Тематическое планирование по истории Древнего мира (5 класс)

Ф.И.О.	Рахматуллина Тансылу Анисовна
Предмет	История древнего мира
Класс	5
Учебник	Учебник Вигасин А. А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая.  М.:  Просвещение, 2007.

№ Дата Коли-чество часов	Тема урока	Тип	Основные понятия и термины, формируемые на уроке	Характеристика видов деятельности ученика  (на уровне учебных действий)	Обору- дование	Домашнее задание
1. 2.09 1	Введение. Письменные  и вещественные исторические источники по истории Древнего мира	Вводный урок; изучение нового материала	История; век; исторические источники; вещественные источники; письменные источники; устные источники; историческая карта	Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.	Слайды, карта, учебник	Прочесть введение в учебнике, придумать 5 примеров вещественных , письменных и устных источников ; приобрести атлас истории древнего мира; прочитать§ 1
2. 4.09 1	Древнейшие люди	Изучение нового материла	первобытные люди; орудия труда;  собирательство	Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к природе.	Слайды; учебник	Прочитать §1, изобразить в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни;
3. 9.09 1	Родовые общины охотников и собирателей.	Комбини-рованный урок	Охота; копье; рубила; гарпун; лук; родовая община	Исследовать на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.	Слайды; карта с парагра-фа; учебник	§ 2, вопросы и задания 1-3 (устно), 4 (письменно)
4. 11.09 1	Возникновение искусства и религии	Изучение нового материала; закрепле-ние	Раскопки; сверхъестественная связь; обряд; оборотни; душа; верование	Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.	Слайды, учебник	§ 3 прочитать, ответить на вопросы;
5. 16.09 1	Возникнове-ние земледелия и скотоводства	Изучение нового материала	Земледелие; мотыга; серп; скотоводство; циновка; ткачество; прядение; старейшины; духи; молитва; идолы;	Исследовать географию районов первобытного земледелия на исторической карте учебника. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.	Слайд, учебник;	§4 прочитать, ответить на вопросы; Изобразить в рисунке собственное представления мотыги
6. 18.09 1	Появление неравенства и знати	Комбини-рованный	Ремесленник; гончарный круг; плуг; вождь; знать; раб; реконструкция; курган	Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государство. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.	Слайд, учебник, карта §5	§5 прочитать, ответить на вопросы; Письменно в тетради описать представление одного дня в жизни первобытной семьи
7. 23.09 1	Повторение.  Переход от первобытнос-ти к цивилизации	Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий	Копье; гарпун; мотыга; плуг; серп; родовая община; старейшина; племя; вождь; знатный раб; обряд; жертва; идол; оборотень; душа; страна мертвых	Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.	Слайды; учебник; тесты; кроссворды
8. 25.09 1	Счет лет в истории	Изучение новой темы	Столетие; век; тысячелетие; Иисус Христос; эра; эпоха; исторический период	Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.	Слайды; учебник; лента времени	§6 готовить к пересказу; Сделать в тетради ленту времени;
9. 30.09 1	Государство на берегах Нила	Комбини-рованный	Папирус; пороги; дельта; оазис; Египет; рельеф; фараон	Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.	Слайды; карта §6; учебник	§6 прочитать, ответить на вопросы; Отметить на контурной карте Египта дельту Нила, пороги, оазисы и столицу Египта
10. 2.10 1	Как жили земледельцы и ремесленники	Закрепле-ние; Изучение новой темы	Вельможа; писцы; налоги; шадуфы; амулеты; ювелиры; горшечники; кожевники; кораблестроители; плотники;	Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.	Слайд; учебник;	§7 прочитать, ответить на вопросы ( 2 и 3 вопрос письменно)
11. 7.10 1	Жизнь египетского вельможи.	Изучение новой темы	Гробница; статуя; благовоние; трон; жезл; плеть;	Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.	Слайды; учебник; карта §8;	§8 прочитать; ответить на 3 вопрос письменно
12. 9.10 1	Военные походы фараонов	Комбини-рованный	Бронза; пехотинец; колесницы; дротики; колесничий; ливийцы; нубийцы;	Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.	Слайд; карта §9; учебник	§9 прочитать; нарисовать на выбор убийца, ливийца или жителя Азии
13. 14.10 1	Религия древних египтян	Изучение новой темы	Храм; статуя; жрецы; обряды; Ра; Боги; миф; мумия; саркофаг; гробница;	Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.	Слайды; учебник	§10 прочитать; Ответить на вопросы; изобразить в тетради одного из Богов древних египтян
14. 16.10 1	Искусство древних египтян	Комбини-рованный	Пирамида; Чудеса света; сфинкс; обелиск;	Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах  древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации  в PowerPoint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.	Слайды; учебник	§11 прочитать; Ответить на вопросы
15. 21.10 1	Письменность и знания древних египтян	Изучение новой темы	Иероглиф; папирус; свиток; астрономия; писцы; жрецы; водяные часы	Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.	Слайды; учебник;	§12 читать; написать несколько предложений, используя египетские иероглифы; Готовиться к повторению
16. 23.10 1	Повторение. Достижения древних египтян. Неограничен-ная власть фараонов. Представле-ние о загробном воздаянии	Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий	Фараон; вельможа; земледелец; походы; храм; пирамиды; колесница	Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.	Слайды; учебник; карта ; кроссворды
17. 28.10 1	Древнее Двуречье	Изучение новой темы	Двуречье; храм-башня; клинопись;	Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить  ее особые признаки.	Слайды; учебник	§13 читать; Отметить на контурной карте Двуречье
18. 30.10 1	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	Изучение новой темы	Вавилон; законы; ростовщики; судьи	Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.	Слайды; учебник	§14 прочитать, ответить на вопросы
19. 6.11 1	Финикийские мореплава-тели	Комбини-рованный	Финикия; судно; разбойники; колонии; Карфаген;	Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.	Слайды; учебник; карта §15;	§15 прочитать; Написать пару предложений в тетради, используя финикийский алфавит; Заполнить контурную карту
20. 11.11 1	Библейские сказания	Изучение новой темы	Еврейский племена; кочевники; Ветхий Завет; Библия; единобожие; заповеди; скрижали;	Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.	Слайды; учебник; карта	§16 прочитать, ответить на вопросы
21. 13.11 1	Древнеев-рейское царство	Закрепле-ние; Изучение новой темы	Иордан; саркофаг; филистиляне; Иерусалим; праща;	Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео-, и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.	Слайды; учебник; карта §17	§17 прочитать; письменный ответ на вопрос 3
22. 18.11 1	Ассирийская держава	Изучение новой темы	Ассирийцы; таран; держава; мидийцы;	Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.	Слайды; учебник; карта §18	§18 прочитать, заполнить контурную карту
23. 20.11 1	Персидская держава «царя царей»	Изучение новой темы	Царство; Персидский залив; монета; рельеф; Персеполь;	Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях.	Слайды; учебник; карта §19	§19 прочитать, ответить на вопросы; заполнить контурную карту
24. 25.11 1	Природа и люди в Древней Индии	Вводный урок; Комбини-рованный	Гималаи; джунгли; сахарный тростник;  рис; хлопчатник; Бог; Ганеша;	Рассказывать о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии.  Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.	Слайды; учебник; карта §20	§20 прочитать, ответить на вопросы; Нарисовать Бога Ганешу
25. 27.11 1	Индийские касты	Изучение новой темы; закрепле-ние	Брахма; слуги; земледельцы; учения; брахман; Будда; отшельники; неприкасаемые; буддизм	Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.	Слайды; учебник	§21 прочитать; ответить на вопросы
26. 02.12. 1	Чему учил китайский мудрец Конфуций	Изучение новой темы	Китайская равнина; Конфуций; бамбук; иероглиф;	Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.	Слайды; учебник; карта	§22 прочитать; ответить на вопросы; заполнить контурную карту
27. 04.12 1	Первый властелин единого Китая	Комбини-рованный	Китай; шелк; гунны; Великая китайская стена;	Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.	Слайды; карта §23; учебник	§23 прочитать; ответить на вопросы; отметить на контурной карте великую Китайскую стену; готовиться к повторению
28. 09.12 1	Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру	Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий	Китай; Друречье; Палестина; гробницы; оружия; Сооружения; мумия; храм; пирамида;	Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать по карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае и Индии.	Слайды, учебник, карта, ребусы, кроссворды
29. 11.12 1	Греки и критяне	Вводный урок; Изучение новой темы	Микены; Афины; Тесей; Балканский полуостров; Греция; Крит; Критская культура;  Эгейское море; световые колодцы;	Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки Критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.	Слайды; карта §24; учебник	§24 прочитать; ответить на вопросы ( 2 вопрос- письменно)
30. 16.12. 1	Микены и Троя	Изучение новой темы; закрепле-ние	Греция; Львиные ворота; Троянская война; Троянское царство; Гера; Афина; Афродита; кинжал; Зевс; Парис; Елена; Агамемнон	Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение ЦиньШихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими.	Слайды; учебник; карта §25;	§25 прочитать, ответить на вопросы; Отметить на контурной карте Микен, Трою. Ответить письменно на 5 вопрос
31. 18.12. 1	Поэма Гомера «Илиада»	Изучение новой темы	Гомер; поэмы; «Илиада»; Илион; «Одиссея»; Ахиллес; доспехи; Гектор; Патрокл; Гефест; Андромаха;	Рассказывать легенду о жизни Гомера, раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.	Слайды; учебник;	§26 прочитать, ответить на вопросы
32. 23.12. 1	Поэма Гомера «Одиссея»	Изучение новой темы	Гомер; Алкиной; Навсикая; Демодок; циклоп; Полифем; Посейдон; панцирь; шлем; людоед; лучник; остров сирен; Сцилла; Харибда;	В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.	Слайды; учебник	§27 прочитать, ответить на вопросы( 3 вопрос- обязательно)
33. 25.12. 1	Религия древних греков	Изучение новой темы; закрепле-ние	Храм; Олимп; Зевс; Посейдон; Аид; знать; Деметра; Дионис; сатира; нимфа; Персефона; Цербер; Гермес; Прометей;	Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».	Слайды; учебник	§28, прочитать
34. 15.01 1	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	Изучение новой темы	Аттика; полис; мастерские; оливки;  сапожники; кузнецы; демос; ареопаг; архонты; долговой камень; Кекроп;	Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятие ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.	Слайды; учебник; карта §29	§29 прочитать, ответить на вопросы; Заполнить контурную карта (отметить местоположение Афинского полиса)
35. 20.01 1	Зарождение демократии в Афинах	Комбини-рованный	Демократия; государство; Солон; законы; рабство; Драхма; чужеземцы; Народное собрание; судьи; заседание; обвиняемый;	Показать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.	Слайды; учебник;	§31 прочитать, ответить письменно на все вопросы
36. 22.01 1	Древняя Спарта	Изучение новой темы	Илоты; Спарта; Еврот; Лакония; спартанцы; Мессения; Военный лагерь; Совет старейшин; Чеки; Народное собрание; царь; лаконичность	Показать на карте и рассказать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.	Слайды; учебник; карта §31	§31 прочитать; Напишите рассказ от имени ученика об одном дне из жизни спартанцев
37. 27.01 1	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	Изучение новой темы; закрепле-ние	Черное море; Колония; Пираты; военные и торговые корабли; мрамор; скифы; хитон; гиматий;	Объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд греков.	Слайды; учебник; карта §32	§32 прочитать; Отметить на карте образование греческих колоний в 8-6 веках до н.э.
38. 29.01 1	Олимпийские игры в древности	Изучение новой темы	Олимпийский игры; борцы; атлеты; пятиборье; бег; прыжки в длину; метание копья и диска; борьба; ипподром; возничий; Полидам; Феаген;	Составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.	Слайды; учебник	§33 прочитать; Письменно ответить на 4 вопрос; Доделать «паспорт понятий»
39. 03.02 1	Победа греков над персами в марафонской битве	Изучение новой темы	Марафонская битва; Эллада; стратег; Мильтиад; греко-персидские войны; фаланга;	Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве.	Слайды; учебник; карта §34	§34 прочитать;  отметить на контурной карте греко-персидские войны в 5-м веке до н.э. и марафонское сражение
40. 05.02. 1	Нашествие персидских войск на Элладу	Комбини-рованный	Фемистокл; нашествие; триер; Ксеркс; Фермопильский поход; подвиг; Саламинское сражение; Коринфская перешейка; Эсхил;	Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу, инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию  видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа: -о создании военного флота; -о Фермопильском сражении; -о Саламинской битве.	Слайды; учебник; карта §35	§35 прочитать; Отметить на контурной карте Фермопильский проход и Саламинское сражение; Ответить на вопросы
41. 10.02 1	В гаванях афинского порта Пирей	Изучение новой темы; закрепле-ние	Амфора;  Афинский морской союз; Пирей; Длинные стены; граждане; верфь; Совет Пятисот; налог; переселенцы; Пифос;	Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.	Слайды; учебник; карта §36	§36 прочитать; Ответить на вопросы
42. 12.02 1	В городе богини Афины	Изучение новой темы	Керамик; чернофигурный; краснофигурный; Агора; Парфенон; смотрители рынка; рыночная стража; портики; Акрополь; Фидий; Фронтоны;	Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в PowerPoint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).	Слайды; учебник	§37 прочитать, ответить на вопросы; Написать в тетради значение слов керамика, Агора, Парфенон, портик
43. 17.02 1	В афинских школах и гимнасиях	Комбини-рованный	Педагог; школа; Эрехтейон; стиль; палестра; дискобол; Мирон; Поликлетом; Гимнасия; красноречие; Арстофан	Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.	Слайды; учебник;	§38 прочитать; ответить на вопросы; В тетради написать различия межу современными школами и школами Древнего мира
44. 19.02. 1	В театре Диониса	Изучение новой темы	Театр; сатира; зрители; орхестра; маски; скене; трагедия; комедия; актер; «Антигона»; Фива; комедия-сказка «Птицы»;	Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.	Слайды; учебник	§39 прочитать, ответить на вопросы; Изобразить  в тетради трагическую или комическую маску
45. 24.02 1	Афинская демократия при Перикле	Комбини-рованный	Демократия; Перикл; Народное собрание; Геродот; оратор; Анаксагор; Аспасия; Италия;	Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.	Слайды; учебник	§40 прочитать, ответить на вопросы
46. 26.02 1	Города Эллады подчиняются Македонии	Изучение новой темы	Македония; македоняне; Арисотель; осадные башни; Исократ; фаланга; Демосфен; Херонея; монета; Александр Македонский;	Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Греции. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.	Слайды; учебник; карта §41;	§41 прочитать; сделать таблицу-сравнение курса Филиппа и Александра Македонских
47. 02.03 1	Поход А.Македон-ского на Восток	Изучение новой темы; закрепле-ние	Александр Македонский; Парменион; Клит; Поход; Дарий Третий; Тир; Фарос; Александрия; Колесница; Гавгамела; река Граник; «царь Азии»; Инд; Персеполь	Используя карту и ее легенду, рассказывать о военных событиях, походах А.Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. Оценивать поступки А.Македонского, его противников.	Слайды; карта §42; учебник	§42 прочитать; Отметить на контурной карте завоевательные походы войск Александра Македонского на Восток
48. 04.03 1	В Александрии Египетской	Изучение новой темы	Александрия; Средиземноморье; Фаросский маяк; Фарос; Ника; Музей; муза; Аристарх Самосский; Эратосфен; обсерватория; Александрийская библиотека; Евклид; геометрия;	Называть причины распада державы А.Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины.	Слайды; карта; учебник	§43 прочитать; Готовиться к повторению
49. 09.03 1	Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру	Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий	Древняя Греция; Гомер; культура; стиль; демократия; спартанцы; ипподром; Древний Рим; религия; боги; сатиры	Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.  Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.	Слайды; карты; учебник;	Нарисовать иллюстрации к древнегреческим мифам
50. 11.03 1	Древнейший Рим	Вводный урок; Изучение новой темы	Рим; древние латины; Нумитор; Амулий; Рея Сильвия; Марс; храм Весты; Ромул; Рем; ликтор; пастбища; пашни; патриции; род; плебеи; Народное собрание; царь; Тарквиний; Тит Ливий; урна;	Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.	Слайды; учебник; карта;	§44 прочитать; ответить на вопросы; на 2 вопрос ответить письменно
51. 16.03 1	Завоевание Римом Италии	Изучение новой темы	Республика; консулы; народные трибуны; право вето; галльские племена; нашествие; Юноны; вождь; Бренн; Тарент; Пирр; Киней; Сенатор; господсто;	Исследовать по карте,  мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед римского  войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II-III вв. до н.э.	Слайды; ученик; карта §45;	§45 прочитать, В тетради описать Древнейший Рим от имени путешественника
52. 18.03 1	Устройство Римской республики	Изучение новой темы	Республика; плебеи; Марсовое поле; консул; Форум; Сенат; войско; легионы; метательная машина;	Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.	Слайды; учебник;	§46 прочитать, ответить на вопросы;
53. 23.03 1	Карфаген – преграда на пути к Сицилии	Изучение новой темы; закрепле- ние	Карфаген; Сицилия; Испания; Средиземноморье; война; Ганнибал	Называть причины карфагенских войн.	Слайды; карта ; учебник	Заполнить контурную карту
54. 06.04 1	Вторая война Рима с Карфагеном	Изучение новой темы	Война; Ганнибал; река По; Альпы; наступление; Канна; Сципион; Африка; мирный договор;	Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.	Слайды; учебник; карта §47	§47 прочитать, ответить на вопросы;
55. 08.04 1	Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье	Комбини-рованный	Господство; Средиземноморье; Антиох; Македония; Сирийское царство; триумф; Коринф; Карфаген; осада; Катон;	Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивающих господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.	Слайды; учебник; карта §48;	§48 прочитать; ответить на вопросы( на 3 вопрос- письменно)
56. 13.04 1	Рабство в Древнем Риме	Изучение новой темы	Рабство; завоевания; имение; мельница; раб- библиотекарь; раб-врач; раб-секретарь; гладиаторы; амфитеатр;	Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.	Слайды; учебник;	§49 прочитать; ответить на вопросы
57. 15.04 1	Земельный закон братьев Гракхов	Изучение новой темы; закрепле-ние	Разорение; оратор; Тиберий Гракх; заступник; закон; югер; Гай Гракх; заседание;	Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т.Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.	Слайды; учебник	§50 прочитать, ответить на вопросы
58. 20.04 1	Восстание Спартака	Изучение новой темы	Капуи; Спартак; Фракия; Везувий; раб; восстание; Альпы; Помпей; Лукулл; битва	Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».	Слайды; карта §51; учебник	§51 прочитать, ответить на вопросы; отметить на контурной карте восстание рабов под предводительством Спартака
59. 22.04 1	Единовластие Цезаря	Закрепле-ние; Изучение новой темы	Казнь; Красс; Помпей; Цезарь; Галлия;  Парфянское царство; Рубикон; ветераны; диктатор; единовластие; Брут; заговорщики;	Составлять рассказ, используя понятия: наемная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю.Цезаря.	Слайды; карта §52; учебник;	§52 прочитать; ответить на вопросы;
60. 27.04 1	Установление империи	Изучение новой темы	Империя; убийство; Атоний; преторианцы; Октавиан Август;  завещание; вергилий; Клеопатра; акции; провинция; мавзолей	Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.	Слайды; учебник;	§53 прочитать; Ответить на вопросы ( на 4 вопрос- письменно)
61. 29.04 1	Соседи римской империи	Комбини-рованный	Мир; Парфия; река Рейн; германцы; Арминий; Вар; мильный камень; славянские народы;	Показывать на карте территорию расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях.	Слайды; карта §54; учебник	§54 прочитать; придумать вопросы по параграфу
62. 04.05 1	Рим при императоре Нероне	Изучение новой темы	Нерон; травля; Тацит; историк; казнь; Сенека; христианин; Иисус Христос;	Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н.э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версии о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.	Слайды; учебник; карта §55	§55 прочитать; ответить на вопросы
63. 06.05 1	Первые христиане и их учения	Изучение новой темы; закрепление	Христиане; Иисус; Палестина; Назарет; Вифлеем; Кумран; страшный Суд; Царство Божие на земле; Иуда; апостолы; Евангеоия; карикатура	Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.	Слайды; учебник	§56 прочитать; Отметить на контурной карте Палестину во времена Иисуса Христа
64. 11.05 1	Расцвет римской империи во II веке	Изучение новой темы	Форум; земледельцы; жатка; сборы; Траян; казни; река Дунай; водопроводы; бетон; амфитеатры; Триумфальная арка	Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во втором веке. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.	Слайды; учебник;	§57 прочитать; Изобразить в тетради римскую жатку
65. 13.05 1	«Вечный город» и его жители	Изучение новой темы	Триумфальная арка; Колизей; особняк; Пантеон; многоэтажные дома; термы; Аврелий; Большой цирк; город; Помпеи; Цецилий Юкунд; амфитеатр;	Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора, об одном дне в Риме.	Слайды; учебник;	§58 прочитать; Написать рассказ «Мои впечатления от экскурсии по Риму»
66. 18.05 1	Римская империя при Константине	Комбини-рованный	Варвары; Константин; неограниченный правитель; налог; императорская казна; храм; христианин; церкви; Новый Завет; Британия; Византий; Босфор	Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в первом веке и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи . Комментировать последствия утверждения христианства  государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.	Слайды; карта; учебник	§ 59 прочитать; Отметить на контурной карте города Рим, Византий и пролив Босфор
67. 20.05 1	Взятие Рима варварами	Изучение новой темы	Готы; Альпы; Алариха; Стилихон; вандал; Гонорий; Серена; переговоры; крепостные стены; светоч; разгром	Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.	Слайды; учебник; карта	§60 прочитать;  ответить на вопросы ( 4 вопрос- письменно)
68-70. 25.05 3	Итоговое повторение. Вклад народов древности в мировую культуру	Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий	Рим;  легенды; граждане; личности; захват; культура	Показывать на карте этапы расширении границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.	Слайды; карты; учебник; кроссворды;	Подготовить классом инсценировку одной дрвнеримской легенды