Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по изобразительному искусству Кузин 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по изобразительному искусству Кузин 2 класс

библиотека
материалов



МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»





Утверждаю

Согласовано

Рассмотрено

директор МБОУ ТСОШ №3

зам. директора по УВР

на заседании Т.М.

___________________

_____________________

протокол № ______

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 2 класса

уровень базовый (профильный)


срок реализации 2015 – 2016 учебный год





Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе Примерной программы по учебным предметам в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования

Изобразительное искусство. 2 класс. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.– М.: «Дрофа», 2014 год

(Стандарты второго поколения)





Разработчик программы: Ладыка Елена Николаевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании Закона РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-I (в последней редакции от 10.11.2009 г.  N 260-ФЗ), федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки от 05.03.2004 г. № 1089), Базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. №  1312 и примерной образовательной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторы: В.С. Кузин, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев. (Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014г.).

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2 класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы изобразительному искусству. Программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и составлена на основе авторской учебной программы «Изобразительное искусство» В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной.

Вид реализуемой рабочей программы:  основная общеобразовательная.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально - ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.

Место предмета «Изобразительное искусство» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства во 2 классе – 34 часа в год (1 часа в неделю).

Внеурочная деятельность – 9 часов.

Национально-региональный компонент – 7 часов.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

В основу программы положены:

-  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.  

Изобразительная деятельность – единственная область творчества, где в процессе обучения полная свобода не только допустима, но и необходима. Взрослому важен результат деятельности, а для ребенка первостепенное значение имеет процесс.

Во втором классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умения самостоятельно оценивать произведения искусства.

Занимаясь на уроках изобразительной деятельностью, учащиеся имеют возможность выражать свои впечатления, свое понимание и эмоциональное отношение к окружающей их жизни в художественном творчестве: рисовании, лепке, аппликации.

Основной задачей воспитания и обучения в процессе изобразительной деятельности на уроках второклассников является приобретение ими умений передавать впечатления о предметах и явлениях с помощью выразительных образов, формирование индивидуальных интересов, склонностей, способностей.

Изобразительное искусство в силу своей конкретности и наглядности оказывает большое влияние на детей, дает возможность знакомить их с новыми явлениями в общественной жизни, природе, быту, обогащает представления.

У детей не бывает удач и неудач в рисовании. Они умеют рисовать всегда, сегодня – так, а завтра – не хуже или лучше, а просто иначе. Оценка учителя должна содержать элемент понимания и одобрения (положительное подкрепление), чтобы не разрушить уверенности в себе, в своих способностях и не убить интерес к изобразительному творчеству.

Цели обучения изобразительному искусству:

  • развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • осваивать первичные знания о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре;

  • овладевать элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи курса:

  • организовать и систематически развивать художественно-творческую деятельность школьников;

  • овладевать знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению;

  • знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация;

  • развивать художественные способности школьников, их воображение, пространственные представление, творческую активность;

  • повышать уровень художественной образованности школьников;

  • расширять круг знаний об искусстве, развивать умения и навыки изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;

  • воспитывать интерес и любовь к искусству;

  • формировать художественно-творческую активность школьников.

Межпредметные связи:

Содержание курса «Изобразительное искусство» позволяет осуществлять его связь с:

  1. музыкой;

  2. литературным чтением;

  3. технологией (труд).

Принципы отбора учебного материала:

  1. учет возрастных особенностей;

  2. органическое сочетание обучения и воспитания;

  3. усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;

  4. практическая направленность преподавания.

Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

Формы работы: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.      

Содержание программы

2 класс (34 ч)

Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.

Рисование на темы (8 ч)

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Празд­ничная улица»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихо­творений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки­на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есени­на, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благи­ниной; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Декоративная работа (8 ч)

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис­тьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.

Лепка (3 ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Примерные задания:

а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;

в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комби­незоне»;

г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.

Аппликация (3 ч)

Рисование узоров геометрических и раститель­ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы­резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основ­ных цветов.

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

  • прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

  • родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в живописи);

  • городские и сельские пейзажи;

  • художественно - выразительные средства жи­вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

  • композиция в изобразительном искусстве;

  • художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

  • художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

  • выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш­кин, И. Левитан;

  • главные художественные музеи России;

  • русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).



Список учебной литературы

Для учащихся

1. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина учебник « Изобразительное искусство 2 класс» ООО « Дрофа» 2014 г.

2. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина учебник « Изобразительное искусство 2 класс» ООО « Дрофа», 2014 г.

Для учителя

1. С. И. Доля « Изобразительное искусство 2 класс поурочные планы по программе В. С. Кузина» Волгоград «Учитель», 2014 г.

Тематический план учебного курса Тематическое планирование

Период обучения

Количество часов


п/п

Наименование раздела

Всего часов

1 четверть

9


1

Мы рисуем осень

10 ч.

2 четверть

7


2

Мы рисуем сказку

7 ч.

3 четверть

10


3

Мои друзья

11 ч.

4 четверть

8


4

С чего начинается Родина

6 ч.

Итого

34



Всего

34


Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

  • о рисунке, живописи, картине, иллюстра­ции, узоре, палитре;

  • о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фарфору (Гжель);

  • о гли­няной народной игрушке (Дымково);

  • о вышивке;

  • о цветах спектра в пределах наборов аква­рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

  • об основ­ных цветах (красный, желтый, синий);

  • об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - от желтой и синей, фиолетовый - от красной и синей).

Учащиеся должны знать:

  • особенности материалов, используемых в художественной деятельности (краски, кисти, уголь, мелки)

  • цвета солнечного спектра в пределах набора акварельных красок.

  • особенности работы акварельными красками, элементарные правила смешивания красок для получения составных цветов;

  • разнообразные средства художественной выразительности;

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • известные центры народных художественных ремесел России;

  • основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

  • особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

  • народном мастере-носителе национальных традиций.


К концу учебного года учащиеся должны уметь:

  • высказывать простейшие суждения о карти­нах и предметах декоративно - прикладного искус­ства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать худож­ник);

  • верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее стро­ение и цвет предметов;

  • правильно разводить и смешивать акварель­ные и гуашевые краски, ровно закрывая ими по­верхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;

  • определять величину и расположение изо­бражения в зависимости от размера листа бумаги;

  • передавать в рисунках на темы и иллюстра­циях смысловую связь элементов композиции, от­ражать в иллюстрациях основное содержание ли­тературного произведения;

  • передавать в тематических рисунках прост­ранственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, даль­них - выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных пред­метов;

  • выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

  • лепить простейшие объекты действительнос­ти (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

составлять простые аппликационные компо­зиции из разных материалов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной школе

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

  • развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдаю­щимися произведениями изобразитель­ного искусства;

  • эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства;

  • понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека;

  • развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру;

  • овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности;

  • развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач;

  • обладание способностью к творческому развитию;

  • проявление авторского стиля в рисунке;

  • развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству;

  • воспитание интереса к изобразительному искусству;

  • формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок;

  • развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Включение национально-регионального компонента в содержание обучения изобразительного искусства во 2 классе

Региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего образования (далее – региональный компонент) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г. в соответствии приказом Министерства образования Российской Федерации от № 1089.

Региональный компонент является составной частью государственного стандарта общего образования, обязателен для всех образовательных учреждений Республики Бурятия, реализующих образовательные программы общего образования.

Изучение направлено на достижение следующих целей:

  • развитие способности ценностного восприятия и понимания произведений искусства, памятников истории и архитектуры, красоты и богатства природы родного края;

  • освоение этнокультурных и общечеловеческих ценностей на основе первичных знаний об изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре Бурятии;

  • овладение элементарными способами эстетического и художественного познания мира средствами изобразительного искусства, музыкального и устного фольклора народов Бурятии;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений пластических искусств; любви к родной природе, уважения к историческому и культурному наследию народа (этноса), традициям родных мест, гордости за достижения национальной культуры и искусства, способности сохранять и развивать местные особенности национальной культуры.

В рабочую программу включены 6 уроков с элементами национально – регионального компонента. Включение младших школьников в процесс активного усвоения традиционных народных знаний и умений идет через использование на уроках материалов:

- бурятского фольклора;

- музейных материалов;

- традиций народных праздников;

- флоры и фауны Бурятии; народных промыслов;

- этнологии и этнографии Бурятии.

Содержание НРК

урока

Тема урока

НРК


1

6

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.

Современные художники Бурятии

2

10

Мы рисуем сказочную веточку

Декоративное рисование.

«Орнамент и узоры в бурятских костюмах с геометрическими фигурами»

3

19

Композиция в изобразительном искусстве. Рисование на тему.

Художественные музеи в республике Бурятия

4

23

Силуэт в изобразительном искусстве. Контраст.

Современные художники Бурятии для детей

5

27

Моя семья - забота и лю­бовь. Рисо­вание на те­му.

Портреты в бурятских сказках

6

30

Иллю­стра­ции к русским народ­ным сказ­кам. Рисо­вание на те­му.

«Орнамент и узоры в бурятских костюмах»

7

34

Воспри­ятие произведений искусства.

Этот удивительный, неповторимый мир живописи Бурятии


Список литературы и материально-техническое обеспечение

В данный УМК входят:

1. Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

2. Тетрадь: «Изобразительное искусство» 2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

3. Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.

4. Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.

Перечень материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного процесса

1. Альбом, краски, кисти, баночки для воды, палитра, салфетка.

2. Репродукции картин и художественные фотографии произведений художников.

3. Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок.


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  1. СD с презентациями по темам предмета

  2. Технические средства обучения (ТСО)

  3. Мультимедийный проектор

  4. Экранно-звуковые пособия

  5. Видеофильмы по предмету в цифровой форме.

  6. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения в цифровой форме

  7. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям.

  8. Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения.











Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство»

во 2 классе 1 час в неделю (34 часа в год)

Дата

урока

Кол-во часов на тему



Тема раздела, урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации

учебно-познавательной деятельности

обучающихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Система контроля

Основные средства обучения




Личностные




Метапредметные




Предметные

План

Факт

1 четверть (9 часов)

Раздел 1. Мы рисуем осень (10 часов)



1

1

Моё

лето.

Рисование

на тему.


Урок-проект


Внеурочная деятельность 1

Урок –презентация

Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 4-7) и мультимедийную

презентацию.

Художественный анализ

произведений

изобразительного искусства.

Индивидуальное

выполнение рисунка на заданную тему

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдаю­щимися произведениями изобразитель­ного искусства

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о произведе­ниях живописи; самостоятельно выпол­нять творческое задание.

Регулятивные: учиться работать в опре­деленной последовательности; анализи­ровать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: расширить навыки общения; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.


Овладевают

понятиями:

цвета «теплые»

и «холодные»,

«основные»

и «составные»,

«цвета спектра».

Научатся правильно разводить и смешивать акварельные краски;

высказывать суждения о картинах

Практический

(рисунок)

Рисунок

на тему

«Я рисую

лето».

Дома:

в тетради

(с. 6-9)

или в мультимедийном приложении

«Дорисуй

картину.

Пейзаж»

(программа

Paint)



2

1

Художественно-

выразительные

средства живописи: цвет, мазок. Рисование с натуры


Комбинированный урок

Эвристическая

беседа с порой

на учебник

(с. 8-9) и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Самостоятельная работа

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства

Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

Познакомятся

со средствами

художественной

выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре цветов; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Практический

(рисунок)

Рисунок

на тему

«Осенний

букет»



3

1

Осень - пора грибная. Рисование с натуры.


Комбинированный урок


Внеурочная деятельность 2

Урок -игра

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 10-11) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Познакомятся

со средствами художественной выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Практический

(рисунок)

Рисование с натуры грибов

(муляжи) в тетради (С. 4-5, 14-15)



4

1

«Сыплются с дерева листья поблёкшие…»


Экскурсия

Эвристическая беседа об изменениях в природе осенью с опорой на учебник (с. 12-13) и мультимедийное приложение. Групповой анализ произведений изобрази-тельного искусства об осени (с. 38-39). Индивидуальное выполнение рисунка осеннего листочка с построением линии симметрии

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Познакомятся

с правилами получения составных цветов с теплыми и холодными цветами. Научатся правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке выразительные возможности акварели

Практический (рисунок

осеннего листочка)

Творческая работа: рисунок

с натуры осеннего листочка с передачей формы и цвета.


Дома: наблюдение за изменениями в природе; в мультимедийном приложении «Рассади цветы»



5

1

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.


Комбинированный урок

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 14-19) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Узнают о цветовом и тоновом контрастах; имя художника А. И. Куинджи, 1-2 его картины. Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать простым карандашом при построении композиции рисунка

Практический

(рисунок)

Рисунок осеннего леса (композиция в карандаше).


Дома: задание в тетради (с. 2-3)



6

1

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.


НРК 1

Современные художники Бурятии

Комбинированный урок

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа в цвете над рисунком на заданную тему

Личностные: понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладеть приемами работы различными художественными материалами.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Узнают о цветовом и тоновом контрастах в живописи. Научатся применять цветовые контрасты в своей работе; высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать художественными материалами

Практический

(рисунок);

фронтальный

опрос

Рисунок осеннего леса (живописное решение рисунка).


Дома: задание в тетради

(с. 10-11)



7

1

Конструкция предметов. Художественное конструирование и дизайн

Комбинированный урок


Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 20-21) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа

Личностные: развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач

Познавательные: перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.


Познакомятся

с правилами конструктивного построения цилиндра. Научатся высказывать суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы

Практический

(поделка)

Декорирование предмета простой геометрической формы (баночки или пластиковой бутылочки)



8

1

Осенние подарки природы. Лепка.

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 22-25) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа на заданную тему

Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений.


Познакомятся

с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре. Научатся вы-сказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать с пластилином; создавать объемный предмет

Практический (поделка из пластилина)

Лепка овощей и составление натюрморта



9

1

Осенний натюрморт. Рисование

c натуры.

Комбинированный урок.


Внеурочная деятельность 3

Олимпиада

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 26-31) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Познакомятся

с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура». Научатся передавать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного искусства; пользоваться художественными материалами

Практический

(рисунок)

Рисунок яблока в цвете с натуры

2 четверть (7 часов)



10

1

Мы рисуем сказочную веточку Декоративное рисование.


НРК 2

«Орнамент и узоры в бурятских костюмах с геометрическими фигурами»

Комбинированный урок

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 32-33), видеофильм, мультимедийное приложение к учебнику и наглядные пособия.

Групповой анализ произведений мастеров. Индивидуальная работа

Личностные: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Познакомятся

с промыслом и основными традиционными элементами орнамента. Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы приманивания кистью и тычка без предварительного рисунка

Практический

(рисунок)

Рисование основных элементов росписи.


Дома: в мультимедийном приложении «Одень матрешку» и «Раскрась матрешку»

Раздел 2. Мы рисуем сказку (7 часов)



11

1

Филимоновская игрушка. Декоративная работа.

Комбинированный урок

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 36-37) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию скульптуры из пластилина по образцу из учебника

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народ-ному ДПИ, развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


Познакомятся

с особенностями лепки игрушек- свистулек. Научатся выполнять элементы филимоновских узоров; высказывать свои суждения о предметах декоративно-прикладного искусства; лепить и расписывать игрушку

Практический (поделка из пластилина)

Лепка и роспись игрушки в традициях филимоновских мастеров



12

1

Осенняя

сказка. Рисование по памяти.

Комбинированный урок

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 38-41) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Познакомятся

с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическую композицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами

Практический

(рисунок);

фронтальный

опрос

Рисунок на тему «Осенняя сказка». Построение композиции и живописное решение.


Дома: задание в тетради

(с. 38-39)



13

1

Анималистический

жанр.

Последовательность изображения

животных.

Урок-инсценировка


Эвристическая беседа с

опорой на учебник (с.42 -45) и мультимедийную презентацию. Индивидуальная самостоятельная работа графическими материалами (рисунок по образцу в учебнике,

с. 46-47)

Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Познавательные: овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться с понятием «фактура».

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


Познакомятся

с творчеством художника

В. А. Ватагина; художественно-выразительными средствами графики.

Научатся высказывать суждения о картинах; выполнять разные по характеру линии; работать тушью и перьями

Практический

(рисунок)

Нарисовать кролика, птицу, лисицу графическими материалами.


Дома: задание в тетради

(с. 26-29)



14

1

Искусство

иллюстрации

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 48-49) и мультимедийную презентацию.

Книжная графика.

Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке

Личностные: воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над ил-люстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация». Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач

Практический

(рисунок)

Иллюстрация к русской народной сказке

«Три медведя»


Дома: рассмотреть иллюстрации в своих книжках



15

1

Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная

работа

Комбинированный урок.


Внеурочная деятельность 4

Урок -сказка

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 50-51) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа над образом сказочной птицы в технике аппликации

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


Познакомятся

с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-Лебедь, Синяя Птица. Научатся использовать в рисунке пары цветовых кон-трастов; передавать сказочность образа художественными средствами

Практический

(аппликация)

Придумать, нарисовать и украсить сказочную птицу по воображению.


Дома: в мультимедийном приложении «Собери птицу»



16

1

Архангельский

рождественский

пряник.

Лепка

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 52-53) и

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.


Познакомятся

с промыслом, колоритом, элементами росписи, приемами

Практический (поделка из

Лепка пряника

по шаблону и украшение с помощью налепов из цветного







мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию архангельского пряника из пластилина или соленого теста

особого отношения к русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


рисования. Научатся применять приемы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов

пластилина или соленого теста)

пластилина.


Дома: в тетради

(с. 46)

3 четверть (10 часов)



17

1

Встречаем

Новый

год.

Урок-проект


Внеурочная деятельность 5

Урок -путешествие

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 54-55) и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию карнавальной маски из картона, цветной бумаги и подручного материала





Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Познавательные: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.


Познакомятся

с назначением карнавальных масок; приемами работы с бумагой: скручивание, вырезание, сгибание и другими.

Научатся работать в технике бумажной пластики

Практический

(поделка

из бумаги)

Мастерим карнавальную маску.


Дома: в мультимедийном приложении «Сделай праздничную открытку»

Раздел 3. Мои друзья (11 часов)



18-19

2

Композиция в изобразительном искусстве. Рисование на тему.


НРК 3

Художественные музеи в республике Бурятия

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 58-63) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения гирлянды.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.


Познакомятся

с ролью и значением композиции в картине. Научатся рисовать фигуры человека; высказывать свои суждения о картинах

Практический

(рису

нок);

фронтальный

опрос

Рисунок на тему «Зимние забавы детей»



20

1

Богородская

игрушка.

Лепка.

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 66-67) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию игрушки из целого куска пластилина по представлению или по образцу из учебника

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


Познакомятся

с игрушкой «с движением», характерной для городецкого и богородского промыслов. Научатся вы-сказывать свои суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку по примеру богородской

Практический

(поделка из пластилина)

Вылепить пластическим способом с

использованием стеки, для придания выразительности, фигурки медведя

по мотивам богородской игрушки



21

1

Наши друзья - животные. Рисование по памяти.

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 68-69) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная самостоятельная работа графическими материалами: сангиной и пастелью

Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Познавательные: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


Познакомятся

с последовательностью изображения животных; с особенностями работы пастелью и сангиной. Научатся высказывать суждения

о рисунках; рисовать пастелью и сангиной

Практический

(рисунок)

Нарисовать иллюстрацию к рассказу

Е. Чарушина.


Дома: работа на компьютере в мультимедийном приложении к учебнику



22

1

Анималистический

жанр. Последовательность

изображения

рыбки.

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 70-71) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа в смешанной технике: акварелью и восковыми мелками

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.


Познакомятся:

с именами и творчеством художников

Е. И. Чарушина и А. Матисса; о линии симметрии и приеме загораживания. Научатся рисовать рыбку с помощью линии симметрии, определяя основную геометрическую форму

Практический

(рисунок)

Нарисовать рыбку

в аквариуме.


Дома: задание в тетради (с. 30-31); работа на компьютере с мультимедийным приложением «Раскрась рыбку»



23

1

Силуэт в изобразительном искусстве. Контраст.



Мультимедиа- урок


Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 72-75) и мультимедийную

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений

Познавательные: овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве.

Узнают о силуэте и контрасте и особенностях их художественно-выразительных средств; о древнегреческой вазописи.

Практический

(рисунок)

«Волшебная клякса». Черно-белый силуэтный рисунок.






НРК 4

Современные художники Бурятии для детей


презентацию. Сравнительный художественный анализ произведений изобразительного искусства, выполненных в силуэтной технике. Индивидуальная работа по созданию рисунка по воображению

искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.


Научатся передавать в рисунке общую форму предметов (используя черную тушь и перо или кисточку)


Дома: задание в тетради (с. 2-3) или работа на компьютере с мультимедийным приложением «Конструктор “Фантастические животные”»



24

1

Красота

обычных

вещей.

Куб.

Параллелепипед.



Комбинированный урок.

Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 76-77)

и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений

изобразительного искусства.

Индивидуальная работа с натуры

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел

Познавательные: овладеть приемами

работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.


Узнают графические художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем

и конструкцию

предметов геометрической

формы

Практический

(рисунок)

Выполнение графических упражнений.


Дома:

задание

в тетради

(с. 2-3,

16-17)



25

1

Защитники

земли

русской.

Рисование

на тему.

Комбинированный урок.


Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 78-83)

и мультимедийную

Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете; пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над портретом;

Познакомятся

с наиболее значимыми произведениями

художника

В. М. Васнецова.

Научатся высказывать

Практический

(рисунок)

Нарисовать

собирательный

образ русского богатыря-защитника земли

Русской.







Внеурочная деятельность 6

Викторина

презентацию. Художественный анализ произведений

изобразительного искусства,

посвященных

защитникам

Отечества.

Индивидуальная работа по созданию образа русского богатыря

самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

умеют работать самостоятельно и анализировать собственную

деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.


суждения о картинах; передавать характер богатыря живописными средствами; самостоятельно выбирать художественные материалы,

отвечающие

замыслу


Дома: «Одень Богатыря» -

работа

в мультимедийном приложении к учебнику



26

1

Красота

обычных вещей. Конус. Художественное конструирование и дизайн.



Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 84-85) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа на развитие творческого воображения и фантазии







Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач

Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие ра-боты одноклассников.


Узнают правила конструктивного построения конуса; графические художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы; декорировать предметы конической формы; работать с бумагой

Практический (игрушка из бумаги)

Выполнение объемной игрушки из бумаги на основе конической формы. Дома: задания в тетради (с. 2-3, 16- 17) или работа на компьютере (раздел «Играй и учись», задание№40)

4 четверть (8 часов)



27

1

Моя семья - забота и лю­бовь. Рисо­вание на те­му.


НРК 5

Портреты в бурятских сказках


Урок-проект



Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 86-89) и мультимедий­ную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюст­раций по теме; формулировать ход (эта­пы) выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произве­дений; анализировать и обсуждать ре­зультаты творческой деятельности.

Узнают о порт­рете как жанре изобразительно­го искусства. Научатся по­следовательно­сти выполнения портрета; пере­давать в рисунке характерные особенности лица человека

Практический

(рисунок)

Рисунок своего дру­га с натуры или по па­мяти.


Дома: зари­совки с на­туры чле­нов своей семьи



28

1

Рисо­вание с нату­ры и по памяти. Последовательность изображения птицы.



Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 90-91) и мультимедийную презентацию. Художествен­ный анализ произведений изобразительного искусства.

Индивидуальная работа по созда­нию

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добы­вать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одно­классников.


Познакомятся

с последова­тельностью ри­сования птицы с помощью кру­гов и овалов. Научатся рисо­вать птицу акварельными красками с предваритель­ным построени­ем в карандаше

Практический

(рисунок)

Нарисовать птицу с на­туры.


Дома: работа на ком­пьютере в мульти­медийном приложе­нии «Собе­ри птицу» и «Раскрась птицу» в програм­ме Paint







рисунка на заданную тему






Раздел 4. «С чего начинается Родина...» (6 часов)



29

1

Город­ские и сель­ские пейза­жи. Рисование на те­му.



Комбинированный урок.


Внеурочная деятельность 7

Урок -практикум

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 98-103), мультимедий­ную презента­цию.

Художествен­ный анализ про­изведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созда­нию рисунка на заданную тему

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений по­эзии, живописи, описывающих город­ской пейзаж

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведе­ниях живописи, отражающих архитек­турный пейзаж; составлять описания архитектурных построек.

Регулятивные: анализируют собствен­ную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу.


Познакомятся

с видами пей­зажного жанра; творчеством художника К. Ф. Юона.

Научатся изображать линию горизонта; при­менять приемы загораживания в рисунке; рабо­тать акварель­ными красками; высказывать свои суждения о картинах

Практический

(рисунок)

«С чего на­чинается Родина...». Рисунок своего до­ма по па­мяти



30

1

Иллю­стра­ции к русским народ­ным сказ­кам. Рисо­вание на те­му.


НРК 6

«Орнамент и узоры в бурятских костюмах»


Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с.104-111) и мультимедийную презента­цию.

Художествен­ный анализ про­изведений изо­бразительного искусства

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произве­дениями классического искусства; уме­ние работать графическими и живопис­ными материалами; проявление творче­ского

Познавательные: осуществлять анализ произведений изобразительного искус­ства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника.


Познакомятся

с определением понятия «ил­люстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Научатся пере­давать в рисунке смысловую связь элементов композиции; пе­редавать в ри­сунке наиболее выразительные моменты сказки

Практический

(рисунок)

Иллюстрация к сказ­ке «Гуси- лебеди». Компози­ция ри­сунка.


Дома: задание в тетради (С. 36); в мульти­медийном приложе­нии «Собе­ри облож­ку»








воображения и фантазии при со­здании сказочных героев







31

1

Иллю­страции к русским народ­ным сказ­кам. Рисо­вание на те­му.


Комбинированный урок.


Внеурочная деятельность 8

Урок -игра

Индивидуальная работа по созда­нию рисунка на заданную тему

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произве­дениями классического искусства; уме­ние работать графическими и живопис­ными материалами; проявление творче­ского воображения и фантазии при со­здании сказочных героев

Познавательные: осуществлять анализ произведений изобразительного искус­ства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника.


Познакомятся

с определением понятия «ил­люстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Научатся пере­давать в рисунке смысловую связь элементов композиции; пе­редавать в ри­сунке наиболее выразительные моменты сказки

Итоговая

проверка

Иллюстрация к сказ­ке «Гуси- лебеди». Компози­ция ри­сунка.


Дома: задание в тетради (С. 36); в мульти­медийном приложе­нии «Собе­ри облож­ку»



32

1

Красо­та ок­ружаю­щего мира. Насе­комые.


Комбинированный урок.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 112-115) и мультимедий­ную презента­цию.

Индивидуальная работа по созда­нию рисунка на

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добы­вать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные

Научатся рисо­вать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художе­ственный анализ произведений изобразительно­го искусства

Практический

(рисунок)

Нарисовать бабочку.


Дома: раскрасить бабочку в мульти­медийном приложе­нии к учеб­нику







заданную тему

решения постав­ленных изобразительных задач

действия и своих одно­классников.






33

1

Цветы нашей Роди­ны. Рисо­вание с нату­ры.



Комбинированный урок.



Эвристическая беседа с опорой на учебник (с.116-117) и мультимедийную презентацию. Художествен­ный анализ произведений изобразительно­го искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрмор­те, истории возникновения жанра, иллю­страций по теме; анализировать иллюст­рации, выделять жанровые признаки.

Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над на­тюрмортом; умеют работать самостоя­тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произве­дений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Узнают о ху­дожественных приемах при изображении цветов в натюр­морте; о творче­стве художника М. Сарьяна.

Научатся передавать в рисунке форму и цвет изобра­жаемых предме­тов; выбирать художественный материал для работы

Практический

(рисунок)

Рисунок вазы с цве­тами с на­туры живо­писными материала­ми (гуашь или аква­рель).


Дома: в мульти­медийном приложе­нии зада­ние «Под­бери вазу к цветам»



34

1

Воспри­ятие

произведений

искусства.


НРК 7

Этот удивительный, неповторимый мир живописи Бурятии




Урок

обобщения и контроля

знаний


Внеурочная деятельность 9

Викторина

Эвристическая

беседа «Прекрасное в жизни

и в произведениях искусства».

Художественный анализ произведений изобразительного искусства.

Экскурсия

по выставке детских рисунков

Личностные: развитие эстетических

чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений (что больше всего понравилось, почему); выделять жанровые признаки.

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

слушать и понимать высказывания собеседника.


Знают названия

художественных

музеев России.

Научатся пони­-

мать содержание

картин и выска­зывать суждения

о средствах художественной

выразительности

Итоговая

проверка

Беседа.

Викторина

«Волшеб­ный мир

искусства»


Лист корректировки учебной программы


урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки программы

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту






























































































Приложение 1

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Критерии оценивания

Система оценивания на уроках изобразительного искусства.
Отметка − это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы.

Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи.
Оценка − это словесная характеристика результатов действий.

Оценивать можно любое действие ученика (особенно успешное). Комплексный подход к оценке результатов, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Достижение опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Характеризуется по разным признакам:
• внутренняя оценка и внешняя оценка;
• субъективные или экспертные и объективизированные методы оценивания;
• оценивание достигаемых образовательных результатов, оценивание процесса их формирования и оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения;
• разнообразные формы оценивания;
• интегральная оценка и дифференцированная оценка;
• самоанализ и самооценка обучающихся.

Наборы критериев
• Указывают на определенные черты или ключевые знаки, которые следует отметить в работе;
• Устанавливают правила количественной оценки работы по заранее установленной шкале;
• Могут предлагаться как учителем, так и детьми;
• Используются при подсчете или ранжировании детских работ (тестов, портфолио, процесса выполнения работы).

Критериальное оценивание, принципы:
• оцениваться с помощью отметки может только работа учащегося, а не его личность;
• работа учащегося сравнивается не с работами других учеников, а с эталоном;
• эталон известен учащимся заранее;
• разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку;
• оценивать можно только то, чему учат, поэтому критерий оценивания - конкретное выражение учебных целей;
• общие учебные цели по предмету являются критериями оценивания достижений учащихся по данному предмету и позволяют обобщать результаты, выявленные отдельными работами учащегося.

Формы контроля уровня обученности по изобразительному искусству.
1. Творческие работы (индивидуальные и коллективные)
2. Выполнение и презентация проектных работ (минипроекты)
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
4. Кимы. Тесты
5. Викторины. Кроссворды
6. Портфолио (Под портфолио обычно понимают способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Особая ценность портфолио состоит в том, что при определенных условиях его использование позволяет получать интегральную оценку, характеризующую суммарный (комплексный) результат).
7. Комплексная итоговая работа.

Предмет «Изобразительное искусство » подразумевает как творческое развитие. Так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они при­обретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их фор­мирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами;

8) целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется)

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»

(неудовлетворительно)

Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьёзными нарушениями технологии.

Минимальный уровень

«3»

(удовлетворительно)

Минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно.

«4»

(хорошо)

Умение оперировать терминологией обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и техниках, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения.

Программный уровень

(решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4+» (очень хорошо)

Владение обязательной терминологией. Знание информации о материалах и техниках, умение применять полученные умения и навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых.

«5»

(отлично)

Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и техниках, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.

Высокий уровень

(решение нестандартной

задачи с при­влечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5+»

(превосходно)

Владение знаниями, умениями, навыками, терминами, учебными материалами, инструментами, выходящими за границы обязательного к изучению материала, соблюдение правил живописи, декоративного рисования, свободное применение обязательных и неизученных техник и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых.

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4»и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень освоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией. Оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по изобразительному искусству

Вид

работы

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Устный опрос

Полные и безошибочные ответы на все вопросы учителя

Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью.

Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников.

Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа.

Тестиро­вание

Безошибочное выполнение всех заданий

Верное решение не менее 80 % заданий либо незна­чительные недочёты, неполные и неточ­ные ответы на отдельные вопросы

Верное решение не менее 60% заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.

Верное решение 60% заданий.

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, за каждый из которых даётся 1 балл:

  • Соответствие теме задания.

  • Самостоятельность выполнения работы (делал всё сам или привлекал взрослых)

  • Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник) исполнения

  • Аккуратность исполнения.

  • Умение представить свою работу, описать ход, технологию

Приложение 2

hello_html_m3e99f805.pnghello_html_m3e99f805.pnghello_html_m3e99f805.png



hello_html_25571e95.png



hello_html_25571e95.png



hello_html_25571e95.png



hello_html_m9871c9c.pnghello_html_m9871c9c.pnghello_html_m9871c9c.png



hello_html_25571e95.png

hello_html_35eb3cb9.pnghello_html_35eb3cb9.pnghello_html_35eb3cb9.png





hello_html_657c5ddf.png




hello_html_703b6415.png


37


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров380
Номер материала ДВ-054664
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх