№
|
Раздел
Тема
|
Количество
часов
|
Дата
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые результаты
|
план
|
Факт.
|
3
класс
ИСКУССТВО
ВОКРУГ НАС (34 ч)
Приобщение к миру
искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира.
Предметы не
только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной
культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и
нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми
красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их
мечты и заботы. Создание любого предмета связано с работой художника над его
формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не
обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и
Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы
окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся в
моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в
театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. Знакомство в
деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного
искусства, с видами и жанрами станкового искусства. Знания о системе видов
искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни
людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных
навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в
моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и
коммуникативные умения
|
Искусство в твоем доме (9 ч)
В каждой вещи, в каждом предмете, которые
наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем состоит эта работа
художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или
деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие — для отдыха; одни
служат детям, другие — взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем
самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором
отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли
художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем
окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не
создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
|
1
|
Твои игрушки
|
1
|
3.09
|
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они
сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления
игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу
Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться
видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь
целостности цветового решения.
|
Предметные ууд
создавать выразительную пластическую форму
игрушки и украшать ее.
Метапредметные
ууд(регулятивные, коммуникативные,
познавательные)
Регулятивные УУД организовать свою
деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного
и рационального труда.
Познавательные УУД умение анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного
Коммуникативные УУД вступать в диалог с
учителем и одноклассниками;
Личностные ууд
формирование положительного отношения к
учению;
|
2
3
|
Посуда у
тебя дома
|
1
|
10.09
|
|
Характеризовать
связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее
назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и
характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в
процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной
формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения
посудных форм, объединенных общим образным решением
|
Предметные
ууд
создавать
ансамбль предметов в их единстве
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение планировать предстоящую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Познавательные
УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные УУД формирование умения формулировать собственное мнение и позицию
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
Обои и шторы у
тебя дома
|
1
|
17.09
|
|
Понимать роль
цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и
этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и
штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании
эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным
назначением.
|
Предметные
ууд
создавать
рисунок в зависимости от его назначения
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные
УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; Коммуникативные
УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
Личностные
ууд
Знать о
правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках изобразительного
искусства, обосновывать их существование и пользу для ученика
|
4
|
Мамин
платок
|
1
|
24.09
|
|
Воспринимать и
эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому
и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты
композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного
мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора
(растительный, геометрический). Различать постройку (композицию), украшение
(характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа
платка. Обрести опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка
(фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный
или повседневный).
|
Предметные
ууд
различать
внешний вид рисунков в разной технике
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД умение поиска и выделения нужной информации; Коммуникативные УУД
умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
|
5-6
|
Твои книжки
|
2
|
1.10
8.10
|
|
Понимать роль
художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг,
обложка, иллюстрации, буквицы и т. д.). Знать и называть отдельные элементы
оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть
произведния нескольких художников- иллюстраторов детской книги. Создавать
проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллективной работы.
|
Предметные
ууд
приобретут
знания о технике создания книг
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД корректировать, т.е. вносить изменения в способ
действия, в случае расхождения с правилом, эталоном Познавательные УУД
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации; Коммуникативные УУД умение аргументировать своё
предложение, убеждать и уступать
Личностные
ууд
формирование
положительного отношения к учению;
|
7
|
Поздравительная
открытка
|
1
|
15.10
|
|
Понимать и
уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток,
изображений на них. Создавать открытку к определенному событию или
декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии,
аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения
лаконичного выразительного изображения.
|
Предметные
ууд
научатся
композиционному сочетанию деталей открытки, освоят технику объёмной открытки
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение отбирать оптимальные способы выполнения
задания;
Познавательные УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),
участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные
ууд
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
8
|
Декоративная
закладка
|
1
|
22.10
|
|
9
|
Труд художника
для
твоего дома (обобщение темы)
|
1
|
29.10
|
|
Участвовать в
творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль
художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки
зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически
оценивать работы
|
Предметные
ууд
Научатся
анализировать и обсуждать свои работы
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение организовать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и
рационального труда.
Познавательные УУД
умение анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
Коммуникативные УУД
- формирование умения договариваться,
находить общее решение.
Личностные
ууд
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
|
|
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Деятельность
художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с
родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может
возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и
его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в
украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — памятников
культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные
ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство
красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника,
создающего художественный облик города.
|
10
|
Памятники
архитектуры
|
1
|
12.11
|
|
Учиться видеть
архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники
архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в
архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать
архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в
рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных
форм.
|
Предметные
ууд
Научатся
создавать плоские проекты и эскизы архитектурных построек
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД формирование умения строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД
формирование умения договариваться, находить общее решение.
Личностные
ууд
владение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя
|
11
|
Парки, скверы,
бульвары
|
1
|
19.11
|
|
Сравнивать и
анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и
у строения (парк для отдыха, детская площадка, парк мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая
объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами
коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
|
Предметные
ууд
научатся
создавать парковые проекты
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД определения последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата Познавательные УУД осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и
одноклассниками;
Личностные
ууд
формирование
положительного отношения к учению;
|
12
|
Ажурные ограды
|
1
|
26.11
|
|
Воспринимать,
сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и
Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать
между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с
резьбой, дымники и т. д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность
Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект
(эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с
изображением парка или сквера.
|
Предметные
ууд
приобретут
знания в области художественного городского украшения, научатся придумывать
образцы декоративного ажура
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД определения последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата
Познавательные УУД - умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную
цель, отделять известное от неизвестного;
Коммуникативные УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
13
|
Волшебные
фонари
|
1
|
3.12
|
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других
городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного
эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров
при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя
графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей,
осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
|
Предметные
ууд
расширят
знания о видах и назначении фонарей,
Научатся создавать проекты фонарей
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач;
Познавательные УУД Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
заданий Коммуникативные УУД
- формирование умения договариваться,
находить общее решение.
Личностные
ууд
владение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя
|
14
|
Витрины
|
1
|
10.12
|
|
Понимать
работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы
города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного
оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и
оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
Предметные
ууд
приобретут
навык создания витрин
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации
Коммуникативные УУД вступать в диалог с учителем и одноклассниками
Личностные
ууд
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом
|
15
|
Удивительный
транспорт
|
1
|
17.12
|
|
Уметь видеть
образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы
автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных
форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов
транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести
новые навыки в конструировании из бумаги.
|
Предметные
ууд
научатся
создавать объёмные поделки
Метапредметные ууд (регулятивные,коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу и
решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности
Познавательные УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации
Коммуникативные УУД принимать активное участие в работе в паре и в группе с
одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и
результаты проделанной работы
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
16
|
Труд художника
на улицах твоего города
(обобщение
темы)
|
1
|
24.12
|
|
осознавать и
уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров
Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из
отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную
композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
Предметные
ууд
Научатся
анализировать и обсуждать свои работы
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД
организовать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и
рационального труда
Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД
умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Личностные
ууд
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
|
|
Художник и зрелище (10 ч)
Художник
необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие
зрелищных искусств. Театрально зрелищное искусство, его
игровая природа. Изобразительное искусство — необходимая составная часть
зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или
особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе
театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка),
декоративной (украшение), изобразительной (изображение). Создание
театрализованного представления или спектакля с использованием творческих
работ детей.
|
17
|
Художник в
цирке
|
1
|
14.01
|
|
Понимать и
объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций,
костюмов, циркового реквизита и т. д.). Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления,
передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
|
Предметные
ууд
Выбирать
цвета нужных тонов и насыщенности
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД
организовать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации Коммуникативные УУД
Личностные
ууд
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
18
|
Художник в
цирке. Аппликация на тему циркового представления
|
1
|
21.01
|
|
Понимать и
объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций,
костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления,
передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое,
подвижное.
|
Предметные
ууд
Придумывать
и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового
представления
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения, выводы; Коммуникативные УУД умение аргументировать
своё предложение, убеждать и уступать;
Личностные
ууд
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя
|
19
|
Художник в
театре
|
1
|
28.01
|
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными,
конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными
фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками
создания объемно-пространственной композиции.
|
Предметные
ууд
Познакомятся
с приёмами оформления театральной постановки
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД определения последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата Познавательные УУД осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и
одноклассниками;
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
20
|
Театр
кукол
|
1
|
4.02
|
|
Иметь представление
о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу
(характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие
сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки,
ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
|
Предметные
ууд
Узнают о
многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров
России
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД определения последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата Познавательные УУД осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и
одноклассниками
Личностные
ууд
Знать о
правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках изобразительного
искусства, обосновывать их существование и пользу для ученика
|
21
|
Театр
кукол. Создание куклы к кукольному спектаклю
|
1
|
11.02
|
|
|
Предметные
ууд
Освоят
технику шитья из ткани
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труд. Познавательные
УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; Коммуникативные
УУД
умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать;
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
22
|
Маски.
Изготовление
карнавальных масок
|
1
|
18.02
|
|
Отмечать
характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и
декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику.
|
Предметные
ууд
Узнают об
использовании масок в народном представлении и в театральном искусстве
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение отбирать оптимальные способы выполнения
задания;
Познавательные УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),
участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении.
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные
ууд
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя
|
23
|
Маски.
|
1
|
25.02
|
|
|
Предметные
ууд
Научатся
изготавливать карнавальную маску из разных материалов и оформлять её
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД определения последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата Познавательные УУД осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и
одноклассниками
Личностные
ууд
формирование
положительного отношения к учению.
|
24
|
Афиша и плакат
|
1
|
3.03
|
|
Иметь
представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание,
сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и
определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь
творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать
навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания
афиши или плаката).
|
Предметные
ууд
Узнают о
новых составных частях мира театра , освоят приёмы создания театральных афиш
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение организовать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и
рационального труда.
Познавательные УУД
умение анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
Коммуникативные УУД
- формирование умения договариваться,
находить общее решение.
Личностные
ууд
осмыслять
собственные интересы и соотносить их с интересами
других
детей; формировать интерес к новому предмету;
|
25
|
Праздник в
городе
|
1
|
10.03
|
|
Объяснять
работу художника посозданию облика праздничного города. Фантазировать о том,
как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на
Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке
проект оформления праздника.
|
Предметные
ууд
Приобретут
навык оформления праздника в городе
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные
УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; Коммуникативные
УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
26
|
Школьный
карнавал
(обобщение темы)
|
1
|
17.03
|
|
Понимать роль
праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать
оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном
представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного
художественного творчества.
|
Предметные
ууд
Приобретут
навык оформления школьного праздника
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение организовать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и
рационального труда.
Познавательные УУД
умение анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
Коммуникативные УУД
- формирование умения договариваться,
находить общее решение.
Личностные
ууд
Знать о
правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках изобразительного
искусства, обосновывать их существование и пользу для ученика
|
|
|
|
|
|
|
|
Художник и музей (7 ч)
Художник работает
в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы
художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он
размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений
действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со
станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи
Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города.
Участие художника в организации музея.
|
27
|
Музей в жизни
города
|
1
|
7.04
|
|
Понимать и
объяснять роль художественного музея, учиться понимать что великие
произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление
и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную
Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых
разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
Предметные
ууд
Усвоят
названия о ведущих художественных музеях России и художественных музеев
своего региона;
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации
Коммуникативные УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
28
|
Картина —
особый мир. Картина-пейзаж
|
1
|
14.04
|
|
Иметь
представление, что картина — это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой
работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного
искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о
настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное,
праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.). Знать имена крупнейших
русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко
выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.
|
Предметные
ууд
Научатся
рисовать пейзаж
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную
цель, отделять известное от неизвестного
Коммуникативные УУД вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
Личностные
ууд
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя
|
29
|
Картина-портрет
|
1
|
21.04
|
|
Иметь
представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных
картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой
он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет
кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник,
автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
Предметные
ууд
Узнают о
жанре «портрета» . Научатся рисовать портрет
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение планировать предстоящую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Познавательные
УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные УУД формирование умения формулировать собственное мнение и позицию
Личностные
ууд
формирование
положительного отношения к учению;
|
30
|
Картина-портрет
автопортрет
|
1
|
28.04
|
|
Иметь
представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных
картинах-портретах
Рассказывать об изображенном на портрете
человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих,
хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению,
используя выразительные возможности цвета.
|
Предметные
ууд
узнают об
особенностях создания автопортрета.
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные
УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные
УУД умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать;
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
31
|
Картина-натюрморт
|
1
|
5.05
|
|
Воспринимать
картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о
времени, в котором он живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте
важную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать
натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное,
праздничное, грустное и т. д.). Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.
|
Предметные
ууд
располагать
предметы в определённой композиции, рисовать натюрморт
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с правилом, эталоном
Познавательные
УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации; Коммуникативные УУД умение аргументировать
своё предложение, убеждать и уступать
Личностные
ууд
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя
|
32
|
Картины
исторические и бытовые
|
1
|
12.05
|
|
Иметь
представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать,
рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и
настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей
повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную
композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок
восковыми мелками и акварель).
|
Предметные
ууд
Узнают о
жанре исторических и бытовых картин, принципах их создания, научатся
анализировать сюжеты картин и рассуждать о их построении, композиции и деталях
Метапредметные ууд
(регулятивные,коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные
УУД
сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства
Коммуникативные УУД формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
Личностные
ууд
осмыслять
собственные интересы и соотносить их с интересами других детей; формировать
интерес к новому предмету;
|
33
|
Скульптура в
музее и на улице.
|
1
|
19.05
|
|
Рассуждать,
эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение
окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль
скульптурных памятников. Называть несколько знакомых памятников и их авторов,
уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в
музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми
работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая
выразительную пластику движения.
|
Предметные
ууд
Приобретут
знания об уличных скульптурах, научатся передавать в лепке действия человека
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД умение отбирать оптимальные способы выполнения
задания;
Познавательные УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),
участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные
ууд
формирование
положительного отношения к учению;
|
34
|
Художественная
выставка (обобщение темы)
|
1
|
26.05
|
|
Участвовать в
организации выставки детского художественного творчества, проявлять
творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.
|
Предметные
ууд
обсуждать
творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность
Метапредметные
ууд(регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Регулятивные
УУД организовать свою деятельность: подготавливать
своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД умение поиска и выделения нужной информации; Коммуникативные УУД
умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
Личностные
ууд
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека
|
|
Всего:
|
34
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.