10
|
|
Изображение земной поверхности
|
Формы земной поверхности
|
Наука о создании карт. Глобус как объемная
модель Земли. План и карта. Атласы. Аэрокосмические снимки.
|
Анализировать, обобщать, доказывать, делать
выводы
|
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата
|
Распознавать различные
виды изображения земной поверхности: карта, глобус, атлас, аэрофотоснимок.
Сравнивать планы
и карты с аэрофотоснимками одной местности.
Находить на аэрофотоснимках
легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты. Анализировать
атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.
|
Физическая карта полушарий, атласы и контурные
карты.
Атлас; Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 1,3), с.9 (№ 1), с. 10 (№ 3), электронное приложение к учебнику
|
|
Учебник,
с. 32-33
|
11
|
|
Масштаб и его виды
|
Понятие о масштабе
|
Что показывает масштаб. Виды записи
масштаба. Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью
масштаба расстояний, детальности изображения местности от масштаба.
|
Находить достоверную информацию, необходимую
для решения учебных и жизненных задач
|
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
|
Определять по
топографической карте расстояния между географическими объектами с помощью
линейного и именованного масштаба.
Решать
практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и
наоборот.
|
Атлас, план местности
атлас с. 2-3; контурные
карты, с. 3 (№1);тетрадь-тренажёр, с. 4 (№5), с.5 (№1),с. 11-13(№1-10), электронное приложение к учебнику
|
|
Учебник,
с. 34-35
|
12
|
|
Условные знаки
|
Знания простейших условных знаков.
|
Что такое условные знаки и легенда. Виды
условных знаков: площадные, точечные, линейные. Пояснительные подписи.
|
Представлять информацию в разных формах
|
Умение
определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии
для классификации
|
Распознавать условные
знаки планов местности и карт.
Находить на плане
местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные
записи.
Наносить условные
знаки на к/к и подписывать объекты.
Описывать
маршрут по топографической карте с помощью чтения условных знаков
|
Атлас, план местности
атлас, с. 2-3; контурные
карты, с.3 (№3-5), тетрадь- тренажёр, с. 5-
(№7); электронное приложение к
учебнику
|
|
Учебник,
с. 36-37
|
13
|
|
Способы изображения рельефа земной
поверхности
|
Формы рельефа земной поверхности
|
Абсолютная и относительная высота. Способы
изображения неровностей поверхности на планах и картах. Шкала высот и глубин.
Практическая работа №2
Построение профиля рельефа
|
Планировать
деятельность, оценивать способы достижения цели
|
Умение строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы
|
Показывать на
картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.
Распознавать высоты
(глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.
Показывать на
физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их
вершины.
Подписывать на
к/к самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую
впадину Мирового океана с обозначение ее глубины.
Решать
практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты,
превышения точек относительно друг друга.
|
Атлас, план местности
атлас, с. 2-3, 6-7,
10-11; контурные карты, с.3 (№2), с.
10-11 (№1,2);тетрадь- тренажёр, с. 34 (№4), с.38 (№4); электронное приложение к учебнику; тетрадь-
практикум, с. 6-7
|
|
Учебник,
с. 38-39
|
14
|
|
Стороны горизонта. Ориентирование
|
Первичные навыки ориентирования на местности.
Что такое компас? Для чего он нужен. Стороны
горизонта.
|
Глазомерная съемка. Определение расстояний
на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану.
Определение азимутов на плане.
|
Самостоятельно формировать общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог
|
Владение умением создавать,
применять и преобразовывать знаки и
символы.
|
Определять по компасу направления на стороны горизонта
Определять углы
с помощью транспортира
|
Атлас, план местности, транспортир, линейка,
компас
тетрадь-тренажёр,
с. 5(№9), тетрадь-
практикум, с. 6-7
электронное приложение к учебнику
|
|
Учебник, с. 40-41
|
15-16
|
|
Съемка местности. Составление плана
местности
|
|
Практическая работа №3
Определение на местности направлений и расстояний
Практическая работа №4
По проведению полярной съемки местности
|
Представлять информацию в разных формах
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками.
|
Ориентироваться на
местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов
Ориентироваться по
плану местности
Определять азимуты по компасу на местности и на плане
Определять стороны
горизонта на плане. Использовать оборудование для глазомерной съемки.
Составлять простейший
план местности небольшого участка местности
|
Планшет, линейка, компас, цветные
карандаши, ластик
атлас с.2-3; тетрадь-тренажёр, с.5 (№10), с.6 (№ 2), с.7 (№1); тетрадь- практикум,
с. 8- 9
|
|
Учебник,
с 42-43;
Учебник, с. 44-45
|
17
|
|
Географические карты
|
Знания о том, что карта это изображение
земной поверхности на плоскости, разнообразие карт.
|
Отличия карты от плана. Виды карт. Способы
изображений на картах. Искажения на картах.
|
Сравнивать объекты, находить достоверную
информацию, необходимую для решения учебных задач
|
Умение вести
самостоятельный
поиск, анализ,
отбор
информации, её
преобразование,
сохранение.
|
Читать карты
различных видов на основе анализа легенды
Определять зависимость
подробности карты от ее масштаба
Сопоставлять карты разного содержания,
находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту
территорий.
Сравнивать глобус
и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов
|
Атлас, физическая карта полушарий
атлас, с. 6-9, 12-13, 26-27,
29, 33, 44-45;
тетрадь- тренажёр, с. 38-39 (№5-6), с. 44(№2), электронное приложение к учебнику
|
|
Учебник,
с. 46-47
|
18
|
|
Параллели и меридианы
|
Простейшие навыки ориентирования по карте
|
Понятие «параллели» и «меридианы». Экватор и
начальный меридиан. Использование параллелей и меридианов для определения
координат точек.
|
Работать по плану, сверяясь с целью,
находить и исправлять ошибки
|
Формировать и развивать творческие
способности учащихся для решения учебных задач
|
Сравнивать глобус
и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.
Показывать на
глобусе и картах экватор, параллели, меридианы
Географические полюсы.
Определять по
картам стороны горизонта и направления движения, объяснить назначение сетки
параллелей и меридианов
|
Глобус, физическая карта полушарий
атлас, с. 6-7, 10-11;
контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3); тетрадь- тренажёр, с. 4(№6), с.7 (№ 3), с. 8
(№ 5), с.9(№2), с.10 (№4), с. 11 (№5), электронное приложение к учебнику
|
|
Учебник, с. 48-49
|
19
|
|
Географические координаты
|
Простейшие навыки ориентирования по карте
|
Географическая широта и географическая
долгота, способы их определения.
Измерение расстояний с помощью градусной
сетки
Практическая работа №5
Составление маршрута путешествия,
|
Осознавать ценность географических знаний
для применения их на практике. Использовать основные понятия для решения
учебных задач.
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач по
определению географических координат
|
Определять по
картам географическую широту и географическую долготу объектов.
Находить объекты
на карте и глобусе по географическим координатам
Сравнивать местоположение
объектов с разными географическими координатами
|
Атлас, с. 6-7, 10-11; контурные карты, с. 4-5 (№ 1, 4-5); тетрадь- тренажёр,
с.5 (№7-9), с. 8-9 (№4,6-8), с. 11 (№6)
с. 13 (№11-12); электронное
приложение к учебнику, тетрадь- практикум, с. 12-13
|
|
Учебник,
с. 50-51
|
20
|
|
Картографические информационные системы
|
|
Понятие о Гис. Возможности современных ГИС и
их практическое применение
|
Извлекать информацию, перерабатывать ее
представлять в разных формах
|
Смысловое
чтение текста, умение анализировать информацию
|
|
Тетрадь- тренажер,
с.20 (№18), тетрадь- практикум, с. 14-15
|
|
Учебник, с. 52-53.
|
21
|
|
Изображение земной поверхности и их
использование
|
Глобус, географическая карта
|
Обобщающий урок.
Практическая работа №6
Построение маршрута на основе
картографических интернет- ресурсов
|
Планировать деятельность, оценивать способы
достижения цели
|
Умение
работать индивидуально и в группе
|
Выполнение практической работы «Составление маршрута воображаемой экспедиции»
|
атлас;
тетрадь-экзаменатор, с. 4-11; тетрадь- практикум,
с. 12-13;
|
|
Учебник, с. 54
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.