Тематическое планирование по химии 8класс 2ч Габриелян

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Струговобудская основная общеобразовательная школа

Согласовано

заместитель директора по УВР

                                Мехедова Г.А.

 «___ »  августа2018 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по химии                                                                                                                     .

Класс  8   

Учитель Богинская Н.В.                                                                                                           .

Количество часов: всего 70 часов;    в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя Богинской Н.В., утверждённой приказом директора школы № 37/1 от  « 30» августа 2018 года

Планирование составлено на основе:

 авторской программы для общеобразовательных организаций к учебникам химии для 8-11классов (авторы программы Габриелян О.С. программа курса химии для 8-11классов   общеобразовательных учреждений М: Дрофа,2017г)..)

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник для  общеобразовательных учреждений О.С.Габриелян химия 8класс издание ООО Дрофа 2018год. 

№ п/п к-во ч	Раздел, Тема	Планируемые результаты						Форма организации учебной деят-ти	Дата проведения План/факт
		Основные виды учебной деятельности	УУД
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные		Личностные
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ  ПОНЯТИЯ (10 ЧАСОВ).
1 (1)	Предмет химии. Вещества	Знать: основные понятия, уметь: использовать понятия при характеристике веществ	Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы		Формируют ответственное  отношение к учению	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают с учебником Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	6.09
2 (1)	Превращение веществ. Роль химии в жизни человека.	Знать определение физических и химических явлений, признаки химических реакций, условия и течения реакции.	Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель	Формулируют собственное мнение и ставят понятные для партнера  понятия		Формируют ответственное отношение к учебе	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	6.09
3 (1)	Практическая работа №1: «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием. Строение пламени».	Знать:общие пра- вила работы в хим кабинете; уметь: обращаться со спи ртовкой и со стек- лянной посудой	Целеполагание и планирование	Формирование познавательной цели	1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера		1.Мотивация научения предмету химия  2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	13.09
4 (1)	Периодическая система химических элементов. Знаки Химических элементов.	Уметь называть: химические элементы по их символам, периоды большие и малые, группы и подгруппы (главные и побочные) Знать знаки первых 20 элементов.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	.Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	13.09
5 (1)	Химические формулы. Относительные атомные и молекулярные массы.	Знать/понимать -химические понятия: относительная атомная и молекулярная масса, химическая формула Уметь -определять: качественный и количественный состав вещества по химической формуле  -вычислять: относительную молекулярную массу вещества;	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану,	Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия		Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	20.09
6 (1)	Расчёты по химической формуле.	Уметь вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения.	Составлять план решения проблемы	Строить логическое рассуждение устанавливать при чинно-следственную связь	Уметь работать в группе		Формировать ответственное отношение к учебе	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	20.09
7 (1)	Валентность. Определение валентности по формуле в бинарных соединениях.	Знать определение понятия «валентность». Уметь определять валентность по формуле, состоящей из двух элементов	Составлять план решения проблемы	Создавать схематические модели	Устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать правильный выбор		Осознавать потребность к самообразованию	Средства ИКТ Презентация «Понятие о валентности»	27.09
8 (1)	Составление химических формул по валентности.	Уметь составлять формулы по валентности.	Составлять план решения проблемы	Создавать схематические модели	Устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать правильный выбор		Осознавать потребность к самообразованию	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	27.09
9 (1)	Закрепление знаний и умений по теме «Введение. Первоначальные химические понятия».	Уметь применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных упражнений и заданий.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Формулировать собственное мнение и позицию; 2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;		Формировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	4.10
10 (1)	Контрольная работа № 1 по теме «Введение. Первоначальные химические понятия».	Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы, при выполнении контрольной работы.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Формулировать собственное мнение и позицию; 2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;		Формировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Средства ИКТ к,р. № 1. 1 час.	4.10
ТЕМА № 2. АТОМЫ ХИМИЧЕСКИХЭЛЕМЕНТОВ (9 часов).
11 (1)	Основные сведения о строении атома.	Знать строение атома, состав атомного ядра, определение изотопов, три вида излучения, определение понятия «химический элемент».	Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы.		Формирование интереса к конкретному химическому элементу	Средства ИКТ Диск «Строение атома»	11.10
12 (1)	Строение электронных оболочек атомов химических элементов.	Уметь составлять: схемы строения атомов первых 20 элементов в периодической системе -объяснять: физический смысл номеров группы и периода, к которым принадлежит элемент в ПСХЭ Д.И. Менделеева, закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп.	Учитывают правило в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль	Выбирают основания и критерии для классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации	Договариваются о совместной  деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов		Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих партнеров успехов в учебе	Презентация «Строение электронных оболочек атома»	11.10
13 (1)	Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.	Знать формулировку периодического закона, определение периода, физический смысл № периода, определение группы, физический смысл № группы.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	18.10
14 (1)	Ионная связь.	Знать/понимать - химическое понятие: ион, ионная химическая связь Уметь -определять ионную связь в химических соединениях, составлять схемы образования ионных соединений.	Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы.		Формирование интереса к конкретному химическому элементу	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	18.10
15 (1)	Ковалентная неполярная химическая связь.	Знать определение неполярной ковалентной связи, механизм образования связи.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	25.10
16 (1)	Ковалентная полярная химическая связь. Электроотрицательность.	Знать определение электроотрицательности, ковалентной полярной связи, механизм образования связи. Уметь определять ковалентную полярную связь в соединениях, записывать схему образования связи.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Формулировать собственное мнение и позицию; 2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;		Формировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	25.10
17 (1)	Металлическая химическая	Знать/понимать химическое понятие: металлическая связь	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	8.11
18 (1)	Обобщение и систематизация знаний о химических элементах.	Уметь применять знания, умения, навыки, полученные при изучении данной темы, при выполнении тренировочных заданий и упражнений.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	8.11
19 (1)	Контрольная работа №2 по теме « Атомы химических элементов»	Уметь применять ЗУН, полученные при изучении темы «Атомы химических элементов».	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ К. р. №2 1час.	15.11
ТЕМА № 3. ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА (7 часов).
20 (1)	Простые вещества - металлы.	Уметь: характеризовать: связь между строением и свойствами металлов использовать приобретенные знания для критической оценки информации о металлах, используемых в быту.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;		Формулировать собственное мнение и позицию; 2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;	Формировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	15.11
21 (1)	Простые вещества - неметаллы.	Уметь характеризовать: положение неметаллов в периодической системе; строение атомов неметаллов	Формирование понятия о неметаллах, аллотропии их свойствах	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой Регулятивные: Формирование понятия о металлах, и свойствах Р:1.3.4.6 Регулятивные: Формирование понятия о неметаллах, . аллотропии их свойствах Р:1.3.4.6 Овладение навыками для практической деятельности.		Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его.	Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	22.11
22 (1)	Количества и Молярная масса вещества.	Знать/понимать- химические понятия: моль, молярная масса Уметь- вычислять: молярную массу, количество вещества	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий		учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	22.11
23 (1)	Молярный объём газов. Закон Авогадро	Знать/понимать -  химическое понятие: молярный объем Уметь -   вычислять: по количеству (массе) газообразного вещества его объем, по объему газообразного вещества его количество (массу).	Целеполагание и планирование	Формирование познавательной цели		Разрешение конфликта Управление поведением партнера	1.Мотивация научения предмету химия  2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	29.11
24 (1)	Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём», «число Авогадро».	Уметь приводить расчёты по формулам с использованием понятий: л/, Мm, М, Na.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления		Формулирует собственное мнение и позицию	Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	29.11
25 (1)	Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества».	Уметь применять знания, умения, навыки при выполнении тренировочных упражнений и заданий.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат		Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Овладение навыками для практической деятельности	Решение задач и упражнений. Подготовка к контрольной работе.	6.12
26 (1)	Контрольная работа № 3 по теме  «Простые вещества»	Уметь применять знания, умения, навыки при изучении темы «Простые вещества».	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий		учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Средства ИКТ К. р. №3 1час.	6.12
ТЕМА № 4. СОЕДИНЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (14 часов).
27 (1)	Степень окисления	Знать определение понятия «степень окисления» .Уметь определять степень окисления по формуле вещества и составлять формулы по степени окисления, используя при этом ряд электроотрицательности.	Формирование понятия о степени окисления	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой Регулятивные: Формирование понятия о металлах, и свойствах Р:1.3.4.6 Регулятивные: Формирование понятия о неметаллах, . аллотропии их свойствах Р:1.3.4.6 Овладение навыками для практической деятельности.	Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	13.12
28 (1)	Бинарные соединения металлов и неметаллов	Уметь - называть: бинарные соединения по их химическим формулам; определять: степень окисления элементов в соединениях.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану,	Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия		Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	13.12
29 (1)	Оксиды. Летучие водородные соединения.	Знать/понимать химическое понятие: оксиды Уметь называть: оксиды по их формулам определять: степень окисления элементов в оксидах	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	20.12
30 (1)	Основания.	Знать/понимать химические понятия: основания, щелочи.  Уметь -называть: основания по их формулам -составлять: химические формулы оснований; -определять: основания по их формулам	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Средства ИКТ  «П.З. и П.С.Х.Э.»	20.12
31 (1)	Кислоты: состав, номенклатура.	Знать/понимать -химическое понятие: кислота, щелочь. Уметь - называть: кислоты по их формулам -составлять: химические формулы кислот -определять: кислоты по их формулам.	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	27.12
32 (1)	Соли.	Знать/понимать -химическое понятие: соль. Уметь - называть: соли по их формулам -составлять: химические формулы солей ; определять: соли по их формулам	Формирование понятия о солях и  их свойствах	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой Регулятивные: Формирование понятия о металлах, и свойствах Р:1.3.4.6 Регулятивные: Формирование понятия о неметаллах, . аллотропии их свойствах Р:1.3.4.6 Овладение навыками для практической деятельности.	Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	27.12
33 (1)	Кристаллические решетки.	Знать типы кристаллических решёток. Уметь характеризовать и объяснять свойства веществ на основании вида химической связи и типа кристаллической решётки.	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	»Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	10.01
34 (1)	Чистые вещества и смеси.	Знать определение понятий «чистые вещества» , «смеси», их отличие. Уметь различать однородные и неоднородные смеси, разделять их; значение смесей в природе и жизни человека.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану,	Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия		Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	10.01
35 (1)	Практическая работа №2 Очистка загрязненной поваренной соли	Знать правила обращения с лабораторным оборудованием, способы разделения однородных смесей. Уметь проводить разделением смесей фильтрованием и выпариванием.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	17.01
36 (1)	Массовая и объёмная доли компонентов смеси (раствора).	Знать определение массовой доли растворённого вещества. Уметь вычислять массовую долю в растворе и объёмную долю газах.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	17.01
37 (1)	Решение расчётных задач на нахождение массовой и объёмной долей смеси.	Уметь решать задачи, с использованием понятий массовая и объёмная доли.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	.Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	24.01
38 (1)	Практическая работа №3 Приготовление раствора с определённой массовой долей растворённого вещества.	Уметь приготавливать раствор с определенно массовой долей растворённого вещества; решать задачи на определение массовой доли и массы растворённого вещества.	Целеполагание и планирование	Формирование познавательной цели	1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера		1.Мотивация научения предмету химия  2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание	.Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	24.01
39 (1)	Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»	Уметь применять ЗУН, полученные при изучении темы «Соединения химических элементов».	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	31.01
40 (1)	Контрольная работа № 4 по теме «Соединения химических элементов»	Уметь применять знания, умения и навыки в ходе изучения темы «Соединения химических элементов».	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Средства ИКТ К,р. №4 1 час.	31.01
ТЕМА № 5. ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ (11 часов).
41 (1)	Химические реакции и условия их протекания.	Знать Определение понятия «химическая реакция», признаки и условия возникновения и течения химических реакций, типы реакций по поглощению или выделению энергии.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану,	Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия		Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	7.02
42 (1)	Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.	Знать определение химических уравнений, значение коэффициента в химических уравнениях. Уметь составлять уравнения реакций на основе закона сохранения массы веществ, расставлять коэффициенты.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	7.02
43 (1)	Реакции разложения.	Знать определение реакций разложения и соединения. Уметь отличать реакции разложения и соединения от других типов, составлять уравнения реакций данного типа.	Формирование понятия реакции разложения	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой Регулятивные: Формирование понятия о металлах, и свойствах Р:1.3.4.6 Регулятивные: Формирование понятия о неметаллах, . аллотропии их свойствах Р:1.3.4.6 Овладение навыками для практической деятельности.	Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	14.02
44 (1)	Реакции соединения	Знать определение реакций соединения. Уметь отличать реакции соединений от других типов реакций, составлять уравнения реакций данного типа	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Фронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют орга-низацию рабочего места, психологиче-ски и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности	14.02
45 (1)	Реакции замещения.	Знать определение реакций замещения.  Уметь отличать реакции замещения от других типов реакций, знать условия течения и уметь составлять уравнения реакций взаимодействия металлов с растворами кислот и солей, используя ряд активности металлов.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	. Средства ИКТ Презентация « Типы химических реакций » Л.О.	21.02
46 (1)	Реакции обмена.	Знать определение реакций обмена и нейтрализации, условия протекания реакций обмена до конца. Уметь отличать реакции обмена от других типов реакций, составлять уравнения данного типа, определять возможность протекания реакций обмена до конца.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Средства ИКТ Презентация «Типы химических реакций » Л.О.	21.02
47 (1)	Типы химических реакций на примере воды.	Уметь характеризовать: химические свойства воды; составлять; уравнения химических реакций характеризующих химические свойства воды и определять их тип.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану,	Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия		Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Средства ИКТ Видеофрагмент презентация «Вода» Л.О.	28.02
48 (1)	Решение задач по химическим уравнения на нахождение количества массы и объёма вещества.	Уметь вычислять по химическим уравнениям массу по известному количеству вещества, вступившего или получающегося в результате реакции, и наоборот.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	Средства ИКТ Презентация «Решение задач по химическим уравнениям»	28.02
49 (1)	Решение задач по химическим уравнениям на нахождение массы или объёма продукта реакции по известной массе или объёму исходного вещества, содержащего примеси.	Уметь решать расчётные задачи на вычисление массы или объёма продуктов реакции по указанной массе или объёму исходного вещества, одно из которых содержит примеси.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	Презентация «Решение задач по химическим уравнениям»	7.03
50 (1)	Обобщение и систематизация знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами.	Уметь применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и упражнений.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Повторение и систематизация знаний, умений и навыков, полученных при изучении данной темы.	7.03
51 (1)	Контрольная работа №5 по теме «Изменения, происходящие с веществами».	Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения темы «Изменения, происходящие с веществами», при выполнении контрольной работы.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Контроль ЗУН, полученных, при изучении данной темы. Контрольная работа № 5 1 час.	14.03
ТЕМА № 6. РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ. СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕТРОЛИТОВ (18часов).
52 (1)	Растворение. Растворимость веществ в воде.	Знать определение понятия «растворы», признаки химического взаимодействия при растворении, условия растворения веществ в воде, классификацию растворов.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	Средства ИКТ Диск К. и М. Л.О.	21.03
53 (1)	Электролитическая диссоциация.	Знать/понимать химические понятия: электролит и неэлектролит; электролитическая диссоциация, сильный электролит, слабый электролит, понимать сущность процесса электролитической диссоциации.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой Регулятивные: Формирование понятия о металлах, и свойствах Р:1.3.4.6 Регулятивные: Формирование понятия о неметаллах, . аллотропии их свойствах Р:1.3.4.6 Овладение навыками для практической деятельности.	Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Презентация «Электролитическая диссоциация».	21.03
54 (1)	Основные положения теории электролитической диссоциации.	Знать основные положения электролитической диссоциации. Катионы и анионы.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	. Презентация «Электролитическая диссоциация».	4.04
55 (1)	Диссоциация кислот, оснований, солей.	Знать определение кислот, щелочей, солей в свете теории электролитической диссоциации.	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Диск К. и М	4.04
56 (1)	Ионные уравнения	Уметь объяснять: сущность реакций ионного обмена; определять: возможность протекания реакций ионного обмена до конца.  -составлять: полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Презентация «Ионные уравнения»	11.04
57 (1)	Упражнения в составлении ионных уравнений реакций..	Уметь составлять уравнения реакций ионного обмена, понимать их сущность. Определять возможность протеканий ионного обмена.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспекивной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Овладение навыками для практической деятельности	Реакции  ионного обмена. Средства ИКТ Диск К. и М. Л.О.	11.04
58 (1)	Кислоты в свете теории электролитической диссоциации.	Знать определение кислот в свете ТЭД, классификацию и химические свойства кислот. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот в молекулярном и ионном виде; определять: возможность протекания типичных реакций кислот.	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Презентация «Кислоты» Л.О.	18.04
59 (1)	Основания в свете теории электролитической диссоциации.	Знать определение оснований в свете ТЭД, классификацию и химические свойства оснований. Уметь составлять уравнений реакций, характеризующих химические свойства оснований в молекулярном и ионном виде	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Презентация «Основания» Л.О.	18.04
60 (1)	Оксиды	Знать определение оксидов, классификацию и химические свойства оксидов Уметь Составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов в молекулярном и ионном виде.	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Презентация «Оксиды» Л.О.	25.04
61 (1)	Соли в свете теории электролитической диссоциации.	Знать классификацию и химические свойства средних средних солей.	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Презентация «Соли» Л.О.	25.04
62 (2)	Практическая работа № 4. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием. Использовать приобретённые знания и умения, полученные при изучении темы «Растворение. Растворы.	Целеполагание и планирование	Формирование познавательной цели	1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера		1.Мотивация научения предмету химия  2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание	Свойства кислот, оснований, оксидов и солей. П.р. №4 1 час	2.05
63 (1)	Генетическая связь между классами неорганических соединений.	Знать химические свойства основных классов неорганических соединений, определение генетической связи. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и генетическую связь основных классов неорганических соединений	1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;	1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;		Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	Презентация «Генетическая связь между классам и неорганических соединений»	2.05
64 (1)	Окислительно - восстановительные реакции.	Знать/понимать - химические понятия: окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Определять: степень окисления элемента в соединении, окислители и восстановители, тип химической реакции по изменению степени окисления химических элементов.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспекивной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Овладение навыками для практической деятельности	Средства ИКТ Презентация «Окислительно - восстановительные реакции»	16.05
65 (1)	Упражнения в составлении окислительно- восстановительных реакций.	Уметь определять степень окисления элементов в соединении, окислители и восстановители, окисление и восстановление	Ставить учебные цели	Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формулирует собственное мнение и позицию		Выстаивает собственное целостное мировоззрение	Окислительно - восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель Окисление и восстановление	16.05
66 (1)	Свойства веществ изученных классов в свете ОВР.	Уметь определять степень окисления элементов в соединении, окислители и восстановители, окисление и восстановление	Целеполагание и планирование	Формирование познавательной цели	Разрешение конфликта Управление поведением партнера		1.Мотивация научения предмету химия  2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание	Средства ИКТ Презентация «Окислительно - восстановительные реакции»	23.05
67 (1)	Практическая работа № 5. Генетическая связь между классами неорганических соединений.	Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием. Использовать приобретённые знания и умения, полученные при изучении темы	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности	Генетическая связь между основными классами неорганических соединений. П.р. №5 1 час	23.05
68-69 (2)	Контрольная работа №6 Итоговое тестирование за курс химии 8класса	Уметь характеризовать: химические свойства основных классов неорганических веществ. Составлять: уравнения химических реакций, характеризующие свойства неорганических веществ.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспекивной оценки	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Овладение навыками для практической деятельности	Решение задач и упражнений по данной теме. Подготовка к контрольной работе.	30.05
70(1)	Резерв								30.05

Краткое описание документа:

тематическое планирование по химии 8класс к учебнику О.С.Габриелян ( Дрофа 2018год издания) составлено в соответствии с требовании ФГОСООО. Данное планирование включает в себя : раздел, основные виды учебной деятельности, планируемые результаты, форму организации учебной деятельности и дату проведения.: