Инфоурок / География / Рабочие программы / Тематическое планирование по географии (Алексеев "Полярная звезда")

Тематическое планирование по географии (Алексеев "Полярная звезда")



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тематическое планирование по географии 7 класс

п/п

тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Вид оценивания

Домашнее задание

предметные

личностные

мктапредметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные




Тема 1. Источники географической информации – 3 часа

1/1

Как вы будете изучать географию в 7 классе

Особенности изучения курса географии в 7 классе

Формирование представлений о географии материков, океанов, регионов и стран; формирование интереса к изучению географии

Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию


Освоение основных приемов работы с учебником


Формирование целеполагания в учебной деятельности. Самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей. Планировать пути достижения целей в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.


Изучить п.1 ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

2/2

Методы изучения окружающей среды

Учимся с «Полярной звездой»

Фотоизображения как источник географической информации

Формирование представлений о различных источниках географической информации; формирование умений определять количественные и качественные характеристики компонентов географической среды

Формирование умений учебно-творческой и учебно-исследовательской деятельности

Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи

Формирование умений строить логические рассуждения, делать выводы и обобщения

Формировать умение сообщать информацию в устной форме

Уметь работать с различными источниками информации, полно и точно выражать свои мысли, правильно ставить вопросы. Сообщать информацию в устной форме

текущее

Изучить п.2 выполнить задания 1-2 на стр 4 учебника, задание 9 на стр.5 тренажера

3/3

Географическая карта – особый источник информации

Понятие «географической проекции». Способы изображения информации на картах с помощью условных знаков

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебником и атласом


Формирование умений устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно определять виды картографических проекций и способы картографического изображения, создавать обобщения


Приводить примеры различных способов картографического изображения. Анализировать карты атласа по плану

текущее

Изучить п.3 ответить на вопросы и выполнить задания 1-3 на стр 10 учебника, выполнить задания 11 и 15 на стр 6 тренажера

Тема 2. Население Земли – 5 часов

4/1

Народы и религии мира

Народы и языки, их география. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Мировые и национальные религии, их география. Карта народов мира.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о многообразии народов мира, о языковых семьях и группах, об основных религиях мира и их географии

Осознание своей этической принадлежности; формирование уважительного и доброжелательного отношения к представителям другого этноса, их мировоззрению, культуре, традициям, языкам и религиям.

Формирование умений находить необходимую информацию в словарях и справочниках и интерпретировать ее

Формирование умений составлять и анализировать схему


Анализировать схему «Происхождение ряда индоевропейских языков». Анализировать карту «Народы и плотность населения мира» с целью установления количества языковых семей и народов, входящих в эти семьи. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать толерантность к культуре , религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

текущее

Изучить п.4 ответить на вопросы и выполнить задания 1-5 на стр 15 учебника, выполнить задания 2 на стр 7 тренажера

5/2

Городское и сельское население

Города и сельские поселения. Отличие города и сельского поселения. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений. Функции городов. Ведущая роль городов в хозяйственной и культурной жизни людей.

Формирование представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме

Формирование умений сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки

Формирование умений находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике, географических словарях и справочниках, в Интернете и интерпретировать ее

Формирование умений работать в паре

Сравнивать город и село. Приводить примеры крупнейших городов мира и городских агломераций. Определять функции городов по различным источникам информации. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении.

текущее

Изучить п.5 ответить на вопросы и выполнить задания учебника, выполнить задания 8 на стр 9 тренажера

6/3

Размещение людей на Земле. Численность населения Земли, ее изменения во времени.

Практическая работа №1: составление характеристики населения мира

Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира. Природные, исторические и экономические факторы, влияющие на размещение населения. Адаптация человека к природным условиям. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени.

Формирование представлений и теоретических знаний о размещении людей на Земле, о плотности населения мира, о численности населения мира и отдельных регионов и причинах, влияющих на ее изменение во времени

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты и диаграммы

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе самостоятельной работы с картами и диаграммой

Формирование умений работать с картами и диаграммами; устанавливать причины и следствия изменения численности населения, строить логические рассуждения и обобщения при анализе карт и диаграмм


Анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения тенденций изменения темпов роста населения мира. Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире. Уметь планировать последовательность и способ действия. Строить логические рассуждения и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм.

текущее

Выполнить задания 7 и 9 на стр 9 учебника; задания 19-20 на стр 10 тренажера

7/4

Многообразие стран мира. Хозяйственная деятельность людей.

Практическая работа №2: выявление особенностей современной хозяйственной деятельности в мире

Многообразие стран. Различие стран по величине территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Зависимость стран друг от друга. Понятие о хозяйстве. Природные ресурсы.

Формирование представлений и теоретических знаний о многообразии стран мира и их различиях, о типах государственного устройства стран мира, о хозяйстве стран и типах его развития, уровне экономического развития стран и их взаимосвязях

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты и диаграммы; формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе анализа политической карты и других источников географической информации.

Формирование умений работать с разными источниками информации. Строить логические рассуждения и делать выводы

Формирование умения оценивать свои действия и действия одноклассников

Выявлять различие стран по территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Анализировать диаграммы «Экономическая мощь стран», «Структура хозяйства некоторых стран». Определять по статистическим данным страны – лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью географии основных видов хозяйственной деятельности. Выделять главное и второстепенное в тексте, делать выводы на основе аргументации. Оценивать свои действия и действия одноклассников.

текущее

Изучить п.7 ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

8/5

Обобщающее повторение по теме №2

Обобщение и систематизация знаний и умений по теме

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


Тема 3. Природа Земли – 13 часов

9/1

Развитие земной коры.

Развитие земной коры. Формирование облика планеты. Происхождение материков и океанов. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Движение и взаимодействие литосферных плит. Гипотеза А. Вегенера

Формирование представлений о тектоническом развитии земной коры и цикличности данного процесса, о теории литосферных плит

Развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и дополнительной информации

Формирование умения самостоятельно решать учебные задачи

Формирование умения работать с различными источниками географической информации

Формировать умение находить информацию в учебнике, справочниках, в Интерете

Сравнивать очертания древних и современных материков. Анализировать схемы образования материковой и океанической земной коры и карты, показывающие основные этапы формирования современных материков.

текущее

Изучить п.8 ответить на вопросы и выполнить задания 1-7 на стр 31 учебника, выполнить два задания по выбору из тренажера

10/2

Земная кора на карте

Практическая работа №3: выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом

Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о развитии земной коры и ее структурных элементов; формирование умений устанавливать на основе сопоставления карт закономерности отражения в рельефе строение земной коры

Развитие познавательного мотива на основе материала параграфа

Формировать умение самостоятельно решать учебные задачи

Формировать умение планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками географической информации


Анализировать карту строения земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строение земной коры. Уметь планировать последовательность и способ действия при работе с картографической и текстовой информацией. Выявлять закономерности в размещении гор и равнин

текущее

Изучить п.9 ответить на вопросы и выполнить задания 2-6 на стр 35 учебника, выполнить задание 8 на стр 12 и задание 24 на стр16 тренажера

11/3

Природные ресурсы земной коры.

Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных ресурсах земной коры, о видах горных пород и их образовании, о закономерностях размещения полезных ископаемых; овладение основными навыками нахождения и использования учебной информации; формирование умений и навыков использования географических знанийдля объяснения процесса образования горных пород

Развитие познавательного интереса к природным богатствам Земли на основе материала параграфа; формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей размещения полезных ископаемых

Формировать умение определять понятия

Формировать умение определять схемы для объяснения процессов и явлений, создавать схемы для решения учебных и познавательных задач

Формировать умение владеть устной и письменной речью

Выявлять по карте строения земной коры закономерности размещения топливных и рудных полезных ископаемых. Уметь применять схемы для объяснения последовательностей процессов и явлений.

текущее

Изучить п.10. ответит на вопросы и выполнить задания 1-7 стр 39 учебника; выполнить задание 9 или 10 по выбору; выполнить задание 9 на стр 12 тренажера

12/4

Тепло на Земле

Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о закономерностях распределения температуры воздуха, поясах освещенности и тепловых поясах Земли; формирование умений и навыков использования географических знаний для использования в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения температур воздуха на Земле

Формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей распределения температур воздуха на Земле.

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности на основе работы с иллюстрациями параграфа

Формирование умения работать с картами и картосхемами, устанавливать причины изменения температуры воздуха на разных широтах; создавать схемы для решения учебных и познавательных задач на основе текста параграфа и дополнительной информации

Строить логические рассуждения и делать выводы

Анализировать карту «Тепловые пояса». Выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских течений.

текущее

Изучить п.11 ответит на вопросы и выполнить задания 1-5 стр 42 учебника; выполнить задание 7; выполнить задание 10-13 на стр 13 тренажера и задание 26 на стр 7 тренажера

13/5

Атмосферное давление. Распределение влаги на поверхности Земли

Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Использование к5арт для определения среднегодового количества осадков в различных частях планеты.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления и осадков на Земле; формирование умений и навыков использования географических знаний для использования в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле

Формирование мотивации на изучение нового материала

Развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Формирование умений работать с различными источниками географической информации, создавать обобщения

Анализировать схему «Формирование поясов атмосферного давления». Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков». Сопоставлять карты с целью выявления самых влажных и самых сухих районов Земли

текущее

Изучить п.12. ответит на вопросы и выполнить задания после параграфа учебника; выполнить задание 14-15 на стр 14 тренажера

14/6

Воздушные массы и их свойства

Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.

Формировать знания и представления о типах воздушных масс и их свойствах, о роли других господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы; формирование умений использования знаний о воздушных массах в повседневной жизни для объяснения их влияния на формирование погоды и климата

Формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения нового материала; формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Формирование умений работать с различными источниками географической информации, создавать обобщения

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявлять влияние постоянных ветров на климат. Систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице

текущее

Изучить п.13. ответит на вопросы и выполнить задания после параграфавыполнить задание 16-17 на стр 14 и задание 29 на стр 18 тренажера

15/7

Климат и климатические пояса

Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Климатические пояса и области Земли. Основные и переходные климатические пояса. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». Климат западных и восточных побережий материков. Определение типа климата по климатической диаграмме

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о влиянии климатообразующих факторов на климат, о климатических поясах и областях Земли; формирование умений и навыков использования знаний о климате в повседневной жизни, самостоятельного оценивания климатических условий территории, соблюдение мер безопасности в случае стихийных бедствий, связанных с климатом.

Формирование устойчивого познавательного интереса к разнообразию климатических условий на основе изучения материала параграфа; формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Самостоятельно решать учебные задачи

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Формирование умений работать с различными источниками географической информации, создавать обобщения

Анализировать влияние географической широты, подстилающей поверхности, морских течений на климат. Определять тип климата по совокупности признаков. Составлять описание климата одного климатического пояса по картам. Читать и анализировать климатические диаграммы.

текущее

Изучить п.14 ответит на вопросы и выполнить задания 1-4 и 9 стр 55 учебника; выполнить задание 28 на стр 17 тренажера

16/8

Роль Мирового океана в формировании климата Земли

Практическая работа №4: описание течения Мирового океана (по выбору)

Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера. Влияние течений на формирование климата отдельных территорий

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об океанических течениях, причинах их образования и видах, о системе поверхностных течений в океане, особенностях взаимодействия океана с атмосферой и сушей; формирование умений и навыков использования знаний о течениях в повседневной жизни, соблюдение мер безопасности на воде

Формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде

Самостоятельно решать учебные и познавательные задачи

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; выбирать критерии для классификации и создавать схемы

Формирование умений работать с различными источниками географической информации, создавать обобщения; работать индивидуально и в группе

Выявлять основные причины образования океанических течений. Классифицировать океанические течения по происхождению, физическим свойствам, расположению в толще воды, устойчивости. Анализировать схему основных

поверхностных течений Мирового океана.

Устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы. Давать характеристику течений по плану.

Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать

и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

текущее

Изучить п.15. ответит на вопросы и выполнить задания 2-6 и 8 стр 59 учебника; выполнить задание 23 на стр 16 тренажера

17/9

Реки и озера Земли

Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о зависимости рек и озер от рельефа и климата, о распространении рек и озер на Земле; формирование умений и навыков использования знаний о реках и озерах в повседневной жизни, соблюдение мер безопасности на воде

Формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде; формирование основ экологической культуры – охрана водоемов от загрязнения.

Самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; формирование и развитие экологического мышления

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, создавать схемы

Формирование умений работать с различными источниками географической информации, создавать обобщения; осуществлять комментированное чтение

Приводить примеры зависимости рек от рельефа и климата. Сопоставлять физическую и кли-

матическую карты при характеристике рек и озёр. Находить на карте крупнейшие реки и озёра Земли. Наносить на контурную карту крупнейшие реки и озёра Земли. Находить гео-

графическую информацию о реках и озёрах в дополнительной литературе и в Интернете.

Составлять на основе информации Интернета описание реки или озера. Производить обмен

полученной информацией с одноклассниками

текущее

Изучить п.16. ответит на вопросы и выполнить задания после параграфа

учебника; выполнить задание 8 -9 по выбору; выполнить задание 22 на стр 16 тренажера

18/10

Учимся с «Полярной звездой»

Поиск географической информации в интернете

Овладение основными навыками нахождения и использования географической информации

Развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий по поиску географической информации; формирование познавательной и информационной культуры школьников

Формирование умений ставить для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование умений определять последовательность действий в рамках установленных требований

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование и развитие компетентности в области использования технических средств информационных технологий

Находить географическую информацию в Интернете. Оценивать достоверность информации. Составлять на основе информации, полученной в Интернете, описание географического

объекта. Обмениваться информацией с одноклассниками

текущее


19/11

Разнообразие растительного и животного мира Земли

Практическая работа №5: сопостовительный анализ карт климатических поясов и природных зон мира


Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Влияние природных условий на распространение растительного и животного мира. Географическая зональность в распространении животных и растений. Приспособления растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков. Охрана природы. Особо охраняемые территории.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о биоразнообразии и биомассе, о значении биоразнообразия и необходимости его сохранения, о связи растений и животных с природными условиями, об особенностях и причинах различия флоры и фауны материков; формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; формирование основ экологической культуры по отношению к живой природе; формирование осознанного бережного отношения к живой природе

Формирование умений самостоятельно решать учебные задачи; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; создавать схемы; определять понятия

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе; владеть устной и письменной речью; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания. Высказывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках

текущее

Изучить п.18. ответит на вопросы и выполнить задания 1-4, 6 стр 69 учебника; выполнить задание 27 на стр 17 тренажера

20/12

Почва как особое природное образование

Почвенное разнообразие. Факторы почвообразования. В.В. Докучаев и закон почвенной зональности. Закономерности распространения почв на Земле. Основные зональные типы почв, их особенности. Плодородие почв. Использование почв человеком. Охрана почв.

Формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв, об основных зональных типов почв, о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв.

Самостоятельно решать учебные и познавательные задачи

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; выбирать критерии для классификации и создавать таблицы

Формирование умений работать с различными источниками географической информации, создавать обобщения; работать индивидуально и в группе

Объяснять причины разнообразия почв на Земле. Выявлять по карте основные зональные

типы почв мира. Сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле. Оценивать

вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах

текущее

Изучить п.19. ответит на вопросы и выполнить задания после параграфа

21/13

Обобщение по теме «Природа Земли»

Обобщение и систематизация знаний и умений по теме

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


Тема 4. Природные комплексы и регионы – 6 часов

22/1

Природные зоны Земли

Практическая работа №6: описание природных зон по карте


Природные зоны – зональные природные комплексы. Установление причин смены природных зон на основе анализа карт и другой географической информации. Изменение природных зон под воздействием человека

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных зонах, причинах, обуславливающих природную зональность и смену природных зон; об особенностях деятельности людей, ведущей к изменению природных зон и возникновению экологических проблем

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Формирование умений определять понятия

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения и делать выводы; работать с текстом и картой

Формирование и развитие экологического мышления

Объяснять причины смены природных зон.

Анализировать карту «Природные зоны Земли». Составлять описание природных зон по

плану и карте. Сравнивать природные условия различных природных зон. Приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей

текущее

Изучить п.20 ответит на вопросы и выполнить задания 3 на стр 21 и задание 6 на стр 22 тренажера

23/2

Океаны Земли. Тихий и Северный Ледовитый океаны

Географическое положение, площадь, средняя и максимальная глубины океанов. Особенности природы, органический мир, ресурсы океанов и их хозяйственное использование. Экологические проблемы океанов. Охрана природы. Описание одного из океанов.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природе Тихого и Северного Ледовитого океанов, их хозяйственном освоении и экологических проблемах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Формирование умений определять понятия

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения и делать выводы; работать с текстом и картой, описывать океан по плану, сравнивать объекты между собой

Формирование и развитие экологического мышления

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать размеры океанов. Выявлять по карте систему

течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать

и обсуждать презентацию одного из океанов.

Составлять описание океана по плану

текущее

Изучить п.21 ответит на вопросы и выполнить задания после параграфа

учебника;

Задания 7-9 выполнить по выбору; выполнить задание 4 на стр 22 тренажера4 подготовить презентацию

24/3

Океаны Земли. Атлантический и Индийский океаны.

Практическая работа №7: составление комплексной характеристики океана

Географическое положение, площадь, средняя и максимальная глубины океанов. Особенности природы, органический мир, ресурсы океанов и их хозяйственное использование. Экологические проблемы океанов. Охрана природы. Описание одного из океанов.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природе Атлантического и Индийского океанов, их хозяйственном освоении и экологических проблемах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Формирование умений определять понятия

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения и делать выводы; работать с текстом и картой, описывать океан по плану, сравнивать объекты между собой


Формирование и развитие экологического мышления

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать размеры океанов. Выявлять по карте систему

течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать

и обсуждать презентацию одного из океанов.

Составлять описание океана по плану

текущее

Изучить п.22. ответит на вопросы и выполнить задания учебника; выполнить задание 10-11 на стр 24 тренажера

подготовить эссе

25/4

Материки как крупные природные комплексы Земли.

Практическая работа №8: сравнение географического положения материков

Современное географическое положение материков. Установление сходства и различия материков на основе источников географической информации.


Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о материках, их географическом положении и истории развития

Формирование познавательного интереса к изучению истории развития материков

Осуществлять смысловое чтение

Формирование умений работать с текстами и картами, описывать материк по плану, сравнивать материки между собой; строить логические рассуждения и делать выводы

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками

Находить и показывать на физической карте мира материки. Сравнивать размеры материков. Описывать географическое положение и основные черты природы материков.

Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты

текущее

Изучить п.23 ответит на вопросы и учебника; выполнить задание 5 на стр 22 и задание 8 на стр 23 тренажера

26/5

Историко – культурные районы мира. Географические регионы

Деление Земли и мира на части. Части света. Географические регионы. Историко-культурные регионы. Понятие «граница». Естественные и воображаемые границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация объединенных наций. Сотрудничество стран. Диалог культур.

Формирование представлений о частях света, географических регионах и принципах их выделения, о видах границ и особенностях их проведения, об объединении стран в различные союзы и организации

Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа

Формирование умений развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование умений работать с текстами и картами, составлять схемы, делать выводы

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками

Определять отличие материков от частей света.

Находить и показывать на физической карте мира части света. Приводить примеры географических и историко-культурных регионов.

Устанавливать по карте границы между регионами. Определять значение объединений стран

в союзы. Определять значение Организации Объединённых Наций для решения проблем на Земле

текущее

Изучить п.24 ответит на вопросы и выполнить задания 1-5. Выполнить задания 7-8, 9-11 по выбору

27/6

Обобщение по теме « Природные комплексы и регионы»

Обобщение и систематизация знаний и умений по теме

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


Тема 5. Материки и страны – 35 часов

28/1

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы

Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки и их координаты. Особенности строения земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, растительного и животного мира. Природные зоны.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Африки

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Формирование умений развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование умений работать с текстами и картами, составлять схемы, делать выводы

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка. Объяснять размещение крупных форм рельефа материка.

Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа. Описывать крупные формы

рельефа по плану. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе

строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых

на материке. Выявлять особенности климата Африки: влияние на климат географической широты, океанических течений, рельефа, постоянных ветров. Объяснять особенности внутренних вод материка. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять режим рек по картам. Объяснять особенности размещения

природных зон. Наносить на контурную карту географические объекты материка

текущее

Изучить п.25. ответит на вопросы и выполнить задания учебника; выполнить задание 1-2 на стр 28, 9 на стр 30, 10-12 на стр 31, 15 на стр 32 тренажера

29/2

Природные ресурсы Африки и их использование. Население и его хозяйственная деятельность.

Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Занятие Африканцев. Африка – беднейший материк мира.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об Африке; уровне ее социально-экономического развития, населении и его занятиях; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению Африки и народов, ее населяющих

Формирование умений развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование умений осуществлять смысловое чтение, строить логические рассуждения и делать выводы, работать с текстами и картами

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально или в группе; владеть устной речью

Подготавливать презентации об истории освоения материка. Объяснять особенности роста

численности населения Африки на основе статистических данных. Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов. Строить круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки. Составлять

описание населения материка и определять территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы и население мира»

текущее

Изучить п.26. ответит на вопросы и выполнить задания учебника;

30/3

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

Путешествие по Африке. Виртуальное путешествие по материку как способ освоения географического пространства. Правила путешествия по материку. Регионы Африки. Особенности природы. Занятость населения. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.

Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки

Формирование умений развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование умений осуществлять смысловое чтение, строить логические рассуждения и делать выводы, работать с текстами и картами

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально или в группе; владеть устной речью

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной речью, строить

монологическое контекстное высказывание.

Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать

в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

текущее

Изучить п.27. выполнить задания 4 учебника

31/4

Путешествие по Африке.

Практическая работа №9: описание климатических условий материка по климатограммам

Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.

Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки

Формирование умений развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование умений осуществлять смысловое чтение, строить логические рассуждения и делать выводы, работать с текстами и картами

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально или в группе; владеть устной речью

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной речью, строить

монологическое контекстное высказывание.

Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать

в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

текущее

Изучить п.28. ответит на вопросы и выполнить задания 4-5учебника; написать эссе

32/5

Многообразие стран Африки

Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Формирование представлений и знаний о природе, населении и хозяйстве Египта, памятниках Всемирного наследия; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Африки

Формирование умений развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование умений осуществлять смысловое чтение, строить логические рассуждения и делать выводы, работать с текстами и картами

Формирование умений осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально или в группе;

Выявлять черты страны, характерные для всего

региона, и её специфические особенности. Выявлять специфику этнического состава населения.

Выявлять особенности материальной и духовной

культуры, а также причины, их обусловившие.

Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Подготавливать и обсуждать

презентации о памятниках Всемирного культурного наследия. Описывать страну по плану

текущее

Изучить п. 29 ответит на вопросы и выполнить задания учебника;

33/6

Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой»). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».






Разрабатывать проект по этапам. Организовывать и планировать учебное сотрудничество

и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Извлекать информацию из раз-

личных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета) по данной теме. Подготавливать и обсуждать презентацию проекта

текущее

Изучить п.30. подготовить эссе «Что мне дала работа над проектом»; подготовить сообщение об истории открытия и освоения Австралии

34/7

Обобщающее повторение по теме «Африка»

Обобщение и систематизация знаний и умений по теме

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


35/8

Австралия: образ материка

Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Австралии


Формирование умений устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы

Формирование умений работать с текстами и картами, создавать схемы и таблицы

Формирование умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками

Определять географическое положение материка, координаты его крайних точек и наносить

их на контурную карту. Объяснять размещение крупных форм рельефа материка. Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа. Описывать крупные формы рельефа по

плану. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке. Выявлять и объяснять особенности климата и внутренних вод Австралии.

Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Наносить на контурную карту основные формы рельефа, речные системы Австра-

лии. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного

и животного мира материка. Объяснять особенности размещения природных зон. Наносить на

контурную карту географические объекты материка. Характеризовать население материка и его

жизнь, быт, традиционные занятия

текущее

Изучить п.31. ответит на вопросы и выполнить задания учебника; выполнить задание 9 на стр 125 учебника;

Выполнит задания 1-2 на стр 38, 4 на стр 39, 7-8, 10 на стр 40 тренажера

36/9

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

Практическая работа №10: разработка туристического маршрута по Австралии

Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.

Формирование знаний и представлений об особенностях природы некоторых частей Австралии и Океании

Формирование познавательного интереса к изучению природы Австралии и Океании; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Формирование умения осуществления смыслового чтения и делать выводы

Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; интерпретировать и обобщать информацию, работать с текстом и картами

При работе в паре обмениваться с партером важной информацией, участвовать в обсуждении; использовать средства информационной технологии

Ставить учебную задачу и планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности при-

родных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Подготавливать и обсуждать презентации о памятнике Всемирного природного наследия —

Большом Барьерном рифе. Наносить на контурную карту

географические объекты материка. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное

высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

текущее

Изучить п.32 выполнить задания учебника

37/10

Основные черты рельефа и климата Антарктиды. Растительный и животный мир

Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка и его очертания. Крайняя точка и ее координаты. Ледовый покров и рельеф Антарктиды. . Строение Антарктиды. Особенности климата. Растительный и животный мир. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Формирование знаний и представлений об особенностях природы Антарктиды

Формирование познавательного интереса к изучению материка

Ставить новые задачи в учебе и познавательной деятельности

Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; работать с текстом и картами

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координаты. Анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды. Объяснять особенности климата матери-

ка. Характеризовать растительный и животный мир Антарктиды. Находить на физической карте моря, омывающие Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат. Подготавливать и обсуждать презентацию об исследовании Антарктиды

текущее

Изучить п.33 ответит на вопросы и выполнить задания учебника; выполнить задание в тренажере

38/11

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Южной Америки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы

Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Размеры и очертания Южной Америки. Крайние точки Южной Америки и их координаты.
Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Полезные ископаемые. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.


Формирование знаний и представлений об особенностях природы Южной Америки

Формирование познавательного интереса к изучению материка

Осуществлять смысловое чтение

Работать с текстом и картами; создавать обобщения; составлять таблицы и схемы

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками4 работать в группе

Сравнивать географическое положение и рельеф Южной Америки и Африки. Анализировать

и сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе

строения земной коры Южной Америки. Находить на карте и наносить на контурную карту

географические объекты Южной Америки Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков и ветры в Южной Америке».

Составлять описание реки Амазонки по плану.

Анализировать схему и выявлять особенности высотной поясности в Андах. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки

текущее

Изучить п.34. ответит на вопросы и выполнить задания учебника; выполнить задание 2-4 на стр 47, 5 на стр 48, 12-13 на стр 50 тренажера

39/12

Многообразие стран. Население Южной Америки и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование

Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Древние цивилизации Латинской Америки. Креолы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства и их столицы. Природные ресурсы и их влияние на образ Латинской Америки. Хозяйственная деятельность человека, ее влияние на образ материка.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Латинской Америке

Формирование познавательного интереса к изучению истории открытия и освоения Латинской Америки, ее крупнейших государствах и народах, населяющих этот регион

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Работать с текстом и картами; создавать обобщения; составлять таблицы и схемы

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками работать в группе

Сравнивать карты плотности населения и природных зон. Изучать по карте размещение

полезных ископаемых. Приводить примеры воздействия человека на природу материка.

Наносить на контурную карту полезные ископаемые региона

текущее

Изучить п.35. ответит на вопросы и выполнить задания 1-3, на стр 141 учебника;

40/13

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.


Формирование знаний и представлений о Южной Америке

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки; формирование к готовности и способности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Осуществлять смысловое чтение. Интерпретировать и обобщать информацию, делать выводы; работать с текстом и картами

Владеть устной речью; участвовать в обсуждении; Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией; использовать средства информационной технологии

Планировать последовательность и способ действий. Наносить на контурную карту маршрут

путешествия. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму.

Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Определять тип климата по климати-

ческой диаграмме, находить районы его распространения на других материках. Владеть устной

речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать

информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать

средства информационных технологий

текущее

Изучить п.36. ответит на вопросы и выполнить задания учебника

41/14

Путешествие по Южной Америке.

Практическая работа №11: выявление влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйственной деятельности в различных природных районах Южной Америки

Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.

Формирование знаний и представлений о Южной Америке

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки; формирование к готовности и способности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Осуществлять смысловое чтение. Интерпретировать и обобщать информацию, делать выводы; работать с текстом и картами

Владеть устной речью; участвовать в обсуждении; Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией; использовать средства информационной технологии

Планировать последовательность и способ действий. Наносить на контурную карту маршрут

путешествия. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму.

Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Определять тип климата по климати-

ческой диаграмме, находить районы его распространения на других материках. Владеть устной

речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать

информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать

средства информационных технологий

текущее

Изучить п.37. ответит на вопросы и выполнить задания 1-3. 4 по желанию учебника; подготовить сообщения

42/15

Многообразие стран

Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.

Формирование представлений о природе, населении и хозяйстве Бразилии, ее месте в мире; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы. И хозяйства Бразилии

Составлять описание страны по типовому плану

Осуществлять комментированное чтение и делать самостоятельные выводы; создавать обобщения4 работать с текстом и картами; сравнивать географические объекты

использовать средства информационной технологии

Давать оценку географического положения Бразилии. Давать характеристику страны по плану. Наносить на контурную карту границы Бразилии, столицу и крупные города. Подготавливать и обсуждать презентации о занятиях, об образе жизни населения. Сравнивать хозяйственную деятельность жителей Амазонии

и Бразильского плоскогорья. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.38. ответит на вопросы и выполнить задания 1-3, 4 (по желанию) учебника; выполнить задание 15 на стр 50, 18 на стр 52 тренажера

43/16

Обобщающее повторение по теме «Южная Америка»

Обобщение и систематизация знаний и умений по теме

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


44/17

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Северной Америки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы

Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия

Формирование знаний и представлений об особенностях природы Северной Америки

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Выявлять причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы

Работать с текстоим и картами; сопостовлять карты различного содержания

использовать средства информационной технологии

Определять географическое положение материка. Объяснять размещение крупных форм

рельефа. Анализировать влияние на климат географической широты, течений, рельефа.

Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты.

Выявлять влияние на климат постоянных ветров. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять особенности размещения природных зон на основе сопоставления карт: физической, климатических поясов

и областей, природных зон. Наносить на контурную карту географические объекты

текущее

Изучить п.39 ответит на вопросы и выполнить задания учебника; выполнить задание 17 на стр 51 тренажера

45/18

Многообразие стран. Население Северной Америки и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование

Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.

Формирование представлений об особенностях стран и населения Англо- Саксонской Америки

Формирование познавательного интереса к изучению стран и культурно-исторических регионов мира

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Работать с текстом и картами; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; презентовать результаты своей деятельности

Объяснять историю освоения территории.

Выявлять сходство и различие США и Канады.

Наносить на контурную карту месторождения главных полезных ископаемых США и Канады.

Подготавливать и обсуждать презентации об экономике, о культуре США и Канады

текущее

Изучить п.40 ответит на вопросы и выполнить задания. 10-11 (по желанию) учебника; выполнить задание 8 на стр 169 учебника; задание 1 на стр 58, 4-6 на стр 59, 7-8 на стр 60, 11 и 13 на стр 61 тренажера

46/19

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.

Формирование знаний и представлений о Северной Америке

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки

Осуществлять смысловое чтение

Строить логические рассуждения и делать выводы; работать с текстом и картами; планировать последовательность и способ действий; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в гркппе

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические

объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира.

Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Сравнивать природные богатства горного пояса и равнин Северной Америки. Читать климатические диаграммы. Находить на карте

пункты, для которых даны климатические диаграммы. Объяснять изменение климата от одного пункта к другому. Подготавливать и обсуждать

презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия. Наносить на контурную карту географические объекты материка.

Владеть устной речью, строить монологическое

контекстное высказывание. Интерпретировать

и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

текущее

Изучить п.41 ответит на вопросы и выполнить задания учебника

47/20

Путешествие по Северной Америке

Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго - - Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.

Формирование знаний и представлений о Северной Америке; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации


Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

Осуществлять смысловое чтение и делать выводы

работать с текстом и картами; планировать последовательность и способ действий; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; использовать информационные технологии

Смотри урок 38

текущее

Изучить п.42. ответит на вопросы и выполнить задания 1-2, 3-4 (по желанию) учебника; выполнить задание 16 на стр 62, 20 на стр 63 тренажера

48/21

Многообразие стран

Практическая работа №12: Составление по географическим картам и другим источникам информации характеристики США

Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве США, его месте и роли в мире; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства стран мира

Осуществлять смысловое чтение, делать самостоятельные выводы и аргументировать свою точку зрения

работать с текстом и картами; выделять основную идею текста; определять понятия, создавать обобщения

использовать информационные технологии

Составлять описание страны по плану. Анализировать карты административного деления

США и размещения хозяйства США. Наносить на контурную карту природные зоны и крупнейшие города США. Сравнивать освоение территорий Бразилии и США. Выделять основную

идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.44. выполнить задания учебника; выполнить задание 9 на стр 60, 10 на стр 61 тренажера

49/22

Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»

Обобщение и систематизация знаний и умений по теме

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


50/23

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Евразии. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы

Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки и их координаты. Размеры и очертания материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Полезные ископаемые. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Основные горные системы и равнины Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Евразии

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Выявлять причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

работать с текстом и картами; сопостовлять карты различного содержания; создавать таблицы

использовать информационные технологии

Давать характеристику географического положения Евразии. Определять координаты крайних точек материка. Сравнивать географическое положение Северной Америки и Евразии.

Определять платформы, лежащие в основании Евразии. Находить на физической карте и наносить на контурную карту географические

объекты. Выявлять природные контрасты Евразии. Объяснять особенности строения земной

коры и рельефа. Определять по карте полезные ископаемые Евразии. Анализировать карту

«Стихийные явления на территории Евразии»

текущее

Изучить п.45, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа, выполнить задания 1-3 стр 67, 4-7 стр 68 тренажера

51/24

Особенности климата Евразии

Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Влияние климата и рельефа на внутренние воды, растительный и животный мир материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Евразии

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Осуществлять смысловое чтение; строить логические рассуждения и делать выводы; самостоятельно решать учебные и познавательные задачи

Работать с текстом; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; создавать схемы и таблицы

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе;

Объяснять, как рельеф влияет на климат материка. Анализировать климатические карты. Определять по карте сезонность осадков

и ветры в Евразии. Сравнивать площади, занимаемые климатическими поясами, в Евразии

и Северной Америке; в Евразии и на южных материках. Объяснять разнообразие растительного и животного мира, обилие рек и озёр особенностями климата и

рельефа. Находить на

физической карте реки и озёра материка, наносить их на контурную карту. Сравнивать географическое положение и январские температуры

Парижа и Владивостока, Барсы и Шанхая, Лиссабона и Шанхая. Выявлять особенности природных зон Евразии

текущее

Изучить п.46, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа, выполнить задания 25 стр74 тренажера

52/25

Многообразие стран. Население и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование

Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы. Крупные государства и их столицы

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об Европе

познавательного интереса к изучению нгаселения и хозяйства Европы

Осуществлять смысловое чтение и делать выводы;

Работать с текстом и картами; планировать последовательность и способ действий; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; интерпретировать и обобщать информацию

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении; использовать информационные технологии

Определять географическое положение Европы.

Объяснять её роль в формировании современного мира. Выяснять состав населения Европы.

Выделять регионы Европы. Сравнивать города различных регионов Европы. Характеризовать

природные условия и ресурсы. Определять по карте полезные ископаемые Европы. Наносить

на контурную карту самые большие по территории европейские государства и их столицы

текущее

Изучить п.47, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа, задания 9-10 по желанию

53/26

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.

Формирование знаний и представлений об Европе; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; освоение правил поведения в группах

Осуществлять смысловое чтение и делать выводы;

Работать с текстом и картами; планировать последовательность и способ действий; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; интерпретировать и обобщать информацию

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении, аргументировать и отстаивать свое мнение; использовать информационные технологии

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интер-

претировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать

в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

текущее

Изучить п.48, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

54/27

Путешествие по Европе

Практическая работа №13: характеристика природных зон на маршруте путешествия на основе различных источников информации

Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.

Формирование знаний и представлений об Европе; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; освоение правил поведения в группах

Осуществлять смысловое чтение и делать выводы;

Работать с текстом и картами; планировать последовательность и способ действий; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; интерпретировать и обобщать информацию

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении, аргументировать и отстаивать свое мнение; использовать информационные технологии

Смотри урок 45

текущее

Изучить п.45, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа, выполнить задания 1-3 стр 67, 4-7 стр 68 тренажера

55/28

Многообразие стран. Германия

Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.

Формирование знаний и представлений о Германии; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Европы

Осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; работать с текстом и картами; создавать схемы

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

Определять географическое положение Германии.

Составлять описание страны по плану. Анализировать карты «Крупнейшие по численности насе-

ления земли Германии» и «Наиболее интенсивно используемые территории Германии». Подготавливать и обсуждать презентации о немецком

образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Германии. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.50, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

56/29

Многообразие стран. Франция

Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.

Формирование знаний и представлений о Франции; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Европы

Осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; работать с текстом и картами; создавать схемы

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

Определять географические координаты Парижа и Марселя. Сравнивать природные условия

и ресурсы Франции и Германии. Анализировать карту «Сельское хозяйство Франции».

Составлять рассказ о жителе Франции. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.51, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

57/30

Многообразие стран. Великобритания

Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

Формирование знаний и представлений о Великобритании; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Европы

Осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; работать с текстом и картами; создавать схемы

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

Сравнивать географическое положение Великобритании и Германии. Давать характеристику

природы Великобритании. Сравнивать по плану государства (Великобританию и Австрию).

Характеризовать жизнь и быт англичан. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.52, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа, задания 8-9 по желанию обучающихся

58/31

Многообразие стран. Население и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование

Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.

Формирование знаний и представлений об Азии; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации

Формирование познавательного интереса к изучению природных условий и ресурсов Азии, ее населения

Осуществлять смысловое чтение; строить логические рассуждения и делать выводы; самостоятельно решать учебные и познавательные задачи

Работать с текстом и картами; строить таблицы; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание;

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

Определять географическое положение Азии.

Характеризовать по тематическим картам её природные условия и ресурсы. Устанавливать по

статистическим данным и карте численность и плотность населения различных регионов Азии.

Находить на физической карте и наносить на контурную карту самые большие по территории

азиатские государства, их столицы, крупнейшие города. Составлять сравнительное географическое описание стран Азии (по выбору)

текущее

Изучить п.53, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа, задания 7-8 по желанию обучающихся, задание 9 стр 69 тренажера

59/32

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.

Формирование знаний и представлений об Азии

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Азии

Осуществлять смысловое чтение; строить логические рассуждения и делать выводы;

Работать с текстом и картами; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; планировать последовательность и способ действий; интерпретировать и обобщать информацию

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении, использовать информационные технологии

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности

рельефа, климата, растительного и животного мира. Наносить на контурную карту страны

Персидского залива, богатые нефтью. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках

Всемирного природного и культурного наследия,

о столицах государств Азии. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное

высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

текущее

Изучить п.54, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

60/33

Многообразие стран. Путешествие по Азии

Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.
Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.

Формирование знаний и представлений об Азии

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран Азии

Осуществлять смысловое чтение; строить логические рассуждения и делать выводы;

Работать с текстом и картами; владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание; планировать последовательность и способ действий; интерпретировать и обобщать информацию

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в паре обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении, использовать информационные технологии

Смотри урок 51

текущее

Изучить п.55, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

61/34

Многообразие стран. Китай

Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.

Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Китая, его месте в мире

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; строить логические рассуждения и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи

Работать с текстом и картами, выделять основную идею текста; владеть контекстной монологической речью

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Определять географическое положение Китая.

Анализировать карты «Плотность населения Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве». Характеризовать население, хозяй-

ство страны. Систематизировать знания о реках Янцзы и Хуанхэ в таблице. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.56, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

62/63

Многообразие стран. Индия

Практическая работа №14: составление комплексного описания страны материка Евразия (по выбору)

Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.

Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Индии, ее месте в мире

Формирование познавательного интереса к изучению природы, нгаселения и хозяйства различных регионов и стран

строить логические рассуждения и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи

Работать с текстом и картами,

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Определять географическое положение Индии.

Наносить на контурную карту границы Индии, важнейшие полезные ископаемые, столицу

и пограничные государства. Сравнивать географическое положение Индии и Китая. Сравнивать особенности хозяйства Индии и Китая.

Анализировать карту «Использование земель

в Индии». Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

текущее

Изучить п.57, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

64/36

Формирование толератности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира

Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».
самостоятельная разработка проекта на основе анализа информации

Формирование умений работать над проектом

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; освоение правил поведения в группах


Работать с текстом и картами,

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите-

лем и со сверстниками. Создавать в процессе групповой работы проект. Подготавливать и обсуждать презентации проектов

текущее

Закончить проект

65/37

Обобщающее повторение по теме «Евразия»

Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

Контрольное тестирование


66/38

Обобщающее повторение по теме «Материки и страны»

Знать содержание всей темы

Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определенной сложности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действий

Осуществлять расширенный поиск информации

Формировать готовность к самообразованию

Обобщают и систематизируют знания по теме

Решение учебных и практических задач; работа с географической картой; работа с текстом учебника; работа с заданиями тетради «Мой тренажер»

текущее

Подготовиться к промежуточной аттестации

Обобщающее повторение – 2 часа

67/1

Промежуточный итоговый контроль за курс 7 класса







Контрольное тестирование


68/2

Коррекция знаний












Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-249184

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>