|
№
п/п
|
Раздел/тема
|
Кол-во часов
|
Характеристика
основных видов деятельности в рамках раздела /темы
|
УУД в рамках
раздела /темы
|
Кол-во и формы
контрольных работ по темам /разделам
|
|
1
|
Введение. Откуда мы знаем, как жили наши
предки.
|
1
|
Изучение содержания параграфа учебника,
работа с понятиями, анализ исторических источников.
|
Предметные:
изучать и систематизировать информацию различных исторических источников.
Метапредметные:
Коммуникативные – слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Познавательные –
анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
Личностные: формирование
стартовой мотивации к изучению нового.
|
|
|
2
|
Раздел I. Жизнь первобытных людей
|
7
|
Общеклассные дискуссии: формирование представлений о том, как жили
древние люди; умений работать с историческими картами и иллюстрациями.
Фронтальные беседы.
Самостоятельные работы с текстом и
иллюстрациями учебника,
комплексное повторение.
Проектирование выполнения домашнего задания.
Составление опорных схем.
Работа с контурной картой.
|
Предметные:
научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать её данные;
Выявлять закономерности эволюции человека;
Устанавливать причинно-следственные связи.
Научиться читать ленту времени; соотносить
годы с веком, вести устный счёт лет с условным делением древней истории на
время «до н.э.» и «наша эра»; решать исторические задачи на счёт времени.
Метапредметные:
Коммуникативные – точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии, формировать готовность к сотрудничеству, коллективной
работе.
Регулятивные –
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,
составлять план последовательности действий, выдвигать версии решения
проблемы.
Познавательные –
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
явления и факты.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма
выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
Осмысление социально-нравственного опыта
предшествующих поколений.
|
1 ч. - тест по теме «Первобытные земледельцы
и скотоводы»
|
|
3
|
Тема 1. Первобытные
собиратели и охотники
|
3
|
|
4
|
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
|
3
|
|
5
|
Тема 3. Счет лет в истории
|
1
|
|
6
|
Раздел II. Древний Восток
|
20
|
|
|
|
|
7
|
Тема 4. Древний Египет
|
8
|
Общеклассные
дискуссии: географические и климатические
особенности Древнего Египта и Древнего Двуречья, Древней Индии и Китая,
хозяйственные занятия местного населения, владение понятийным аппаратом по
темам, умение правильно показывать на карте исторические объекты, сравнивать географическую
среду изучаемых стран, распознавать интересы различных общественных групп.
Работа с
контурной картой.
Работа в парах
при решении творческих и проблемных задач.
Коллективная
работа с текстом и иллюстрациями учебника.
Фронтальные
беседы.
Комплексное
повторение.
|
Предметные: научиться
овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Египта,
государств Западной Азии, Индии и Китая.
Читать историческую карту, анализировать и
обобщать данные графических и текстовых источников.
Применять понятийный аппарат исторического
знания и приёмы исторического анализа.
Метапредметные:
Коммуникативные – точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии, выслушивать мнения членов команды во время работы в
группе.
Регулятивные –
прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные –
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; готовить тематические сообщения и проекты, используя
дополнительные источники информации.
Личностные: формирование
навыков анализа, сопоставления.
Освоение социально-нравственного опыта
предшествующих поколений.
|
1 ч. - тест. Достижения
древних египтян.
|
|
8
|
Тема 5. Западная Азия в древности
|
7
|
1ч. -повторение. Вклад народов Древнего
Востока в мировую историю и культуру.
|
|
9
|
Тема 6. Индия и Китай в древности
|
5
|
|
10
|
Раздел III. Древняя Греция
|
21
|
Общеклассные
дискуссии: географические и климатические
особенности Древней Греции; умения правильно показывать на карте
местоположение ключевых городов Древней Греции и основные военные действия
раздела; умение на элементарном уровне различать афинскую и современную демократии;
знать ключевые понятия по теме; знание причины и ход основных военных
действий раздела; уметние на основе учебника, карты и иллюстративного
материала давать характеристику событиям и их участникам; формирование у
детей умения делать выводы в конце каждого вопроса. Сплочение класса
посредством коллективной работы по ряду ключевых вопросов.
Составление схем,
таблиц.
Решение
проблемных задач.
Коллективная
работа с отрывками из литературных произведений.
Исследовательская
деятельность.
Мини-дискуссии.
Комплексное
повторение.
|
Предметные:
Научиться формировать целостное
представление об историческом развитии человечества; создавать яркие образы,
связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками
культуры; читать историческую карту, анализировать и обобщать её данные,
применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа.
Метапредметные:
Коммуникативные –
Формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные –
определять последовательность
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата, составлять план последовательности действий,
осознать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные –
объяснять исторические процессы и явления, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования исторического материала.
Личностные: формирование
познавательного интереса к изучению нового. Осмысление роли и значения
античной цивилизации для человечества.
|
Тест. Вклад
древних эллинов в мировую культуру.
|
|
11
|
Тема 7. Древнейшая Греция
|
5
|
|
12
|
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием
|
7
|
|
13
|
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии
|
5
|
|
14
|
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.
|
4
|
|
15
|
Раздел IV. Древний Рим
|
20
|
Общеклассные дискуссии: умение оперировать терминами по разделу; знать
географические и климатические особенности изучаемого региона; умение
формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное
из ответа учителя и одноклассников; знание положение зависимого населения в
древнем Риме; знание основных исторических личностей по разделу; знание
основного содержания периода правления первого императора Рима и связанных с
этим изменений в государственном устройстве республики. Знание основных
достижения римской цивилизации и возникновения христианской религии. Умение
анализировать правления императоров и вычленять в них общее и особенное.
Исследовательская
и проектная деятельность.
Составление
схем и опорных конспектов.
Составление
простого и развёрнутого плана текста.
Фронтальный
опрос.
Выполнение
творческих заданий.
Исследовательская
деятельность.
Комплексное повторение.
Проектирование
выполнения домашнего задания.
|
Предметные:
Научиться овладевать целостным
представлением об историческом пути Римской империи; читать историческую
карту; анализировать и обобщать её данные;
Сравнивать простые однородные факты истории
Древнего Рима, выявляя их сходства и различия по предложенным вопросам,
формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования.
Метапредметные:
Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на систематизацию
знаний по данной теме.
Регулятивные –
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений; составлять план
последовательности действий.
Познавательные –
строить логические цепочки рассуждений;
Объяснять исторические явления и процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала.
Личностные:
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования.
Обучение способам обобщения и систематизации
знаний.
|
|
|
16
|
Тема 11. Рим: от его возникновения до
установления господства над Италией
|
3
|
|
17
|
Тема 12. Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья
|
4
|
|
18
|
Тема 13. Гражданские войны в Риме
|
4
|
|
19
|
Тема 14. Римская империя в первые века нашей
эры.
|
5
|
|
20
|
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение
Западной Римской империи
|
2
|
|
21
|
Итоговое повторение.
Признаки цивилизации Греции и Рима.
|
1
|
Комплексное повторение,
самостоятельная работа с тестовыми
заданиями, творческими и проблемными заданиями.
Комментирование выставленных оценок.
|
Предметные:
научиться формировать целостное представление об историческом развитии
человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном
периоде всеобщей истории;
Создавать яркие образы, связанные с
ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших
цивилизаций Древнего мира.
Метапредметные:
Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на систематизацию
знаний по данной теме.
Регулятивные –
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений
Познавательные –
осуществлять выбор наиолее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
готовить тематические сообщения и проекты,
используя дополнительные источники информации.
Личностные: формирование
навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
Осознание роли значительных событий и
личностей в истории Древнего мира, места и культурного наследия древних
обществ в мировой истории.
|
1 ч. - Итоговое тестирование
Историческое и культурное наследие Древнего
мира.
|
|
22
|
Итоговое тестирование
Историческое и культурное наследие Древнего
мира.
|
1
|
|
23
|
Работа над ошибками.
Донской край в эпоху древнего мира.
|
1
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.