Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Физика Рабочие программыТематическое планирование по физике 9 класс

Тематическое планирование по физике 9 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.



Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.



Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически

  • установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для

  • удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г., который разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2011 года.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

  1. Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

  2. Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

  3. Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

  4. Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

  5. Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

  6. Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обучения учащихся, тренировки технике тестирования.

  7. Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

  8. Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

  9. Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Место учебного предмета, курса в учебном плане, среди других учебных дисциплин на определенной ступени образования: Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Рабочая программа состоит из четырех главы, контрольных и лабораторных работы: «Законы взаимодействия и движения тел» – 29 часов, «Механические колебания и волны» – 13 часов, «Электромагнитные явления – 13 часов», «Строение атома и атомного ядра» – 11 часов, «Итоговое повторение» - 2 часа, контрольная работа - 4 часа, лабораторная работа - 3 часа.




Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ


Оценка «5» ставится в следующем случае:

  • лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях в режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

  • правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в следующем случае:

  • выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка «3» ставится в следующем случае:

  • результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в следующем случае:

  • результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания:

  1. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.

  2. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.


Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса


Оценка «5» ставится в следующем случае:

  • ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

  • учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач;

  • правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

Оценка «4» ставится в следующем случае:

  • ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

  • учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, в применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • объем знаний и умений учащегося составляют 80% - 95% от требований программы.

Оценка «3» ставится в следующем случае:

  • большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;

  • учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80% содержания, соответствующего программным требованиям.


Оценка «2» ставится в следующем случае:

  • ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;

  • учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;

  • учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку «3».


Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ


Оценка «5» ставится в следующем случае:

  • работа выполнена полностью;

  • сделан перевод единиц всех физических величин в систему единиц «СИ», все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка на размерность, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

  • на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

  • учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка «4» ставится в следующем случае:

  • работа выполнена полностью или не менее чем на 80% от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

  • ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей выводах и решении задач;

  • учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится в следующем случае:

  • работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

  • учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

  • умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в следующем случае:

  • работа в основном выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

  • учащийся показывает незнания основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.


Критерии оценивания расчетной задачи.


Решение каждой задачи оценивается (см. таблицу), причем за определенные погрешности оценка снижается.


Качество решения

Оценка

Правильное решение задачи:

5

получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;


отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.


4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)

Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.


3

Грубые ошибки в исходных уравнениях.


2


Перечень ошибок

Грубые ошибки:

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты:

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Требования к уровню подготовки выпускников образовательных

учреждений основного общего образования по физики


В результате изучения физики ученик должен

Знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

  • оценки безопасности радиационного фона.



Основное содержание тем учебного процесса

Физика 9 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)


1. Законы взаимодействия и движения тел (29 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».

2. Механические колебания и волны. Звук (13 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине.

Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах.

Поперечные и продольные волны. Длина волны.

Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины его нити».

3. Электромагнитны явления (13 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света.

Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

4. Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция.

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

5. Итоговое повторение (2 ч)



График контрольных и лабораторных работ

Законы движения и взаимодействия тел

Лабораторная работа

примерные сроки

Контрольная работа

примерные сроки

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

04.10.18

Основы кинематики

11.10.18

Измерение ускорения свободного падения

15.11.18

Основы динамики

18.12.18

Механические колебания и волны. Звук.

Лабораторная работа

примерные сроки

Контрольная работа

примерные сроки

Исследование зависимости частоты и периода свободных колебаний нитяного маятника от его длины

27.12.18



Электромагнитное поле

Лабораторная работа

примерные сроки

Контрольная работа

примерные сроки



Электромагнитные явления


28.03.19

Строение атома и атомного ядра

Лабораторная работа

примерные сроки

Контрольная работа

примерные сроки



Ядерная физика


16.05.19



Годовая контрольная работа

23.05.18



Тематическое планирование по дисциплине «Физика 9 класс»



Сроки

Всего часов

Теоретических

Практических

Отметки о выполнении

к/р

л/р

Всего часов

Теоретических

Практически

Законы движения и взаимодействия тел

29

25

2

2




Механические колебания и звук

13

12


1




Электромагнитные явления

13

12

1





Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

11

10

1





Итоговое повторение

2

1

1





ИТОГО:

68

60

5

3







Календарно - тематическое планирование по физике в 9 классе в 2018- 2019 учебном году

(68 часов, 2 ч в неделю)

Физика 9 класс. Перышкин А.В.



урока

Дата

Кол-во ч-в

Тема урока

Основа урока

Знания

Умения

Домашнее задание

Оборудование и материалы

Законы движения и взаимодействия тел (29 часов)

1

04.09

1

Вводный инструктаж по ТБ

Материальная точка

Система отсчета

Вводный инструктаж по ТБ в физкабинете.

Знакомство с учебником физики. Как работать с учебником. Требования к ведению тетрадей.

Объяснение учителя § 1.

Решение задач упр. 1 (3, 5)


Правила техники безопасности в физкабинете.

Понятия: механическое движение, материальная точка, система отсчета, поступательное движение


Определять является ли тело материальной точкой, приводить примеры механического движения, поступательного движения

§ 1 стр.5-9

Упр. 1 (2, 4)




2

06.09

1

Перемещение

Объяснение учителя § 2

Решение задач №9, 10 – Р

Понятия: вектор, перемещение

Определять перемещение тела

§ 2 стр. 10-12

Упр. 2





3

11.09

1

Определение координаты движущегося тела

Объяснение учителя § 3

Решение задач №11, 13, 20 – Р

Понятия проекция вектора

Формулы координаты тела


Находить проекции векторов на координатные оси, находить путь и перемещение тела, координату тела

§ 3 стр. 12-15

Упр. 3



4

13.09

1

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Объяснение учителя § 4

Решение задач на чтение и построение графиков скорости при прямолинейном равномерном движении

Решение задач на расчет скорости и перемещения тела при прямолинейном равномерном движении

Определение и формула скорости равномерного прямолинейного движения, формула перемещения при прямолинейном равномерном движении, геометрический смысл графика скорости

Читать и строить графики скорости при прямолинейном равномерном движении

Решать задачи на расчет скорости и перемещения при прямолинейном равномерном движении

§ 4 стр. 16-19

Упр. 4



5

18.09

1

Прямолинейное равноускоренное движение

Ускорение

Объяснение учителя § 5

Решение задач упр. 5 (1), №50-Р

Формула, единицы ускорения

Понятия: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение


Решать задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении

§ 5 стр. 20-23

Упр. 5 (2,3)

Набор оборудования для проведения демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME


6

20.09

1

Скорость прямолинейного равноускоренного движения

График скорости

Объяснение учителя § 6

Решение задач на чтение и построение графиков скорости при прямолинейном равноускоренном движении

Упр 6(3)

Формула скорости при прямолинейном равноускоренном движении

Читать и строить графики скорости при прямолинейном равноускоренном движении



§ 6, стр. 24-27

Упр. 6 (1, 4)




7

25.09

1

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Объяснение учителя § 7

Решение задач №69, 78, *68-Р

Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

§ 7, стр. 28-30

Упр. 7





8

27.09

1

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Объяснение учителя § 8

Решение задач №54 – Р, упр. 8(2)

Самостоятельная работа «Прямолинейное равноускоренное движение»

Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости


Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

§ 8, стр. 31-33

Упр. 8 (1)





9

02.10

1

Решение задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Физический диктант по § 1-8

Фронтальное и самостоятельное решение задач на расчет характеристик прямолинейного равноускоренного движения


Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении

Экспериментально определять ускорение и мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении



10

04.10

1

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ

Выполнение работы по инструкции с. 226 под руководством учителя

Правила ТБ при выполнении лабораторных работ

Понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение

Формулы ускорения, скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении


Повт. § 1-8

Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

11

09.10

1

Обобщение темы «Основы кинематики»

Решение задач на расчет характеристик прямолинейного равномерного и равноускоренного движения в игровой форме

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений

§ 1-8


12

11.10

1

Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»

Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении

Понятия: перемещение тела, материальная точка

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений

Читать графики скорости



13

16.10

1

Анализ контрольной работы Относительность движения

Анализ контрольной работы

Самостоятельное изучение § 9

Решение задач из упр. 9

Сущность относительности движения


Решать задачи на расчет относительной скорости

§ 9 стр. 34-38

Упр. 9 (1,4)




14

18.10

1

Инерциальные системы отсчета

Первый закон Ньютона

Объяснение учителя § 10

Решение задач №112, 113, 115 – Р. Доклад «И. Ньютон»

Понятия: ИСО

Первый закон Ньютона

Применять первый закон Ньютона для объяснения физических явлений


§ 10, стр. 39-41

Упр. 10



15

23.10

1

Второй закон Ньютона

Объяснение учителя § 11

Решение задач упр. 11 (1), №143 – Р*№146 – Р

Второй закон Ньютона

Формула второго закона Ньютона,

Факты: физический смысл 1 Н

Решать задачи на применение второго закона Ньютона

§ 11, стр. 42-46

Упр. 11 (2,4)

Набор оборудования для проведения демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

16

25.10

1

Третий закон Ньютона

Объяснение учителя § 12

Демонстрация «Третий закон Ньютона»

Решение задач №151 – Р, упр. 12 (1, 3а)

Самостоятельная работа «I и II законы Ньютона»

Третий закон Ньютона

Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений

§ 12, стр. 48-50

Упр. 12 (2,3)

Набор оборудования для проведения демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

17

06.11

1

Свободное падение тел

Объяснение учителя § 13

Демонстрация «Свободное падение тел»

Решение задач упр. 13 (2), №204 – Р


Понятие свободное падение тел

Факты: особенности свободного падения тел

Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел

Решать задачи на расчет характеристик свободного падения тел

§ 13, стр. 52-56

Упр. 13 (1,3)



Набор оборудования для проведения демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

18


08.11

1

Решение задач по теме «1,2,3 Закон Ньютона»

Решать задачи на применение второго закона Ньютона. Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений

Второй закон Ньютона

Формула второго закона Ньютона,

Факты: физический смысл 1 Н. Третий закон Ньютона






19

13.11

1

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Объяснение учителя § 14

Решение задач на расчет времени, высоты подъема тела

Формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх



Решать задачи на расчет характеристик тела, брошенного вертикально вверх

§ 14, стр. 57-59

Упр. 14






20

15.11

1

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Инструктаж по ТБ

Выполнение работы по инструкции с. 231 под руководством учителя

Понятие свободное падение

Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел

Экспериментально рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении


Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

21

20.11

1

Закон всемирного тяготения

Объяснение учителя § 15

Решение задач № 170, 171 – Р

Упр. 15

Понятия: всемирное тяготение, гравитационная сила

Закон всемирного тяготения

Факты: значение и физический смысл гравитационной постоянной

Решать задачи на применение закона всемирного тяготения

§ 15, стр. 60-61

Упр. 15 (1,3)





22

22.11

1

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Объяснение учителя § 16

Решение задач § 16

Формула ускорения свободного падения

Факты: зависимость ускорения свободного падения от радиуса Земли

Решать задачи на расчет ускорения свободного падения

§ 16, стр. 62-64

Упр. 16 (1,2)





23

27.11

1

Урок-игра «Звездный час»

Повторение теоретического материала по темам «Основы кинематики», «Основы динамики»

Решение качественных задач



§ 17, стр. 65-67, конспект


24

29.11

1

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Объяснение учителя § 18, 19

Решение задач упр. 18 (20,

103, 104 – Р

Понятия: криволинейное движение, период, частота обращения,

Факты: направления перемещения, скорости и ускорения при криволинейном движении

Формула центростремительного ускорения

Решать задачи на расчет центростремительного ускорения

§ 18, 19, стр. 67- 73

*Упр. 18 (4)



25

04.12

1

Искусственные спутники Земли

Объяснение учителя § 20

Решение задач упр. 19 (2), №236-Р

Понятия: ИСЗ, первая космическая скорость

Формулы первой космической скорости

Решать задачи на расчет скорости ИСЗ

§ 20, стр. 74-78

Упр. 19 (1)





26

06.12

1

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Объяснение учителя § 21, 22

Решение задач упр. 20 (1),
упр. 21 (2), №314-Р

Самостоятельная работа «Криволинейное движение, ИСЗ»

Понятия: импульс тела

Формула и единицы импульса тела

Закон сохранения импульса

Решать задачи на расчет импульса тела, на применение закона сохранения импульса тела

§ 21, стр. 79-82

Упр. 20 (2)


Набор оборудования для проведения демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME


27

11.12

1

Реактивное движение. Ракеты.



Самостоятельное изучение § 23

Решение задач упр. 22 (2)

Доклады «К. Э. Циолковский», «Полет фантазии»

Понятия: реактивное движение

Факты: устройство, принцип движения ракет



§ 22, стр. 83-86

Упр. 21 (1)




28

13.12

1

Обобщение темы «Основы динамики. Механика», подготовка к контрольной работе.

Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе)


1,2,3 законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса

Формулы: импульса тела, первой космической скорости, центростремительного ускорения, скорости и перемещения при свободном падении.

Объяснять физические явления на основе знаний законов Ньютона

Решать задачи на расчет импульса, центростремительного ускорения, характеристик свободного падения тел; на применение закона сохранения импульса

Читать графики скорости тел.

Повт. § 10-23


29

18.12

1

Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики».

Самостоятельное выполнение работы по вариантам





Механические колебания и звук (13 часов)

30

20.12

1

Анализ контрольной работы Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Работа над ошибками Анализ контрольной работы.

Объяснение учителя § 24, 25

Демонстрации Колебательное движение

Понятия: колебательное движение, свободные колебания, колебательные системы, период колебаний

Факты: особенности колебательного движения

Определять, является ли система колебательной

§ 24, 25, стр. 92-96

Упр. 23

Набор оборудования для демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME


31

25.12

1

Величины, характеризующие колебательное движение

Объяснение учителя § 26


Решение задач упр. 24 (1,2,4,7)

Понятия: смещение, амплитуда, период, частота колебаний, фаза колебаний

Формулы периода и частоты колебаний

Рассчитывать период и частоту колебаний

§ 26

Упр. 24 (3,5)



32

27.12

1

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

Инструктаж по ТБ

Выполнение работы по инструкции с. 232 под руководством учителя

Понятия: колебательное движение, период, частота колебаний

Экспериментально определять период и частоту колебаний

§ 26, стр. 98-100

Упр. 24 (6,4)

Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

33

15.01

1

Решение задач «Колебания»

Фронтальное и самостоятельное решение типовых задач на расчет характеристик колебаний и волн

Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты

колебаний

Факты: причина затухания колебаний, условие возникновения колебаний

Решать задачи на расчет характеристик колебаний, волн

Читать графики

колебательного движения

§ 27


34

17.01

1

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Объяснение учителя § 28, 29

Решение задач из упр. 25

Понятия: затухающие колебания, вынужденные колебания

Факты: отличия свободных и вынужденных колебаний, причина затухания колебаний, превращение энергии при колебаниях

Объяснять явления на основе знаний о колебательном движении

§28, 29, стр. 106-109

Упр. 26

Набор оборудования для проведения демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME

35

22.01

1

Резонанс

Повторение материала, решение качественных задач по теме «Механические колебания»

Объяснение учителя § 31

Составление таблицы сравнительной характеристики волн по § 32

Проверочная работа по теме «Механические колебания»

Понятия: волна, упругая волна, продольная волна, поперечная волна,

Факты: условие возникновения волн, отличие продольных и поперечных волн


§ 30, стр. 110-112


36

24.01

1

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

Основные свойства воли. Продольная и поперечная волна.

Различать продольные и поперечные волны.

Уметь разделять процессы на этапы, звенья.

§ 31,32, стр. 113-116


37

29.01

1

Длина волны. Скорость распространения волны.

Самостоятельное изучение § 33

Решение задач № 435, 437, 436 - Р

Понятия: длина волны,

Формула связи периода и длины волны

Решать задачи на расчет периода, длины волны, частоты и скорости волны

§ 33, стр. 117-119

Упр. 28 (1,3)



38

31.01

1

Источники звука. Звуковые колебания.

Объяснение учителя § 34

Демонстрации. Источники звука

Решение задач из упр. 30

Проверочная работа по теме «Механические волны»

Понятия: звуковая волна, ультразвук, инфразвук, чистый тон

Факты: связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона

Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны

§ 34,35,36, стр. 120-127


Источники звука. Набор оборудования для демонстрационных работ по разделу физики - Механика. Система TESS фирмы PHYWE набор Mechanics ME


39

05.02

1

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Сообщения учащихся по § 37, 38

Решение задач упр. 32 (2 в), 31 (1)

438, 439 - Р

Факты: особенности распространения звука, скорость распространения звука в воздухе

Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны

§ 37, 38,

стр. 128-131

Упр. 31





40

07.02

1

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Тестовая работа по теме «Звуковые волны»

Сообщения учащихся по § 39,
* 41

Понятия: эхо


§ 39-40, стр. 132-135

Источники звука.

41

12.02

1

Решение задач по теме «Механические колебания и волны»

Фронтальное и самостоятельное решение типовых задач на расчет характеристик колебаний и волн

Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты

колебаний

Факты: причина затухания колебаний, условие возникновения колебаний

Решать задачи на расчет характеристик колебаний, волн

Читать графики

колебательного движения

Повт. § 24-26, 28, 29, 31-39



42

14.02

1

Обобщающий урок по теме «Механические колебания и звук»

Фронтальное и самостоятельное решение типовых задач на расчет характеристик колебаний и волн. Самостоятельная работа.







Электромагнитные явления (13 часов)

43

19.02

1

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле

Объяснение учителя § 43, 44


Решение задач упр. 33 (1), 34 (1)


Правила правой руки, буравчика

Правила левой руки


Определять направление магнитных линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки

Применять правила левой руки для определения направления силы, действующей на проводник, на заряженную частицу в магнитном поле

§42, 43. Стр. 140145

Упр. 33 (2), 34 (2)

Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики – Электричество и Магнетизм. Часть 1. Система TESS фирмы PHYWE набор Electrics/Electronics 1


44

21.02

1

Направление тока и направление линий его магнитного поля

. Правило левой руки.

Объяснение учителя § 45

Решение задач упр. 35 (3,4, 5)

Объяснение учителя § 46

Решение типовых задач на применение правила левой руки

Понятия: магнитная индукция, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле,

Формула и единицы магнитной индукции

Понятие магнитный поток

Факты: зависимость магнитного потока от величины магнитного поля, от площади контура

Решать задачи на применение формулы магнитной индукции

Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном потоке

§ 44

Упр. 35 (1)

§ 45

Упр. 36 (5)

стр. 146-154





45

26.02

1

Индукция магнитного поля.

Магнитный поток

Объяснение учителя § 47

Решение задач упр. 37 (1,2), №830, 832 - Р

Объяснение учителя § 48

Самостоятельная работа «Магнитная индукция»

§ 46

Упр. 37

§ 47

Упр. 38

стр. 157-162

Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики – Электричество и Магнетизм. Часть 1. Система TESS фирмы PHYWE набор Electrics/Electronics 1


46

28.02

1

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.

Объяснение учителя § 49

Демонстрации Явление электромагнитной индукции рис. 125, 126, зависимость величины индукционного тока от величины магнитного поля, скорости изменения магнитного потока

Понятия: электромагнитная индукция, индукционный ток

Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитной индукции

§ 48,49, стр. 163-169


Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики – Электричество и Магнетизм. Часть 1. Система TESS фирмы PHYWE набор Electrics/Electronics 1


47

05.03

1

Явление самоиндукции.

Инструктаж по ТБ

Выполнение работы по инструкции с. 235 под руководством учителя

Понятия: генератор переменного тока, переменный ток

Факты: устройство, назначение, принцип действия генератора переменного тока

Понятия: электромагнитное поле, вихревое поле

Факты: отличия электростатического поля и вихревого поля

Читать графики переменного тока

§ 50, стр. 170-173




48

07.03

1

Получение переменного электрического тока

Электромагнитное поле

Объяснение учителя § 50

Демонстрации ГПТ

Решение типовых задач на чтение графиков переменного тока

Объяснение учителя § 51

Проверочная работа «Электромагнитная индукция, переменный ток»

Понятия: электромагнитная волна, напряженность электрического поля

Факты: скорость, условие излучения электромагнитных волн

Формула связи дины волны и скорости

Рассчитывать характеристики электромагнитных волн

§ 51

Упр. 40

§ 52

Стр. 173-181

Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики – Электричество и Магнетизм. Часть 1. Система TESS фирмы PHYWE набор Electrics/Electronics 1

49

12.03

1

Электромагнитные волны. Конденсатор.

Объяснение учителя § 52

Решение задач №987, 986, 995 –Р

Упр. 42 (4, 5)

Факты: природа света

Рассчитывать характеристики электромагнитных волн

§ 53,54, стр.181-191

Упр. 42 (1-3)



50

14.03

1

Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Знать из каких частей состоит колебательный контур.

Знать формулу Томсона. Знать понятие амплитудная модуляция

Уметь вычислять период свободных эл.маг. колебаний, энергию маг поля. Уметь объяснять принципы радиосвязи и телевидения

Уметь анализировать и делать выводы. Уметь анализировать и делать выводы.

§ 55,56, стр. 192-199


51

19.03

1

Электромагнитная природа света. Преломление света.

Самостоятельное изучение § 54

Самостоятельная работа «Электромагнитные волны»


Формулы магнитной индукции, связи скорости и длины электромагнитной волны

Правила буравчика,

левой руки, правой руки


Рассчитывать период, частоту, длину электромагнитных волн

Читать графики

переменного тока

Рассчитывать магнитную индукцию, силу, действующую на проводник в магнитном поле

§ 59,60, стр. 203-211

Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики - Оптика. Система TESS фирмы PHYWE набор Optics


52

-

53

21.03

-23.03

2

Дисперсия света. Спектрограф и спектроскоп.

Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе)

§ 60,61, стр. 212-220


Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики - Оптика. Система TESS фирмы PHYWE набор Optics


54

26.03

1

Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле»

Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе)



Повт § 30 (Физика 8)


55

28.03

1

Контрольная работа №3 по теме «Электромагнитные явления»

Самостоятельное выполнение работы по вариантам






Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (11 часов)

56

09.04

1

Анализ контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Объяснение учителя § 55

Понятия: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма-частицы Анализ контрольной работы

Факты: сущность планетарной модели атома

Законы сохранения заряда и массового числа

Правила смещения. устройство, назначение, принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона

Понятия: массовое число, зарядовое число,

Факты: сущность протонно-нейтронной модели ядра, общие сведения о протоне и нейтроне

Описывать состав атома, схематически изображать строение атома

Находить недостающие элементы в ядерных реакциях, записывать реакции альфа- и бета-распадов

Описывать состав ядра атома

§ 65. Стр. 226-228


57

11.04

1

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Радиоактивные превращения атомных ядер

Объяснение учителя § 56

Решение типовых задач на описание и схематическое изображение состава атома

Объяснение учителя § 57, 63

Решение типовых задач на написание ядерных реакций

§ 66

§ 67

Упр. 43 (1-3), упр. 47

Стр. 228-234




58

16.04

1

Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона.

Самостоятельное изучение § 58

Самостоятельная работа «Состав атома, правила смещения»

Сообщения учащихся по § 59, 60, заполнение таблицы «Общие сведения о протоне и нейтроне»

Объяснение учителя § 61



§ 68, 69,70

Стр.235241




59

-

60


18.04

-

23.04

2

Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Деление ядер урана.

Нахождение дефекта масс, энергии связи лития

Объяснение учителя § 66


Понятия: дефект масс, энергия связи

Формулы дефекта масс, энергии связи

Факты: общие сведения о ядерных силах

Понятия: цепная реакция, критическая масса

Факты: механизм деления ядер урана

Вычислять энергетический выход ядерных реакций.











61

-

62


25.04

-

30.04

2

Цепная реакция.

Ядерный реактор.

Атомная энергетика


Объяснение учителя § 68

Сообщения учащихся по § 69

Доклад «Чернобыльская катастрофа»

Понятия: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза

Понятие термоядерная реакция

Факты: условие осуществления

термоядерной реакции, значение термоядерных реакций

Рассчитывать дефект масс, энергию связи


§ 75,76,77, стр. 250-258


63

07.05

1

Биологическое действие радиации Термоядерная реакция.

Самостоятельное изучение § 70 Самостоятельное изучение § 71

Правила смещения,

Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра

Рассчитывать дефект масс, энергию связи


§ 78,79, стр.259-266


64

10.05

1

Решение задач по теме «Ядерная физика»



Решение типовых задач на описание состава атома, нахождение дефекта масс, энергии связи, написание ядерных реакций. Формулы дефекта масс, энергии связи

Рассчитывать дефект масс, энергию связи


Повт. § 55-79


65

14.05

1


Обобщающий урок по теме Ядерная физика»

Решение типовых задач, подготовка к контрольной работе

Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи

Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра

Рассчитывать дефект масс, энергию связи


Рассчитывать энергию связи, дефект масс

Записывать ядерные реакции

Описывать состав атома

Повт. § 55-79














66


16.05

1

Контрольная работа № 4 по теме «Ядерная физика»


Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Описывать состав атома, записывать реакции альфа- и бета- распада,

Читать графики колебательного движения

Рассчитывать характеристики свободного падения, РУД, частоту и период электромагнитных волн

Объяснять причины движения тел

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения, читать графики скорости ПРУД

Объяснять причины движения тел



Итоговое повторение (2 часов)

67

21.05


1

Повторение материала по теме «Основы кинематики и динамики. Механические колебания и волны, звук. Электромагнитные явления»

Анализ контрольной работы

Тестовая работа «Основы кинематики и динамики» Решение типовых задач на расчет характеристик равномерного и равно ускоренного движения, чтение графиков движения


Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движении, импульса тела, первой космической скорости, уравнения свободного падения тел, законы Ньютона, закон сохранения импульса





68

23.05

1

Годовая контрольная работа

Правила смещения,

Уравнения свободного падения, формулы скорости, перемещения при равноускоренном движении, законы Ньютона, формула магнитной индукции, связи периода и частоты колебаний, длины волны и периода





51

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.

Номер материала: ДБ-1227319

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.