Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по ИЗО

Тематическое планирование по ИЗО



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное казённое образовательное учреждение



Принято школьным Утверждаю:

Методическим объединением Директор школы

учителей начальных классов и фк

_____от___________ ___________

«___»________2015г







Рабочая программа

предмета «Изобразительное искусство»

2 класс

на 2015-2016 учебный год



Михеева Татьяна Анатольевна,

учитель начальных классов











п. Красногорьевский 2015г





Пояснительная записка



Рабочая программа для начальной школы предназначена для учащихся 2 класса МКОУ Красногорьевской СОШ №10, изучающих предмет «Изобразительное искусство».

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) (приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС НОО» от 06.10.2009 г. № 373), с учётом примерной программы (автор Е.С.Савинов), авторской программы (Б.Неменского, приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”), программы формирования универсальных учебных действий (далее УУД) образовательной организации (№ 64/т от 30.08.2014).

Общая характеристика курса «Изобразительное искусство»

Обучение предмету «Изобразительное искусство» является важнейшей составляющей начального общего образования. Школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливают причинно-следственные связи, закономерности, выстраивают логические цепочки рассуждений.

«Изобразительное искусство» включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Ведущие принципы – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой материала по изобразительному искусству придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Ценностные ориентиры содержания курса

Приоритетная цель - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Приоритетным направлением художественного образования является духовно-нравственное развитие ребёнка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Цели и задачи

Изучение изобразительному искусству в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитании е нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

  • Развитие воображения, желание и умение подходить к своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества.

  • Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах.

  • Овладение элементарной художественной грамотой.


Программа определяет ряд задач:

  • Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

  • Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни.

  • Формирование навыков работы с различными художественными материалами.



Результаты (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты

- Эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

- Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

- Формирование художественного вкуса и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

- Развитие способности к художественному познанию мира.

- Развитие умения применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

- Формирование навыков использования различных художественных материалов для работы в разных техниках.

- Формирование стремления использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

- Формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни.

-Формирование желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

- Формирование активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов.

- Обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием.

- Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

-Способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Предметные результаты

-Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.

-Формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

-Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

- Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, художественном конструировании)

- Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

- Развитие навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.







Место курса в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего135 часов: в 1 классе – 33 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 1ч (по 34 учебные недели)




Основное содержание (34ч)


Как и чем  работает художник?- 8 час.

          Три основные краски – желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов .Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 час.

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -11 час.

 Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных.

Знакомство с анималистическими изображениями.  Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его  украшения. О чём говорят украшения. Образ здания.           Образы зданий и окружающей жизни. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – (8ч.)час.

 Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие  и звонкие цвета.

Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

формы контроля: практические работы, учебные диалоги.









Тематическое планирование

Календарные сроки

№№ уроков


Тема (раздел),

кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Освоение предметных знаний

Универсальные

учебные действия




Как и чем работает художник (8ч.)




7.09

1

«Цветочная поляна» Три основных цвета.

Что такое живопись? Как рассказать в рисунке о летнем отдыхе?

Композиция, центр композиции, главный герой, контраст тёплых и холодных тонов.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.

Л.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Фронтальная беседа о трех основных цветах.

Индивидуальная работа: Учатся создавать композицию на заданную тему и передавать цветом своё настроение, первичным основам цветоведения.

14.09

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона.

Какую картину можно нарисовать только чёрным и белым цветом? Графика: линия, штрих, силуэт и симметрия.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная беседа: Осуществляют поиск информации, используя материалы представленных картин, выделяют этапы работы.

Индивидуальная работа: Научатся выполнять наброски, используя графические материалы.

21.09

3

«Осенний лес» Выразительные возможности других материалов.

Как нарисовать осенний лес?

Декоративная композиция: цвет, ритм, симметрия, цвет, нюансы.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как мелки.

К. Определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь.

Л.Ценностное отношение к природному миру, 28.09ориентация на эстетические потребности.


Коллективная работа: наблюдают за природой, различают ее характер и эмоциональное состояние. Индивидуальная работа: Формируют умение пользоваться мелками и реализовывать с их помощью свой замысел.


28.09

4

Изображение природных стихий. Гроза. Буря.

Как изобразить красоту осенней природы?

Виды выразительности изображения.


Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. . Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как куски ткани, опавшие листья. Применение правил и пользование инструкций.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.


Фронтальная беседа: Учатся передавать настроение композиции цветом, соотносить личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского.

Работа в группе: Распределяют обязанности, планируют свою работу. Индивидуальная работа: Делают наброски.

5.10

5

Выразительные возможности аппликации. Ковер из осенних листьев.

Способы выразительности в художественных произведениях

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.

Л.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная работа: Научатся понимать красоту различных художественных материалов.

Работа в группах: Создают ковер из осенних листьев в виде аппликации.

12.10

6

«Зимний лес» Выразительные возможности графических материалов.

Как рисовать, используя графические материалы?

Графическая композиция: линии разные по виду и ритму.

Кривые, ломаные, сетки, параллельные штрихи. Пятно, силуэт.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.

Л.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная работа: Учатся использовать графические материалы (тушь, палочка, кисть),

Индивидуальная работа: Выполнение композиции.


19.10

7

«Звери в лесу» Выразительные возможности материалов для работы в объеме.

Что такое скульптура? Скульптура.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П.. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Фронтальная работа: Научатся умению различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

Индивидуальная работа: Проектируют изделие, создают образ в соответствии с замыслом.

26.10

8

«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаг


Что такое архитектур, макет?

Архитектура, макет, объёмные формы (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Коллективная работа: Научатся работать с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы-цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Индивидуальная работа: Конструируют из бумаги различные сооружения.



Реальность и фантазия (7ч.)




9.11

9

«Узоры и паутины». Изображение и реальность.

Как определять материалы и инструменты необходимые для изготовления изделий?

Способы выразительности в художественных произведениях.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Анализировать образец, определять материалы. Оценивать по заданным критериям.

К. Сделать вывод о способах выразительности художественных произведений


Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами художников.

Фронтальная беседа: Анализируют образец, определяют материалы. Индивидуальная работа: Научатся понимать красоту различных художественных материалов, создают по своему замыслу узоры и паутины.

16.11

10

«Сказочная птица» Изображение и фантазии.

Как соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта?

Пропорция.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям

К. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная работа: Научатся пользоваться правилами художника, соблюдать пропорции при изображении животного. Индивидуальная работа: По своим фантазиям создают в рисунке образ сказочной птицы.

23.11

11

«Обитатели подводного мира» Украшение и реальность

Как выполнять моделирование форм подводного мира, конструировать из бумаги?

Моделирование, конструирование.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. применять правила и пользоваться инструкциями.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с зимней природой.

Индивидуальная работа: Научатся выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.

30.11

12

«Кружевные узоры» Украшение и фантазии.

Как использовать художественные материалы, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства?

Основные составные, теплые и холодные цвета.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы.

К. Давать эстетическую оценку выполненных работ.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Индивидуальная работа: Научатся самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

7.12

13

«Подводный мир» Постройка и реальность

Как изображать природу в разных состояниях, правильно разводить и смешивать гуашевые краски?

Художник-маринист.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. применять правила и пользоваться инструкциями.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с зимней природой.

Индивидуальная работа: Научатся самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

14.12

14

Постройка и фантазия.

Как выполнять моделирование фантастических зданий?

Фантазия, моделирование.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы.

К. Давать эстетическую оценку выполненных работ.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Фронтальная работа: Научатся основным приемам работы с бумагой.

Работа в парах: Создание макета постройки.

21.12

15

Обобщение по теме «Реальность и фантазия». Выставка работ

Как использовать художественные материалы, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства?

Основные составные, теплые и холодные цвета.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Работа в парах: Научатся конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека.



О чем говорит искусство(11ч)




28.12

16

«Четвероногий герой» Выражение характера изображаемых животных

Как рисовать силуэты животных, передавать в тематических рисунках пространственные отношения?

Художник-анималист.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; наблюдать за настроением животных, передавать наблюдения и переживания в рисунке.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Коллективная беседа: Мой четвероногий друг. Индивидуальная работа: Научатся рисовать силуэты животных, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

11.01

17

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении.

Как нарисовать мужскую одежду?

«Внутренняя красота»

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Фронтальная беседа: «Как изображать мужской образ» Индивидуальная работа: Рисование мужского костюма.

18.01

18

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении.

Как нарисовать народную женскую одежду?

Русский народный костюм. Основные элементы народного костюма: рубаха, сарафан, душегрея, венец, «внутренняя красота»

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Индивидуальная работа: Научатся изображать русскую женщину в народном костюме, передавать выразительность силуэта.

25.01

19

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме.

Как выполнить работу из пластилина, передать образ человека и его характер?

Скульптура.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Индивидуальная работа: Научатся передавать образ человека и его характер используя объём.

Работа в группах: Выполняют коллективную творческую работу.

1.02

20

«С чего начинается Родина?» Природа в разных состояниях.

Как нарисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности?

Форма, величина.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Индивидуальная работа: Научатся правильно разводить гуашевые краски, изображать при помощи линий.

8.02

21

«Человек и его украшения» Выражение характера человека через украшения

Как выражать характер человека через украшения?

Графика, живопись, декоративно-прикладное искусство.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Фронтальная работа: Научатся узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов.

Индивидуальная работа: Рисуют украшения.

15.02

22

«Морозные узоры» Украшение и реальность

Как наблюдать за цветом в картинах художников?

Цвет, теплые и холодные цвета.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Коллективная работа: Научатся наблюдать за цветом в картинах художников.

Индивидуальная работа: Научатся передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить гуашевые краски.

29.02

23

«Морской бой Султана и пиратов» Выражение намерений через украшение

Как проектировать сказочный город?

Украшение.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; наблюдать за конструкциями зданий.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Работа в группах: Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы (проектирование сказочного города). Индивидуальная работа: Оформление рисунка цветом.

7.03

24

«Замок Снежной Королевы»

Как создать образ сказочных построек?

Архитектура.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Фронтальная беседа: Научатся видеть художественный образ в архитектуре.

Индивидуальная работа: Рисуют по своему воображению замок.

14.03

25

Дом для сказочных героев

Как проектировать сказочный город?

Украшение.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Л.Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).


Групповая работа: Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы.

Индивидуальная работа: изображают на рисунке сказочный дом.

28.03

26

Обобщение

Показать, чему мы научились?

Мастерская ,выставка, вернисаж.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

П. Осуществлять поиск и анализ необходимой информации.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Л.Уважитель­ное отноше­ние к иному мнению.

Индивидуальная работа: Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их.



Как говорит искусство(8ч)




4.04

27

Цвет как средство выражения

Как применять средства выразительности, использовать художественные материалы

Ритм линий, пятен, цвет, пропорция.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.

Коллективная работа: Научатся создавать коллективное панно.

11.04

28

Линия, как средство выражения.

Как применять средства выразительности, использовать художественные материалы

Ритм линий, пятен, цвет, пропорция.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Л.Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.

Коллективная работа: Научатся создавать коллективное панно.

18.04

29

«Дерево»Линия, как средство выражения. Характер линий.

Как применять средства выразительности, использовать художественные материалы

Ритм линий, пятен, цвет, пропорция.

Р. Выполнять действия с учетом заданных алгоритмов

П. Анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия.

К. Сотрудничать с товарищами в ходе работы.

Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Фронтальная беседа: Научатся выбирать материал для работы, индивидуальная работа: научатся выражать характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).

25.04

30

«Птицы» Ритм пятен как средство выражения.

Как составлять композицию и последовательно её выполнять?

Ритм, движения пятна, аппликация, панно.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Моделировать коллективное панно.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах.

Л.Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Работа в парах: Научатся выполнять задание в технике аппликации.

16.05

31

«Поле цветов» Ритм цвета, пятен как средство выражения

Как различать основные и составные цвета, использовать художественные материалы, использовать линии для изображения характера работы?

Основные и составные цвета.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Анализировать образец, определять материалы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Уважитель­ное отноше­ние к иному мнению.

Фронтальная работа: Научатся различать основные и составные цвета. Индивидуальная работа: Научатся изображать ветку сирени.

23.05

32

«Птицы» Пропорция как средство художественной выразительности

Как составлять композицию и последовательно её выполнять?

Ритм, движения пятна, аппликация, панно.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Моделировать коллективное панно.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах.

Л.Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Групповая работа: Научатся выполнять задание в технике аппликации.

25.05

33

«Весна идет» Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности

Какие цвета нужно использовать для передачи весеннего настроения?

Композиция. Цветовая гамма. Колорит. Приём рисования акварелью по сырому.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. . Выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Л.Ценность искусства в соответствии гармонии человека в окружающим миром.


Индивидуальная работа: Научатся при рисовании пейзажа составлять цвета весеннего колорита, работать кистью по сырому.

30.05

34

Искусствоведческая викторина. Творческая работа

Показать, чему мы научились?

Мастерская ,выставка, вернисаж.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

П. Осуществлять поиск и анализ необходимой информации.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Л.Уважитель­ное отноше­ние к иному мнению.

Индивидуальная работа: Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их.



Итого 34




































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. Примерная программа начального общего образования

  3. Авторская рабочая программа «Изобразительное искусство» Б. Неменский 1-4 классы, ФГОС, М.: Просвещение,2011

  4. Учебник «Искусство и ты» для 2 класса. Автор Коротеева Е.И.: М.: Просвещение, 2012г, ФГОС

Печатные пособия

  1. Комплект картин по изобразительному искусству.


Информационные средства


Технические средства обучения

1.Классная доска

2. Ноутбук

3. Проектор

4. Принтер

5. Экран


Планируемые результаты изучения учебного предмета


К концу обучения во втором классе ученик научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски);

- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, портрет) и виды произведений ( живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура);

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные ( синий, голубой, фиолетовый) цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества);

- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДВ-025643
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх