Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 21 век

Тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 21 век


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов

деятельности


Планируемые результаты

Вид контроля

дата

примечан

предметные

ууд

план

факт


Форма

Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы твоего родного края».

1

Разрабатывают композиции, определяют формат рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположения архитектурного сооружения. Обосновывают работы, презентуют её.

Знать понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.

Уметь выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Осваивать способы решения проблем поискового характера. самостоятельно решать творческие задачи.

Формировать интерес и уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развать творческий потенциал ребенка

текущий




Эскиз крыльца деревянного терема и окна, из которого смотрела Царевна Несмеяна.

1

Выполняют эскиз на листе цветной бумаги светлых тонов.

Знакомятся с произведениями народного и декоративно-прикладного искусства. Объясняют, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создают композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Уметь различать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности). Создавать коллективную композицию на тему. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

текущий




Подражание мастеру. Уголок родной природы в технике цветной графики в стиле японских или китайских художников.

(с исп КТ)

1

Выполняют работы в смешанной технике (акварель и фломастеры).). Соблюдают соразмерности силуэтов животных и человека. Изучают произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Знать понятия «силуэт», «линия горизонта», «плановость», «формат», «соотношение величин в композиции». Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Способность откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, иметь представления о цикличности и ритме в жизни и в природе. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Природные формы. Жостовский поднос.

(с исп КТ)

1

Выполняют эскиз подарочного подноса. Объясняют значения понятий «вертикальная и горизонтальная симметрия». Изучают произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

Формировать интерес и уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

текущий




Природные формы. Хохломская роспись.

(с исп КТ)

1

Определяют формы подноса (шкатулки, чаши и др.). Выполняют аппликации из симметрично сложенного листа цветной бумаги. Работают в небольших группах по 4-6 человек. Находят образы природных объектов в элементах украшения.

Знать что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства.

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

текущий




Природные мотивы в национальной одежде. Эскиз японского национального костюма.

(с исп КТ)

1

Определяют сюжет росписи костюма («Осенние листья», «Летящие птицы», «Голубые облака»). Выполняют тематическую роспись костюма. Изучают произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Создают композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Уметь проводить исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Знать особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

Развивать интерес к искусству разных стран и народов. Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».

(с исп КТ)

1

Исследование: изучают традиции народа. Используют книги, энциклопедии видеоматериалы;. Работают на большом формате, в малых группах по 2- 3 человека.

Уметь создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации.

Формировать интерес к искусству разных стран и народов. Понимать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

текущий




Растительные и зооморфные формы. Ритм, симметрия и соотношение величин в узоре полотенца в технике «вышивка крестом».

1

Определяют темы узора, уточняют его детали. Переносят элементы узора на клетки. Проводят коллективное исследование — изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров.

Знать алгоритм составления рисунка для вышивки.

Уметь представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный). Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Составлять собственные узоры для крестьянской одежды.

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

текущий






Национальная посуда

. Натюрморт.

1

Проводят исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Составляют тематический натюрморт из бытовых предметов. Выполняют наброски и зарисовки с предметов разной формы.

Уметь составлять композиции натюрморта. Выполнять работы цветными карандашами. Передача объема предмета при наложении одного слоя на другой. Объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Развивать этические чувства и эстетические

потребности, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждать и обогащать чувства ребенка,; любовь к народной природе ,своему народу, к многонациональной культуре.

текущий




Конструкция здания, природные условия и уклад жизни. Здание в пейзаже.

1

Изучают особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона. Размышляют на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы».

Знать , уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности». Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы. Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности.

Развивать пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Головной убор сказочного персонажа.

1

Определяют расположение листа в соответствии с замыслом рисунка. Выбирают и конкретизируют формы шляпы.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Формировать способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Цвет

Цвета и оттенки. Гонки (парусные или велосипедные).

1

Передают ощущения неба и моря с помощью использования многочисленных оттенков и направлений штрихов. Передают средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.

Уметь создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.

Использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Теплая и холодная гамма цветов и их оттенки.

Горы в лучах заходящего солнца. Жанровая композиция.

(с исп КТ)

1

Определяют сюжет, содержание, графических материалов, выразительных средств художников. Осваивают и создают выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint).

Уметь выполнять работы в технике отрывной аппликации с использованием страниц цветных журналов и/или средствами компьютерной программы. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать выразительные особенности языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий






Интерьер народного жилища.

(с исп КТ)

1

Изображают части помещения. Заполняют интерьер предметами быта. Находят места для фигуры человека (после заполнения интерьера). Проводят исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

Уметь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.

Формировать понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Представление об освоении человеком пространства Земли.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Украшение класса к Новому году.

1

Участвовуют в подготовке «художественного события». «Новогоднее украшение класса».

Уметь передавать в оформительской работе новогоднее настроение, колорит новогодних песен разных стран. Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

Умение работать в коллективе в условиях сотворчества. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Развивать творческий потенциал ребенка, активизация воображения и фантазии.

текущий




Изображение человека средствами разных видов изобразительно

го искусства.

1

Наблюдают за своеобразием формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника. Знакомятся с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека — один из главных элементов композиции.

Знать и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр. Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой). Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Развивать этические чувства и эстетические потребности

текущий






Народная одежда. «Детские народные игры». Жанровая композиция.

1

Наблюдают за движениями человека, передают их в набросках и зарисовках. Обсуждают, во что играют дети сегодня и во что играли их родители. Вспоминают законы изображения человека в движении и основные пропорции человеческой фигуры. Придумывают сюжет. Определяют композиционный центр.

Уметь передавать в рисунке настроение, колорит мелодий детских песенок. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Располагать большие фигуры на листе.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

текущий




Цветовое решение (колорит) и художественный образ. Сюжетная композиция, передающая движение.

Коллективная творческая работа.

1

Передают динамику при работе в нестандартном формате (вытянутый по горизонтали или по вертикали активный формат). Располагают все части композиции по диагонали. Знакомятся с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека — один из главных элементов композиции.

Уметь находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Представления о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука)с тем окружением, в котором он находится.

текущий




Художники-анималисты. Изображение животного в естественной среде обитания.

(с исп КТ)

1

Повторяют правила изображения животного, способы передачи движения (особенности работы суставов, их расположение). Разрабатывают сюжетную композицию на одну из тем: «Лось с лосенком», «Медведь на рыбалке», «Лиса мышкует» и др. Передача повадок и характера животных. Знакомятся с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре.

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи(работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла).

Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Развивать этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

текущий




«Рябиновая гроздь на подоконнике».

1

Создают натюрморт, портрет, на заднем плане которого происходят события либо развернуто пространство. Составляют тематический натюрморт из бытовых предметов. Передают в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежности конкретному народу.

Уметь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы.

Осваивать способы решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий



.

Композиция

Трехмерность пространства. Законы воздушной и линейной перспективы. Тематическая композиция «Старая площадь», «Торговые ряды», «Старые улицы».

(с исп КТ)

1

Разрабатывают сюжет и композицию тонкими линиями простого карандаша. Наблюдают за композиционными решениями в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности.

Знать и демонстрировать законы линейной и воздушной перспективы в открытом и закрытом пространстве. Способность правильно изображать фигуру человека в движении. Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий




Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.

1

Находят нужный формат, выделяют композиционный центр. Передают движения и эмоционального состояния с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости. Выполняют наброски с фигур одноклассников.

Уметь обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс (точку обзора предметной группы). Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое). Накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

текущий




Бытовой жанр. Композиция «Дети на реке», «Пылесосим пол», «Играем с собакой», «Мои домашние друзья» и др.

1

Выполняют наброски с фигур одноклассников.. Передают движения и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости. Наблюдают за движениями человека, передача их в набросках и зарисовках. Работают по памяти и наблюдению.

Уметь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Создавать объёмно- пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.

Формировать интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий




Гармония и равновесие в композиции натюрморта. Единая смысловая группа. «Овощи и фрукты на кухонном столе».

1

Составляют тематический натюрморт из бытовых предметов. Передают в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежности конкретному народу. Выполняют наброски и зарисовок с предметов разной формы.

Знать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. Уметь создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Формировать представления о пространстве ,как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова окружением, в котором он находится. Понятие о природном пространстве и среде разных народов.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий




Стилизация. «Из жизни деревни», «Летние воспоминания» в стиле каргопольской игрушки.

(с исп КТ)

1

Создают композиции в манере исполнения понравившегося мастера. Понимание особенностей и своеобразия творческой манеры разных мастеров. Выполняют работу с помощью одной из графических компьютерных программ.

Уметь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Владеть графическими компьютерными программами.

Формировать понятие о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука)с тем окружением, в котором он находится. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

текущий






Коллективная творческая работа «Базарный день».

1

Создают композиции в манере исполнения понравившегося мастера. Передают в рисунке настроение, колорит базарного дня. Находят композиционный центр, выстраивают предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

Знать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать для усиления эмоционально-образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий




Фантазия

Мировое древо. Лист Мирового древа.

1

Рассматривают Мировое древо. Составляют послания в виде декоративного узора. Передают средствами графики своего видения мира или сути любого события, явления, которое привлекло внимание (например, мегаполис, путешествие, Долина гейзеров, колония птиц, мореплавание).

Уметь создавать свое «древо мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

текущий




Объекты и явления окружающего мира и архитектура. Фантасти

ческий дом.

1

Разрабатывают композиции, определяют формат рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположения архитектурного сооружения. Обосновывают работы, ее презентация.

Знать какой реальный предмет лежит в основе архитектурного замысла. Придумывать и рисовать дом, взяв за основу один из предметов, которым мы пользуемся ежедневно. Видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий




Художники-

иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке.

1

Используют выполненные ранее фигуры (домов, деревьев и т. п.). Применяют техники бумажной пластики, использование смятой бумаги (газеты), клея.

Уметь создавать объёмно-пространственную композицию по описанию в народной сказке с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира .Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Представления о пространстве как о среде.

текущий



.

Сто лет тому вперед. Иллюстрация к фантастическому произведению.

1

Разрабатывают композиции, определяют формата рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположение архитектурного сооружения.

Уметь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать для усиления эмоционально-образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Уметь слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов.

текущий




Диковинки. Дымковская игрушка.

(с исп КТ)

1

Применяют различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создают изделия из частей.

Уметь создавать творческие работы по мотивам народных промыслов.

Знать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы. Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость формы и цвета, формы и украшения.

Формировать понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

текущий




Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.

1

Создают коллективную объёмно—пространственную композицию в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Используют выполненные ранее фигуры (домов, деревьев и т.п.).

Уметь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.

Знать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира Представление об освоении человеком пространства Земли. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

текущий




Подготовка «художественного события» на темы сказок или на такие, как «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка».

1

Разрабатывают композиции, определяют формат рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположения архитектурного сооружения.

Уметь создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию. Оформлять класс и школу.

Слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов.

текущий




Коллективная творческая работа «Жизнь на земле через 1000 лет».

1

Выражают в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи.

Уметь участвовать в коллективных работах, творческих исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

текущий












Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров308
Номер материала ДВ-071075
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх