№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Искусство в твоем доме 8 часов.
|
1
|
Твои
игрушки
|
1
ч.
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых
образах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения,
рассказывать о ней. Учится видеть и объяснять образное содержание
конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую
форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.
|
2
|
Посуда
у тебя дома
|
1
ч.
|
Характеризовать
связь
между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением. Уметь
выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора,
украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания
образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы
посуды и её декорирования в лепке, а так же навыками изображения посудных
форм, объединенных общим образным решением.
|
3
|
Обои
и шторы у тебя дома
|
1
ч.
|
Понимать
роль
цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли
художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при
создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для
комнаты в соответствии с её функциональным назначением.
|
4
|
Мамин
платок
|
1
ч.
|
Воспринимать
и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового
решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять
основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой
изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а так
же характер узора (растительный, геометрический). Различать постройку
(композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в
процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка
(фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный
или повседневный).
|
5
|
Твои
книжки
|
2
ч.
|
Понимать
роль
художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг,
обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные
элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и
называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать
проект детской книжки-игрушки. Овладевать навыки коллективной
работы.
|
6
|
Открытки
|
1
ч.
|
Понимать
и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в
создании форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к
определённому событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа,
графической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки
выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
7
|
Труд
художника для твоего дома (обобщение темы)
|
1
ч.
|
Участвовать
в
творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную
роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в
его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы
сверстников.
|
Искусство на улицах твоего города
7 часов.
|
8
|
Памятники
архитектуры
|
1
ч.
|
Учиться
видеть архитектурный
образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать
особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники
архитектуры – это достояние народа, которое необходимое беречь. Различать в
архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру
своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке
неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
|
9
|
Парки,
скверы, бульвары
|
1
ч.
|
Сравнивать
и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и
др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный
художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа,
гуаши или выстраивания объёмно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать
приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
|
10
|
Ажурные
ограды
|
1
ч.
|
Воспринимать,
сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в
Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении
города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты
(деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее
и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании
ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной
решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с
изображением парка или сквера.
|
11
|
Волшебные
фонари
|
1
ч.
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы,
Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и
украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь
объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании народных обликов
фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства
или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы
работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
|
12
|
Витрины
|
1
ч.
|
Понимать
работу
художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и
своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного
оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и
оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
13
|
Удивительный
транспорт
|
1
ч.
|
Уметь
видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать,
обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять
и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным
решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы
фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из
бумаги.
|
14
|
Труд
художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)
|
1
ч.
|
Осознавать
и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу
художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика
города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти,
коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой
деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в
качестве экскурсоводов.
|
Художник и зрелище 11 часов.
|
15
|
Художник
в цирке
|
1
ч.
|
Понимать
и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных
декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления,
передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться
изображать яркое, веселое, подвижное.
|
16
|
Художник
в театре
|
2
ч.
|
Сравнивать
объекты,
элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать
и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать
«Театр на столе» - картонный макет с объемными (лепными, конструктивными)
или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей
сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания
объемно-пространственной композиции.
|
17
|
Театр
кукол
|
3
ч.
|
Иметь
представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые,
марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и
создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные
детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для
работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать
куклу для игры в кукольный спектакль.
|
18
|
Маски
|
2
ч.
|
Отмечать
характер,
настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы и декора,
созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать
выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или
празднику.
|
19
|
Афиша
и плакат
|
1
ч.
|
Иметь
представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь
видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать
навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе
создания афиши или плаката).
|
20
|
Праздник
в городе
|
1
ч.
|
Объяснять
работу
художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том,
как можно украсить город к празднику Победы (9 мая), Нового года или на
Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в
рисунке проект оформления праздника.
|
21
|
Школьный
карнавал (обобщение темы)
|
1
ч.
|
Понимать
роль
праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать
оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в
театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками
коллективного художественного творчества.
|
Художник и музей 8 часов.
|
22
|
Музей
в жизни города
|
1
ч.
|
Понимать
и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что
великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь
представление и называть самые значительные музеи искусств России –
Государственного Третьяковскую галерею, Государственный русский музей,
Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь
представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их
экспозиций.
|
23
|
Картина
– особый мир.
|
1
ч.
|
Иметь
представление, что картина – это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи,
рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник
передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и
т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать
пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение
в пейзаже цветом.
|
24
|
Картина
– пейзаж.
|
1
ч.
|
25
|
Картина
– портрет.
|
1
ч.
|
Иметь
представление об изобразительном жанре – портрете и нескольких
известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете
человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать
портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители,
одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные
возможности цвета
|
26
|
Картина
- натюрморт
|
1
ч.
|
Воспринимать
картину-натюрморт
как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную роль играет
настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по
представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное
и т.д.). Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена
нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.
|
27
|
Картины
исторические и бытовые
|
1
ч.
|
Иметь
представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать,
рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и
настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену
из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.). Осваивать навыки
изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
|
28
|
Скульптура
в музее и на улице
|
1
ч.
|
Рассуждать,
эстетически
относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего
пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных
памятников. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь
рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры
(скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура),
материалы, которыми работает скульптур. Лепить фигуру человека или
животного, передавая выразительную пластику движения.
|
29
|
Художественная
выставка (обобщение темы)
|
1
ч.
|
Участвовать
в
организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую
активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать
роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.