|
№
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Тематические
планируемые результаты
|
Основные
виды деятельности
|
|
план
|
факт
|
|
2
а
|
2
б
|
2
в
|
2
г
|
2
а
|
2
б
|
2
в
|
2
г
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вводное
занятие.
|
Знать
о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день.
|
Беседа,
конкурс загадок, игра «Что? Где? Когда?», чтение по ролям, работа с картой.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Давайте
познакомимся!
|
Развивать
потребность в общении со взрослыми и сверстниками
|
Практическая
работа, игра.
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Из
чего состоит наша пища.
|
Знать
основные группы питательных веществ – белки, жиры, углеводы, витамины и
минеральные соли., функциях этих веществ в организме
|
Игра
«Третий лишний», исценирование, практическая работа, игра.
|
|
4-5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дневник
здоровья. Пищевая тарелка.
|
Умение
слушать собеседника.
|
Путешествие
по сказке «Мороз Иванович», творческое задание.
|
|
6-7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что
нужно есть в разное время года.
|
формировать
представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии
здоровья.
|
Конкурс
«Кулинарной книги», игра.
|
|
8-9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Меню
жаркого летнего дня и холодного зимнего дня
|
Ориентацию на позицию других людей,
отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
чтение
по ролям, практическая работа «Мой напиток»
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как
правильно питаться, если занимаешься спортом.
|
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Знать
блюда, которые могут использоваться в летний и зимний периоды, иметь
представление о пользе овощей, фруктов, соков; знать некоторые традиции и
блюда национальной кухни жителей разных регионов.
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Пищевая
тарелка» спортсмена
|
расширить представления детей о роли
питания и физической активности для здоровья человека
|
Спортивное
состязание совместно с родителями, конкурс загадок, игра «Что можно есть
спортсмену», игра «Собери пословицу»,
|
|
12-14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Где
и как готовят пищу.
|
Экскурсия в школьную столовую, игра
«Знаток», самостоятельная работа, творческое задание (составить кроссворд).
|
игра
«Полезные продукты», игра «Собери бонусы»,
частушки о питании.
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как
правильно накрыть стол.
|
Знать предметы кухонного оборудования,
их назначении; знать и применять основные правила гигиены, которые необходимо
соблюдать на кухне; знать один из основных принципов устройства кухни –
строгое разграничение готовых и сырых продуктов;
|
Сюжетно
– ролевая игра «К нам идут гости»
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как
правильно накрыть стол (практикум)
|
Знать предметы сервировки стола, правила
сервировки стола и соблюдать эти правила как проявления уровня культуры
человека.
|
практическая
работа «Сервировка стола», беседа о правилах поведения за столом.
Конкурс «Салфеточка»
|
|
17-18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Молоко
и молочные продукты.
|
Иметь представление о молоке и молочных
продуктах как обязательном компоненте ежедневного рациона; об ассортименте
молочных продуктов и их свойствах; знать молочные блюда, которые готовят в
разных регионах страны
|
Практическая
работа «Молочное меню» Игра – исследование « Это удивительное молоко
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кто
работает на ферме?
|
Расширить представление детей о
профессиях
|
Отгадывание
загадок, игры, практическая работа, составление рассказа по картинкам,
викторина
|
|
20-22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Блюда
из зерна.
|
Знать о полезности продуктов, получаемых
из зерна; иметь представление о многообразии ассортимента продуктов,
получаемых из зерна, необходимости их ежедневного включения в рацион; о
традиционных народных блюдах, приготовляемых из зерна;
|
Отгадывание
загадок Игра- конкурс «Хлебопеки» практическая
работа
Составление рассказа по картинкам Конкурс « Венок из
пословиц», Викторина
|
|
23-25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какую
пищу можно найти в лесу.
|
дикорастущих растениях как источниках
полезных веществ, возможности их включения в рацион питания; знать об
ассортименте блюд, которые могут быть приготовлены из дикорастущих растений;
|
Отгадывание
загадок.
Назвать
ту пищу которая растет в лесу и как их приготовить.
|
|
26-28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что
и как приготовить из рыбы.
|
Иметь представление об ассортименте
рыбных блюд, их полезности; о местной фауне, знать навыки правильного
поведения в походе.
|
Спектакль
« Там, на неведомых дорожках» « Мы рисуем мультфильм» Экскурсия в лес
|
|
29-31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дары
моря.
|
Иметь представление о съедобных морских
растениях и животных, многообразии блюд, которые могут быть из них
приготовлены; о пользе морепродуктов, необходимости микроэлементов для
организма.
|
Викторина
« В гостях у Нептуна» Экскурсия в магазин Работа с энциклопедиями Творческая
работа
|
|
32-35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинарное
путешествие по России
|
Развитие доброжелательности доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
тем, кто в ней нуждается.
Формирование основ гражданской
идентичности личности: чувства сопричастности своей Родине, народу и истории
и гордости за них, осознание
этнической принадлежности и культурной
идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
|
Конкурс
рисунков « Вкусный маршрут» Игра – проект « Кулинарный
глобус»
Практическая
работа
|
|
36-38
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что
можно приготовить, если выбор продуктов ограничен.
|
Расширить представление о блюдах,
которые могут быть приготовлены из традиционных продуктов, многообразии этого
ассортимента; знать основные требования, которые предъявляются к организации
ежедневного рациона питания.
|
Практическая
работа Дневник здоровья « Моё недельное меню» Конкурс « На
необитаемом острове»
|
|
39-40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как
правильно вести себя за столом.
|
Иметь представление о предметах
сервировки стола, правилах сервировки праздничного стола; знать правила
поведения за столом, уметь соблюдать эти правила, как проявления уровня
культуры человека.
|
Практическая
работа Сюжетно – ролевая игра « О застольном невежестве»
|
|
41-42
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выставка
работ.
Подведение
итогов за год
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме. Анализ, синтез и выбор оснований и
критериев для сравнения, классификации объектов. Подведение под понятие,
выведение следствий. Формулирование проблемы
|
Презентации
ребят.
Выступление.
Сообщение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.