Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Тематическое планирование по ИМК

Тематическое планирование по ИМК



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Гимназия №7 «Ступени»


«Утверждаю» «Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор МУК Директор МОУ Заместитель на заседании

«Историко- «Гимназия №7 директора МО

краеведческий «Ступени» по УР

музей г.В. Уфалея»

_______________ _____________ _____________ ____________







ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ИСТОРИЯ»






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

На 2007-2008 учебный год

по истории мировых культур.








Учитель: Казьмина Ю.П.










Верхний Уфалей

2007 - 2008 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Содержание курса по истории мировых культур строится на основе воспитательно-образовательной программы, созданной сотрудниками Российского Этнографического музея /Санкт-Петербург/ для детей младшего школьного возраста с целью приобщения их к истокам русской народной культуры, на основе программы Виноградова Николая Борисовича «Страницы древней истории Южного Урала», а также на основе программ по народоведению и декоративно-прикладному искусству Урала, разработанных научными сотрудниками МУК «Историко-краеведческий музей г. Верхнего Уфалея».

Календарно-тематическое планирование по курсу история мировой культуры составлено на основе нормативных документов:

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки от 18 июля 2003 года №2783).

  2. Областной базисный учебный план Челябинской области (Приказ ГУОиН № 02-678 от 01.06.2004г.).

  3. Школьный учебный план МОУ «Гимназия №7 «Ступени» на 2007-2008 учебный год.

  4. Сборник программ для четырехлетней начальной школы.

  5. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089).

  6. Программа по истории мировых культур.


Календарно-тематическое планирование рассчитано на одно полугодие, на 17 часов, что составляет 1 час в неделю.











ИСТОРИЯ МИРОВЫХ КУЛЬТУР

в начальной школе.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Цель курса история мировых культур в начальной школе:

- закладывание основ воспитания интеллигентного человека, образованного, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующееся мировоззрение, формирующийся художественный вкус и развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культур.

Преподавание Истории мировых культур в начальной школе помогает решить следующие основные задачи:

- расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека;

-воспитание культуры восприятия мировых культур; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса и уважения к культурам разных народов;

- развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами:

- восприятия культур (умения осмысленного слушания);

- интерпретации рассказа учителя (умения устного и письменного высказывания);

- собственного творчества (умения устного и письменного высказывания на свободную тему).


Программа рассчитана на три года: 2 - 3 - 4 класс. За основу взяты музейно-педагогические программы Верхнеуфалейского музея для начального звена.

Программа каждого года рассчитана на 17 часов, т.е. на одно полугодие, что составляет один час в неделю.
















ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.



«Родное гнездо» для 2 классов.


Цель программы: формирование у младших школьников исторического сознания, преемственности поколений, гражданственности в процессе приобщения к народной культуре.

Задачи программы:

  • формирование познавательного интереса к миру предков, к явлениям народной культуры, к истории родного города;

  • воспитание навыков «музейного» поведения, бережного отношения к музейному предмету, памятнику истории и культуры;

  • воспитание чувства «малой родины», уважения и памяти к миру предков, к родному краю;

  • развитие познавательной активности и мыслительной деятельности школьников, памяти, умения видеть связь времен, умения выстраивать логическую цепочку;

  • приобщение детей к игровой творческой деятельности.



Принципы программы:

  • принцип научности (при подготовке занятий опираться на научный аппарат);

  • принцип наглядности;

  • принцип комплексности;

  • принцип систематичности и последовательности;

  • принцип доказательности;

  • принцип усложнения материала;

  • принцип повторяемости;

  • принцип доступности материала;

  • принцип эмоциональности;

  • принцип учета психолого-педагогических особенностей учащихся;

  • принцип активизации детской аудитории;

  • принцип реализации творческих способностей учащихся.




Основные методы:

  • метод погружения в предметную среду;

  • метод создания игровых ситуаций;

  • метод создания проблемных ситуаций, побуждающих к творчеству и практической деятельности.

Основные формы:

  • игры-путешествия;

  • выставки музейных коллекций;

  • пешие экскурсии;

  • беседы;

  • часы серьезных состязаний;

  • конкурсы;

  • викторины;

  • праздники.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

«РОДНОЕ ГНЕЗДО»


В основе создания программы «Родное гнездо» лежит воспитательно-образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», созданная научными сотрудниками Российского Этнографического музея (г. Санкт - Петербург) для детей младшего школьного возраста с целью приобщения их к истокам русской народной культуры, а также ряд лекций, разработанных научными сотрудниками МУК «Историко-краеведческий музей города Верхнего Уфалея».

Материалы программы дают возможность ребенку «погрузиться» в традиционный мир русского народа, в мир предметов обихода и орудий труда наших предков.

Дети знакомятся с предметами быта уфалейцев, а также с традициями и обычаями русского народа. Погружаясь в определенный историко-культурный контекст, предметную среду дети пробуют пережить прошлое: трогают одежду из грубой ткани, предметы льноделия, ощущают в руках старинный ковш, мутовку, приобщаются к народным играм и т.д.

Педагоги и психологи утверждают, что человек лучше всего усваивает новую информацию в процессе активной деятельности. Известно, что люди запоминают лишь 10% той информации, которую слышат, 50% из того, что видят, и 90% из того, что делают.

Программа «Родное гнездо» создает условия для переживания, а не просто запоминания информации.


По окончании курса учащиеся должны проявить следующие умения и навыки:

  • бережное отношение к музейному предмету - памятнику истории и культуры;

  • навыки «музейного» поведения, самостоятельной ориентации в музее;

  • иметь представление о традициях и обычаях наших предков;

  • знать предметы быта уфалейцев, уметь пользоваться ими;

  • научиться чтить память предков.


Для работы были использованы книги:

  1. Аникин В.П. Русский фольклор. - М., «Высшая школа», 1987.

  2. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике.- Лениздат, 1989.

  3. Игры. Энциклопедический сборник. /Сост. В.А. Черноземцев. - Южно-Уральское книжное издательство, 1995.

  4. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры - СПБ.: «Детство-Пресс», 1998.

  5. Российский Этнографический музей – детям. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений Ботякова О.Л. и др. – СПб.: «Детство - Пресс», 2001.

  6. Семенова М. Мы - славяне! – СПб.: Азбука – Терра, 1997.
































№№

Тема

Дата

Форма организации

учебной деятельности

Цели

Понятия

Экспонатура

Контроль

(знания и умения)

1.

Вводное. Сядем рядком да поговорим ладком.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Игра «Знакомство».

Знакомство с педагогом, друг с другом, сплочение коллектива.

Знакомство с предметом. Воспитание чувства «малой родины», уважения и памяти к миру предков, к родному краю, друг к другу, старшим. Развитие познавательной активности и мыслительной деятельности школьников, памяти, умения видеть связь времен, умения выстраивать логическую цепочку. Приобщение детей к игровой творческой деятельности.

Вежливость, волшебные слова, малая родина, память предков.


Знать вежливые слова, знать друг друга по именам.

Самостоятельно изучить литературу и ответить на вопрос: «Что означает твое имя?»

2.

Здравствуй, музей!


Экскурсия в городской музей.

Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Знакомство с музеем, с правилами поведения в музее, с экспонатами. Сформировать познавательный интерес и бережное отношение к музею - как хранилищу памяти предков.

Музей, экспонат, экскурсовод, хранитель.

Вся экспозиция музея.

Навыки музейного поведения, самостоятельной ориентации в музее.

3.

Строим дом.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Игра «Строим дом».

Знакомство с особенностями строительства домов нашими предками. Дом - часть культурного наследия.

Помочь, обряд, обычай, примета, домовой.

Фото и рисунки домов, топор, рубанок, пила.

Иметь представление об особенностях строения домов нашими предками. Знать части дома, их назначение и значение в жизни людей.

Конструктор (собрать картонные части дома).




4.

Мифология жилища.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Пройти испытания:

отгадать загадки, разгадать пословицу,; Игра: сравнить «Что было до…»

Знакомство с традициями, обычаями, верованиями, связанными со строительством дома. Знакомство с представлениями предков о жилище (его символике).

Дом, душа дома, домовой, порог, красный угол, бабий кут, печь, дом вести.

Макет избушки на курьих ножках, макет дома бревенчатого (избы), икона, свеча, светец, лампадка, полотенце, рукомойник, ухват, чугунок, мутовка, сундук и т.д.

Знать традиции, обычаи, верования, связанные со строительством дома, ориентироваться в представлениях предков о жилище (его символике).

5.

Дом вести - не лапти плести.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Приведение экспонатов в действие - домовничество.



Дать представление о нелегком быте, ведении хозяйства наших предков в старину. Формировать умение видеть связь времен. Развивать чувства любви и уважения к домашнему труду, в особенности, к труду наших предков.

Домовничать, вести хозяйство, труд, работа, электричество, лавка, скамья, решето, кочерга, ухват, рубель, валек и др.

Решето, кочерга, ухват, чугунок, мутовка, рубель, валек, светец…

Знать старинные предметы быта, уметь ими пользоваться. Иметь представление о домовничестве, правильном ведении хозяйства.

6.

Уфалейское подворье.


Слово учителя. Беседа.

Обмен мнениями.

Экскурсия в старинный дом с разнообразными надворными постройками.

Сформировать познавательный интерес к крестьянскому подворью. Сравнить экологическое состояние жилища крестьянина в старину и жилища современного человека. Познакомить с видами надворных построек, их назначением и значением в жизни человека.




Подворье, надворные постройки, экология, амбар, сени, чулан, хлев, повети, поскотина, конюшня, сеновал, баня, овин, сарай, клеть и др.

Надворные постройки (подворье) старинного дома.

Знать и ориентироваться в названиях построек подворья, их назначениях и значении для жизнедеятельности человека.

7.

Кто на подворье живет?


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дидактическая игра «Кто на подворье живет?»

Дать представление о домашних животных и птицах, живущих на подворье.

Подворье

Картина «На подворье» О. Шишкиной, молоток, топор, стиральная доска, фото и рисунки различных домашних животных.



Знать и различать домашних животных и птиц, знать, чем они полезны.


8.

Хозяйкою дом стоит (о кухонной утвари).


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Кроссворд «Кухонная утварь».



Знакомство с кухонной утварью наших бабушек и дедушек, их назначением и с материалами для их изготовления.

Бабий кут, утварь, мутовка, рубель, валек, светец, кочерга, ухват, чугунок, решето, сито, самовар и др.

Утварь, мутовка, рубель, валек, светец, кочерга, ухват, чугунок, решето, сито, самовар и др.

Знать старинные предметы быта, уметь ими пользоваться.


9.

Иглой да бороной деревня стоит.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Игры, загадки и др. по мини-выставке из экспонатов музея.





Знакомство с традиционными орудиями труда (женскими и мужскими).

Труд, помочь, посиделки, плуг, сабан, борона, соха, пяльцы, валек, рубель, прялка, топор, кочедык, трепало, чесало, веретено, коромысло.

Коромысло, прялка, веретено, сабан, топор, кочедык, лапти, пяльцы, трепало, чесало, валек, рубель.

Знать старинные орудия труда, различать женские и мужские, их назначение и значение в жизни людей.

10.

Как рубашка в поле выросла.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Знакомство со сказкой-былью «Как рубашка в поле выросла».

Рассматривание фотографий и иллюстраций по сказке.

Игра «Что сделано из льна».

Закрепление урока: показ видеофильма «Лен-ленок - голубой цветок» (беседа по фильму).


Познакомить в сказочной форме и с помощью видеофильма «Лен-ленок - голубой цветок» с льноделием, этапами обработки льна.

Дать представление о нелегком труде создания одежды в старину. Показать пользу и ценность одежды из льна.

Мялка, трепало, чесало, прялка, самопрялка, ткацкий стан, веретено, холст, гумно.

Текст сказки «Как рубашка в поле выросла…», фотографии и иллюстрации к ней. Мялка, трепало, чесало, прялка, самопрялка, ткацкий стан, веретено, холст, фото «гумно».

Знать основные этапы льноделия, орудия труда, связанные с обработкой льна. Знать пользу и ценность одежды из льна.

11.

Поэзия народного костюма.


Слово учителя. Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дать представление о народном костюме. Показать красоту, благородство, цельность русского народного костюма, связь элементов костюма и его украшений с окружающим миром, природой, представлениями человека.

Костюм, рубаха, штаны, порты, понева, сарафан, кафтан, шишмурка, кокошник, кика (кичка), орнамент, символ, вышивка, головной убор.

Рубаха, порты, сарафан, шишмурка, гарусный пояс, юбка, старинные костюмы уфалейских женщин, образцы вышивки, костюмы башкирский и украинский.

Иллюстрации.





Знать основные элементы народного костюма. Видеть связь элементов костюма и его украшений с окружающим миром, природой, представлениями человека.

12.

Ой, лапти мои, лапти лыковые.


Слово учителя.

Беседа.

Рассматривание лаптей и орудий их изготовления.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.




Создать общее представление об обуви наших предков, со способом их изготовления. Познакомить с историей лаптей.

Лапти, лыко,

кочедык, колодка, онучи.

Лапти, лыко,

кочедык, колодка, онучи.

Знать историю лаптей, способы их изготовления и орудия для изготовления лаптей.

13.

Диалог прошлого с настоящим.


Слово учителя.

Легенды родного края.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.





Познакомить с историей и легендами названий улиц, гор, рек, озер родного края. Показать неразрывность связи человека и окружающего мира.

Топонимика, легенды.

Фото города и окрестностей.

Ориентироваться в топонимах и легендах родного края. Знать их историю и содержание.

14.

Капустник.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Игры, загадки, викторина, практическое занятие.







Обобщающе-игровое мероприятие по пройденному материалу с практическим занятием: рубкой капусты.

Капустник, кочедык, трепало, корыто, сечка.

Кочедык, трепало, корыто, сечка, капуста, морковка, соль.

Знать обычаи, обряды, традиции, праздники, загадки, приметы, пословицы и др., связанные с капустой.

15.

В гостях у

домового.


Слово учителя.

Беседа.

Мини-выставка из экспонатов музея.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Кроссворды, загадки, ребусы, пословицы.

Зачет в игровой форме.

Обобщающе-игровое мероприятие по пройденному материалу с разгадыванием кроссвордов, пословиц, загадок по русскому народному быту.

Домовой, память о предках, бабий кут, красный угол, предметы быта, утварь, пахарь, сабан, соха, плуг.

Ухват, чугунок, самовар, кочерга, решето, макет русской избы, топор, горшок, плуг, серп, коса, утюг, часы, валенки, гвоздь, корыто, сечка, рубель, валек, каток, коромысло с ведрами, мутовка, веселка, корчага, вышитое полотенце.




Знать названия предметов быта наших предков, их назначение и значение в жизни человека, уметь ими пользоваться. Научиться чтить память предков.

Уметь отгадывать загадки, разгадывать кроссворды, ребусы. Знать пословицы.


16.

Народные игры и забавы.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Знакомство с народными играми.

Проигрывание народных игр, знакомство с правилами.






Игра как часть народной культуры. Виды народных игр, их значение в жизни людей.

Познакомить с играми предков. Научить 2 - 3 играм.

Игра, игрушка, игрища, забава, бабки.

Бабки, мяч тряпичный, рисунки предметов для игры.

Уметь видеть в игре часть народной культуры. Ориентироваться в видах народных игр, понимать их значение в жизни людей.

Должны уметь играть, в том числе в игры предков (знать 2 - 3 игры).

17.

Федорино горе

(с чаепитием

по-уфалейски).


Мини-детектив в сказочно-игровой форме с участием Федоры, ведущего и детей.

Рассказ ведущего. Беседа.

Поисковое задание. Проблемные вопросы и задания.

Чаепитие за столом.

В игровой форме познакомить с историей самоваров, традициями гостеприимства, чаепития, чаепития по - уфалейски, с культурой поведения за столом.

Гостеприимство, чаепитие, самовар, культура поведения за столом, опрятность.

Самовар, детали самовара, коромысло с ведрами, чугунок, чайник заварочный, чашки с блюдцами, сахар рафинад, сушки, щипцы для колки сахара, клещи, молоток, полотенце, рукомойник, хозяйка одета в русский костюм.

Знать историю самоваров, уметь собирать самовары, знать их составляющие. Уметь заваривать чай. Знать традиции гостеприимства и уметь их использовать в жизни. Иметь представление об опрятности.


ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.



«Город мастеров» для 3 классов.


Цель программы: формирование у младшего школьника активного эмоционально-личностного отношения к ценностям родной культуры посредством знакомства с памятниками истории и культуры.

Задачи программы:

  • формирование художественного вкуса через развитие оценочного отношения к творчеству народных умельцев;

  • Формирование самооценки собственного творчества;

  • поэтапное повышение уровня восприятия музейного предмета;

  • воспитание бережного отношения к музейному предмету, памятнику истории и культуры;

  • развитие эмоциональной отзывчивости;

  • развитие творческого воображения;

  • формирование основы нравственно-эстетических представлений;

  • обучение младших школьников первоначальным знаниям, практическим умениям и навыкам по созданию материальных ценностей;

  • приобщение детей к игровой творческой деятельности.

Принципы программы:

  • принцип научности (при подготовке занятий опираться на научный аппарат);

  • принцип наглядности;

  • принцип комплексности;

  • принцип систематичности и последовательности;

  • принцип доказательности;

  • принцип усложнения материала;

  • принцип повторяемости;

  • принцип доступности материала;

  • принцип эмоциональности;

  • принцип учета психолого-педагогических особенностей учащихся;

  • принцип активизации детской аудитории;

  • принцип реализации творческих способностей учащихся.




Основные методы:

  • метод погружения в предметную среду;

  • метод создания игровых ситуаций;

  • метод создания проблемных ситуаций, побуждающих к творчеству и практической деятельности.

Основные формы:

  • игры-путешествия;

  • выставки музейных коллекций;

  • пешие экскурсии;

  • беседы;

  • часы серьезных состязаний;

  • конкурсы;

  • викторины;

  • праздники.






























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

«ГОРОД МАСТЕРОВ»


В основе создания программы «Город мастеров» лежит воспитательно-образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», созданная научными сотрудниками Российского Этнографического музея (г. Санкт - Петербург), а также ряд лекций, разработанных научными сотрудниками МУК «Историко-краеведческий музей города Верхнего Уфалея».

Материалы программы дают возможность ребенку «погрузиться» в традиционный мир русского народа, в мир промыслов, предметов обихода и орудий труда наших предков.

Дети знакомятся с предметами декоративно-прикладного искусства, погружаясь в определенный историко-культурный контекст, предметную среду дети пробуют пережить прошлое: трогают одежду из грубой ткани, ощущают в руках старинный ковш, сами плетут лапти, вышивают.

Педагоги и психологи утверждают, что человек лучше всего усваивает новую информацию в процессе активной деятельности. Известно, что люди запоминают лишь 10% той информации, которую слышат, 50% из того. что видят, и 90% из того, что делают.

Программа «Город мастеров» создает условия для переживания, а не просто запоминания информации.


По окончании курса учащиеся должны проявить следующие умения и навыки:

  • бережное отношение к музейному предмету;

  • бережное отношение к памятникам истории и культуры;

  • знать и уметь различать виды декоративно-прикладного искусства;

  • уметь применять знания по ДПИ на практике.


Для работы были использованы книги:

  1. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике.- Лениздат, 1989 г.

  2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры - СПБ.: «Детство-Пресс», 1998.

  3. Российский Этнографический музей – детям. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений Ботякова О.Л. и др. – СПб.: «Детство - Пресс», 2001.

  4. Семенова М. Мы - славяне! – СПб.: Азбука – Терра, 1997.



№№

Тема

Дата

Форма организации

учебной деятельности

Цели

Понятия

Экспонатура

Контроль

(знания и умения)

1.

Декоративно-прикладное

искусство.

Введение.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Сформировать у детей

общее представление о ДПИ, его видах. Научить узнавать

произведения из разных промысловых

центров по форме, сюжету, стилю.

Декоративный,

прикладной, ДПИ, виды ДПИ.


Предметы

различных видов ДПИ (поднос, статуэтки, шкатулки…)

Различать

виды ДПИ, узнавать произведения разных промысловых центров.

2.

Экскурсия в музей.


Обзорная экскурсия в городском музее.

Показ образцов ДПИ из народного быта, рассказ о том, для чего их применяли.

Быт, орудия труда, узор, символ, орнамент.

Вся экспозиция музея.

Знать предметы быта и обихода наших предков, орудия труда и их назначение.

3.

Золото Палеха


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Познакомить детей с мастерами, с техникой изготовления, сюжетами росписи.

Лаковая миниатюра, сюжет, былина, сказка, жанр, папье-маше.

Палехские шкатулки.

Знать историю лаковой миниатюры, технику изготовления, особенности стиля, сюжеты росписи.

4.

Эта звонкая сказка Гжель.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Создать общее представление о гжельской керамике, о технике ее изготовления, об узорах.

Гжель, керамика, обжиг, эмаль, узор.

Гжельские изделия, глиняная игрушка.

Знать различия между современным гжельским изделием и старинным, знать произведения гжельской керамики, мастеров, технику изготовления.

5.

Цветы на жести (Нижнетагильские подносы).


Слово учителя. Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Знакомство с мастерством изготовления и росписи подносов.

Мазок, узор, сюжет.

Нижнетагильские подносы, плакаты.

Знать технику изготовления мастеров.

6.

Златоустовская гравюра.


Слово учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Создать образ русской гравировки по стали, познакомить с техникой нанесения узора на сталь, с мастерами гравировщиками.

Гравировка, сталь, узор, травление, роспись по металлу.

Ножи, вилки, гравюры.

Научиться отличать русскую гравюру от немецкой, знать историю развития этого промысла на Урале.

7.

Чугунная сказка.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Создать общий образ каслинского литья с историей его создания.

Литье, чугун, статуя, скульптура, сюжет.

Мебель, малая скульптура из чугуна.

Знать историю каслинских заводов, сюжеты фигур.

8.

Искусство каслинских мастеров.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Познакомить детей с мастерами-формовщиками, с техникой изготовления скульптуры.

Формовщик, литье.

Мебель, малая скульптура из чугуна.

Знать технику изготовления мастеров, их произведения.

9.

Каменных дел мастера.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Познакомить детей с методами обработки камня, превращения глыбы камня в изящные вещи.

Камень, отделочный камень, скульптура.

Изделия из камней.

Знать виды обработки камня, где используется отделочный камень.

10.

Добрых рук мастерство (все о вышивке).


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Рисование.

Создать общее представление о вышивке, об истории появления этого ремесла, о символике и узорах.

Техника вышивания, символ, орнамент, узор…

Пяльцы, нитки, изделия с разными видами вышивки, иглы.

Знать различные техники вышивания, значение символов.

11.

Песни гончарного круга.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Создать общее представление о гончарном деле, о технике изготовления глиняной посуды.

Глина, керамика, гончар, гончарный круг, обжиг.

Различная глиняная посуда, игрушки, колокольчики.

Знать технику изготовления глиняной посуды, из каких материалов, для чего.

12.

Берестяные чудеса.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Сформировать общее представление о берестяных изделиях, о технике изготовления, о сфере применения.

Береста, берестяные письма, туес, поделка.

Кусок бересты, кусок березы, туеса, корзины, решето.

Знать технику изготовления, сферу применения.

13.

Ой, лапти мои, лапти лыковые.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Сформировать общее представление об обуви наших предков, о методе ее изготовления.

Лыко, лапти, плетение, кочедык, колодка.

Лапти, колодка, кочедык, онучи.

Знать, что такое лапти, как их носят, из чего делают, как изготовляют, научится плести стельку лаптя.

14.

Лен-ленок, голубой цветок.


Рассказ учителя. Беседа. Обмен мнениями. Аналитическая беседа. Видеофильм о льноделии.

Познакомить детей с технологией изготовления одежды нашими предками.

Веретено, лен (семена), кудель, прялка, полотно, мялка, ткань, холст, трепало, чесало, ткацкий станок.

Веретено, лен (семена), кудель, прялка, полотно, мялка, ткань, холст, трепало, чесало, ткацкий станок.

Знать, как изготавливалась одежда, что для этого использовалось.

15.

Дом построить -не шапку на голову надеть.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Создать общее представление о строительстве дома, о выборе места, об инструментах.

Топор, скобень, долото, пилы, конек, клеть, изба, овин, гумно, амбар.

Топор, пила, рубанок, долото, уровень и т.д.

Знать, из чего строились избы, как, какими инструментами. Знать, приметы, верования предков при выборе места для дома.

16.

ДПИ - заключение.


Рассказ учителя.

Обзорная беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Повторение пройденного в игровой форме.

Обобщить полученные знания, закрепить их, подготовиться к зачету в игровой форме «час серьезных состязаний».

Понятия по всем темам.

Изделия различных видов ДПИ.

Свободно владеть понятиями, уметь различать произведения разных промысловых центров.

17.

«Час серьезных состязаний».

Зачет в игровой форме.


Зачет в игровой форме.

Оценить знания учеников, научить применять эти знания на практике.

Понятия по всем темам.


Уметь применять знания ДПИ на практике.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса.

Обучающиеся должны:

  • иметь общее представление о декоративно-прикладном искусстве;

  • знать и уметь различать виды декоративно-прикладного искусства;

  • уметь применять знания по ДПИ на практике.








ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.



«Культура и история народов Южного Урала» для 4 классов.


Цель программы: Актуализация и обогащение исторического сознания школьников знанием культуры и истории своего края, его традиций и достижений. Воспитание национального самосознания и уважения к другим народам и культурам.

Задачи программы:

  • формировать интерес к древней истории края, к истокам культуры края;

  • воспитывать уважение к истории родного края, его культуре, чувство гордости и любви к малой родине;

  • воспитывать национальное самосознание и уважение к другим народам и культурам;

  • воспитывать бережное отношение к музейному предмету, памятнику истории и культуры;

  • развивать познавательную активность и мыслительную деятельность школьников;

  • развивать эстетический вкус, память, эмоциональную отзывчивость, творческое воображение, умение видеть связь времен, умение выстраивать логическую цепочку;

  • поэтапно повышать уровень восприятия музейного предмета;

  • приобщать детей к игровой творческой деятельности.

Принципы программы:

  • принцип научности (при подготовке занятий опираться на научный аппарат);

  • принцип наглядности;

  • принцип комплексности;

  • принцип систематичности и последовательности;

  • принцип доказательности;

  • принцип усложнения материала;

  • принцип повторяемости;

  • принцип доступности материала;

  • принцип эмоциональности;

  • принцип учета психолого-педагогических особенностей учащихся;

  • принцип активизации детской аудитории;

  • принцип реализации творческих способностей учащихся.




Основные методы:

  • метод погружения в предметную среду;

  • метод создания игровых ситуаций;

  • метод создания проблемных ситуаций, побуждающих к творчеству и практической деятельности.

Основные формы:

  • игры-путешествия;

  • выставки музейных коллекций;

  • пешие экскурсии;

  • беседы;

  • часы серьезных состязаний;

  • конкурсы;

  • викторины;

  • праздники.





























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

«КУЛЬТУРА И ИСТОРИЯ НАРОДОВ ЮЖНОГО УРАЛА»


В основе создания курса «Культура и история народов Южного Урала» лежит программа «Страницы древней истории Южного Урала» Виноградова Николая Борисовича /историк, археолог, преподаватель, создатель первого в стране, детского /учебного!/ археологического музея при Челябинском государственном педагогическом университете/, а также ряд лекций, разработанных научными сотрудниками МУК «Историко-краеведческий музей города Верхнего Уфалея» по башкирской этнографии.

В городском музее с 2001 года функционирует этнографическая выставка «Башкирская юрта», посвященная коренному населению края - башкирам села Иткуль, д. Даутово, Ключи.

Материалы программы дают возможность ребенку «погрузиться» в традиционный мир башкирского народа, в мир предметов обихода и орудий труда, в мир обычаев, обрядов, легенд, преданий и представлений башкир.

Изменение содержания исторического и культурологического образования в начальных и средних общеобразовательных учебных заведениях выразилось, в частности, в повышении статуса его регионального компонента. Это и вызвало к жизни предлагаемую программу.

Значение умелого использования краеведческих знаний в практике учителя истории, учителя истории мировой и отечественной культуры, работника учреждений дополнительного образования в нашем крае трудно переоценить.

Случилось так, что юные южноуральцы более сведущи в истории далеких стран и плохо представляют историю Южного Урала.

Между тем, у нас есть все основания гордиться древней историей Южного Урала и культурой его прежних обитателей, а также культурой коренного населения нашего края - башкир.

На протяжении многих столетий Южный Урал был и остается сейчас местом встречи различных народов.

По данным социологов, каждый второй - третий брак в Челябинской области сегодня - межнациональный.

Мы - люди разных народов, не знаем каждый своей культуры и тем более не имеем представлений о культуре народов, живущих бок о бок с нами. Отсюда невежество и неуважение просто к человеку. Но последствия эти все-таки разрешимы и преодолимы. Ведь, чтобы уважать, надо знать и понимать.

Одна из приоритетных целей настоящей программы - обогащение исторического сознания школьников знанием истории и культуры своего края, его традиций и достижений, а также - воспитание национального самосознания и уважения к другим народам и культурам, воспитание чувства гордости и любви к малой родине.

Программа ориентирована на развитие познавательной активности и мыслительной деятельности школьников, памяти, умения видеть связь времен, умения выстраивать логическую цепочку.




Педагоги и психологи утверждают, что человек лучше всего усваивает новую информацию в процессе активной деятельности. Известно, что люди запоминают лишь 10% той информации, которую слышат, 50% из того, что видят, и 90% из того, что делают.

Программа «Культура и история народов Южного Урала» создает условия для переживания, а не просто запоминания информации.

Учащиеся начальных классов должны иметь представление

  • о том, что для них будет являться родиной, малой родиной, о разнообразии народного фольклора на тему «родины», о том, что Уфалей - частица нашей Родины;

  • о красоте нашего края, его тайнах и загадках, географических особенностях родных мест;

  • о древних народах, населявших наш край, о коренном населении края - башкирах, формировании народа;

  • о культуре и национальных особенностях башкир;

  • о богатстве и разнообразии башкирской топонимии и фольклора;

  • об удивительном мире легенд и мифов башкир;

  • об особенностях музыкальной культуры башкир;

  • об основных праздниках, традициях, обрядах башкир.


По окончании курса учащиеся должны проявить следующие умения и навыки:

  • бережное отношение к музейному предмету и другим предметам старины;

  • бережное отношение к памятникам истории и культуры;

  • навыки «музейного поведения»;

  • воспитание чувства «малой родины»;

  • проявление национального самосознания, толерантности и уважения к другим народам и культурам;

  • умение отличать культуру башкирского народа, например, от русского (определять особенности); творческие навыки, умение воспроизвести текст, орнамент, особенности костюма, жилища.


Для работы были использованы книги:

  1. Бажов П.П. Сказы.

  2. Башкирское народное творчество. - Т.7: Пословицы и поговорки. Приметы. Загадки. - Уфа: Башкирское издательство «КИТАП», 1993.

  3. Бикбулатов Н.В. Башкиры. Краткий этноисторический справочник. - Уфа, 1995.

  4. Бикбулатов Н.В., Юсупов Р.М., Шитова С.Н., Фатыхова Ф.Ф. Башкиры: Этническая история и традиционная культура. - Уфа, 2002.

  5. Виноградов Н.Б. Древняя история Южного Урала. Челябинск, 1997.

  6. История Урала. / Под ред. Личмана.

  7. Материалы Юзлекбаева Ф.Ф. /из фондов музея/.

  8. Родной Башкортостан. - Уфа, 1992. /Хисамитдинова Ф.Г. и др.

  9. Туркин А.Г. Степное., 1914.

  10. Шитова С.Н. Башкирская народная одежда. - Уфа, 1993.

  11. Шитова С.Н. Резьба и роспись по дереву у башкир. - Уфа, 2001.

  12. Янбухтина А. Народные традиции в убранстве башкирского дома. - Уфа, 1993.

































№№

Тема

Дата

Форма организации

учебной деятельности

Цели

Понятия

Экспонатура

Контроль

(знания и умения)

1.

Вводное. Знакомство с предметом. Понятие малой родины.


Рассказ учителя.

Беседа.

Пословицы о родине.

Обмен мнениями. Игра по фотографиям Уфалея: «Узнаешь ли ты это место?»

Аналитическая беседа.

Знакомство с предметом.

Дать представление о «родине».

Воспитание любви и уважения к родному краю, малой родине, патриотических чувств.

Родина, Большая родина, Малая родина, ностальгия.

Фотографии Уфалея.

Пословицы и стихи о родине.

Должны знать о том, что для них будет являться родиной, малой родиной, о разнообразии народного фольклора на тему «родины», о том, что Уфалей - частица нашей Родины.

Проявлять любовь и уважение к родному краю и информации о нем.


2.

Утраченный Уфалей.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дать представление о появлении и развитии Уфалея, а также о том, что утраченное порою не возвратно. Воспитание любви и уважения к родному краю, патриотических чувств, бережного отношения к прошлой истории и современной, бережного отношения к памятникам истории и культуры. Развитие мыслительной деятельности, речи, памяти, умения выстраивать логическую цепочку, умения видеть связь времен.




Утраченный Уфалей, рудознатцы, кочевое скотоводство.

Фотографии старинного Уфалея.

Образец железной руды.

Схемы.

Должны чувствовать связь времен, знать краткую историю формирования Уфалея, иметь представление об утраченном Уфалее.

Проявлять чувства любви и уважения к памятникам истории и культуры, к памяти предков.

3.

Что такое музей?


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Обзорная экскурсия в городской музей.

Дать представление о том, что такое музей, о разнообразии музеев, их функциях, назначении и значении в жизни людей; о работниках музея, о коллекциях Уфалейского городского музея.

Воспитание бережного отношения и уважения к музейным предметам и другим предметам старины.

Закрепление правил поведения в музее. Продолжать формировать познавательный интерес и бережное отношение к музею - как хранилищу памяти предков.





Музей, музы, экспонат, экскурсия, экскурсовод, хранитель, смотритель, память предков.

Экспозиции музея по истории и быту Уфалея, а также по искусству.

Иметь представление о разнообразии музеев, их функции и назначении и значении в жизни людей, о работниках музеев, о коллекциях Уфалейского городского музея, о правилах поведения в музее.

4.

Слово о башкирах.


Рассказ учителя.

Беседа.

Изучение легенд о формировании башкирского народа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.






Дать представление о том, как появляются народы, о разнообразии народов в нашем крае, о формировании коренного населения края - башкирах, о взаимовлиянии культур и их своеобразии. Развитие мыслительной деятельности, речи, памяти, умения выстраивать логическую цепочку, умения видеть связь времен.

Народ, культура, коренное население, башкиры (башкорты), кочевое скотоводство, бортничество.

Этнографическая выставка в городском музее «Башкирская юрта».

Иметь представление о том, как появляются народы, о разнообразии народов в нашем крае, о формировании коренного населения края - башкирах, о взаимовлиянии культур и их своеобразии.

5.

Иткуль - древняя земля.

Иткуль - памятник природы.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.


Воспитание уважения и бережного отношения к памятникам, природы, истории и культуры. Показать красоту родной природы, древность родного края, разнообразие уральской топонимии, уральского фольклора. Воспитание уважения и толерантности к другим народам и культурам. Развитие памяти, умения видеть связь времен, умения логически мыслить.

Памятник, памятники природы, истории и культуры. Закон об охране памятников. Бережное отношение к памятникам.

Фотографии, карта, схемы.

Чувствовать и понимать красоту родной природы. Иметь представление о древности родного края, разнообразии уральской топонимии, уральского фольклора. Проявлять уважение и толерантность к другим народам и культурам.

6.

Иткуль - древняя земля.

Иткуль - памятник истории и археологии.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Возможна автобусная экскурсия на озеро Иткуль (д. Даутово, Иткульское Первое городище).









Воспитание уважения и бережного отношения к памятникам, природы, истории, культуры и археологии. Показать красоту родной природы, древность родного края, разнообразие уральской топонимии, уральского фольклора. Воспитание уважения и толерантности к другим народам и культурам. Развитие памяти, умения видеть связь времен, умения логически мыслить.

Памятник, памятник истории и археологии. Закон об охране памятников.

Археология, археологи, городище, стоянка, поселение, кельт, гарпун, тигль.

Фотографии, кельт, гарпун, тигль, бурый железняк, экспозиция по археологии в гор. музее.

Чувствовать и понимать красоту родной природы. Иметь представление о древности родного края, разнообразии уральской топонимии, уральского фольклора. Проявлять уважение и толерантность к другим народам и культурам.

7.

Жилище башкир.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дать представление об эволюции и о разнообразии жилищ древних людей, об особенностях и оригинальности юрты - жилища башкир - кочевников. Развитие творческих навыков, памяти, речи, умения логически мыслить, видеть связь времен. Воспитание уважения и толерантности к другим народам и культурам.








Юрта, кочевники, кочевое скотоводство, сагарэк, шаршау, кааба, горка.

Этнографическая выставка «Башкирская юрта» в музее. Фотографии, рисунки.

Иметь представление об эволюции и о разнообразии жилищ древних людей, об особенностях и оригинальности юрты - жилища башкир - кочевников.

8.

Башкирский национальный костюм.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дать представление об основных элементах башкирского костюма, об особенностях головных уборов, украшений и обуви башкир. Развитие творческих навыков, внимания, памяти, художественно-эстетического вкуса.

Костюм, элемент костюма, рубаха, штаны, порты, шаровары, тюбетейка, колпачок, кушъяулык, сарэки, ичиги, башкирские лапти, яга.

Фотографии, рисунки, рубаха, штаны, порты, шаровары, тюбетейка, колпачок, кушъяулык, сарэки, ичиги, башкирские лапти.












Иметь представление об основных элементах башкирского костюма, об особенностях головных уборов, украшений и обуви башкир.





9.

Сходства и отличия башкирского и русского костюмов.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дать представления о сходстве и отличиях основных элементов русского и башкирского костюмов, об особенностях головных уборов, украшений и обуви русских и башкир. Развитие творческих навыков, внимания, памяти, художественно-эстетического вкуса.

Костюм русский и башкирский, элемент костюма, рубаха, штаны, порты, шаровары, тюбетейка, колпачок, кушъяулык, сарэки, ичиги, башкирские лапти.

Фотографии, рисунки, рубаха, штаны, порты, шаровары, тюбетейка, колпачок, кушъяулык, сарэки, ичиги, башкирские лапти.

Иметь представления о сходстве и отличиях основных элементов русского и башкирского костюмов, об особенностях головных уборов, украшений и обуви русских и башкир.

10.

Фольклор. Башкирские легенды и предания.


Рассказ учителя.

Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Отражение представлений башкир о мире и о себе в устном народном творчестве, Показать жанровое своеобразие фольклора башкир. Знакомство с легендами и преданиями башкирского народа. Развитие умения видеть связь времен и развитие художественно-образного мышления.


Фольклор, легенды, предания, УНТ, булава.

Кроссворд, легенды и предания башкир.

Должны знать о представлениях башкир о мире и о себе в устном народном творчестве. Знать жанровое своеобразие фольклора башкир. Знать легенды и предания башкирского народа.

11.

Фольклор. Башкирские сказки.


Рассказ учителя.

Беседа.

Чтение сказки «Киизбай и царские дочери».

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.






Отражение представлений башкир о мире и о себе в устном народном творчестве, Показать жанровое своеобразие фольклора башкир. Знакомство со сказками народов Урала, в том числе, башкирского народа. Развитие умения видеть связь времен и развитие художественно-образного мышления.

Фольклор, сказки народов Урала.

Аждаха (дракон), везир (советник), пехлеван (молодец), батыр (богатырь), майдан (базарная площадь), тулпар (волшебный конь)

Башкирская сказка «Киизбай и царские дочери».


12.

Туркин А.Г. о башкирах.


Рассказ учителя. Беседа.

Чтение произведений А.Г. Туркина из сборника «Степное», 1914 г.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Познакомить через творчество А.Г. Туркина с жизнью, бытом, культурой, национальным характером башкир до революции. Развитие мыслительной деятельности, воспитание любви и уважения к писателям родного края.

Человечность, гуманность, отзывчивость, сочувствие, сострадание.

Рассказы А.Г.Туркина из сборника «Степное».


13.

Музыкальная культура башкир.


Рассказ учителя. Беседа.

Прослушивание различных музыкальных инструментов.

Поисковое задание.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Прослушивание курая и кубыза.










Знакомство со своеобразием и разнообразием музыкальной культуры и музыкальных инструментов башкир. Воспитание любви и уважения к другим народам и культурам.

Кубыз, курай, курайчи, кубызист, домбыра, баян, сэсэн, гусляр, талант, мандолина.

Ребус «талант», музыкальные инструменты: курай, кубыз и т.д., легенды о курае, аудио - видео записи музыкальных инструментов, рисунки.


14.

Башкирские народные игры и забавы.


Рассказ учителя. Беседа.

Знакомство с башкирскими народными играми (разучивание 2-3 игр).

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Игра как часть народной культуры башкир. Виды башкирских народных игр, их значение в жизни людей.

Познакомить с играми башкир. Научить 2 - 3 играм.

Игры, забавы, бабки, козны.

Бабки, «козны», игры башкир, экспонаты, рисунки.

Уметь видеть в игре часть народной культуры. Ориентироваться в видах народных игр,, в том числе башкирских, понимать их значение в жизни людей.

Должны уметь играть, в том числе в башкирские игры (знать 2 - 3 игры).



15.

Праздники башкир.


Рассказ учителя. Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Дать представление о разнообразии праздников башкир, их оригинальности, своеобразии, о назначении, значении в жизни человека.

Праздники календарные, обрядовые, сезонные, мусульманские обычаи, обряды.

Сабантуй, каргатуй, ураза -байрам и др.

Фотографии, рисунки, этнографическая выставка «Башкирская юрта».

Должны знать названия праздников башкир, их оригинальности, своеобразия, назначение праздников, значение в жизни каждого человека

16-17.

Час серьезных состязаний.


Рассказ учителя. Беседа.

Обмен мнениями.

Аналитическая беседа.

Повторение пройденного материала.

Зачет в игровой форме.

Оценить знания учеников, научить применять эти знания на практике.


Фотографии, рисунки, этнографическая выставка «Башкирская юрта», экспонаты.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров117
Номер материала ДВ-448277
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх