|
№
|
Тема урока
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты (личностные УУД)
|
Дата
|
|
по порядку
|
по теме
|
Основное содержание курса
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Земля как планета (6 часов)
|
|
1
|
1
|
Земля и
Вселенная.
|
Солнце –
источник жизни на Земле.
Земля –
одна из восьми планет Солнечной системы.
Луна –
спутник Земли, их взаимодействие.
|
Умение
объяснять влияние космоса на жизнь на Земле и географические следствия движения
Земли.
|
Умение
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
выявлять
причинно-следственные связи.
|
Понимание
влияния космоса на Землю.
|
04.09
|
|
|
2
|
2
|
Система
координат. Географическая широта.
|
Координата
и их определение.
Параллели
и меридианы.
Географическая
широта.
|
Умение
определять форму и размеры параллелей на глобусе и карте, определять географическую
широту объекта на карте.
|
Умение
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
уметь
вести диалог,
вырабатывая
общее решение.
|
Понимание
важности умения определять географические координаты объекта.
|
11.09
|
|
|
3
|
3
|
Географическая
долгота. Географические координаты.
Практическая
работа №1 «Определение по карте географических координат различных
географических объектов».
|
Географическая
долгота.
Работа с
картой по заданиям на нахождение географических координат объектов и
географических объектов по заданным координатам.
|
Умение определять
форму меридианов на глобусе и карте, определять географическую долготу,
определять местонахождение объекта по географическим координатам.
|
Умение
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя.
|
Понимание важности умения
определять географические координаты объекта.
|
18.09
|
|
|
4
|
4
|
Времена
года.
|
Распределение
тепла и света на поверхности Земли. Времена года, дни летнего и зимнего
солнцестояния, дни равноденствий.
|
Умение объяснять и определять географические
следствия движений Земли, особенности распределения света и тепла по
поверхности Земли;
умение
определять особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и
солнцестояний.
|
Умение
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
выявлять
причинно-следственные связи.
|
Понимание
влияния движений Земли на жизнь человека.
|
25.09
|
|
|
5
|
5
|
Пояса
освещенности.
|
Пояс
освещенности, Северный и Южный тропики, Северный и Южный Полярные круги.
|
Умение
объяснять и определять географические следствия движений Земли.
|
Умение
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
выявлять
причинно-следственные связи.
|
Понимание
влияния движений Земли на жизнь человека.
|
02.10
|
|
|
6
|
6
|
Урок
обобщения по теме «Земля как планета».
|
Обобщение
и повторение изученного материала.
|
Умение выделять
существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме
раздела;
объяснять
географические следствия вращения Земли;
определять
географические координаты.
|
Умение работать с различными контрольно-измерительными
материалами.
|
Понимание
роли и значения географических знаний.
|
08.10
|
|
|
Тема 2.
Географическая карта (4 часа)
|
|
7
|
1
|
Географическая
карта и ее масштаб.
Практическая работа № 2 «Определение
направлений и расстояний по карте».
|
Изображение
поверхности Земли на глобусе и карте.
Масштаб.
Мелкомасштабные и крупномасштабные карты.
|
Умение
объяснять свойства географической карты и плана местности, масштаб карты,
отличия видов масштаба, существенные признаки плана, карты и глобуса;
классифицировать
по заданным признакам план, карту, глобус; определять расстояния по карте.
|
Умение ставить
учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
определять
критерии для сравнения фактов, явлений.
|
Понимание
значения географических карт.
|
16.10
|
|
|
8
|
2
|
Виды
условных знаков.
|
Условные
знаки. Способы изображения на географических картах.
|
Умение
читать карту по условным обозначениям.
|
Умение ставить учебную задачу под
руководством учителя;
планировать свою деятельность под
руководством учителя.
|
Понимание
значения
условных
обозначений на географических картах.
|
23.10
|
|
|
9
|
3
|
Ориентирование.
Практическая
работа № 3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по
азимуту».
|
Стороны
горизонта. Азимут. Движение по азимуту.
|
Умение
определять азимут по карте и на местности.
|
Умение ставить
учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя.
|
Понимание
важности умений работы с планом и картой.
|
06.11
|
|
|
10
|
4
|
Изображение
рельефа на карте
Практическая работа
№4 «Составление простейшего плана местности».
|
Относительная
и абсолютная высоты.
Изображение
рельефа на карте с помощью изолиний и послойной окраски.
|
Умение
объяснять специфику способов картографического изображения;
умение
определять абсолютную и относительную высоты.
|
Умение ставить
учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя.
|
Понимание
значения
условных
обозначений на географических картах.
|
13.11
|
|
|
Тема 3. Литосфера (7 часов)
|
|
11
|
1
|
Строение
земного шара.
|
Слои
Земли. Внутреннее строение Земли. Изучение недр Земли. Литосфера.
|
Умение
объяснять особенности внутреннего строения Земли;
умение
определять отличие видов земной коры.
|
Умение ставить
учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя.
|
Осознание
важности исследований внутреннего строения Земли.
|
20.11
|
|
|
12
|
2
|
Виды
горных пород.
|
Минералы.
Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.
|
Умение
определять существенные признаки понятий;
по
заданным признакам определять горные породы и минералы.
|
Умение определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
вести
диалог, вырабатывая общее решение.
|
Осознание
важности исследований внутреннего строения Земли.
|
27.11
|
|
|
13
|
3
|
Полезные ископаемые.
|
Топливные, рудные и нерудные
полезные ископаемые. Их добыча.
|
Умение объяснять виды, размещение и применение полезных
ископаемых.
|
Умение выслушивать
и объективно оценивать другого;
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Осознание
важности полезных ископаемых для человека.
|
04.12
|
|
|
14
|
4
|
Движения
земной коры.
|
Медленные
и быстрые движения земной коры.
Землетрясения,
сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части.
|
Умение
объяснять причины и следствия движения земной коры;
умение
определять по карте районы землетрясений и вулканизма.
|
Умение ставить
учебную задачу под руководством учителя;
выявлять
причинно-следственные связи.
|
Осознание
важности исследований внутреннего строения Земли.
|
11.12
|
|
|
15
|
5
|
Выветривание
горных пород.
Практическая
работа № 5 «Определение по карте географического положения островов,
полуостровов, гор, равнин, низменностей».
|
Внешние
силы, формирующие рельеф.
Выветривание
(физическое, химическое, биогенное, антропогенное).
|
Умение
объяснять действие внешних сил на формирование рельефа.
|
Умение ставить
учебную задачу под руководством учителя;
выявлять
причинно-следственные связи.
|
Осознание
роли человека в изменении поверхности Земли.
|
18.12
|
|
|
16
|
6
|
Рельеф
суши и дна Мирового океана.
|
Формы рельефа
суши и дна Мирового океана.
|
Умение
объяснять особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах
и на равнинах; определять виды форм рельефа.
|
Умение выслушивать
и объективно оценивать другого;
вести
диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание
влияния рельефа на особенности природы и жизни людей.
|
25.12
|
|
|
17
|
7
|
Урок
обобщения по теме «Литосфера».
Практическая
работа № 6 «Определение и объяснение изменений состояния земной коры под
воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей
местности)».
|
Обобщение и повторение изученного
материала.
|
См.
уроки
11-16
|
Умение работать с различными
контрольно-измерительными материалами.
|
Осознание
важности исследований внутреннего строения Земли.
|
15.01
|
|
|
Тема 4. Атмосфера (8 часов)
|
|
18
|
1
|
Строение
атмосферы.
|
Атмосфера
Земли. Газовый состав воздуха. Строение атмосферы и её изучение.
|
Умение
объяснять вертикальное строение атмосферы;
умение
определять существенные признаки понятий.
|
Умение планировать
свою деятельность под руководством учителя;
выслушивать и объективно
оценивать другого.
|
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле.
|
22.01
|
|
|
19
|
2
|
Температура воздуха.
|
Температура,
виды температур (максимальная и т.д., суточная и т.д.), амплитуда температур.
|
Умение объяснять изменение температуры
воздуха, средние температуры, амплитуду температур.
|
Умение выслушивать
и объективно оценивать другого;
вести
диалог, вырабатывая общее решение.
|
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле.
|
29.01
|
|
|
20
|
3
|
Атмосферное
давление.
|
Воздух.
Атмосферное давление и его изменение. Измерение атмосферного давления.
|
Умение объяснять атмосферное давление, его изменение;
умение определять атмосферное давление с помощью барометра.
|
Умение планировать
свою деятельность под руководством учителя;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле.
|
05.02
|
|
|
21
|
4
|
Движение
воздуха.
|
Ветер и
его возникновение. Направление ветра и роза ветров.
|
Умение объяснять причины возникновения ветра;
определять направление, силу ветра.
|
Умение выявлять
причинно-следственные связи;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле.
|
12.02
|
|
|
22
|
5
|
Вода в
атмосфере.
|
Водяной
пар. Влажность и температура. Распределение влаги на поверхности земли.
Атмосферные
осадки.
|
Умение объяснять образование облаков и атмосферных осадков.
|
Умение определять критерии для
сравнения фактов, явлений.
|
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле.
|
19.02
|
|
|
23
|
6
|
Погода.
Практическая работа № 7 «Построение розы
ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин
изменения погоды».
|
Прогноз
погоды. Воздушные массы.
Наблюдения
за погодой.
|
Умение
объяснять причины изменения погоды;
определять
основные показатели погоды.
|
Умение
выслушивать и объективно оценивать другого;
вести
диалог, вырабатывая общее решение.
|
Осознание
важности метеорологических наблюдений.
|
26.02
|
|
|
24
|
7
|
Климат.
|
Погода и
климат. Климатообразующие факторы. Адаптация человека к климатическим
условиям.
|
Умение различать понятия климат и
погода; объяснять зависимость климата от географической широты и высоты
местности над уровнем моря.
|
Умение выявлять
причинно-следственные связи;
определять
критерии для сравнения фактов, явлений.
|
Осознание
влияния климата на жизнь и здоровье человека.
|
04.03
|
|
|
25
|
8
|
Урок
обобщения по теме «Атмосфера».
|
Обобщение
и повторение изученного материала.
|
Умение
объяснять закономерности географической оболочки на примере атмосферы;
определять
существенные признаки понятий.
|
Умение работать с различными
контрольно-измерительными материалами.
|
Понимание
значения атмосферы для человека
|
11.03
|
|
|
Тема 5. Гидросфера (3 часа)
|
|
26
|
1
|
Единство гидросферы. Практическая
работа № 8 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».
|
Состав
гидросферы.
Круговорот
воды.
Значение
гидросферы.
|
Умение
объяснять состав и единство гидросферы, значение гидросферы в жизни планеты,
выделять
существенные признаки частей Мирового океана.
|
Умение
выявлять причинно-следственные связи;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Осознание важности воды как
основы жизни.
|
18.03
|
|
|
27
|
2
|
Воды
суши: реки и озера.
Практическая работа № 9 «Описание по
карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и
характер ее течения, использование человеком».
|
Речная
система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера
|
Умение
объяснять образование, строение рек и озёр, объяснять различия; умение
определять вид рек, озер, природных льдов; определять по карте крупнейшие
реки и озера.
|
Умение определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Понимание важности гидросферы для
природы Земли.
|
01.04
|
|
|
28
|
3
|
Воды суши: подземные воды и
природные льды.
|
Подземные
воды, виды подземных вод, ледник, виды ледников, многолетняя мерзлота.
|
Умение
объяснять условия залегания и использования подземных вод, условия
образования природных льдов;
определять
вид природных льдов.
|
Умение
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выявлять
причинно-следственные связи;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Понимание важности гидросферы для
природы Земли.
|
08.04
|
|
|
Тема 6. Биосфера (2 часа)
|
|
29
|
1
|
Царства живой природы.
|
Биосфера,
царства живых организмов,
круговорот
веществ.
|
Умение объяснять
роль живой природы;
определять
причины разнообразия растений и животных.
|
Умение ставить учебную задачу под
руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя.
|
Понимание исключительного места
Земли в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.
|
15.04
|
|
|
30
|
2
|
Биосфера
и охрана природы.
Практическая
работа № 10 «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными
своей местности».
|
В.И.
Вернадский, биосфера, заповедник,
национальный
парк, всеобщий круговорот вещества и энергии, Красная книга.
|
Умение
объяснять особенности приспособления организмов к среде обитания,
необходимость охраны органического мира;
определять
сущность экологических проблем, характер взаимного влияния живого и неживого
мира.
|
Умение
выявлять причинно-следственные связи;
вести
диалог, вырабатывая общее решение.
|
Понимание
важности охраны природы для сохранения жизни на Земле.
|
22.04
|
|
|
Тема 7.
Почва и географическая оболочка (4 часа)
|
|
31
|
1
|
Почва.
|
Почва и
условия ее формирования.
Плодородие.
Условия
развития разных типов почв.
|
Умение объяснять закономерности
образования почвы; определять условия образования почв.
|
Умение
выявлять причинно-следственные связи;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Понимание
важности почвы для развития растений на Земле.
|
29.04
|
|
|
32
|
2
|
Природный комплекс.
|
Компоненты
природы. Природный комплекс. Географическая оболочка – крупнейший природный
комплекс Земли.
|
Умение объяснять особенности
строения и состава географической оболочки, законы развития географической
оболочки, взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки.
|
Умение
выявлять причинно-следственные связи;
выслушивать
и объективно оценивать другого.
|
Осознание
роли человека как одного из компонентов природного комплекса.
|
06.05
|
|
|
33
|
3
|
Природные
зоны.
Практическая
работа № 11 «Описание
природных зон Земли по географическим картам».
|
Закон
географической зональности. Смена природных зон. Экологическая угроза.
|
Умение
объяснять взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки,
сущность влияния человека на географическую оболочку;
определять
характер размещения природных зон Земли.
|
Умение ставить учебную задачу под
руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя.
|
Осознание
роли человека как одной из главных факторов в изменении природы Земли.
|
13.05
|
|
|
34
|
4
|
Урок
обобщения и контроля знаний по курсу «Физическая география».
Практическая
работа № 12 «Описание изменений природы в результате хозяйственной
деятельности человека на примере своей местности».
|
Обобщение
и повторение изученного материала.
|
|
Умение работать с различными
контрольно-измерительными материалами.
|
Осознание
роли человека как одной из главных факторов в изменении природы Земли.
|
20.05
|
|
