Тематическое планирование по информатике в 10 классе.

3.Тематическое планирование.

№п/п	Тема урока	Кол. час.	Планируемые результаты			Дата
			Предметные	Личностные	Метапредметные	План.	Факт.
1	Введение. Структура информатики.	1	Сформированность базовых навыков и умений по соблюде-нию требований тех-ники безопасности, гигиены и  ресурсо- сбережения при рабо-те со средствами информатизации.	Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
Информация  (15 ч).
1	Понятие информации.	1	Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
2	Представление информации, языки, кодирование.	1	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
3	Практическая работа 1.1. «Шифрование данных».	1	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
4	Измерение информации. Алфавитный подход.	1	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
5	Измерение информации. Содержательный подход.	1	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
6	Практическая работа 1.2. «Измерение информации».	1	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
7	Практическая работа 1.2. «Измерение информации».	1
8	Представление чисел в компьютере.	1		Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
9	Представление чисел в компьютере.	1
10	Практическая работа 1.3. «Представление чисел».	1		Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
11	Практическая работа 1.3. «Представление чисел».	1
12	Представление текста, изображения и звука в компьютере.	1		Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
13	Представление текста, изображения и звука в компьютере.	1
14	Практическая работа 1.4. «Представление и сжатие текстов»	1		Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
15	Практическая работа 1.5. «Представление изображения и звука»	1		Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности
Информационные процессы (14 ч).
16	Хранение и передача информации.	1	Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
17	Обработка информации и Алгоритмы.	1	Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.		Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
18	Практическая работа 2.1. «Управление алгоритмичес- ким исполнителем».	1	Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
19	Практическая работа 2.1. «Управление алгоритмичес- ким исполнителем».	1
20	Автоматическая обработка  информации.	1	Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.		Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
21	Автоматическая обработка  информации.	1
22	Практическая работа 2.2. «Автоматическая обработка данных».	1	Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
23	Практическая работа 2.2. «Автоматическая обработка данных».	1
24	Информационные процессы в компьютере.		Сформировать понятие информационного процесса в компьютере.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
25	Информационные процессы в компьютере.
26	Проект: Выбор конфигурации компьютера		Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов	Готовность и способ-ность к образованию, в том числе самообразо-ванию, на протяжении всей жизни; сознатель-ное отношение к неп-рерывному образова-нию как условию ус-пешной профессиона-льной и общественной деятельности; осознан-ный выбор будущей профессии и возмож-ностей реализации собственных жизнен-ных планов.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
27	Проект: Выбор конфигурации компьютера
28	Проект: Настройка BIOS.		Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов	Готовность и способ-ность к образованию, в том числе самообразо-ванию, на протяжении всей жизни; сознатель-ное отношение к неп-рерывному образова-нию как условию ус-пешной профессиона-льной и общественной деятельности; осознан-ный выбор будущей профессии и возмож-ностей реализации собственных жизнен-ных планов.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
29	Проект: Настройка BIOS.
Программирование (35 ч).
30	Алгоритмы и величины , структура  алгоритмов.		Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Умение самостоятельно определять цели и сос-тавлять планы; самос-тоятельно существлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешколь-ную) деятельность; использовать все воз-можные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии  в различных ситуациях.
31	Паскаль – язык структурного программирования.		Владение умением понимать программы, написанные на выб-ранном для изучения универсальном алго-ритмическом языке высокого уровня.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
32	Программирование линейных алгоритмов (§ 15–17)		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
33	Практическая работа 3.1. «Программирование линейных алгоритмов».		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
34	Практическая работа 3.1. «Программирование линейных алгоритмов».
35	Логические величины, операции, выражения.		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
36	Программирование ветвлений.		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
37	Практическая работа 3.2. «Программирование логических выражений».		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
38	Практическая работа 3.3. «Программирование ветвящихся алгоритмов».		Владение знанием основных конструкций программирования.
39	Программирование циклов.		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
40	Вложенные и итерационные циклы.		Владение стандарт-ными приемами написания на алго-ритмическом языке программы для реше-ния стандартной зада-чи сиспользованием основных конструк-ций программирова-ния и отладки таких программ.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
41	Практическая работа 3.4. «Программирование циклических алгоритмов»		Владение знанием основных конструкций программирования.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
42	Практическая работа 3.4. «Программирование циклических алгоритмов»
43	Практическая работа 3.4. «Программирование циклических алгоритмов»
44	Подпрограммы.		Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
45	Практическая работа 3.5. «Программирование с использованием подпрограмм».		Владение навыками алгоритмического мышления и пони-мание необходимости формального описания алгоритмов.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
46	Практическая работа 3.5. «Программирование с использованием подпрограмм».
47	Массивы.		Сформированность понимания основ пра-вовых аспектов испо-льзования компьютер-ных программ и рабо-ты в Интернете.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
48	Типовые задачи обработки массивов.		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с  массивом.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
49	Типовые задачи обработки массивов.
50	Практическая работа 3.6. «Программирование обработки одномерных массивов».		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с  массивом.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
51	Практическая работа 3.6. «Программирование обработки одномерных массивов».
52	Практическая работа 3.7. «Программирование обработки двумерных массивов».		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с  массивом.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
53	Практическая работа 3.7. «Программирование обработки двумерных массивов».
54	Организация ввода и вывода данных с использованием файлов.		Сформировать понятие организация ввода и вывода данных с использованием файлов.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
55	Практическая работа 3.6. «Программирование обработки одномерных массивов».		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с  массивом.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
56	Практическая работа 3.7. «Программирование обработки двумерных массивов».		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с  массивом.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
57	Символьный тип данных.		Формировать понятие символьного типа данных.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
58	Строки и символы.		Формировать понятие строки и символа.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
59	Практическая работа 3.8. «Программирование обработки строк символов».		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с  обработкой строк символов.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
60	Практическая работа 3.8. «Программирование обработки строк символов».
61	Комбинированный тип данных.		Сформировать понятие комбинированного типа данных.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
62	Комбинированный тип данных.
63	Практическая работа 3.9. «Программирование обработки записей».		Владение знанием основных понятий и конструкций, связанных с программированием обработки записей.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
64	Практическая работа 3.9. «Программирование обработки записей».
65	Повторение по теме «Информация».		Повторение понятий, связанных с понятием информации.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
66	Повторение по теме «Информационные процессы».		Повторение понятий, связанных с понятием информационные процессы.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
67	Повторение по теме «Программирование».		Повторение понятий, связанных с понятием программирование.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
68	Повторение по теме «Программирование».		Повторение понятий, связанных с понятием программирование.	Сформированность навыков сотрудни-чества со верстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и дру-гих видах деятельности	Владение навыками познавательной реф-лексии как осознания совершаемых действий и мыслительных про-цессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незна-ния, новых познавате-льных задач и средств их достижения.
69	Повторение по теме «Программирование».		Повторение понятий, связанных с понятием программирование.	Сформированность мировоззрения, соот-ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Умение продуктивно общаться и взаимодей-ствовать в процессе совместной деятель-ности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
70	Обобщающий урок.