Тематическое планирование по ИЗО 4 класс

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№ п/п

Дата

Тема и тип урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности учащихся

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

Истоки искусства твоего народа 8ч.

1-2

Пейзаж родной земли.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Рисование по памяти  и представлению

Хроматическиеи ахроматические цвета

Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов, понятия «Хроматическиеи ахроматические цвета»,

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Личностные: воспринимают окружающий мир и произведения искусства; выражают в творческой работе свое отношение к природе, выбирая художественные приемы рисования кистью

3

Образ традиционного русского дома (избы)

Образ традиционного русского дома — избы. Изображение избы или ее моделирование из бумаги Конструкция избы и назначение ее частей — порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения изб и их значение.

Художественные работы в технике бум. Пластики

Наличник, охлупень,  скат

узнают устройство русской избы, украшение избы. Научатся создавать образ избы использовать различные художественные материалы Понятия: Конструкция

Регулятивные: ориентироваться в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения; организовывать свое творчес кое пространство. Познавательные: общеучеб-ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях конструкции русской избы; логические – осуществление поиска существенной информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о русской избе Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников, формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы для уточнения услышанной информации; составлять описания изделий.

Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; •              уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; •              понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

4

Украшение деревянных построек и их значение

Образ традиционного русского дома — избы. Изображение избы или ее моделирование из бумаги Конструкция избы и назначение ее частей — порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения изб и их значение.

Конструирование

Декоративно-прикладное искусство

Познакомятся с новым видом декоративно-прикладного искусства. Углубят представление о связи декора с поверхностью украшаемого предмета, о значении шали или платка в ан- самбле русского костюма. Овладеют навыками в передаче декоративного, выразительного силуэта цветочного мотива. Научатся выполнять цветочные композиции

Р. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение способностью творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: общеучеб- ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях русских из,  умение составлять и анализировать варианты декора окна; логические – умение осуществлять поиск информации в разных источниках, ее осмысление. Коммуникативные: уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; использовать образную речь при описании узоров павловопосадских платков; слушать других, уважать мнение другого, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; формулировать вопросы для уточнения информации.

Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; •уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; •понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

5

Деревня – деревянный мир

Создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объемная пространственная постройка из бумаги .

Коллективная работа

Эскиз

Узнают различные виды изб, разнообразие деревянных сельских построек, передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении Научатся создавать образ традиционной деревни

Регулятивные: научатся участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств декоративных произведений. Познавательные: сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

6

Образ русского человека (женский образ). Взаимосвязь преемственности природных и современных форм

Изображение женского народного образа

Тематическое рисование

Кокошник, сарафан, кафтан

Научатся создать женский народный образ

Р. планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий; Познавательные: общеучебные – выявление характерных особенностей русской женской красоты. Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, ис-пользовать образную речь при описании деревянной игрушки, участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного ис-кусства.

Личностные: эмоционально воспринимают образ игрушки как «зеркала жизни»; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы с ними; адекватно оценивают свою работу на уроке

7

Образ русского человека (мужской образ)

Изображение мужского народного образа

Тематическое ррисование

Косоворотка, лапти

Иметь представление о красоте русского человека, традиционной народной одежде. анализировать, создавать панно, живописные работы узнают  основные элементы изображения человека в движении смогут   изображать человека в движении,

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата и вносить в план коррективы в случае отклонения; адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками. Познавательные: общеучеб- ные – выявление с помощью сравнения композиционных особенностей ил-люстраций; умение решать творческие задачи самостоятельно; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о роли художника в кино, композиционных схемах иллюстраций. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства, оформить свою мысль в устной и живописной форме.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Организовывать рабочее место.

8

Народные праздники

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Коллективная работа Декоративно-творческое конструирование

Хоровод, контрастные цвета

. Иметь представление о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда выполнять наброски людей в движении; использовать новые и цветовые контрасты

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству. Учитывать разные мнения.

Ценностное отношение к природному миру

Древние города твоей земли – 7ч

9

Древнерусский город крепость

Образ  древнерусского города — изучение конструкций и пропорций крепостных башен, постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина.

конструирование

Конструкция, башня

Получат пре-дставление о том, что крестьянская изба – явление в народном деревянном зодчестве (на примере построек Русского Севера), о знаках-символах в народ- ном орнаменте на примере оберегов в украшении крестьянской избы. Узнают суть архитектурных понятий: причелина, полотенце, красные окна, оконный наличник, охлупень. Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам резного убранства фасада избы

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: воспринимают образ крестьянской избы, чувствуют своеобразие связей красоты и функциональности в архитектурном убранстве крестьянского дома; уважительно относятся к произведениям декоративно-прикладного искусства и мастерам, их сделавшим

10

«Древние соборы»

Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета

узнают особенности соборной архитектуры, пропорции соборов, внутреннее убранство и оформление использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы

Собор, купол

Узнают о композиционных схемах крепостных построек. Научатся композиционному видению на примерах художественных произведений, изображающих памятники народного зодчества, передавать кра- соту архитектурного ансамбля. Овладеют декоративно-живописными, графическими и композиционными навыками в создании сказочного образа древнего города

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Осуществлять синтез, как составление целого из частей; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Личностные: воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; уважительно относятся к старине, выражают любовь к Древней Руси и России

11

Древний город и его жители.

Моделирование всего жилого наполнения города, завершение постройки древнего города.

Тематическое рисование

Кремль

узнают организацию внутреннего пространства Кремля применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

12

Древнерусские воины защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.

Тематическое рисование

Кольчуга, меч, щит

Будут участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Научатся создать мужской народный образ

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

13

Древние города Русской земли.

Живописное или графическое изображение древнерусского города.

Рисование по памяти

Перспектива

узнают, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот смогут изобразить город-крепость в объеме

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству. Учитывать разные мнения.

Личностные: проявляют интерес к подготовке новогоднего праздника, к обычаям российского народа; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы; уважительно относятся  к творчеству как своему, так и других людей

14

Узорочье теремов.

Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Декоративное рисование

Орнамент

научатся передавать пространство. Смогут передать богатство и роскошь орнамента рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; уважительно относятся к старине, выражают любовь к Древней Руси и России

15

Праздничный пир в теремных палатах.

Создание коллективного аппликационного панно «Княжеский пир» (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника) или индивидуальные изображения пира.

Коллективная работа по представлению

Народные мотивы

Получат представление о маскараде как о части праздничной культуры, имеющей глубокие исторические корни, эстетической и культурной сущности маски. Овладеют живописно-графическими и декоративными навыка- ми. Научатся воплощать воображаемые об-разы в творческой работе в материале, перерабатывать реальные формы и явления в декоративный об-раз

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действияновогодних масок, зимних признаков; выразительно читать стихи о зиме.

Личностные: проявляют интерес к подготовке новогоднего праздника, к обычаям российского народа; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы; уважительно относятся  к творчеству как своему, так и других людей

Каждый народ – художник – 11ч

16

Образ художественной культуры Древней Греции.

Презентация скульптур Древней Греции, гуашь, бумага

Тематическое рисование.

Вазопись, чернофиурная, краснофигурная

Узнают  значение искусства Древней Греции, конструктивность в греческом понимании красоты мира. Смогут  изобразить греческий храм, олимпийских спортсменов.. передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Личностные: сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театральных костюмов; понимают роль художника в создании сценических образов; выражают в творческой

17

Храмы Древней Греции.

Презентация храмов Древней Греции, бумага, ножницы, клей, гуашь, пластилин

Рисование по памяти и представлению.

Архитектура

. Смогут  изобразить греческий храм

Метапредметные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

18

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Тематическое рисование.

Олимпийский огонь, Колизей

Смогут изобразить олимпийских спортсменов..

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: эмоционально отзывчивы и эстетически восприимчивы к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и к красоте окружающего мира; связывают свои наблюдения за зимними приметами родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства

19

Образ художественной культуры Японии.

Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор).

Тематическое рисование.

Сакура

Смогут  изобразить природу через детали. Узнают  характерные особенности художественной культуры Японии

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют интерес к подготовке новогоднего праздника; сориентированы на восприятие и понимание предложений и оценок по результатам работы, высказываемых учителями и товарищами

20

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры

Рисование по памяти и представлению.

Кимоно, сабо

Узнают  характерные особенности художественной культуры Японии передавать конструктивно-анатомическое строение людей

Личностные: принимают ценности отечественной и мировой культуры; адекватно оценивают результаты своей работы на уроке; соблюдают дисциплинированность и правила поведения во время урока; осознают собст венные интересы и соотносят их с интересами других детей

21

Японские праздники:  «Праздник цветения вишни».

Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем».

Тематическое рисование

Колористика

. Смогут  изобразить природу через детали. Узнают  характерные особенности художественной культуры Японии

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

22

Образ художественной культуры Средневековой Западной  Европы.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке

Тематическое рисование

Готика

Узнают  образ готических городов средневековой Европы, готические витражи, готические костюмы.научатся предавать цветом пространственные планы

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

23

Образ человека, характерные черты одежды Средневековой Западной  Европы.

Жанры  изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений

Аппликация

«Цветовой балланс»

. Узнают образ готических костюмов.

Регулятивные: Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

24

Средневековая Архитектура Западной Европы.

Образ готического храма. Готические витражи. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города.

Рисование по представлению

Нотер Дам

Узнают  образ готических городов средневековой Европы, готические витражи,

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету, имеют мотивацию к творческой деятельности

25

Образ художественной культуры Средней Азии.

Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал.   Минареты.   Купольные  сооружения — мавзолеи. Торговая площадь — шумный, пестрый восточный базар.

Тематическое рисование

Сакля, аул

Смогут  изобразить характерные особенности жизни в горах

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: эмоционально воспринимают произведения мастеров гжельской майолики; видят красоту реальной действительности путем наблю- дения природы; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека и принимают его.

26

Многообразие художественных культур в мире.

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Коллективная работа

Художественный промысел

Смогут выполнить традиционный народный орнамент

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: эмоционально воспринимают произведения народного искус- ства, выполненные из текстильных материалов; выражают в творческой работе свое эмоционально-ценностное отношение к построению орнаментальной композиции для лоскутной мозаики

Искусство объединяет народы - 8ч.

27

Все народы воспевают материнство.

Жанры изобразительного искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения

Тематическое рисование

Пропорции лица человека

Узнают , что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери. Смогут самостоятельно изобразить маму

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Личностные: сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы; принимают ценности отечественной и мировой культуры; эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; соблюдают дисциплинированность и правила поведения учащихся во время экскурсии

28

Все народы воспевают мудрость старости.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Тематическое рисование

Гармония цветовых оттенков

Узнают , что красота – это эстетическая и духовная категория, лучшие черты характера бабушки, дедушки. Смогут  найти хорошее в повседневной жизни стариков

Регулятивные: Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

29-30

Сопереживание- великая тема искусства.

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе

Рисование по представлению

Пропорции фигуры человека

Узнают , что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы; принимают ценности отечественной и мировой культуры; эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; соблюдают дисциплинированность и правила поведения

31-32

Герои, борцы и защитники.

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Тематическое рисование

Уравновешенная композиция

Смогут  грамотно располагать композицию  сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

33

Юность и надежды

Знакомство с произведениями известных художников-портретистов

Рисование по представлению

Авопортрет

Узнают  основные сюжеты и темы детства, юности. Смогут  изобразить радость детства

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; •уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; •понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

34

Искусство народов мира. Обобщение по теме « Искусство объединяет народы».

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по заданной теме. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности

Коллективное рисование

Художественная выразительность

Узнают великие темы в искусстве, темы, объединяющие все народы применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных

Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: воспринимают окружающий мир и произведения искусства; выражают в творческой работе свое отношение к природе, выбирая художественные приемы рисования кистью