Тематическое планирование по истории Средних веков для 6 класса

Тематическое планирование по истории Средних веков для 6  класса

№ п/п	Дата	Тема урока	Решаемые проблемы	Тип  урока						ЭОР	Домашнее задание
					Понятия и персоналии	Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)		Личностные  результаты
1	05.09	Введение	Познакомить с основным содержанием курса, сформировать интерес к истории Ср.веков	Урок изучения нового материала	Средние века, медиевистика, хроники, этнография	Понятие «Средние века», хронологические рамки Средневековья. Источники по истории средних веков.	Обучающиеся учатся ставить перед собой учебные цели  при разрешении проблемного вопроса «Что такое средние века»?, ё обсуждать в группе свое мнение сравнивать, классифицировать и обобщать факты.		Формирование устойчивого познавательного интереса, осмыслить  важность изучения истории для самого себя, выражать свое мнение о роди истории в жизни общества	Мультимедийная презентация	Введение. Стр.3-7
		Раздел 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (5 часов)
2	06.09	Образование варварских королевств. Государство франков в VI –VIII веках.	Объяснить процесс формирования варварских королевств, дать общую характеристику понятию «государство»	Открытие нового знания	Варвары, вандалы, франки, гунны, великое переселение народов, Хлодвиг из рода Меровея,  Салическая правда,  Карл Мартелл, майордом, Пипин Короткий, династия, Меровинги, Каролинги.	Научиться рассказывать о важнейших событиях становления Ср.Европы, давать характеристику Хлодвигу и Меровингам. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда»	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: Обучающиеся учатся самостоятельно ставить перед собой учебные задачи, связанные с поиском недостающей информации при решении проблемных вопросов; Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров, умение работать с исторической картой. Коммуникативные: Обучающиеся учатся работать в коллективе, умению формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями одноклассников.		Формировать и развивать творческие способности  через активные формы деятельности, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.	Мультимедийная презентация	Пар.1. Стр.12-20. Вопр.1 – письменно, вопр.2-6 устно. Контурные карты: стр. 3.
3	12.09	Христианская церковь в раннее Средневековье	Объяснить общие принципы формирования и функционирования христианской церкви в Ср.века	комбинированный	Христианство, духовенство, аббаты, епископы, монахи, миряне, монастыри, скриптории, рукописные книги, миниатюры, пергамен, семь свободных искусств, тривиум, квадриум, богословие.	Научиться различать духовные саны, разработать проект  «Средневековый монастырь», научиться составлять план по теме «Изготовление книг в ранее Средневековье».			Формировать и развивать творческие способности  через активные формы деятельности, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.	Электронно-образоват. комплекс по истории Ср.веков (СD)	Пар.2, стр.21-26. Вопр. 3 письменно, вопросы 1,2, 4, 5 – устно.
4	13.09	Возникновение и распад империи Карла Великого.	Познакомить с причинами образования и распада первой империи у герм. народов,  показать связи военной реформы и изменений в обществе.	комбинированный	Карл Великий, Империя Карла Великого, Каролингское возрождении, королевский двор, распад империи Карла Великого, феодальная раздробленность.	Научиться показывать на карте территории государств раннего Средневековья, объяснять причины образования Карла Великого и изменений в обществе, рассмотреть условия расцвета империи, причины и последствия  ее распада.			Формировать мотивацию к изучению нового материала,  развивать творческие способности  через активные формы деятельности, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.	Электронно-образоват. комплекс по истории Ср.веков (СD)	Пар.3, стр.27-2. Вопр. 4 письменно, вопросы 1-3, 5,6 устно. Контурные карты: стр.4 – два задания.
5.	19.09	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках.	Познакомить с причинами феодальной раздробленности, задачами государств в период раздробленности, показать связь между укреплением собственности феодалов на землю и переходом к ним функций гос.власти	Открытие нового знания	Сеньоры, вассалы, феодальная лестница,  бароны, виконты, рыцари, простолюдины, междоусобные войны, Гуго Капет, домен, Оттон I, Священная империя германской нации.	Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути народов в IX-XI веке, устанавливать причинно-следственные связи, читать историческую карту, рассказывать о важнейших событиях.			Формировать мотивацию к изучению нового материала,  развивать творческие способности  через активные формы деятельности, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.	Мультимедийная презентация	Пар. 4, стр.34-39 Вопр. 1 письменно, вопросы 2-5 устно. Доп. Вопрос: 5 – работа в парах – письменно составить диалог.
6	20.09	Англия в ранее Средневековье.	Познакомить с историей народов и государств, сменявших друг друга на Британском п-ве дать образную характеристику Альфреда Великого и Вильгельма Завоевателя.	комбинированный	Легенда и быль в истории Англии, англосаксы, норманны:  государства норманнов, общественный строй, завоевания. Славяне и их государства, варяги, Альфред Великий, Вильгельм Завоеватель.	Научиться работать с исторической картой, давать характеристику историческим деятелям, формулировать свое мнение.	Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия  в новом учебном материале, самостоятельно выделять и обсуждать учебную проблему, с достаточной полнотой выражать свои мысли, учатся слышать и случать друг друга.		Формировать мотивацию к изучению нового материала,  развивать творческие способности  через активные формы деятельности, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.	Мультимедийная презентация	Пар.5, стр.40-45. Вопр. 4 – письменно, вопр. 1-3, 5-6 – устно. Контурные карты: стр.5.
Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках (3 часа)
7	26.09	Византийская империя при Юстиниане.	Провести тест по пройденным темам. Познакомить с преимуществами географического положения Константинополя, сущностью власти императора и методами его правления.	комбинированный	Император Юстиниан. Римское  право, гражданское право, реформы Юстиниана,  Византия, славяне.	Научиться работать с исторической картой, давать характеристику историческим деятелям, формулировать свое мнение.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: Обучающиеся учатся самостоятельно ставить перед собой учебные задачи, связанные с поиском недостающей информации при решении проблемных вопросов; Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров, умение работать с исторической картой. Коммуникативные: Обучающиеся учатся работать в коллективе, умению формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями одноклассников.		Формировать мотивацию к изучению нового материала,  осваивать гуманистические традиции и ценности византийского общества, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.	Мультимедийная презентация	Пар. 6, стр. 47-53, работа с документами. Вопрос 3 стр. 53 – письменно, вопросы  1,2, 4,5 – устно.
8	27.09	Культура Византии	Познакомить с материальным и духовными достижениями Византии, объяснить причины расцвета империи.	Открытие нового знания	Император Юстиниан. Историк Прокопий кесарийский. Храм Святой Софии, алтарь, неф, мозаика, фреска, канон.	Научиться объяснять причины расцвета империи, описывать памятники истории и культуры Византии, расширять опыт оценочной деятельности  на основе осмысления роли личности в истории, применять понятийный аппарат для раскрытия сущности исторических событий.			Формировать познавательный интерес к изучению нового, использовать новые знания при изучении объектов прошлого.	Мультимедийная презентация	Пар. 7, стр. 53-59, работать с документом,  вопр. 4 – письменно, вопр. 1-3, 5-6 устно. Контурная карта – стр.6, задания 1,2.
9	03.10	Образование славянских государств	Познакомить с особенностями процесса формирования государств у славян, проследить культурно-исторические связи славян с Византией, проследить родство славянских народов.	комбинированный	Западные, южные и восточные славяне, союзы племен, Болгарское государство, Великоморавская держава, славянские просветители Кирилл и Мефодий, славянская письменность, Древнерусское государство, Чешское государство, Польское государство.	Научиться применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности событий и процессов, расширять опыт оценочной деятельности  на основе осмысления роли личности в истории.			Формировать познавательный интерес к изучению нового, использовать новые знания при изучении объектов прошлого.	Мультимедийная презентация	Пар 8, стр. 60-66. Вопр. 5 – письменно. Любой творческий проект по выбору – стр. 67.
Раздел 3. Арабы в VI – XI веках (2 часа)
10	04.10	Возникновение и распространение ислама. Арабский халифат и его распад.	Познакомить с историей и причинами возникновения ислама, выяснить роль новой религии в объединении арабских племен, исследовать степень влияния климата Аравии на занятия и образ жизни  населения.	Открытие нового знания	Бедуины, Мекка, Кааба, хиджра, Коран, Аллах, мусульманин, халиф, везир, шииты, сунниты, Аббасиды.  Пророк Мухаммад, харифат, Харун ар Рашид, Багдадский халифат, Кордовский хадифат, турки-сельджуки, султан.	Научиться объяснять и причины возникновения ислама, овладевать ценностными представлениями  об историческом пути арабов, изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, давать образую характеристику историческим личностям.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: Обучающиеся учатся самостоятельно ставить перед собой учебные задачи, связанные с поиском недостающей информации при решении проблемных вопросов; Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров, умение работать с исторической картой. Коммуникативные: Обучающиеся учатся работать в коллективе, умению формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями одноклассников.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, использовать новые знания при изучении объектов прошлого.		Мультимедийная презентация	Пар. 9, стр. 68-77. Работать с документом, вопр.5 – письменно, вопр.1 -4, 6- устно, конт. Карты  - стр. 8, задания 1, 3.
11	10.10	Культура стран халифата	Познакомить с историческими условиями, способствующими развитию культуры, вкладом народов халифата в развитие мировой культуры.	комбинированный	Арабский язык, сунны, медресе, Арабское возрождение, ученые: Аль Бируни, Ибн Сина (Авиценна), поэт Фирдоуси, имам,  мулла, мечеть, минарет, арабеска.	Научиться описывать памятники Арабского халифата, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников, находить в тексте факты и аргументацию, давать образную характеристику деятелям культуры.		Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового материала, уважение к культуре других народов, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.		Мультимедийная презентация	Пар.10, стр. 77-83. Заполнить таблицу на стр. 84.
Разделы 4-5. Феодалы и крестьяне, средневековый город ( 3 часа)
12	11.10	Средневековая деревня и ее обитатели.	Познакомить с особенностями жизни в средневековой деревне, выделить признаки натурального хозяйства.	Открытие нового знания	Феодал, поместье, вотчина, зависимый крестьянин, крестьянский надел, повинности, барщина, оброк, община, пашня, угодья, натуральное хозяйство.	Научиться объяснять сущность и характерные черты натурального и хозяйства, изучить и систематизировать информацию из разных  исторических источников о жизни и быте крестьян, применять понятийный аппарат исторического знания и методы исторического анализа для раскрытия сущности явлений и событий.	Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия  в новом учебном материале, самостоятельно выделять и обсуждать учебную проблему, с достаточной полнотой выражать свои мысли, учатся слышать и случать друг друга.	Формировать мотивацию к самосовершенствованию,  осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.		Схема «Причины объединения крестьян в общины»	§11, работа с документом, вопрос №2 стр. 93 письменно, вопрос №1 из доп. Вопросов – начертить план поместья, остальные вопросы устно.
13	17.10	В рыцарском замке	Познакомить с замком феодала, снаряжением рыцарей, их развлечениями, дать представление о моральных ценностях и нормах жизни феодалов.	Открытие нового знания	Замок  рыцаря, снаряжение рыцаря, палица, кольчуга, латы, забрало, оруженосец, турнир, герб, девиз, кодекс рыцарской чести, рыцарский орден.	Научиться применять понятийный аппарат исторического знания и методы исторического анализа для раскрытия сущности явлений и событий, давать образую характеристику рыцарству.	Обучающиеся учатся ставить перед собой учебные цели, при разрешении проблемных вопросов, учатся взаимодействовать в группе, поддерживать коммуникацию, определять собственное отношение к явлениям прошлого и настоящего.	Формировать  способность к волевому усилию в процессе преодоления трудностей, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.		Мультимедийная презентация, иллюстрации учебника.	Пар. 12, вопрос 7 письменно, остальные вопросы устно.
14	18.10	Средневековый город и горожане	Познакомить с причинами упадка античных городов и появления новых, с признаками ремесленного производства, объяснить причинно-следственные связи между ростом городов и расширением торговли.	Открытие нового знания	Бюргер, бургомистр, ремесло, мастер, подмастерье, цехи, старшины, гильдии, города-республики, ярмарки, собор, готика, готический собор.	Научиться объяснять причины упадка античных городов  и возрождения новых городов, научиться  применять понятийный аппарат исторического знания и методы исторического анализа для раскрытия сущности явлений и событий, научится устанавливать причинно-следственные вязи между ростом городов и развитием торговли, читать историческую карту.	Обучающиеся учатся ставить перед собой учебные цели, при разрешении проблемных вопросов, учатся взаимодействовать в группе, поддерживать коммуникацию, определять собственное отношение к явлениям прошлого и настоящего, готовить тематические сообщения и проекты, анализировать, сравнивать и классифицировать явления и события.	Формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для себя и для всего общества, выражать свое мнение к роли истории в жизни общества, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.		Схемы «состав городского населения», развитие торговли в Европе, мультимедийная презентация.	§13-15, вопрос 2 на стр. 117 – письменно, контурные карты стр.12.
Раздел 6. Католическая церковь в XI – XIII веках
15	24.10	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	Познакомить с источниками обогащения церкви, определить причины усиления власти церкви, объяснить причины борьбы церкви против еретиков.	Открытие нового знания	Сословие, индульгенция, католическая церковь, православная церковь, ересь, еретик, интердикт, инквизиция, ордены монахов,  Франциск Асизский,  францисканцы, Доминик Гусман, орден доминиканцев.	Научиться объяснять причины борьбы церкви против еретиков, дать образную характеристику римских пап, различать в учебном тексте факты, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Средневековья.	Обучающиеся учатся взаимодействовать в группе, поддерживать коммуникацию в соответствии  с учебными целями, определять собственное мнение при обсуждении дискуссионных вопросов, анализировать, сравнивать и классифицировать явления и события.	Формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для себя и для всего общества, выражать свое мнение к роли истории в жизни общества, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.		Схемы «Три сословия»,  «Разделение церквей», мультимедийная презентация.	Пар. 16, вопрос 8 – письменно, остальные вопросы – устно.
16	25.10	Крестовые походы.	Познакомить с историей крестовых походов, с их участниками, выяснить причины и последствия Крестовых походов, показать их  захватнический характер, дать целостное представление об историческом пути народов. Провести итоговый тест по пройденным дисциплинам.	комбинированный	Папа Урбан II, крестовый поход, крестоносцы,  Гроб Господень, духовно-рыцарские ордены, тамплиеры, госпитальеры, тевтонский орден, Фридрих I Барбаросса,  Филипп II Август, Ричард I Львиное Сердце, Латинская империя.	Научиться объяснять причины Крестовых походов, овладевать целостными представлениями об историческом пути народов, читать историческую карту, анализировать и обобщать данные карты, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.	Обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу; учатся взаимодействовать в группе, поддерживать коммуникацию, определять собственное отношение к явлениям прошлого и настоящего, готовить тематические сообщения и проекты, анализировать, сравнивать и классифицировать явления и события, самостоятельно составлять рассказ на основе информации учебника.	Формировать навыки самоанализа и самоконтроля,  высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.		Карта «Крестовые походы», иллюстрации учебника, мультимедийная презентация.	Пар. 17, заполнить таблицу (вопр.9), устно ответить на вопросы, заполнить контурную карту стр.14-15