Тематическое планирование по ИЗО 1 класс Неменский

Приложение 1.

Тематическое планирование по  изобразительному искусству с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 1в класса на 2015 – 2016 учебный год

Дата проведения		№	Название темы	Кол-во часов	Виды деятельности учащихся
По календарю	Проведено фактически
1 четверть (9 часов)  « Ты изображаешь»
		1.	Урок - игра «Дети любят рисовать» рисуем солнце	1ч.	Находить в окружающей действи­тельности изображения, сделанные художниками Рассуждать о содержании рисун­ков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (ри­сунки) в детских книгах. Изобразить солнце.
		2.	Урок -экскурсия «Мастер изображения» помогает увидеть, учит рассматривать	1ч.	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дож­дя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях при­роды. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических Создавать, изображать на плос­кости графическими средствами (цвет­ные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической фор­мы (сказочный лес, где все деревья по­хожи на разные по форме листья).
		3.	Урок театрализация «Изображать можно пятном» (превратить пятно в изображение зверюшки)	1ч.	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).
		4.	Изображение в объеме.   (Лепка птиц из куска пластилина)	1ч.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
		5.	Изображение линией. Жил на свете жук.	1ч.	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графически­ми материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с по­мощью линейных изображений малень­кие сюжеты
		6.	Изображение настроения с помощью цвета (радость, грусть, музыка)	1ч.	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
		7.	Урок- игра «Наши краски в жизни». Изображение красочного много цветочного коврика. Башкирские народные узоры.	1ч.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удив­ление, восторг и т.д.). Изображать радость или грусть.
		8.	Знакомство с понятиями «художественная культура, скульптура, картина»	1ч.	Ознакомить с понятиями «художественная культура, скульптура, картина».
		9.	Урок- выставка «Художники и зрители»	1ч.	Обсуждать и анализировать рабо­ты одноклассников с позиций творче­ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении вы­ставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведе­ний художников (В. Васнецов, М. Вру­бель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
2 четверть (8 часов) «Ты украшаешь»
		10.	Мир полон украшений	1ч.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действитель­ности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оцени­вать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в не­броских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красо­той природы.
		11.	Красоту надо уметь замечать	1ч.	Находить природные узоры (сереж­ки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в бесе­де свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, соз­данные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и укра­шениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшаю­щих их деталей, узорчатую красоту фак­туры.
		12.	Узоры на крыльях	1ч.	Понимать простые основы симмет­рии. Видеть ритмические повторы узо­ров в природе, ритмические соотношения больших  мелких форм в узоре.
		13.	Красивые рыбы	1ч.	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной ап­пликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Видеть декоративную красоту фак­турных поверхностей в природных узо­рах. Освоить простые приемы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и ли­нию в декоративном узоре.
		14.	Украшения птиц	1ч.	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов. Видеть характер формы декора­тивно понимаемых элементов в приро­де, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и коллаже.
		15.	Узоры, которые создали люди	1ч.	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов. Видеть характер формы декора­тивно понимаемых элементов в приро­де, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и коллаже.
		16.	Как украшает себя человек	1ч.	Рассматривать изображения ска­зочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как зна­ки, помогающие узнавать героев и ха­рактеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.).
		17.	Мастер украшения помогает сделать праздник	1ч.	Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алго­ритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлян­ды, елочные игрушки, карнавальные го­ловные уборы). Выделять и соотносить деятель­ность по изображению и украшению, новогодних украшений.
3 четверть (10 часов) «Ты  строишь - знакомство с мастером постройки»
		18.	Постройки в нашей  жизни	1ч.	Рассматривать и сравнивать раз­личные архитектурные постройки, ил­люстрации из детских книг с изображе­нием жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдатель­ности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных про­странственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.
		19.	Лепка сказочных домиков в виде овощей и фруктов	1ч.	Соотносить внешний вид архитек­турной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»).
		20.	Изображение образа сказочного города для конкретной сказки	1ч.	Рассматривать и сравнивать ре­альные здания разных форм. Овладевать первичными навыка­ми конструирования из бумаги. Строить из бума­ги макет сказочного городка.
		21.	Конструирование из спичечных коробков игрового города	1ч.	Рассматривать и сравнивать ре­альные здания разных форм. Овладевать первичными навыка­ми конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бума­ги (или коробочек-упаковок) разнооб­разные дома. Работать в группе, создавая кол­лективный макет игрового городка.
		22.	Изображение зала в сказочном дворце (по сказке «Золушка») Рисование любимого города, деревни.	1ч.	Фантазировать, придумывать де­кор на основе алгоритмически задан­ной конструкции. Придумывать, как достраивать про­стые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей художественных материалов. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
		23.	Выставка и обсуждение работ, сделанных за четверть. Обобщение по теме четверти.	1ч.	Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
4 четверть (8 часов) «Мастера изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе»
		24.	Беседа. Рассматривание картины с архитектурной постройкой, интерьер здания с росписью	1ч.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
		25.	Коллективное панно по сказке. Изображение деревьев и травы.	1ч.	Участвовать в создании коллек­тивного панно-коллажа с изображени­ем сказочного мира, применяя приоб­ретенные навыки работы с художест­венными материалами.
		26.	Экскурсия. Наблюдения за живой природой с точки зрения «трех мастеров»	1ч.	Наблюдать живую природу с точ­ки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
		27.	Рисование по впечатлениям от прогулки «Красота наступающего лета».	1ч.	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу. Характеризовать свои впечатле­ния от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных про­изведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных ра­ботах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин худож­ников.
		28.	Экскурсия по селу «Где трудятся мастера».	1ч.	Анализировать, в чем состояла ра­бота Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений ис­кусства (изобразительного, декоратив­ного, конструктивного).
		29.	Обобщение по курсу. Выставка и защита лучших работ.	1ч.	Различать три вида художествен­ной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изобра­жение, постройка. Воспринимать и обсуждать вы­ставку детских работ (рисунки, скульп­тура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения.
		30.	Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек	1ч.	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий
		31.	Коллективное панно по сказке. Изображение персонажей.	1ч.	Выделять этапы работы в соответ­ствии с поставленной целью. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно. Овладеть приемами конструктив­ной работы с бумагой и различными фактурами. Овладевать навыками образного видения и пространственного масштаб­ного моделирования.
		32.	Коллективное панно по сказке. Раскрашивание.	1ч.
		33	Природа нашего села. Изображение.	1ч.	Любоваться красотой природы Наблюдать живую природу родного села.