Календарные сроки
|
№№
уроков
|
Тема (раздел),
кол-во часов
|
Планируемые результаты обучения
|
Возможные виды деятельности учащихся
|
Освоение предметных знаний
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
Как и чем работает
художник (8ч.)
|
|
|
|
7.09
|
1
|
«Цветочная
поляна» Три основных цвета.
|
Что
такое живопись? Как рассказать в рисунке о летнем отдыхе?
Композиция,
центр композиции, главный герой, контраст тёплых и холодных тонов.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
К.
формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.
Л.Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир.
|
Фронтальная
беседа о трех основных цветах.
Индивидуальная
работа:
Учатся создавать композицию на заданную тему и передавать цветом своё
настроение, первичным основам цветоведения.
|
14.09
|
2
|
«Радуга
на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона.
|
Какую картину можно нарисовать только
чёрным и белым цветом? Графика: линия, штрих, силуэт и симметрия.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; проводить сравнение по заданным критериям.
К.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Фронтальная
беседа:
Осуществляют поиск информации, используя материалы представленных картин,
выделяют этапы работы.
Индивидуальная
работа: Научатся выполнять наброски, используя графические материалы.
|
21.09
|
3
|
«Осенний лес» Выразительные возможности других материалов.
|
Как
нарисовать осенний лес?
Декоративная
композиция: цвет, ритм, симметрия, цвет, нюансы.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие
материалы, как мелки.
К.
Определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь.
Л.Ценностное
отношение к природному миру, 28.09ориентация на эстетические потребности.
|
Коллективная работа:
наблюдают за природой, различают ее характер и эмоциональное состояние. Индивидуальная
работа: Формируют умение пользоваться мелками и реализовывать с их
помощью свой замысел.
|
28.09
|
4
|
Изображение
природных стихий. Гроза. Буря.
|
Как
изобразить красоту осенней природы?
Виды
выразительности изображения.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
. Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие
материалы, как куски ткани, опавшие листья. Применение правил и пользование
инструкций.
К.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Л.Ценностное
отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.
|
Фронтальная
беседа:
Учатся передавать настроение композиции цветом, соотносить личные наблюдения
со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского.
Работа в
группе:
Распределяют обязанности, планируют свою работу. Индивидуальная работа: Делают
наброски.
|
5.10
|
5
|
Выразительные возможности аппликации. Ковер из осенних листьев.
|
Способы
выразительности в художественных произведениях
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К.
Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра
высказывания.
Л.Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Фронтальная
работа:
Научатся понимать красоту различных художественных материалов.
Работа в
группах:
Создают ковер из осенних листьев в виде аппликации.
|
12.10
|
6
|
«Зимний лес» Выразительные возможности графических материалов.
|
Как
рисовать, используя графические материалы?
Графическая
композиция: линии разные по виду и ритму.
Кривые,
ломаные, сетки, параллельные штрихи. Пятно, силуэт.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К.
Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра
высказывания.
Л.Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Фронтальная работа:
Учатся использовать графические материалы (тушь, палочка, кисть),
Индивидуальная работа:
Выполнение композиции.
|
19.10
|
7
|
«Звери в лесу» Выразительные возможности материалов для работы в
объеме.
|
Что
такое скульптура? Скульптура.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П..
Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
К.
Строить понятные для партнёра высказывания
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.
|
Фронтальная
работа:
Научатся умению различать произведения искусства на плоскости и в
пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.
Индивидуальная
работа:
Проектируют изделие, создают образ в соответствии с замыслом.
|
26.10
|
8
|
«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные
возможности бумаг
|
Что
такое архитектур, макет?
Архитектура,
макет, объёмные формы (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).
|
Р.
Принимать и удерживать учебную задачу.
П.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков и их синтез.
К.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.
|
Коллективная
работа:
Научатся работать с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в
разнообразные объёмные формы-цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Индивидуальная
работа: Конструируют из бумаги различные сооружения.
|
|
|
Реальность и фантазия (7ч.)
|
|
|
|
9.11
|
9
|
«Узоры и паутины». Изображение и реальность.
|
Как
определять материалы и инструменты необходимые для изготовления изделий?
Способы
выразительности в художественных произведениях.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
Анализировать образец, определять материалы. Оценивать по заданным критериям.
К.
Сделать вывод о способах выразительности художественных произведений
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами
художников.
|
Фронтальная
беседа:
Анализируют образец, определяют материалы. Индивидуальная работа: Научатся
понимать красоту различных художественных материалов, создают по своему
замыслу узоры и паутины.
|
16.11
|
10
|
«Сказочная птица» Изображение и фантазии.
|
Как
соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты
изображаемого объекта?
Пропорция.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место.
Учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия.
П.
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной
литературы; проводить сравнение по заданным критериям
К.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Коллективная
работа:
Научатся пользоваться правилами художника, соблюдать пропорции при
изображении животного. Индивидуальная работа: По своим фантазиям
создают в рисунке образ сказочной птицы.
|
23.11
|
11
|
«Обитатели подводного мира» Украшение и реальность
|
Как
выполнять моделирование форм подводного мира, конструировать из бумаги?
Моделирование,
конструирование.
|
Р.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учётом конечного результата.
П.
применять правила и пользоваться инструкциями.
К.
формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое
высказывание.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с зимней природой.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою
работу и следовать инструкциям.
|
30.11
|
12
|
«Кружевные узоры» Украшение и фантазии.
|
Как
использовать художественные материалы, сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства?
Основные
составные, теплые и холодные цвета.
|
Р.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
П.
Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать
различные формы.
К.
Давать эстетическую оценку выполненных работ.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать
в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
|
7.12
|
13
|
«Подводный мир» Постройка и реальность
|
Как
изображать природу в разных состояниях, правильно разводить и смешивать
гуашевые краски?
Художник-маринист.
|
Р.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учётом конечного результата.
П.
применять правила и пользоваться инструкциями.
К.
формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое
высказывание.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с зимней природой.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать
в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
|
14.12
|
14
|
Постройка и фантазия.
|
Как
выполнять моделирование фантастических зданий?
Фантазия,
моделирование.
|
Р.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
П.
Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать
различные формы.
К.
Давать эстетическую оценку выполненных работ.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Фронтальная
работа:
Научатся основным приемам работы с бумагой.
Работа в
парах:
Создание макета постройки.
|
21.12
|
15
|
Обобщение по теме «Реальность и фантазия». Выставка работ
|
Как
использовать художественные материалы, сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства?
Основные
составные, теплые и холодные цвета.
|
Р.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
П.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; проводить сравнение по заданным критериям.
К.
формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое
высказывание
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Работа в
парах:
Научатся конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека.
|
|
|
О чем говорит искусство(11ч)
|
|
|
|
28.12
|
16
|
«Четвероногий герой» Выражение характера изображаемых животных
|
Как
рисовать силуэты животных, передавать в тематических рисунках
пространственные отношения?
Художник-анималист.
|
Р.
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.
П.
Применять правила и пользоваться инструкциями; наблюдать за настроением
животных, передавать наблюдения и переживания в рисунке.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.
|
Коллективная
беседа:
Мой четвероногий друг. Индивидуальная работа: Научатся рисовать силуэты
животных, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.
|
11.01
|
17
|
Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в
изображении.
|
Как
нарисовать мужскую одежду?
«Внутренняя
красота»
|
Р.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.
Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.
К.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Фронтальная
беседа:
«Как изображать мужской образ» Индивидуальная работа: Рисование мужского
костюма.
|
18.01
|
18
|
Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в
изображении.
|
Как
нарисовать народную женскую одежду?
Русский
народный костюм. Основные элементы народного костюма: рубаха, сарафан,
душегрея, венец, «внутренняя красота»
|
Р.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.
Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.
К.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся изображать русскую женщину в народном костюме, передавать
выразительность силуэта.
|
25.01
|
19
|
Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме.
|
Как
выполнить работу из пластилина, передать образ человека и его характер?
Скульптура.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
П.
Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.
К.
Строить понятные для партнёра высказывания
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся передавать образ человека и его характер используя объём.
Работа
в группах: Выполняют коллективную творческую работу.
|
1.02
|
20
|
«С чего начинается Родина?» Природа в разных состояниях.
|
Как
нарисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности?
Форма,
величина.
|
Р.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.
Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.
|
Индивидуальная
работа: Научатся правильно разводить гуашевые краски, изображать при помощи
линий.
|
8.02
|
21
|
«Человек и его украшения» Выражение характера человека через
украшения
|
Как
выражать характер человека через украшения?
Графика,
живопись, декоративно-прикладное искусство.
|
Р.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
П.
Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и
иллюстрациях; анализировать и сопоставлять произведения разных видов
искусства.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Л.Чувство
сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.
|
Фронтальная
работа:
Научатся узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
художников, называть их авторов.
Индивидуальная
работа:
Рисуют украшения.
|
15.02
|
22
|
«Морозные узоры» Украшение и реальность
|
Как
наблюдать за цветом в картинах художников?
Цвет,
теплые и холодные цвета.
|
Р.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что
ещё неизвестно.
П.
Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и
иллюстрациях.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Л.Ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
Коллективная
работа: Научатся наблюдать за цветом в картинах художников.
Индивидуальная
работа: Научатся передавать в тематических рисунках пространственные
отношения, правильно разводить гуашевые краски.
|
29.02
|
23
|
«Морской бой Султана и пиратов» Выражение намерений через
украшение
|
Как
проектировать сказочный город?
Украшение.
|
Р.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что
ещё неизвестно.
П.
Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и
иллюстрациях; наблюдать за конструкциями зданий.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Л.Чувство
сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.
|
Работа в
группах:
Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции и формы (проектирование сказочного города). Индивидуальная
работа: Оформление рисунка цветом.
|
7.03
|
24
|
«Замок Снежной Королевы»
|
Как
создать образ сказочных построек?
Архитектура.
|
Р.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что
ещё неизвестно.
П.
Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и
иллюстрациях.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Л.Ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
Фронтальная
беседа:
Научатся видеть художественный образ в архитектуре.
Индивидуальная
работа: Рисуют по своему воображению замок.
|
14.03
|
25
|
Дом для сказочных героев
|
Как
проектировать сказочный город?
Украшение.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
П.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях.
К.
Строить понятные для партнёра высказывания
Л.Адекватная
мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).
|
Групповая
работа:
Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции и формы.
Индивидуальная
работа:
изображают на рисунке сказочный дом.
|
28.03
|
26
|
Обобщение
|
Показать,
чему мы научились?
Мастерская
,выставка, вернисаж.
|
Р.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.
Осуществлять поиск и анализ необходимой информации.
К.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Л.Уважительное
отношение к иному мнению.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их.
|
|
|
Как говорит искусство(8ч)
|
|
|
|
4.04
|
27
|
Цвет как средство выражения
|
Как
применять средства выразительности, использовать художественные материалы
Ритм
линий, пятен, цвет, пропорция.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
П.
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу.
К.
Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.
|
Коллективная
работа:
Научатся создавать коллективное панно.
|
11.04
|
28
|
Линия, как средство выражения.
|
Как
применять средства выразительности, использовать художественные материалы
Ритм
линий, пятен, цвет, пропорция.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
П.
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу.
К.
Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
Л.Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.
|
Коллективная
работа:
Научатся создавать коллективное панно.
|
18.04
|
29
|
«Дерево»Линия, как средство выражения. Характер линий.
|
Как
применять средства выразительности, использовать художественные материалы
Ритм
линий, пятен, цвет, пропорция.
|
Р.
Выполнять действия с учетом заданных алгоритмов
П.
Анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия.
К.
Сотрудничать с товарищами в ходе работы.
Л.Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Фронтальная
беседа:
Научатся выбирать материал для работы, индивидуальная работа: научатся выражать
характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).
|
25.04
|
30
|
«Птицы» Ритм пятен как средство выражения.
|
Как
составлять композицию и последовательно её выполнять?
Ритм,
движения пятна, аппликация, панно.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
П.
Моделировать коллективное панно.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания
и выразительных средствах.
Л.Ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
Работа в
парах:
Научатся выполнять задание в технике аппликации.
|
16.05
|
31
|
«Поле цветов» Ритм цвета, пятен как средство выражения
|
Как различать основные и составные
цвета, использовать художественные материалы, использовать линии для
изображения характера работы?
Основные
и составные цвета.
|
Р.
Принимать и удерживать учебную задачу.
П.
Анализировать образец, определять материалы.
К.
Строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение
и позицию.
Л. Уважительное отношение к иному мнению.
|
Фронтальная
работа:
Научатся различать основные и составные цвета. Индивидуальная работа:
Научатся изображать ветку сирени.
|
23.05
|
32
|
«Птицы» Пропорция как средство художественной выразительности
|
Как
составлять композицию и последовательно её выполнять?
Ритм,
движения пятна, аппликация, панно.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
П.
Моделировать коллективное панно.
К.
Задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания
и выразительных средствах.
Л.Ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
Групповая
работа:
Научатся выполнять задание в технике аппликации.
|
25.05
|
33
|
«Весна идет» Ритм пятен, линий, пропорций как средство
художественной выразительности
|
Какие
цвета нужно использовать для передачи весеннего настроения?
Композиция.
Цветовая гамма. Колорит. Приём рисования акварелью по сырому.
|
Р.
Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
П.
. Выбирать наиболее эффективные способы
решения задач.
К.
Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
Л.Ценность
искусства в соответствии гармонии человека в окружающим миром.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся при рисовании пейзажа составлять цвета весеннего колорита,
работать кистью по сырому.
|
30.05
|
34
|
Искусствоведческая викторина. Творческая работа
|
Показать,
чему мы научились?
Мастерская
,выставка, вернисаж.
|
Р.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.
Осуществлять поиск и анализ необходимой информации.
К.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Л.Уважительное
отношение к иному мнению.
|
Индивидуальная
работа:
Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их.
|
|
|
Итого 34
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.