос ти

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО, морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

29

Сочинение-рассуждение по данному началу.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения – рассуждения  с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения  задачи.

Научиться  определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал;  правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Формирование, устойчивой мотивации к конструирова нию,творческому самовыражению

Сочине ние

УМК, учебник, ТСО, словари

30

Сочинение-рассуждение по данному началу.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения – рассуждения  с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения  задачи.

Научиться   создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Формирование, устойчивой мотивации к конструирова нию,творческому самовыражению

Сочине ние

УМК, учебник, ТСО, словари

31

Анализ сочинения-рассуждения.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом (диагностика ошибок  с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться   создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. Познавательные оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Регулятивные:  осуществлять поиск необходимой информации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

32 33

Приставки. (§13)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:    умение отличать  приставку  от  предлога. Приставка как словообразующая морфема.

Научиться  владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознавать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные умение самостоятельно  организовывать  собственную деятельность.  Регулятивные: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока

Формирование мотивации к обучению,  к самосовершенствованию.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, морфем ный разбор

УМК, учебник, ТСО,  морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

34 35

Суффиксы. (§14)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   умение отличать суффиксы от омонимичных им частей слова. Суффикс  как словообразующая и формообразующая морфема.

Научиться   владеть алгоритмом определения суффиксов  в слове, осознавать  роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные умение самостоятельно  организовывать  собственную деятельность.  Регулятивные: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урок

Формирование мотивации к обучению,  к самосовершенствованию.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, морфем ный разбор

УМК, учебник, ТСО,  морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

36 37

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова. Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

Научиться  определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, анализ текста

УМК, учебник, ТСО, словари

38

Сложные слова. (§15)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: сложение как способ словообразования,  умение образовывать сложные слова,   имеющие в составе два корня.

Научиться  характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Коммуникативные:  самостоятельно определять цели, задавать вопросы.   Познавательны:е находить  информацию, необходимую для решения учебных  задач Регулятивные:  работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО,  морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

39

Морфемный и словообразовательный разбор слова (§16)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный  материал по данному разделу на практике, самостоятельно  выполнив морфемный  и словообразователь ный  разбор слов.

Научиться  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Коммуникативные: с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Познавательны:е анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные:  работать  по плану, сверять свои действия с целью.

Формирование  навыков сотрудничества  и выполнения общей задачи.

Морфем ный  и словообра зователь ный разбор.

УМК, учебник, ТСО,  морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

40

Повторение по теме: «Морфемика, словообразова ние, орфография». (§16)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработать изученный  материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнив упражнения,  морфемный  и словообразовательный  разбор слов.

Научиться создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные:  принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполне ние упражне ний,  морфем ный  и словообра зователь ный разбор.

УМК, учебник, ТСО,  морфемноорфогра фический словарь, словообразователь ный словарь,  толковый словарь

41

Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием  по теме: «Морфемика, словообразова ние, орфография».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  групповое выполнение заданий по алгоритму при консультативной помощи учителя.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах, выполнять практические задания по изученной теме.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с граммати ческим заданием

УМК, учебник, ТСО, словари

42

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы:  применять знания на практике, выполнять  работу над ошибками.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе Познавательные: восполнение проблем ных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

43 44

Изложение с продолжением

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   рассуждать на поставленную тему, проявлять собственную нравственную позицию и выражать словами собственные мысли.

Научиться  отбирать  и систематизировать материал на определенную тему, составлять план,     излагать  в письменной форме содержание прослушанного текста, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  выбирать наиболее эффективный способ достижения цели

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Изложе ние

УМК,  учебник, ТСО,

45

Анализ изложения.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом (диагностика ошибок  с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе Познавательные: восполнения проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

ЛЕКСИКОЛОГИЯ  45ч

46

Лексическое значение слова  (§17)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. Развитие орфографической зоркости. .

Научиться  выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. Объяснять лексическое значение слов.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.  Познавательные давать определения понятиям; строить рассуждения. осуществлять анализ. Регулятивные:  самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию,  к учёбе.

Индивидуальное задание, работа со словорями.

УМК, учебник, ТСО, словари

47

Устная и письменная речь  (§18)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   знание особенностей устной и письменной речи и умение выделять их в тексте и доказывать свою точку зрения; речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Научиться  понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу. Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.  Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, словарный диктант

УМК, учебник, ТСО, словари

48 49

Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:  умение устанавливать  принадлеж ность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания. Развитие орфографической зоркости

Научиться  анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Научиться  стилистически корректно использовать лексику  современного русского  языка.

Коммуникативные:  высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные осуществлять расширенный поиск информации. Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Умение отстаивать свое мнение

Анализ языковогоматериала презента ция

УМК, учебник, ТСО, толковые словари

50 51

Толковые словари. (§19) Практическая работа по использованию словарей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: развитие умений использовать словари,  работа со словарными статьями и схемами.

Научиться  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; использовать  толковый словарь  в практических целях.

Коммуникативные: использовать речевые средства  в соответ ствии с ситуацией общения и коммуни кативной задачей. Познавательные: находить информа цию и  анализировать ее содержание.  Регулятивные: самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы  оценки

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Индивидуальное задание, работа со словорями презента ция .

УМК, учебник, ТСО,  толковые словари

52

Буквы  О  и Ё после шипящих в корне слова  (§20)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: развитие умений опознавать орфограмму  «буквы  О  и Ё после шипящих в корне слова», совершенствование правописных умений.

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило «буквы  О  и Ё после шипящих в корне слова»

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО, орфогра фическийсловарь

53

Буквы   О  и Ё после шипящих в корне слова  (§20)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: развитие умений опознавать орфограмму  «буквы  О  и Ё после шипящих в корне слова», совершенствование правописных умений.

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило «буквы  О  и Ё после шипящих в корне слова»

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы  оценки

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, объясне ние орфо грамм

УМК, учебник, ТСО,  орфогра фическийсловарь

54

Однозначные и многозначные слова. (§21)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   различать однозначные и многозначные слова,  прямое и переносное значение слов.

Научиться использовать  толковый словарь для объяснения правописания и лексического значения слов.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Формирование навыков  исследователь ской  и творческой деятельности.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, словари

55

Лексическая сочетаемость. (§22)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

Научиться  редактировать текст, использовать на практике  сведения о лексической сочетаемости слов.

Коммуникативные:  договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности. Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения лингвистических задач.  Регулятивные:  адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, анализ текста

УМК, учебник, ТСО, словари

56

Тематическая группа.  (§23)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   умение группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы. Чтение и анализ текстов. Работа со словарями.

Научиться  опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам; использовать на практике  сведения о лексической сочетаемости слов.

Коммуникативные:  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.                        Познавательные проводить наблюдение. структурировать материал. Регулятивные:  выбирать средства достижения цели

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради, индивиду альные сообще ния, словарный диктант

УМК, учебник, ТСО, словари

57

Синонимы. Роль синонимов в речи. (§24)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   умение опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики.  Смысловые и стилистические различия синонимов.

Научиться  опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; использовать синонимы в речи. Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения. Познавательные самостоятельно  организовывать  собственную деятельность, оценивать её, определять сферу  своих интересов.                    Регулятивные: выделять альтерна тивные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Формирование навыков индивидуальной, коллективной исследователь ской деятельности

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, индивиду альные сообще ния, презента ции

УМК, учебник, ТСО, словарь синони мов

58

Антонимы. Роль антонимов в речи.  (§25)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:    умение опознавать антонимы в тексте, устанавливать смысловые различия антонимов  и  многозначных слов. Смысловые различия антонимов у многозначных слов.

Научиться  опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Коммуникативные:  договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности. Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения лингвистических задач.  Регулятивные:  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необхо димые коррективы

Формирование навыков индивидуальной, коллективной исследователь ской деятельности

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, индивиду альные сообще ния, презента ции

УМК, учебник, ТСО, словарь антонимов

59

Омонимы. Паронимы. Роль омонимов и паронимов в речи.  (§26)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  умение опознавать  омонимы и   паронимы  в тексте; роль омонимов и паронимов в речи.

Научиться  опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова; оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Коммуникативные:  в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.  Познавательные структурировать материал. Регулятивные: составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО, словари омонимов и. парони мов

60

Омонимы. Паронимы. Роль омонимов и паронимов в речи.  (§26)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

Научиться  опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова; оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах .Регулятивные: самостоятельно оценивать правиль ность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, индивиду альные сообще ния, презента ции

УМК, учебник, ТСО, словари омонимов и. парони мов

61

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Научиться  создавать продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. Познавательные давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Регулятивные: самостоятельно оценивать правиль ность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию  своих трудностей  и стремлению к их преодолению.

Продолжение текста с сохране нием заданного стиля и типа речи.

УМК, учебник, ТСО, словари

62

Анализ  работы, работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом (диагностика ошибок  с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные:  контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

63

Проверочная работа по теме «Лексика».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  отработать изученный  материал по данному разделу на практике, самостоятельно выполнив упражнения.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование навыков индивидуально го выполнения диагностических заданий.

Выполне ние тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО,  словари

64 65

Понятие о чередовании. (§27)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания); работа с материалом учебника;  работа с орфограммами.

Научиться  применять алгоритм написания чередующихся  гласных  в корнях на практике; выделять корни в словах с чередованием звуков.

Коммуникативные: организовывать работу, задавать вопросы. Познавательные анализировать (в т.ч. выделять главное); определять понятия.  Регулятивные:  работать по плану, выбирая средства достижения цели.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллектив ной аналитической деятельности.

Создание алгоритма (схемы), выполне ние упражне ний, работа с орфограм мами

УМК, учебник, ТСО,  тематические   таблицы

66

Буквы Е//И в корнях с чередованием   (§28)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование алгоритма при анализе  языкового  материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания  букв Е//И в корнях с чередованием  на практике,  графически обозначать чередование.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного  сотрудни чества в ходе работы. Познавательные:  давать определения понятиям; строить рассуждения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, орфографический тренинг

УМК, учебник, ТСО,  тематические   таблицы

67

Буквы Е//И в корнях с чередованием   (§28)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование алгоритма при анализе  языкового  материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания  букв Е//И в корнях с чередованием  на практике,  графически обозначать чередование.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и обосно вывать собственную позицию Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО,  тематические   таблицы

68

Буквы  А//О в корнях с чередованием  (§29)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование алгоритма при анализе  языкового  материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания  букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.

Коммуникативные: организовывать работу, задавать вопросы. Познавательные анализировать (в т.ч. выделять главное); определять понятия.  Регулятивные:  работать по плану, выбирая средства достижения цели.

Способность к саморазви тию, мотивация к познанию, к учёбе.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, объяснение орфограмм

УМК, учебник, ТСО,  тематические   таблицы

69

Буквы  А//О в корнях с чередованием  (§29)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование алгоритма при анализе  языкового  материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания  букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с постав ленной   задачей.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, орфографический тренинг

УМК, учебник, ТСО,  тематические   таблицы

70

Буквы А//О в корнях с чередованием  (§29)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование алгоритма при анализе  языкового  материала); выполнение упражнений из учебника.

Научиться применять алгоритм правописания  букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и обосно вывать собственную позицию. Познавательные анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, объясните льный диктант.

УМК, учебник, ТСО,  тематические   таблицы

71 72

Изложение с продолжением

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  осуществлять преобразование информации , представлять ее, передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжать текст по заданному началу.

.Научиться передавать информацию исходного текста по заданному началу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные:  контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование эмпатии как осознанного  понимания и сопереживания

Изложе ние с продолже нием

УМК, учебник, ТСО, словари

73

Анализ изложения с продолжением

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом (диагностика ошибок  с последующим редактированием текста).

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.  Познавательные:  осуществлять поиск необходимой информации  Регулятивные:  оценивать правильность выполнения действий и вносить необходи мые коррективы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ изложения работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

74

Суффиксы -чик-//-щик   (§30)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации  изучаемого предметного содержания: самостоя тельная работа и   работа в парах ( выполнение заданий по алгоритму с выделением  изученной  орфограммы «Правописание букв Ч//Щ в суффиксах-чик-//-щик   »  и устным объяснением  написания соответствующих слов).

Научиться применять алгоритм правописания букв Ч//Щ в суффиксах -чик-//-щик на практике.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания.  Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные:   уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллектив ной аналитической деятельности.

Выполне ние упражне ний, тестовых заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, словари

75

Суффиксы -чик-//-щик-  (§30)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации  изучаемого предметного содержания: самостоя тельная работа и   работа в парах ( выполнение заданий по алгоритму с выделением  изученной  орфограммы «Правописание букв Ч//Щ в суффиксах-чик-//-щик   »  и устным объяснением  написания соответствующих слов).

. Научиться применять алгоритм правописания букв Ч//Щ в суффиксах -чик-//-щик на практике

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания.  Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные:   уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенст вованию

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, объясне ние орфо грамм

УМК, учебник, ТСО, словари

76

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания);  работа с орфограммами; объяснение  орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания  буквы И//Ы после приставок на согласные.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно  организовывать работу. Регулятивные:  создавать  алгоритм  выполнения орфографического правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллектив ной аналитической деятельности.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО, словари

77

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания);  работа с орфограммами; объяснение  орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания  буквы И//Ы после приставок на согласные

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно  организовывать работу. Регулятивные:  создавать  алгоритм  выполнения орфографического правила.

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенст вованию

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания

УМК, учебник, ТСО, словари

78 79

Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  групповая работа (составление словаря для сочинения с последующей взаимопроверкой); самостоятельное конструирование текста.

Научиться применять алгоритм написания сочинения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные:  умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Формирование эмпатии как осознанного  понимания и сопереживания

Сочине ние

УМК, учебник, ТСО, словари

80

Анализ сочинения «Как я первый раз. .»

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом,  фиксирование собственных затруднений,  диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления, восполнения проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

81

Особенности написания приставок на З //С    (§32)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение  орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания приставок на  З //С  на практике.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные самостоятельно   организовывать работу. Регулятивные:  создавать  алгоритм  выполнения орфографического правила.

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенст вованию

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради,

УМК, учебник, ТСО, словари

82

Особенности написания приставок на З //С    (§32)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение  орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания приставок на  З //С  на практике.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения Регулятивные: работать по плану

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной  и коллективной аналитической деятельности.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради,

УМК, учебник, ТСО,  орфогра фический словарь

83

Особенности написания приставок на З //С    (§32)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективая работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания); работа с орфограммами; объяснение  орфограмм.

Научиться применять алгоритм правописания приставок на  З //С  на практике.

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы  оценки

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной  и коллективной аналитической деятельности.

Выполне ние упражне ний, тестовых заданий в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО,  орфогра фический словарь

84

Фразеологизмы. Роль фразеологизма в речи. (§33)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  стилистически корректно использовать фразеологизмы   в письменной и устной речи.

Научиться опознавать фразеологические обороты;  узнавать фразеологизм ы  по фрагментам; различать свободные сочетания  и фразеологизмы.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.                        Познавательные: самостоятельно  организовывать  собственную деятельность, оценивать её, определять сферу  своих интересов.                       Регулятивные:  выделять альтерна тивные способы достижения цели.

Формирование устойчивого интереса к исследователь ской деятельнос ти.

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий

УМК, учебник, ТСО, фразеоло гический словарь, словарь пословиц и погово рок

85

Фразеологизмы. Роль фразеологизма в речи. (§33)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  стилистически корректно использовать фразеологизмы   в письменной и устной речи.

Научиться различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы; употреблять их в собственной речи, заменять  на синонимичные.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов Познавательные: развитие умения классифицировать явления Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Формирование устойчивого интереса к исследователь ской деятельнос ти.

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий, индивиду альные задания

УМК, учебник, ТСО,  фразеоло гический словарь, словарь пословиц и погово рок

86

Крылатые слова.  (§34)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение опознавать крылатые слова, отличать их от фразеологических выражений.

Научиться  опознавать крылатые слова  и выражения, уместно использовать их в речи. Получить представление о происхождении крылатых слов и выражений.

Коммуникативные:  оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации.   Познавательные осуществлять классификацию.   Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование устойчивой мотивации к конструирова нию, творческому самовыражению

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий, индивиду альные задания

УМК, учебник, ТСО, словарь крылатых выраже ний, пословиц и погово рок

87

Повторение по теме «Лексикология»  (§35)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование навыков индивидуально го выполнения диагностических заданий.

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО, словари

88

Повторение по теме «Лексикология»  (§35)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице Регулятивные: находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование навыков индивидуально го выполнения диагностических заданий.

Выполне ние упражне ний и тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО, словари

89

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Лексикология». .

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  написание контрольной  работы, выполнение грамматического задания.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллектив ной аналитической, проектной деятельности.

Диктант с граммати ческим заданием.

УМК, учебник, ТСО, словари

90

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений,  диагностика ошибок  с последующим редактированием текста  при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:  учитывать и уважать разные мнения. Познавательные оценивать правильность выполнения действий и вносить необхо димые коррективы.  Регулятивные:  осуществлять поиск необходимой информации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок

УМК, учебник, ТСО, словари

МОРФОЛОГИЯ  73ч

91

Морфология как раздел науки о языке. Части речи. (§36)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  анализ слов с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи, синтаксической   роли  в предложении.

Научиться опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге .Познавательные выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Регулятивные:  выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выполне- ние упражне- ний и тестовых заданий

УМК, учебник, ТСО,

92

Имя существитель- ное как часть речи. (§37)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная и самостоятельная работа  по материалу учебника и рабочей тетради , определить  грамматические признаки  даных в упражнении имён существитель- ных.

Научиться применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные:  участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения.  Познавательные выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.  Регулятивные:  определять  учебную задачу

Формирование устойчивого отношения  к учению, познавательной деятельности

Выполне ние упражне ний,  объяснительный диктант

УМК, учебник, ТСО,

93

Род имён существительных (§38)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомсство с  новыми сведениями об именах существительных;  выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя.

Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные: определение целей, способов взаимодействия для сотрудничества. Познавательные осуществлять расширенный поиск информации.  Регулятивные:  прогнозирование результата.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, таблицы

94 95

Выборочное изложение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию  своих трудностей  и стремлению к их преодолению.

Выбороч ное изложе ние.

УМК, учебник, ТСО,

96

Анализ изложения.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы) Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, восполнения проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

97

Склонение имён существитель- ных. Падеж имён существительных

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: работа в парах и самостоятельная работа: совершенствовать правописные умения и морфологический разбор имён существительных; выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач

Коммуникативные: определение целей, способов взаимодействия для  сотрудничества.  Познавательные  уметь делать выводы на основе наблюдений.  Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельности.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, таблицы

98

Склонение имён существитель- ных. Падеж имён существительных

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: работа с материалом учебника, знакомство с  новыми сведениями об именах существительных,  имеющих форму только множественного или единственного числа.   Выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя.

Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач

Коммуникативные: определение целей, способов взаимодействия для учебного сотрудничества Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения

Овладение учебными действиями и умение

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, тестовые задания., орфографический тренинг

УМК, учебник, ТСО,

99

Число имён существитель- ных. (§39)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: работа с материалом учебника, знакомство с  новыми сведениями об именах существительных,  имеющих форму только множественного или единственного числа.   Выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя

Научиться использовать знания для решения познавательных и практических задач

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу  Познавательные находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО,

100 101

Контрольная работа по аудированию.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста  в форме ученического изложения.

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные:  контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния .

Контроль ная работа

УМК, учебник, ТСО

102

Анализ работы по аудированию.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений,  диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи  в  ходе восполнения проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Анализ работы

УМК, учебник, ТСО, словари

103

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных (§40)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа (создание алгоритма  (схемы) выполнения орфографического правила);  работа в парах (использование  алгоритма в практике правописания).

Научиться применять алгоритм правописания  букв  Е//И в падежных окончаниях имён существительных

Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения  Познавательные осуществлять анализ, делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные:  самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

104

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных (§40)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  выполнение заданий по алгоритму с выделением  изученной  орфограммы и устным объяснением  написания.

Научиться применять алгоритм правописания  букв  Е//И в падежных окончаниях имён существительных

Коммуникативные: формулировать своё мнение Познавательные: осуществлять запись выборочной информации. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

105

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных (§41)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  выполнение заданий по алгоритму с выделением  изученной  орфограммы и устным объяснением  написания.

Научиться применять алгоритм правописания буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Коммуникативные:  определение спосо бов взаимодействия для  сотрудничества.  Познавательные: самостоятельно  фор мулировать  познава тельную  цель.  Регулятивные:  прогнозирование результата и уровня усвоения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выполне ние упражне ний, ,  заданий в рабочей тетради, объясне ние орфо грамм

УМК, учебник, ТСО, словари

106

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных (§41)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: создание алгоритма   выполнения орфографического правила;  использование  алгоритма в практике правописания.  Выполнение заданий по алгоритму с выделением  изученной  орфограммы и устным объяснением  написания.

Научиться применять алгоритм правописания буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

107

Правописание НЕ с именами существительными.  (§42)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  правописание НЕ с именами существительными; морфологический анализ слов; умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Осознавать границу собственного знания и «незнания».

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

108

Правописание НЕ с именами существительными.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  правописание НЕ с именами существительными; морфологический анализ слов; умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование  навыков сотрудничества  и выполнения общей задачи.

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО, словари

109

Морфологический разбор  имени существительного

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы:  морфологический разбор имени существительного с  последующей  взаимопроверкой.

Научаться произ­водить морфоло­гический разбор имени существительного.

Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения Познавательны:е самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, морфологический разбор существит ных

УМК, учебник, ТСО, словари

110

Контрольный диктант с   грамматическим заданием по теме «Морфология»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматических заданий.

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков индивидуальной, коллективной исследователь ской деятельности

Контроль ный диктант с   граммати ческим заданием

УМК, учебник, ТСО

111

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста  при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе восполнения проблем ных  вопросов в изученных темах.  Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО

112

Имя прилагательное как часть речи.  (§43)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа  (определение  роли прилагательных   в тексте); работа в парах (определить морфологические признаки данных прилагательных  и   сопоставить  с   грамматическими  признаками существительных).

Научиться опознавать  имена прилагательные по грамматическим признакам.

.Коммуникативные: строить монологические высказывания Познавательные: выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Регулятивные:  определять  учебную задачу .

Формировать  устойчивое отношение к учению.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО, словари

113 114

Повествование с элементами описания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  групповая работа (составление словаря для сочинения с последующей взаимопроверкой); самостоятельное конструирование текста.

Научиться применять алгоритм написания сочинения.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков  Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие .

Умение участвовать в диалоге.

Самостоя тельное конструи рование текста.

УМК, учебник, ТСО

115

Работа  над ошибками.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: строить монологическое Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, сравнения. Регулятивные: осознавать  возникающие трудности, искать  их причины и пути преодоления.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа  над ошибками

УМК, учебник, ТСО

116 117

Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

Научиться анализировать орфографический материал, применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Познавательные: умение структурировать знания Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради, орфогра фический тренинг

УМК, учебник, ТСО

118

Краткие прилагательные. (§45)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  умение распознавать краткие и полные имена прилагательные,  определять  их роль  в предложении.

Научиться применять изученное правило в практике письма

Коммуникативные:  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные: подбирать  аргументы для  подтверждения собственной позиции. Регулятивные:  выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование навыков информацион ной переработки текста.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

119

Правописание НЕ с именами прилагательными .(§46)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  умение опираться на морфологический  анализ слов при выборе правильного написания слова.

Научиться применять при письме данное орфографическое правило

Коммуникативные:, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  Познавательные: давать определения понятиям.  Регулятивные:  самостоятельно формулировать тему.

Умение соотносить цели и результат

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради, объяснительный диктант

УМК, учебник, ТСО

120

Правописание НЕ с именами прилагательными

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  умение опираться на морфологический  анализ слов при выборе правильного написания слова.

Научиться применять при письме данное орфографическое правило

Коммуникативные: логично выстраивать текст ответа Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Регулятивные: применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

121

Изложение прочитанного текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения.  Регулятивные:  контроль и самоконтроль учебных действий.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Изложе ние

УМК учебник, ТСО

122

Изложение прочитанного текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Научиться  составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному тексту  в письменной форме.

Коммуникативные: определение спосо бов взаимодействия для учебного сотрудничества Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Изложе ние

УМК учебник, ТСО

123

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений,  диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе восполнения проблем ных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, самооценке своих действий, поступков.

Анализ ошибок

УМК учебник, ТСО

124

Морфологический разбор имени прилагательного

Выполнять  морфологичес кий разбор имени прилагательного.

Научиться  проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного

Коммуникаимвные  устанавливать рабочие отношения. Познавательные:  самостоятельно  организовывать  собственную деятельность.  Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.

Формирование  чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, ёмкости родного русского  языка.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради, морфоло гический разбор имени прилага тельного

УМК учебник, ТСО

125

Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Имя прилагательное».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  групповое выполнение заданий по алгоритму; контрольный диктант с  грамматическим заданием.

Научиться  применять теоретический материал по данному разделу на практике.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной деятельности.

Контроль ный диктант с  граммати ческим заданием

УМК учебник, ТСО

126

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникаимвные: формирование навыков работы в группе . Познавательные: восполнения проблем ных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК учебник, ТСО

127

Имя числительное как часть речи. (§47)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: морфологические признаки имён числительных; роль числительных в тексте; умение отличать числительные от других частей  речи; анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

Научиться  отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Коммуникаимвные: допускать возможность существования различных точек зрения. Познавательные:  в дискуссии уметь выдвинуть аргумен ты.  Регулятивные: работать  по плану,  при необходимости исправлять ошибки.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

128

Имя числительное как часть речи. (§47)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: изучение теоретического материала,  умение отличать числительные от других частей  речи; анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

Научиться  определять грамматические признаки числительных;  выполнять морфологический разбор числительного.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Регулятивные: осуществлять  поиск необходимой информации.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

129

Местоимение как часть речи (§48)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: морфологические признаки местоимений; роль местоимений в тексте; умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, синтаксическая   роль.

Научиться  определять грамматические признаки местоимений.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.  Познавательные:  самостоятельно  осуществлять  поиск и  выделение необходимой информации Регулятивные:  формулировать тему, проблему и цели урока

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

130

Местоимение как часть речи (§48)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, синтаксическая  роль

Научиться  определять и анализировать  грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений

Коммуникативные: принятие решения и его реализация Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Регулятивные:  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетрад

УМК, учебник, ТСО

131

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  групповое выполнение заданий по алгоритму; написание контрольной  работы.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение.  Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные:   осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и деятельности.

Контроль ная работа

УМК, учебник, ТСО

132

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом; фиксирование собственных затруднений; диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.  Познавательные:  оценивать правильность выполнения действий и вносить необходи мые коррективы.  Регулятивные осуществлять  поиск необходимой информации

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО

133

Глагол как часть речи.  (§49)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: морфологические признаки глагола; роль глагола в тексте; морфологический разбор; анализ и характеристика значений и признаков глагола.

Научиться опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению.

Коммуникативные учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: анализировать информацию.  Регулятивные выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проявлять любознатель ность, интерес к изучаемому материалу.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

134

Инфинитив.  (§50)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: личные и неопределённая формы глагола;   классификация суффиксов инфинитива.

Научиться  распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные:  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.     Познавательные анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Проявлять любознатель ность, интерес к изучаемому материалу.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетрад

УМК, учебник, ТСО

135

Инфинитив.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ слов с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям.

Научиться  распознавать инфинитиф и личные формы глагола.

Коммуникативные:  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.     Познавательные анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Проявлять любознатель ность, интерес к изучаемому материалу

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

136

Средства связи предложений в тексте.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение осуществлять выбор средств связи в соответствии с ситуацией, темой и условиями речевого общения.

Научиться  создавать устные и письменные  высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные подбирать  аргументы для  подтверждения собственной позиции.  Регулятивные:  анализировать условия достижения цели

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

137

Средства связи предложений в тексте.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение осуществлять выбор средств связи в соответствии с ситуацией, темой и условиями речевого общения.

Научиться  создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля. Анализировать содержание фрагментов художественных  и научно-популярных текстов.

Коммуникативные:  уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные умение понимать проблему, выдвигать  гипотезу, структури ровать материал. Регулятивные:  прогнозировать результат.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

138

Время глагола. (§51)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте

Научиться  группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.   Познавательные: осуществлять анализ. Регулятивные устанавливать целевые приоритеты.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Выполне ние упражне ний,  заданий в рабочей тетради

УМК, учебник, ТСО

139

Тип текста. Время в предложении и тексте.  (§51)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текста; определение типовой принадлежности текста.

Научиться анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы

Коммуникативные:  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.                       Познавательные самостоятельно  организовывать  собственную деятельность, оценивать её, определять сферу  своих интересов.                      Регулятивные:  выделять альтернативные  способы достижения цели.

Использовать знания для решения познавательных и практических задач

Анализ текста

УМК, учебник, ТСО

140 141

Сочинение описание.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:   умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи; создание текста-описания. .

Научиться  создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:  контроль и самоконтроль учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и деятельности. .

Сочине ние

УМК

142

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом (диагностика ошибок  с последующим редактированием текста) при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирования  индивидуального маршрута. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК

143

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинити вом.

Научиться  изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Коммуникативные: определять цели, плани­ровать общие способы работы. Регулятивные: осознавать свою спо­собность к преодоле нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления выявляемые в ходе  работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

144

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Научиться  определять спряжение глаголов;  писать окончания 2 лица –ешь, -ишь

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;  Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию  своих трудностей  и стремлению к их преодолению.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

145

Правописание окончаний глаголов.  (§53)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи. Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения извест ного, освоенного и неизвестного.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию  своих трудностей  и стремлению к их преодолению. .

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

146

Правописание окончаний глаголов.  (§53)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи. Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения извест ного, освоенного и неизвестного.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию  своих трудностей  и стремлению к их преодолению.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

147

Правописание окончаний глаголов.  (§53)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Научиться  применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию. Познавательные: предвидеть возмож ности получения кон­кретного резуль тата при  ре­шении задачи. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответ ствующих им дейст вий с учетом конеч ного результата.

Формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию  своих трудностей  и стремлению к их преодолению.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

148

Морфологический разбор глагола

Формирование у учащихся деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: коллективная работа (анализ текста, морфологический разбор глагола).

Научиться  выполнять  морфологический разбор глагола.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Познавательные: самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные выбирать наиболее эффективный способ достижения цели

Формирование  устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

морфологический разбор глагола

УМК, учебник, ТСО

149

Наречие как часть речи. (§54)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Научиться  анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию

Коммуникативные: определение целей, способов взаимо действия для учебного сотрудни чества. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения материала.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

150 151

Наречие как часть речи. (§54)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Научиться  опознавать наречия, применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Коммуникативные: определение целей, способов взаимо действия для учебного сотрудни чества. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения извест ного, освоенного и неизвестного.

Проявление активности  для решения коммуникатив ных и познавательных задач.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

152

Служебные части речи.  (§55)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи; морфологические признаки служебных частей речи; их роль в тексте.

Научиться  различать предлоги и союзы; правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

153 154

Роль служебных частей речи в тексте. (§55)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличия от самостоятельных частей речи.

Научиться  различать предлоги и союзы; правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Проявление активности  для решения коммуникатив ных и познавательных задач.

Выполне ние упражне ний, заданий  в рабочей тетради.

УМК, учебник, ТСО

155 156

Сочинение по картине  И. Билибина «Гвидон и царица».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  групповая работа (составление словаря для сочинения с последующей взаимопроверкой); самостоятельное конструирование текста с использованием предлагаемых словосочетаний.

Научиться применять алгоритм написания сочинения.

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния

Сочине ние

УМК, учебник, ТСО

157

Анализ сочинения по картине И.Билибина «Гвидон и царица».

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений,  диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться  создавать текст, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе . Познавательные: объяснять языковые явления,  выявленные в ходе проектиро вания  индивидуаль ного маршрута, восполнения проблем ных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ сочинения

УМК, учебник, ТСО

158 159

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  выполнение заданий по  алгоритму, морфологический разбор.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования структуры и содержания текста. Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выполне ние упражне ний, заданий в рабочей тетради, тестовые задания, морфоло гический разбор

УМК, учебник, ТСО

160 161

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные:  принимать решения в проблемной ситуации.

Формирование мотивации к самосовершенст- вованию.

Выполне ние письмен ных упражне ний и тестовых заданий.

УМК, учебник, ТСО

162

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Морфология»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  написание контрольной  работы, выполнение грамматического задания.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Контроль ная работа//  с граммати ческим заданием.

163

Работа над ошибками

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирова ния  индивидуального маршрута  восполне ния проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО, словари

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ  47ч

164

Что изучает синтаксис. (§57)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с  новыми сведениями об основных  понятиях синтаксиса; роль синтаксиса в формировании и выражении мысли; умение отличать словосочетания от предложений.

Научиться определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления  в речи.

Коммуникативные:  задавать  вопросы, слушать  и отвечать на вопросы других; строить монологические высказывания Познавательные:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации,  делать обобщения, выводы.  Регулятивные:  контролировать  процесс и результаты деятельности,  принимать и сохранять учебную задачу.

Испытывать положительное отношение к учению, познавательной деятельности.

Выполне ние упражне ний

УМК, учебник, ТСО

165

Словосочета- ние.  Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов. (§58)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:  опознавать  признаки словосоче тания и предложения, средства синтаксической связи в словосочета ниях,  умение разграничивать словосочетания и сочетания слов, определять виды словосочетаний по главному слову;  моделирование словосочетаний; синтаксический разбор словосочетаний

Научиться  выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, выполнять  синтаксический разбор, строить схемы, классифицировать словосочетания.

Коммуникативные:  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.  Познавательные:   осуществлять поиск и выделение необходи мой информации. Регулятивные:  фиксировать индивидуальные затруднения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Выполне ние упражне ний, синтакси ческий разбор

УМК, учебник, ТСО,

166

Предложение – основная единица речевого общения. Роль предложений в  формировании и выражении мысли. (§59)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

Научиться   определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц,  находить грамматическую основу предложения.

Коммуникативные: формулировать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: использовать знаково-символичес кие средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: самостоятельно выбирать  способы решения проблем.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний, синтакси ческий разбор

УМК, учебник, ТСО,

167

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: предложение как основная единица речевого общения; порядок слов в предложении; умение распознавать главные и второстепенные члены предложений

Научиться  распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Коммуникативные:  задавать вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать  и обосновывать  свою точку зрения. Познавательные: читать, слушать, извлекать  нужную информацию  в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные:  действовать  по плану.

Умение отстаивать свое мнение

Выполне ние упражне ний, синтакси ческий разбор

УМК, учебник, ТСО,

168

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: предложение как основная единица речевого общения; порядок слов в предложении; умение распознавать главные и второстепенные члены предложений

Научиться выделять грамматическую основу предложения, распространять ее,  определять способ выражения подлежащего и сказуемого.

Коммуникативные: организовывать и планировать способы работы. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Регулятивные: уметь ориентировать ся  на образец

Умение отстаивать свое мнение

Выполне ние упражне ний, синтакси ческий разбор

УМК, учебник, ТСО,

169

Сообщение, вопрос, побуждение к действию.  Как они выражаются в предложении? (§60)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: виды предложений по цели высказывания; интонационные и смысловые особенности предложения; утвердительные и отрицательные предложения; риторический вопрос.

Научиться  анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Проявлять любознатель ность, интерес к изучаемому материалу.

Выполне ние упражне ний,

УМК, учебник, ТСО,

170

Проверочная работа по теме «Словосочета- ние. Предложение».

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Коммуникативные: рефлексировать  свои действия Познавательные:  выполнять операции Регулятивные:  сравнивать  способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению.

Проверочная работа

УМК, учебник, ТСО,

171 172

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  продолжение  текста с сохранением заданного стиля и типа речи с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя.

Научиться применять алгоритм написания текста с сохранением заданного стиля и типа речи. .

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: самостоятельно находит нужную информацию . Регулятивные:   принимать решения в проблемной ситуации.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Текст с сохране нием заданного стиля и типа речи.

УМК, учебник, ТСО,

173

Анализ работы.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом; диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирова ния  индивидуального маршрута  восполне ния проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ работы

УМК, учебник, ТСО,

174

Эмоции и их отражение в предложении. (§61)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: интонационные и смысловые особенности предложения;  умение распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Научиться  моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике

Коммуникативные: допускать  возмож ность существования различных точек зрения. Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения; делать обобщения, выводы. Регулятивные: различать способ и результат действия.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

175

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  написание контрольной  работы, выполнение грамматического задания.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:  оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные:  выполнять учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме  Регулятивные:   принимать решения в проблемной ситуации

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант  с граммати ческим заданием

УМК, учебник, ТСО,

176

Работа над ошибками.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формирование навыков работы Познавательные: объяснять языковые явления  восполнения проблемных   вопро сов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ ошибок, работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО

177

Как писать отзыв

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текста; умение выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения в заданной форме; структура отзыва на прочитанное произведение.

Научиться пользоваться  техникой написания отзыва.

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Познавательные: .строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  Регулятивные:   выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

178

Двусоставные и односоставные предложения. Грамматическая основа предложения. (§62)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: грамматическая (предикативная) основа предложения; смысловая и грамматическая связь в предложении.

Научиться определять способы выражения грамматической основы.

Коммуникативные:  использовать  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.                          Познавательные:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации.                             Регулятивные:  принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

179

Подлежащее. Способы выражения подлежа щего в предложении.  Тире между главными членами предложе ния(§63)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с  новыми сведениями;   умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

Научиться  определять  способы  выражения подлежащего и сказуемого

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

180

Сказуемое. Способы выражения  сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения(§63)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

Научиться  определять  способы  выражения подлежащего и сказуемого

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы Познавательные: умение выполнять логические операции  Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

181

Второстепенные члены предложения. (§64)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:умение определять  распространённые и нераспространённые предложения; способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях; синтаксический разбор предложений.

Научиться   распространять предложения второстепенными членами; определять назначение второстепенных членов предложения;  обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия.

Коммуникативные: систематизировать материал на определенную тему Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

182

Определение. (§65)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: роль определения в предложении,  способы его выражения; эпитеты.

Научиться пользоваться алгоритмом определения определений,  осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Коммуникативные:  осуществлять осознанный выбор языковых средств  в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения, Познавательные: Обобщать понятия. Регулятивные:   осуществлять преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

183

Дополнение. (§66)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: дополнение как член предложения, способы его выражения; роль дополнения в предложении.

Научиться  пользоваться алгоритмом определения дополнений, составлять предложения с использованием дополнений.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

184

Обстоятельство. (§67)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: обстоятельство как член предложения, способы его выражения;  роль обстоятельств  в предложении.

Научиться пользоваться алгоритмом определения обстоятельств.

Коммуникативные:  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.  Познавательные:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации.  Регулятивные:  фиксировать индивидуальные затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

185 186

Изложение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (сжато) в форме ученического  изложения.

Научиться передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Коммуникативные:  осуществляет совместную деятельность Познавательные:  извлекать необхо  димую информацию  из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определять  основную и второстепенную информацию. Регулятивные:   принимать   учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать  по плану.

Формирование, устойчивой мотивации к кон­струированию, творческому самовыражению.

Изложе ние.

УМК, учебник, ТСО,

187

Анализ изложения.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе Познавательные: объяснять языковые явления  восполнения проблемных   вопро сов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ изложения

УМК, учебник, ТСО,

188

Однородные члены предложения. (§68)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: условия однородности членов предложения; умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Научиться   опознавать однородные члены предложения.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.  Познавательные:  осуществлять поиск необходимой информации  Регулятивные:   оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

189

Однородные члены предложения. (§68)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: условия однородности членов предложения; умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Научиться   опознавать однородные члены предложения.

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффек тивных совместных решений.  Познавательные: осуществлять поиск и выделение необхо димой информации. Регулятивные:   фиксировать индивидуальные затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

190

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:  умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Научиться применять при письме данное пунктуационное правило.

Коммуникативные:  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектив ных совместных решений. Познавательные:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные:   ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

191

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом (§69)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Научиться применять при письме данное пунктуационное правило.

Коммуникативные обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации..  Регулятивные:    фиксировать индивидуальные затруднения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

192

Вопросный  план текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: пересказ текста; составление простого плана текста.

Научиться  правильно составлять вопросный  план текста.

Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно  организовывать  собственную деятельность.  Регулятивные:   оценивать результаты выполненного задания.

Желание участвовать в творческом созидательном процессе.

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

193

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.

Научиться  отличать обращение от подлежащего;  определять  функции обращения,  грамматические особенности.

Коммуникативные:  монологические высказывания Познавательные:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации,  делать обобщения, выводы.  Регулятивные:  контролировать  процесс и результаты деятельности,  принимать и сохранять учебную задачу.

Умение отстаивать свое мнение

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

194

Обращение в предложении. Формы обращения. (§70)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.

Научиться  пунктуационно  выделять обращения в предложениях; выполнять синтаксический  разбор предложений ;  составлять,  схемы предложений.

Коммуникативные:  монологические высказывания Познавательные:  осуществлять поиск и выделение необходимой информации,  делать обобщения, выводы.  Регулятивные:  контролировать  процесс и результаты деятельности,  принимать и сохранять учебную задачу

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

195

Прямая речь. (§71)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий:  умение определять  пунктуацию  и интонацию  в предложениях с прямой речью; косвенная речь. .

Научиться  составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письмен ной форме с учётом речевой ситуации.  Познавательные:  самостоятельно  организовывать  собственную деятельность.  Регулятивные:  принимать реше ния в проблемной ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

196 197

Изложение с элементами сочинения.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом.

Научиться осуществлять осознанный выбор языковых средств  в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения; составлять план, определять тип  и стиль речи текста,  сжато   излагать.

Коммуникативные:  строить моноло гические высказывания. Познавательные:  извлекать необхо димую информацию  из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определять  основ ную и второстепен ную информацию.  Регулятивные:   принимать   учебную задачу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Изложе ние

УМК, учебник, ТСО,

198

Анализ изложения

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом фиксирование собственных затруднений, диагностика ошибок  с последующим редактированием текста.

Научиться адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе . Познавательные: объяснять языковые явления выявленные в ходе проектирова ния  индивидуального маршрута  восполне ния проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Анализ изложения

УМК, учебник, ТСО,

199

Синтаксический и пунктуационный разбор простого и предложения.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий

Научиться  проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта.

Коммуникативные оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

Выполне ние упражне ний; синтакси ческий и пунктуационный разбор простого предложения.

УМК, учебник, ТСО,

200

Сложное предложение. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении. (§72)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с  новыми сведениями об именах существительных;  выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя;  домашнее Проверочная работа.  Умение опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, выполнять синтаксический разбор.

Научиться опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Коммуникативные:  использовать  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.                         Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.                             Регулятивные:  принимать познавательную цель, сохранять  ее при выполнении учебных действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

201

Сложное предложение. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении. (§72)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа с материалом учебника, знакомство с  новыми сведениями об именах существительных;  выполнение заданий в рабочей тетради при консультативной помощи учителя;  домашнее Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:

Научиться Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Коммуникативные:  использовать  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.                         Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходи мой информации.                             Регулятивные:  принимать познавательную цель, сохранять  ее при выполнении учебных действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

202

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного  предложения.

Формирование у учащихся   способностей  к  рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: синтаксический и пунктуационный разбор сложного  предложения.  с последующей взаимопроверкой.

Научиться  проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Коммуникативные: с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Познавательны:е анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные:  работать  по плану, сверять свои действия с целью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.

Выполне ние упражне ний; синтакси ческий и пунктуационный разбор сложного  предложения.

УМК, учебник, ТСО,

203

Повторение по теме «Сложное предложение». Проверочная работа  по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и  способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с фиксированием собственных затруднений и проблемных зон в изученных темах;

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения .

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение.  Познавательные:  вносить необходи мые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные:  осознавать возни кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Умение соотносить цели и результат

Проверочная работа  по теме «Синтак сис и пунктуа ция»

УМК, учебник, ТСО,

204

Повторение  материала, изученного в 5 классе по теме «Фонетика». «Лексика»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

Научиться   выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение. Познавательные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные:   осознавать возни кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

205

Повторение  материала, изученного в 5 классе по теме «Морфемика. Словообразование».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

Научиться  выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение. Познавательные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные:   осознавать возни кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

206

Повторение   материала, изученного в 5 классе по теме «Морфология»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

Научиться  выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение. Познавательные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные:   осознавать возни кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

207

Повторение   материала, изученного в 5 классе по теме «Синтаксис и пунктуация».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

Научиться  выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения.

Коммуникативные:  форму­лировать собственное мнение. Познавательные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.  Регулятивные:   осознавать возни кающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполне ние упражне ний.

УМК, учебник, ТСО,

208

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:  написание контрольной  работы, выполнение грамматического задания.

Научиться  грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Осознавать  себя как    индивиду альность  и одновременно как члена общества.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

УМК, учебник, ТСО,

209

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Формирование у учащихся   способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа  с текстом, фиксирование собственных затруднений,диагностика ошибок  с последующим редактированием текста при консультативной помощи учителя.

Научиться  осознавать причины появления ошибок  и определять способы действий, помогающих предотвратить их.  Научиться производить  самокоррекцию индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникаимвные: формирование навыков работы Познавательные: объяснять языковые явления выявленные в ходе  проектирова ния  индивидуального маршрута восполне ния проблемных  вопросов в изученных темах. Регулятивные: формировать ситуа цию саморегуляции.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками

УМК, учебник, ТСО,

210

Итоги года.

Систематизации изученного предметного содержания.

Научиться   грамотно, пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы.

Коммуникативные:  контроль, коррекция, оценка действий.  Познавательные:  умение структури ровать знания. Регулятивные:   внесение необхо димых дополнений и корректив в план действия.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Учебник: «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией  Л.М. Рыбченковой.  М.«Просвещение», 2011г. 

Рабочая тетрадь:  « Русский язык.  5 класс» в 2-х частях.  Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик.  М.«Просвещение», 2011г