|
№ урока
|
№ раздела
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Всего часов
|
контроль
|
|
|
1
|
Виды и жанры
изобразительного искусства
|
|
15 ч.
|
|
|
1
|
1.1
|
Стартовая контрольная работа.
Необычные музеи.
|
Подтвердить качество усвоенных знаний за предыдущий период обучения.
Ориентироваться в учебнике.
Участвовать в беседе о необычных музеях.
Выражать собственное отношение к искусству как способу познания и
эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств
человека, основываясь на тексте, фотографиях (с. 4-5 учебника) и
видеоматериалах.
Получить представления о роли архитектуры, дизайна и
изобразительного искусства в жизни человека.
|
1
|
1
|
|
2
|
1.2
|
Анималистический жанр. Рисование животных в
движении.
|
Ознакомиться с
выдающимися произведениями анималистического жанра.
Сравнить
изображение одного животного у разных художников.
Анализировать
приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы,
применяемые для создания образа.
Выполнить
задания (с. 12-13 учебника).
Решать
творческую задачу: слепить композиции «Львица со львёнком» или нарисовать
обезьянку (глина или пластилин).
|
1
|
|
|
3
|
1.3
|
«Храбрый лев». Рисуем животных. Художники
анималисты.
|
Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и
детали, создающие образ.
Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам
самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые
коррективы в ходе выполнения работы.
Выполнить цветовое решение рисунка (акварель).
Использовать приёмы акварельной живописи.
|
1
|
|
|
4
|
1.4
|
Исторический жанр. Рисуем богатыря. Работа по
картине Васнецова «Витязь на распутье».
|
Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра (с.
16-17).
Выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к героизму
защитников Отечества
Выполнить задания (с. 28-29 учебника).
|
1
|
|
|
5
|
1.5
|
Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия.
«Богатырское сражение» Работа по картине Васнецова «Три Богатыря»
|
Знакомиться с выдающимися произведениями художников-баталистов.
Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и
материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и
нравственную красоту подвига защитников Отечества.
Знакомиться с музеем оружия в Туле.
Решать творческую задачу: продумать композицию «Богатырское
сражение».
Рисовать эпизод исторического сражения или битвы (цветные
карандаши, акварель).
Подготовить небольшое сообщение об изображенном событии.
|
1
|
|
|
6
|
1.6
|
Бытовой жанр. Композиция «Семейное чаепитие».
|
Знакомиться с выдающимися произведениями художников.
Участвовать в беседе по картинам.
Выражать собственное эмоциональное отношение к классическому и
современному искусству.
Решать творческую задачу: выбрать сюжет на тему чаепития.
Продумать композицию рисунка.
Рисовать композицию «Семейное чаепитие» (гуашь).
Определять критерии оценки работ, анализировать
и оценивать результаты
художественно-творческой работы по выбранным критериям.
|
1
|
|
|
7
|
1.7
|
Знакомство с пропорциями. Портрет. Работа по картине
П. Пикассо «Портрет дочери»
|
Познакомиться с пропорциями фигуры человека.
Знать отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого.
Участвовать в беседе по картинам М. Шагала, К. Малевича, П. Пикассо
(с. 26-27). Решать творческую задачу: наметить пропорции фигуры человека и
схему движения.
|
1
|
|
|
8
|
1.8
|
Портрет. Эмоции на лице. Рисование автопортрета.
|
Познакомиться с пропорциями фигуры человека.
Знать отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого.
Участвовать в беседе по картинам М. Шагала, К. Малевича, П. Пикассо
(с. 26-27). Решать творческую задачу: наметить пропорции фигуры человека и
схему движения.
|
1
|
|
|
9
|
1.9
|
Перспектива. «Натюрморт с двумя книгами». Рисование
с натуры.
|
Изучить способы изображения книги во фронтальной и угловой
перспективе (с. 39 учебника).
Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов
линейной перспективы.
Рисовать натюрморт с двумя книгами (карандаш, акварель).
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам
самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые
коррективы в ходе её выполнения.
|
1
|
|
|
10
|
1.10
|
Пейзаж «Рассвет». «Лунная
ночь.». Линия горизонта. Экскурсия в природу.
|
Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и
эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное
время суток.
Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов
линейной и воздушной перспективы.
Решать творческую задачу: рисовать на альбомном листе композиции
по выбору.
|
1
|
|
|
11
|
1.11
|
Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и
Муравей».
|
Принимать участие в
беседе о художниках книги, видах иллюстраций.
Соотносить новую
информацию с имеющимися знаниями по теме урока.
Выражать собственное
эмоциональное отношение к книжной графике как искусству.
Учиться у мастеров
использовать средства выразительности (линию, штрих, пятно) для наилучшего
воплощения замысла.
Изучить иллюстрации и
порядок работы (с. 40-42 учебника).
Решать
творческую задачу: выбрать сюжет из басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Продумать
композицию рисунка.
Выполнить
цветовое решение иллюстрации (акварель).
Участвовать в
выставке.
Определять
критерии оценки работ, анализировать и оценивать достижения в
художественно-творческой работе по выбранным критериям (карандаш).
|
1
|
|
|
12
|
1.12
|
Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии.
Чудо-звери. Декорирование узором фигур животных.
|
Знакомиться с каллиграфией
как видом искусства, с выдающимися произведениями каллиграфии.
Декорировать с помощью
каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и
тушью зайчика или слона.
|
1
|
|
|
13
|
1.13
|
Компьютерная графика. Узор в полосе.
|
Знакомиться с компьютерной
графикой как видом искусства.
Изучить порядок работы,
выполнить задания (с. 48-52 учебника).
Выражать собственное
эмоциональное отношение к компьютерной графике как способу познания и
эмоционального отражения многообразия окружающего мира.
Изучить
последовательность выполнения коллажа (с. 52 учебника).
Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль по результатам самостоятельной работы; вносить необходимые
коррективы в ходе её выполнения.
|
1
|
|
|
14
|
1.14
|
Компьютерная графика «Игрушечный мишка».
Инструктаж к проекту «Иллюстрирование книжки-малышки».
|
Изучить порядок работы
(с. 53 учебника).
Выполнить на компьютере
контурные рисунки «Девочка с собачкой», «Игрушечный мишка».
Распечатать рисунки на
принтере и раскрасить их.
|
1
|
|
|
15
|
1.15
|
Контрольная работа за 1 полугодие. Твои творческие
достижения.
|
Сравнивать произведения
графики, классифицировать их по видам и жанрам.
Выполнить задания (с.
54-55 учебника).
Сделать фотоколлаж
«Ребята и зверята».
Использовать для него свои
собственные снимки или вырезки из журналов.
Продумать интересное
размещение объектов композиции.
Следить за
пропорциональными отношениями.
Объяснять причины успеха
в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Декоративное
искусство
|
|
8 ч.
|
|
|
16
|
2.1
|
Художественная керамика и фарфор.
Декорирование скульптуры «Девочка с птицей».
|
Принимать участие в
обсуждении художественных достоинств изделий (керамика и фарфор).
Выражать собственное
эмоциональное отношение к художественным керамическим и фарфоровым изделиям
как произведениям искусства.
Соотносить новую
информацию с имеющимися знаниями по теме урока.
Различать керамику тонкую
(фаянс, фарфор) и грубую.
Выполнить задания (с. 60-63 учебника).
Решать творческую
задачу: лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей»
(глина или пластилин).
Оценивать результаты
работы.
|
1
|
|
|
17
|
2.2
|
Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя.
Хрустальная ваза с цветочным узором.
|
Принимать участие в
обсуждении средств выразительности и художественных достоинств изделий из
стекла.
Анализировать приёмы
изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для
создания декоративного образа.
Соотносить новую
информацию с имеющимися знаниями по теме урока.
Выражать собственное
эмоциональное отношение к художественным изделиям из стекла как произведениям
искусства.
Познакомиться с мастерством
стеклодувов.
Выполнить задания (с.
64-67 учебника).
Искать информацию о составе стекла и
способах изготовления изделий из него.
|
1
|
|
|
18
|
2.3
|
Декоративные звери и птицы. Декоративная роспись
тарелки «Петушок»
|
Познакомиться с
мифологическими символами петух, лев, медведь и их использованием в
декоративном искусстве.
Изучить порядок работы
(с. 68-69 учебника).
Решать творческую
задачу: продумать этапы и расписать декоративную тарелку «Петушок».
Планировать совместную
работу, согласовывать действия, договариваться о результате и оценивать его.
|
1
|
|
|
19
|
2.4
|
Каслинское
литье. Чугунное кружево. Волшебный фонарь. Рисование чугунной ограды с
кружевным узором.
|
Принимать участие в
обсуждении средств выразительности и художественных достоинств изделий из
металла.
Выражать собственное эмоциональное отношение
к художественным изделиям из металла как произведениям искусства.
Соотносить новую информацию с имеющимися
знаниями по теме урока. Выполнить задания (с. 70-75 учебника).
Осуществить поиск
информации о видах работ с художественным металлом.
Различать в изделиях ковку и литьё.
Решать творческую задачу: выполнить эскиз
фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандаш,
фломастер, белый или цветной фон).
|
1
|
|
|
20
|
2.5
|
Художественный текстиль. Ручная роспись ткани.
Батик.
|
Принимать участие в
обсуждении средств выразительности и художественных достоинств текстильных
изделий.
Анализировать приёмы изображения объектов,
средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного
образа.
Выражать собственное
эмоциональное отношение к текстильным художественным изделиям как
произведениям искусства.
Познакомиться с ручной росписью ткани,
традициями и видами батика.
Узнать о технологии
изготовления валенок.
Познакомиться с музеем
валенок. Выполнить задания (с. 76-79 учебника).
Различать виды изделий,
относящиеся к художественному текстилю.
|
1
|
|
|
21
|
2.6
|
Учимся валять валенки. Эскиз арт-объекта из валенок
«Сестры и братья валенка».
|
Осуществлять поиск
информации о технологии валяния валенок вручную, о старинной обуви.
Подготовить сообщение о музее валенок.
Привести примеры, в
каких народных песнях, пословицах, поговорках, сказках валенки играют главную
роль.
Решать творческую
задачу: нарисовать эскиз арт-объекта из валенок (карандаш, гуашь, коллаж).
Составить коллекцию
изображений «Сёстры и братья валенка». Подготовить презентацию своей работы.
|
1
|
|
|
22
|
2.7
|
Орнаменты народов мира. Сетчатый орнамент.
|
Различать виды сетчатого орнамента и его мотивы.
Выполнить сетчатый
орнамент.
Познакомиться самостоятельно
с орнаментами народов мира.
|
1
|
|
|
23
|
2.8
|
Проверочный урок. Твои творческие
достижения. Инструктаж к проекту «Орнаменты».
|
Сравнить декоративные
скульптуры В.А. Смирнова «Парачая», выполненные в керамике и стекле.
Определить их
функциональное назначение.
Рассказать, как материал
помогает художнику выразить декоративную сущность скульптур.
Вылепить из глины кашпо
в виде черепашки.
Использовать разнообразные
приёмы декорирования.
Сделать декоративный
коврик «Стрекозы».
Анализировать и оценивать
результаты собственной художественно-творческой работы, свои творческие
достижения
|
1
|
|
|
|
3
|
Народное
искусство
|
|
7 ч.
|
|
|
24
|
3.1
|
Лаковая миниатюра. (Федоскино, Палех, Мстёра).
«Палехские деревья»
|
Познакомиться с лаковой
миниатюрой.
Выражать собственное
эмоционально-ценностное отношение к народному искусству как части
национальной культуры.
Выполнить задания (с.
90-91 учебника).
Сравнить изделия
миниатюрной живописи Палеха, Мстёры и Холуя.
Осуществить поиск
информации о мастерах Палеха.
Скопировать деревья с
изделий палехских мастеров (карандаш, гуашь).
|
1
|
|
|
25
|
3.2
|
Русское
кружево. Вологодские узоры. Эскиз изделия из вологодского кружева.
|
Принимать участие в
обсуждении по теме урока о вологодском, Елецком и Михайловском кружеве.
Учиться их различать.
Выражать собственное
эмоциональное отношение к кружевным изделиям как произведениям народного
искусства.
Выполнить задания (с. 92-93 учебника).
Повторить элементы
орнамента вологодского кружева (белая гуашь, цветной фон).
Выполнить эскизы изделий
из вологодского кружева.
|
1
|
|
|
26
|
3.3
|
Резьба по кости. Холмогорские узоры. Эскиз
карандашницы из кости, украшенной резьбой.
|
Познакомиться с резьбой по
кости мастеров русского Севера.
Выражать собственное
эмоциональное отношение к народному искусству как части национальной
культуры. Выполнить задания (с. 94-95 учебника).
Решать творческую
задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой (белый
карандаш на цветном фоне).
|
1
|
|
|
27
|
3.4
|
Народный
костюм. Ансамбль женского костюма. Эскиз головного женского убора.
|
Принимать участие в
обсуждении народного женского костюма.
Выполнить задания (с. 99-101 учебника).
Выполнить эскизы русских
народных костюмов.
Изготовить праздничные
женские головные уборы русского Севера.
|
1
|
|
|
28
|
3.5
|
Народный костюм. Музей утюга. Эскиз русского
народного костюма.
|
Принимать участие в
обсуждении народного мужского костюма.
Познакомиться с музеем утюга.
Поиск информации о технических возможностях и художественных достоинствах
старинных утюгов.
Выполнить задания (с.
102-105 учебника).
Выполнить эскизы русских
народных костюмов.
|
1
|
|
|
29
|
3.6
|
Тульские самовары и пряники. Пряничные доски.
Роспись пряника-козули.
|
Знакомиться с видами
изделий тульских мастеров.
Выражать собственное
эмоционально-ценностное отношение к традициям своего народа.
Выполнить задания (с.
96-97 учебника).
Нарисовать эскиз
подарочного пряника в тульских традициях.
Решать творческую
задачу: слепить из соленого теста пряник-козулю. Расписать его красками
(гуашь).
Осуществить поиск
информации про пряники-козули, традиционно изготавливаемые на русском Севере.
|
1
|
|
|
30
|
3.7
|
Проверочный урок. Твои творческие
достижения. Инструктаж к проекту «Народные промыслы»
|
Анализировать приёмы
изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для
создания декоративного образа.
Выполнить задания (с.
106-108 учебника).
Группировать, сравнивать
произведения народного искусства.
Определять критерии оценки
работ, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной
художественно-творческой работы.
Объяснять причины успеха
в творческой деятельности.
|
1
|
|
|
|
4
|
Мир дизайна и
архитектуры
|
|
4 ч.
|
|
|
31
|
4.1
|
Бионическая архитектура. Мой первый автомобиль. Эскизный
проект «Природные формы в архитектуре».
|
Проследить взаимосвязь
формы и функции объекта, то есть его назначения. Группировать, сравнивать
объекты дизайна и архитектуры по их форме, используя открытки, журналы и
видеофрагменты по теме урока. Выполнить задания (с. 112-115 учебника).
Решать творческую задачу: выполнить эскизный
проект «Природные формы в архитектуре».
Нарисовать на альбомном листе:
а) дом-цветок; б) дом-зверь; в) дом-дерево (карандаш, акварель, гуашь).
Принять участие в обсуждении эстетических
качеств и конструктивных возможностей бионических форм в объектах дизайна,
использовать материалы учебника (с. 114-117 учебника), открытки, журналы и
видеофрагменты по теме урока.
Конструировать из плотного
картона автомобиль и скамейку для детской комнаты.
Определять критерии оценки
работ, анализировать и оценивать результаты художественно-творческой работы
по выбранным критериям.
|
1
|
|
|
32
|
4.2
|
Итоговая контрольная работа. Твои
творческие достижения.
|
1
|
1
|
|
33
|
4.3
|
Работа
над ошибками. Мебель для детской комнаты. «Скамейка-слон». Дизайн упражнение.
|
Выполнять тестовые
задания по теоретическим знаниям полученным на уроках.
Решать творческие
задачи: самостоятельно выбирать тему творческой работы, планировать этапы,
выбирать материалы и технику выполнения её.
|
1
|
|
|
34
|
4.4
|
Посещение
городского музея. Работы городских мастеров.
Инструктаж к проекту «Дизайн своей комнаты».
|
Анализировать
средства
выразительности и материалы, применяемые для создания произведений
фотодизайна.
Анализировать причины успеха
в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.