Изобразительное
искусство в 1 классе
Пояснительная
записка
В основу рабочей программы
по изобразительному искусству в 1 классе положены: учебный план школы,
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования6
текст с изм. и доп. на 2011 г. (Москва, «Просвещение», 2011), рабочая
программа. Изобразительное искусство. 1-4 кл. для общеобразовательных
учреждений (С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных, М.В. Карамзина, Н.С.
Иванова, Н.М. Сокольникова- 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013), которые
обеспечены учебником «Изобразительное искусство» 1 класс (электронное
приложение). (В. С. Кузин, Э.И. Кубышкина, Москва, ДРОФА, 2014), рабочей
тетрадью к учебнику В. С. Кузина, Э.И. Кубышкиной (В.Я. Богатырёва.
Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь.-2-е изд. стереотип.- М.:
Дрофа, 2014)
Цель курса
- приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Основные задачи:
- учить детей
элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с
натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у
детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение,
пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного,
воспитывать интерес и любовь к искусству.
- развивать у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,
осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития
способности сопереживания.
Общая характеристика курса
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное
условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой
культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в
процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного
образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка,
его души средствами приобщения к художественной культуре как форме
духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает
возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в
современных условиях.
Культуросозидающая роль программы состоит так же в воспитании гражданственности
и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой
разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного
порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и
целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год рабочая
программа для 1 класса составлена на 33часа (1 час в неделю)
При этом рабочая
программа составлялась:
- с учётом
особенностей класса;
- особенностей
авторской программы
- с целью
сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым
федеральными государственными стандартами образования на ступени начального
общего образования.
Основные
виды учебной деятельности: На занятиях предусматриваются следующие
формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная,
коллективное творчество, уроки экскурсии, проекты.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное
искусство»
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям
об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии
мира.
Культуросозидающая
роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с
искусством других народов.
В основу программы
положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия —
часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей
планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой
стержень курса.
Программа
построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Любая
тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена
через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме
личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся
личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к
миру.
Особый характер
художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание — проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В
этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие
чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально -ценностных
критериев жизни.
При изучении
каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать
акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких
категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность,
патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.
Личностные
У учащихся
будут сформированы:
- чувство гордости
за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой
роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
- сформированность
эстетических потребностей (в общении с искусством, природой…), ценностей,
чувств;
- развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Учащиеся
получат возможность для формирования:
· чувства
сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам
художественного промысла;
· понимания
разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к
окружающему миру;
· положительной
мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи
пространства;
· интереса к
посещению художественных музеев, выставок;
· представлений о
роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
Предметные
результаты.
В течение учебного
года учащиеся должны получить начальные сведения:
-сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к мир; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
- овладение
элементарными умениями и навыками в различных видах художественной деятельности
(рисунке, живописи, скульптуре, худ. конструировании).
К концу
учебного года учащиеся должны уметь:
- высказывать
суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше
всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
- верно и
выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее
строение и цвет предметов;
- правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную
поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков
согласно форме изображаемого предмета;
- определять
величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в
рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать
в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в
тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более
близких предметов на бумаге ниже, дальних - выше, изображать передние предметы
крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать
линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;
- выполнять узоры
в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а
также из геометрических форм;
- лепить простые
объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные
животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
- составлять
несложные аппликационные композиции из разных материалов.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
· понимать цель
выполняемых действий,
· понимать
важность планирования работы;
· выполнять
действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
· осуществлять
контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью;
· адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
· осмысленно
выбирать материал, приём или технику работы;
· анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать
творческую задачу, используя известные средства;
Учащиеся
получат возможность научиться:
· продумывать план
действий при работе в паре, при создании проектов;
· объяснять, какие
приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· различать и
соотносить замысел и результат работы;
· включаться в
самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные
Учащиеся
научатся:
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать формы
в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей
произведения искусства;
· группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать
объекты дизайна.
Учащиеся
получат возможность научиться:
· осуществлять
поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро;
· сравнивать,
классифицировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· уметь слышать,
точно реагировать на реплики;
· учитывать мнения
других в совместной работе;
· договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся
получат возможность научиться:
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных,
дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
· соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы
уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.
Содержание
учебного курса
Рисование с натуры по памяти и по
представлению (рисунок, живопись) Рисование
с натуры простых по очертаниям и строению объектов действительности. Рисование
домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках
пропорций, строения, очертаний, пространственного расположения, цвета
изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске
предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в
цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов
действительности.
Примерные задания:
а) рисование
листьев деревьев, кустарников с осенней краской (осина, клен, дуб, калина);
б) рисование
веточек деревьев с почками (верба, тополь);
в) рисование
цветов (одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха, первоцвет);
г) рисование
фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зеленый лук, яблоко,
груша, слива);
д) рисование
животных (заяц, кролик, скворец, утка, снегирь, голубь, майский жук, стрекоза,
кузнечик, шмель);
е) рисование
предметов быта (лейка, глиняная расписная кружка, деревянная расписная миска,
детское ведерко, детская лопата);
ж) рисование
игрушечных машин (самосвал, пожарная машина, трактор с прицепом), народных
игрушек (глиняные свистульки - Филимоново, Дымково; деревянные свистульки,
грибки – Полхов - Майдан);
з) выполнение
графических и живописных упражнений.
Рисование на темы
Совершенствование умений выполнять рисунки
на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как
произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного
расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к
изображаемым событиям.
Декоративная работа
Углубленное
знакомство с народным декоративно - прикладным искусством: художественной
росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель),
кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством
лаковой миниатюры (Мстёра).
В работе над
эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов
украшения с практическим назначением предмета. У них формируется представление
о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного
мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей
о прекрасном.
Приобщение к
изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных
центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).
Лепка
Лепка сложных по
форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с
натуры, по памяти или по представлению.
Использование
пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий.
Аппликация
Составление
мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней
природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.
Использование в
аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.
Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основные
темы бесед:
• виды
изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство) и архитектура;
наша Родина -
Россия; Москва; старинные города России; тема матери в творчестве художников;
тема труда в изобразительном искусстве; форма, объем и цвет в рисунке,
живописи; действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в
изобразительном искусстве; русское народное творчество в декоративно -
прикладном искусстве, выразительные средства декоративно - прикладного
искусства;
Структура
уроков изобразительное искусство в 1 классе.
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
В мире волшебных красок
|
11ч
|
Мы готовимся к празднику
|
7 ч
|
Красота вокруг нас
|
8ч
|
Встреча с весной
|
7ч
|
Итого
|
33 ч
|
Сокращения: ЭП- электронное пособие, РТ – рабочая тетрадь
Тематическое
планирование ИЗО-1 класс
№ п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Форма
контроля
|
Материально
тех. база
|
Дата
|
В мире волшебных красок (11 часов)
|
1
|
Радуга и
праздник красок
|
Рисование
на тему
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Умение
работать
по предложенному учителем плану
|
Рассмотреть
и рассказать
|
ЭП,
учебник
|
|
2
|
Декоративно-прикладное
искусство
|
Рисование
на тему
|
Знать
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров
|
Подумать,
почему искусство украшения предметов называют прикладным и декоративным
|
Умение
слушать других и выражать свои мысли.
|
Умение
описывать произведения декоративно-прикладного искусства
|
Рассказать
о том, что запомнилось
|
ЭП,
учебник
|
|
3
|
Волшебные
листья и ягоды
|
Создать
картину
|
Развитие
самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
|
Рассмотреть
фрагменты картин. Сравнить грибы.
Описать
их
|
Умение
договариваться и находить общие решения
|
Умение
чётко выполнять свои требования
|
Конструктивное
построение грибов
|
Иллюстрации
к сказкам, ЭП, учебник
|
|
4
|
Красота
орнаментов из геометрических фигур
|
Научиться
делить прямоугольник на равные части
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач Анализ объектов с целью выделения
признаков
|
Постановка
вопросов во время беседы по представлению
|
Волевая
саморегуляция
|
Составить
из этюдов осенних листьев композицию
|
Памятка,
ЭП, учебник
|
|
5
|
Красота
орнаментов из геометрических фигур
|
Придумать
сюжет для композиции из геометрических фигур
|
Овладение
различными приемами и техниками изобразительной деятельности
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Умение
рисовать композицию
|
Работать
по образцу.
|
ЭП,
учебник
|
|
6
|
Волшебные
превращения геометрических фигур
|
Конструктивное
построение цилиндра
|
Отработка
навыков самостоятельной и групповой работы.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Умение
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Творческая
работа
|
ЭП,
учебник
|
|
7
|
Красота орнаментов
из растительных форм
|
Научиться
выполнять главные элементы
|
Проявление
особого интереса к новому.
|
Поиск и
выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения
задач
|
Умение
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Умение
проговаривать последовательность действий на уроке.
|
Работа
по образцу
|
Учебник,
ЭП
|
|
8
|
Волшебный
узор
|
Научиться
рисовать узор
|
Умение
самовыражаться
|
Умение
структурировать знания. Выбор оснований и критериев для сравнения.
|
Умение
пользоваться языком изоискусства.
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
Самостоятельная
работа
|
Учебник,
таблица
|
|
9
|
Красота
формы осенних листьев
|
проекты
|
Умение
сочинять
|
|
|
|
Защита
проектов
|
ЭП,
учебник
|
|
10
|
Золотые
краски осени
|
Уметь
рисовать и расписывать игрушку по мотивам образов и узоров
|
Проявление
особого интереса к новому.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Умение
пользоваться языком изоискусства
|
Назвать
группы предметов
|
Самостоятельная
работа
|
Таблица,
ЭП, учебник
|
|
11
|
Волшебные
краски осеннего дерева
|
Знать
отдельные произведения выдающихся художников.
|
Проявление
особого интереса к новому.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Постановка
вопросов во время беседы
|
Умение определить
идею
|
Сочинить
и написать картину
|
И.Левитан.
Золотая осень.
ЭП,
учебник
|
|
Мы готовимся к празднику (7 часов)
|
12
|
Осенние
подарки. Овощи.
|
Уметь
применять элементарные способы работы.
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Построение
речевых высказываний при оценке картин.
|
Умение
составить композицию
|
Работа
по образцу
|
Учебник
|
|
13
|
Осенние
подарки. Овощи.
|
Уметь
применять элементарные способы работы
|
Проявление
особого интереса к новому.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Умение
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Самостоятельная
работа.
|
Иллюстрации
к сказкам, ЭП, учебник
|
|
14-15
|
Осенние
подарки. Фрукты. Сказка про осень.
|
Уметь
выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.
|
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения
задач
|
Построение
речевых высказываний при оценке картин.
|
Умение
контролировать процесс и результат своей деятельности.
|
Работа
по образцу
|
Картины
пейзажистов, учебник
|
|
16
|
Красота
обычных вещей. Треугольник
|
|
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
|
|
Работа
по
образцу
|
ЭП,
учебник
|
|
17
|
Украшение
для елки.
|
выражать
собственное мнение при оценке произведений искусства.
|
Умение
выражать своё отношение к узорам.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Умение
слушать собеседника, вступать в диалог.
|
|
Самостоятельная
работа.
|
ЭП,
учебник
|
|
18
|
Новогодняя
елка.
|
Уметь
применять элементарные способы работы и графическими
|
Стремление
к приобретению новых знаний и умений
|
Поиск и
выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения
задач
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
|
Работа
по образцу.
|
ЭП,
учебник
|
|
Красота вокруг нас (8 часов)
|
19
|
В мире
красоты.
|
Передать
характер животных
|
Нравственно
этическое оценивание.
|
Поиск и
выделение необходимой информации
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
|
|
ЭП,
учебник
|
|
20
|
В гостях
у сказки.
|
Знать
основные средства выразительности декоративно-прикладного искусства.
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
Умение
слушать других и выражать свои мысли.
|
|
Работа
по образцу.
|
Иллюстрации
к сказкам, ЭП, учебник
|
|
21
|
Виды
изобразительного искусства и архитектура
|
Уметь передавать
в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Умение
структурировать знания.
|
Умение
построить речевых высказываний при оценке картин.
|
Формирование
чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной
культурой.
|
Работа
по образцу.
|
Учебник,
ЭП
|
|
22
|
Мы
рисуем зимние деревья.
|
Использовать
в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов.
|
Проявление
особого интереса к новому.
Формирование
представления об общекультурном наследии России.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Умение с
помощью вопросов получать новые сведения.
|
|
Самостоятельная
работа.
|
Образцы
картин. ЭП, учебник
|
|
23
|
Красавица
зима.
|
Уметь
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов.
|
Формирование
эмоциональной отзывчивости.
|
Поиск и
выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Коррекция,
т.е. внесение изменений в способы действия, моделирование.
|
Самостоятельная
работа.
|
Учебник,
ЭП
|
|
24
|
Летняя
сказка зимой.
|
Выбирать
и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в
рисунке
|
Нравственно-этическое
отношение к национальным обычаям и культурным традициям.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Умение
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Планирование
и контроль в форме сличения способы действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Работа
по образцу
|
учебник
|
|
25
|
Красота
обычных вещей. Круг, кольцо, овал.
|
Выполнить
наброски круга, кольца, овала
|
Проявление
эмоциональное отношение к произведениям народного декоративно-прикладного
искусства
|
учебник
|
|
26
|
Герои
любимых сказок.
|
Знать
особенности построения сказок
|
ЭП,
учебник
|
|
Встреча с весной (7 часов)
|
27
|
Встречаем
весну-красну.
|
Уметь
применять элементарные способы работы живописными (акварель,
|
Формирование
мотива
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Умение
слушать и оформит свою мысль в устной и письменной форме.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
Работа
по образцу.
|
ЭП,
учебник
|
|
28
|
Птицы
прилетели
|
Выбирать
и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в
изделии
|
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой
информации.
|
|
Планирование
и контроль в форме сличения способы действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Самостоятельная
работа.
|
ЭП,
учебник
|
|
29
|
Весенний
день.
|
Уметь
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов.
|
Формирование
эмоциональной отзывчивости.
|
Поиск и
выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме.
|
Совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
Умение
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Работа
по образцу.
|
Репродукции
картин.ЭП, учебник
|
|
30
|
Праздничные
краски узоров.
|
Передавать
настроение в творческой работе (живописи) с помощью цвета, тона, пятна.
|
Умение
самовыражаться, осознание своих возможностей в учении.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
|
Проговаривать
последовательность действий на уроке
|
Самостоятельная
работа.
|
Учебни,
ЭП
|
|
31
|
Красота
вокруг нас. Весенние цветы.
|
Знать
значение слов: композиция, силуэт, форма, размер, пятно, линия.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Умение
договариваться и находить общее решение.
|
|
Работа
по образцу.
|
Учебник,
ЭП
|
|
32
|
Здравствуй
лето.
|
|
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели..
|
Построение
речевых высказываний при оценке картин.
|
|
Защита
проектов
|
Учебник,
ЭП
|
|
33
|
Красота
обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб.
|
Знать
значение слов: композиция, силуэт, форма, размер, пятно, линия.
|
Формирование
адекватной позитивной самооценки.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Умение
договариваться и находить общее решение.
|
|
Работа
по образцу.
|
Учебник,
ЭП
|
|
Материально-техническое
обеспечение предмета
Для учителя:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. (Москва, «Просвещение», 2011),
2. Рабочая
программа . Изобразительное искусство. 1-4 кл. для общеобразовательных
учреждений (С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных, М.В. Карамзина, Н.С.
Иванова, Н.М. Сокольникова- 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014)
3. В. С.
Кузин, Э.И. Кубышкина . «Изобразительное искусство» Учебник 1 класс.
Электронное приложение. 16-е издание, стереотипное. Москва, ДРОФА,2014
4.О.В. Павлова.
«Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику В.С. Кузина,
Э.И. Кубышкиной, Волгоград, Учитель, 2011).
Для учащихся:
1. В.
С. Кузин, Э.И. Кубышкина, «Изобразительное искусство».Учебник. 1 класс.
Электронное приложение. 16-е изд. стереотип.- Москва, ДРОФА, 2014 год
2. В.Я.
Богатырёва. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.С.
Кузина, Э.И.Кубышкиной.-2-е изд. стереотип.- М.: Дрофа, 2014)
Общие:
1.. Наглядные
пособия по искусству: введение в цветоведение: начальная школа. (таблицы)
2. Наглядные
пособия по искусству: основы декоративно-прикладного искусства: начальная школа
(таблицы)
3.Электронное
учебное издание. Изобразительное искусство. 1 класс. ООО «Дрофа», 2011
Технические
средства обучения:
Магнитная классная
доска
Персональный
компьютер с принтером
Ксерокс
Мультимедийный
проектор
Экран
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.